在中職計算機應用基礎課程教學(xué)的一些想法論文

　　計算機基礎與應用課程是引導和幫助學(xué)生認識、了解計算機基礎知識，能初步應用計算機的一門(mén)基礎課程，同時(shí)它也是其他計算機類(lèi)課程的基礎。初學(xué)者在學(xué)習這門(mén)課中會(huì )出現一些問(wèn)題，教師在講課時(shí)也會(huì )遇到一些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題是完善這門(mén)課程教學(xué)和學(xué)習的關(guān)鍵。

　　隨著(zhù)經(jīng)濟和科技的發(fā)展，計算機被廣泛的應用于人們的日常生活和學(xué)習中，每個(gè)人都需要掌握一定的計算機理論知識和基本操作技能。所以對中職學(xué)生都必須一定程度上了解計算機基礎知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問(wèn)題，成為當代新型的技術(shù)工人�，F從幾方面來(lái)分析《計算機基礎與應用》在教學(xué)中的問(wèn)題。

　　一、分析問(wèn)題與課程現狀

　　在教學(xué)大綱中，本課程的內容都要求學(xué)生全面理解和操作。學(xué)生只能用一學(xué)年的時(shí)間完成該課程的內容，因此會(huì )出現課時(shí)少、內容多的現象，尤其是上機實(shí)訓課。雖然在教學(xué)方式上采用多媒體技術(shù)、不斷改革優(yōu)化，但問(wèn)題還是沒(méi)有完全得到解決。

　　1.對教學(xué)對象的分析

　　中職學(xué)校的生源一般都是初中畢業(yè)生，與高中生相比，整體文化基礎較差，且參差不齊;受到中考失利影響及社會(huì )對職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)，普遍自卑心理嚴重;初中時(shí)代沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習能力普遍較差，學(xué)習自覺(jué)性和積極性也和高中生有一定差距。

　　2.對課程內容的分析

　　《計算機應用基礎》是中等職業(yè)學(xué)校所有學(xué)生必修的文化基礎課程，它與九年義務(wù)教育信息技術(shù)相銜接，本教材分為6個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。主要教學(xué)內容有：計算機基礎知識、wind7基本操作、Word文檔、Excel電子表格、演示文稿和Internet應用。理論與操作實(shí)踐緊密結合，體現了以生為本、能力本位、行動(dòng)導向三大理念。

　　3.對教學(xué)方式的分析

　　教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識點(diǎn)，然后運用多媒體設備給學(xué)生演示操作，最后上機對學(xué)進(jìn)行以輔導。教師講授理論知識時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦;教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，變成了教師一個(gè)人的表演。

　　二、端正態(tài)度、培養興趣

　　學(xué)習態(tài)度是學(xué)生學(xué)習好壞的關(guān)鍵，是學(xué)生能否學(xué)到知識的關(guān)鍵。由于學(xué)生的基礎參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，在學(xué)生興趣的培養的過(guò)程中。就要把握差異，因材施教，力爭使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)知識的基礎上有所提高。對于基礎差的學(xué)生，端正他們的學(xué)習態(tài)度就更為重要，此時(shí)教師要給予不同的引導�；�礎好的學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )覺(jué)得內容很簡(jiǎn)單，而不認真學(xué)習。這時(shí)教師就需要給這部分同學(xué)進(jìn)行正確引導，使他們認識到自己的不足。而另一部分較差的學(xué)生在學(xué)習時(shí)，會(huì )感到壓力很大，什么都聽(tīng)不懂、什么都做不對。這時(shí)教師就要想方設法來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，引導學(xué)生慢慢來(lái)，要多用激勵機制，以提高學(xué)生的興趣。

　　首先，老師要根據每節課內容的特點(diǎn)，精心備課，把內容設計相關(guān)課件演示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有方向的去學(xué)習、思考與探索，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　其次，對較為簡(jiǎn)單的知識，可以讓基礎好的學(xué)生帶動(dòng)基礎差的學(xué)生。讓他們互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，這樣既調動(dòng)學(xué)習基礎好同學(xué)的學(xué)習積極性，也使基礎較差的同學(xué)在合作學(xué)習中體驗成功。

　　第三，在端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度后，根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，更進(jìn)一步的培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、解放思想，轉換教學(xué)觀(guān)念

　　思維決定行動(dòng)，因此如果要想從根本上解決中職學(xué)生對于計算機應用基礎教學(xué)的厭學(xué)現象問(wèn)題，首先我們就應該要糾正中職學(xué)校的辦學(xué)理念以及教師的教學(xué)思路。作為中職教師，應該徹底的改變傳統教學(xué)思路的舒服，樹(shù)立新的教學(xué)理念，能夠積極主動(dòng)的融入到學(xué)生當中去，因材施教尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，結合實(shí)際情況修改教學(xué)內容，幫助和引導學(xué)生在較短的時(shí)間內克服厭學(xué)的情緒，培養他們對計算機應用基礎的良好興趣。讓他們能夠在中職學(xué)校里面能夠真正的學(xué)習到一技之長(cháng)，將來(lái)才能夠走向社會(huì )，報效祖國，成為一個(gè)對于國家和社會(huì )都有用的人才。

　　四、優(yōu)化課程，設計具有針對性的內容

　　由于教材的更新大部分都是跟不上新知識的出現，教師應對教材的內容進(jìn)行分析設計，將某些長(cháng)時(shí)間都保持重要性的知識進(jìn)行提取，對過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識對其補充過(guò)的知識，在講課時(shí)應該提醒學(xué)生，讓學(xué)生有這方面知識的補充。

　　在教學(xué)內容上以實(shí)用、夠用為原則，根據不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調整授課內容，對日常工作和學(xué)習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點(diǎn)介紹，著(zhù)重講解。五、結束語(yǔ)

　　以上是我在中職學(xué)校計算機課教學(xué)中的一些心得體會(huì )，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還必須針對具體的教學(xué)內容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，讓學(xué)生感到計算機課一定要學(xué)會(huì )，一定能學(xué)好。隨著(zhù)信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，中職計算機基礎的教學(xué)內容和教學(xué)理念必然不斷翻新，中職計算機教學(xué)中的創(chuàng )新教育的方式和方法也將必然越來(lái)越豐富，所以我們必須不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，培養出高素質(zhì)的藍領(lǐng)人才。

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