水利工程計算機應用模式管理論文
高等職業(yè)教育的目的是培養具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應用型人才，使之既要有專(zhuān)業(yè)知識，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應結合市場(chǎng)經(jīng)濟突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線(xiàn)從事具體工作，現在社會(huì )上各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計算機的普及使每個(gè)人都必須要會(huì )操作并會(huì )簡(jiǎn)單維護計算機�！队嬎銠C應用基礎課程》在高職院校中作為公共基礎課開(kāi)設，筆者在長(cháng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗，現就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。
1 教學(xué)形式
以前高職計算機課的教學(xué)基本上沿襲傳統的授課方法：“板書(shū)＋講解”。由于現在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀(guān)、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無(wú)法向學(xué)生講解明白的，需要使用演示設備向學(xué)生講解，也就是說(shuō)，現在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計算機教學(xué)應改變傳統的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統的授課方式由于沒(méi)有直觀(guān)的演示，學(xué)生聽(tīng)課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習的興趣明顯提高，以前的現象再也沒(méi)有出現了，在教學(xué)中實(shí)現師生互動(dòng)。運用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達到事半功倍的效果。
2 教學(xué)方式
采取的教學(xué)方法是否恰當是計算機教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng )造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學(xué)習狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.1 選用合適的教材
選擇時(shí)宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習中感到理論性強，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來(lái)的，而高職的培養目標是突出實(shí)踐和技能訓練，市面上適合高職高專(zhuān)的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計算機應用基礎課程應選擇由高職學(xué)校編寫(xiě)的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。
2.2 實(shí)用的教學(xué)內容
在內容上以實(shí)用為原則，對日常工作和學(xué)習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點(diǎn)介紹，著(zhù)重講解。如：操作系統中中文系統、常見(jiàn)的文件類(lèi)型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點(diǎn)介紹。對于網(wǎng)絡(luò )方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現代“計算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡(jiǎn)單維護非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。
計算機職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應用研究
當前，我們處于一個(gè)信息化時(shí)代，隨處可見(jiàn)計算機技術(shù)的應用，已經(jīng)逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。因此，現代計算機專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作面臨著(zhù)新一輪的機遇和挑戰，那么，如何才能確保計算機職業(yè)教育教學(xué)工作質(zhì)量，達到理想的計算機教學(xué)效果，這一問(wèn)題已經(jīng)成為現代教育界非常關(guān)注的內容。目前，很多高校的計算機職業(yè)教育教學(xué)中都采用了交互性教學(xué)的教學(xué)方式，不僅大大提高了計算機職業(yè)教育教學(xué)工作效率，還可以充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。
一、交互性教學(xué)的含義及其好處
交互這個(gè)詞原本是一個(gè)計算機術(shù)語(yǔ)，是指系統接受終端輸入進(jìn)行處理后，把結果返回到終端的過(guò)程，即人機對話(huà)。而交互性教學(xué)是指利用學(xué)習資源的交互性和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流和討論，發(fā)掘學(xué)習資源能夠引起與學(xué)生相互作用的某一個(gè)或某一些品質(zhì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
想要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，就要對其學(xué)習狀況進(jìn)行觀(guān)察，充分掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習態(tài)度，發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的有點(diǎn)，不要只是單方面注重學(xué)生的語(yǔ)言形式，要在學(xué)生表達過(guò)程中，了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的困難，要對其進(jìn)行正確的引導，給予適當的鼓勵和關(guān)心，有效的環(huán)節學(xué)生的學(xué)習壓力，通過(guò)應用交互性教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流，學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習和相互幫助，使得每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，盡可能形成一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，這樣，學(xué)生才可以更好的消化所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親在的學(xué)習能力，利于拓展學(xué)生的創(chuàng )新性思維。其次，教師可以采用生動(dòng)有趣的情景模式教學(xué)方法，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，充分展現自我優(yōu)勢，這樣能夠提高學(xué)生的表達能力，不斷提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平，真正發(fā)揮交互性教學(xué)工作的重要作用。
二、計算機職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應用現狀
目前，大部分高職院校在進(jìn)行計算機職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，缺乏對交互性教學(xué)的認知，并沒(méi)有形成一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生無(wú)法充分掌握計算機知識以及專(zhuān)業(yè)技能。盡管很多教師在實(shí)際的計算機教學(xué)時(shí)，采用了交互性教學(xué)方法，但是，由于受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，使得交互性教學(xué)工作受到了一定的阻礙，教師與學(xué)生之間不能很好的溝通交流，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。其次，還有部分教師并沒(méi)有意識到交互性教學(xué)的重要性，還在延續以往傳統的教學(xué)理念和教學(xué)模式，主要以書(shū)面教材為主，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐操作機會(huì )，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的拓展，從一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生無(wú)法在大量的學(xué)習內容中收獲有用計算機知識，對于計算機的操作技術(shù)更加盲目，使得交互性教學(xué)方式形同虛設。然而，也有部分教師能夠針對性的進(jìn)行交互性教學(xué)，盡可能為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，開(kāi)展一些實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生可以在這種輕松的學(xué)習氛圍中，掌握更多的學(xué)習要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生之前的交互性學(xué)習，共同分享學(xué)習經(jīng)驗，增強學(xué)生的求知欲望，達到理想的計算機交互性教學(xué)效果。
三、高計算機職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)質(zhì)量的對策
1.教師要增強交互性教學(xué)的意識
計算機教學(xué)的目的是培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的理性知識和綜合實(shí)踐能力。因此教師要重視計算機教學(xué)，采用交互性教學(xué)方法，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力和解題能力，提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。教師應該深刻認識到交互性教學(xué)的內涵，對教學(xué)過(guò)程要做到目的明確、要求具體、計劃周密、循序漸進(jìn)，發(fā)揮交互性教學(xué)在職業(yè)教育中的優(yōu)勢，以提高學(xué)生的計算機應用水平。
2.創(chuàng )造良好的教學(xué)情境
交互性教學(xué)提倡營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生間的相互交流、相互理解、相互溝通、相互作用，使學(xué)生的身心自山地、健康地、和諧地發(fā)展，從而在師生間形成民主的關(guān)系。因此教師在展開(kāi)計算機教學(xué)時(shí)，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，例如在講解新課時(shí)，要注意新舊知識的連接，同時(shí)要拓展新知識，引起學(xué)生的探究，在講解“計算機的產(chǎn)生與發(fā)展”時(shí)，教師給學(xué)生介紹計算機的發(fā)展史，讓學(xué)生了解計算機技術(shù)的革新，引起學(xué)生思考未來(lái)計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢，在知識的傳遞過(guò)程中，引起學(xué)生主動(dòng)思考參與課堂。
3.發(fā)揮交互性教學(xué)多樣性特點(diǎn)，提高計算機教學(xué)質(zhì)量
交互性教學(xué)發(fā)的多樣性體現在教學(xué)方法和教學(xué)形式上。比如說(shuō)在講解在Windows的應用程序時(shí)，教師會(huì )教學(xué)生使用PowerPoint制作背景。在課堂教學(xué)中，教師可以多介紹幾種操作方法，最簡(jiǎn)單的例子就是在講圖形復制與粘貼時(shí)，可以采用以下四種方法：第一，可以利用菜單功能：選取―復制―粘貼；第二，利用鼠標右鍵：選取―復制―粘貼；第三，利用快捷鍵：按住Ctrl鍵+H移動(dòng)工具。第四，利用組合快捷鍵：選取―Ctrl+C―Ctrl+V。從這個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例，教師要讓學(xué)生明白完成一個(gè)操作可以利用不同方法，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，在掌握具體學(xué)習方法的同時(shí)在實(shí)際操作中培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高計算機教育教學(xué)的效率。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要根據學(xué)生的特點(diǎn)適當的采取不同種類(lèi)的交互性教學(xué)，把培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標落到實(shí)處。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，可以得知，交互性教學(xué)在計算機職業(yè)教育教學(xué)工作中起到了重要的作用，不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，還可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，對于計算機職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。因此，要高度重視交互性教學(xué)工作質(zhì)量，加大對交互性教學(xué)工作的建設力度，盡可能營(yíng)造一個(gè)良好的交互性教學(xué)環(huán)境，打破以往傳統陳舊的教學(xué)感念和教學(xué)方法，采用更多有效的創(chuàng )新方法，教師要對教學(xué)工作體系進(jìn)行不斷的創(chuàng )新與變革，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，使其保持強烈的創(chuàng )新性思維，能夠真正滿(mǎn)足于社會(huì )高素質(zhì)人才的要求，從而加快交互性教學(xué)在計算機職業(yè)教育教學(xué)中的發(fā)展步伐�！�
淺談中職計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀及改進(jìn)辦法
在中等職業(yè)學(xué)校，計算機是一門(mén)很重要的學(xué)科，從事計算機教學(xué)這么多年，深感計算機教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)生都對計算機充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，有著(zhù)濃厚的興趣，但隨著(zhù)計算機教學(xué)內容的深入，難度增大，而學(xué)習的內容與社會(huì )上的計算機應用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì )降低。為此計算機教師要多動(dòng)腦筋，在現有的教學(xué)條件下，充分利用現有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
下面我對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現狀及解決辦法做一些簡(jiǎn)單陳述：
一、中職學(xué)校對教學(xué)內容的更新不敏感
目前，中職計算機專(zhuān)業(yè)課程設置內容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節奏，適應不了社會(huì )的需求，以至于學(xué)生畢業(yè)后才發(fā)現自己所學(xué)在工作中用途不大，或工作所需在學(xué)校根本沒(méi)學(xué)到。這主要因為學(xué)校對教材的選擇過(guò)于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì )需求。實(shí)際上，教材的選擇要非常慎重，不宜過(guò)難或過(guò)易，不宜過(guò)新或過(guò)舊。過(guò)難，學(xué)生難以掌握；過(guò)易，學(xué)生不屑于學(xué)習；過(guò)舊，社會(huì )已不需要；過(guò)新，軟件所要求的硬件條件往往較高，一般的中職學(xué)校硬件設備跟不上需求。一般要選擇既附和時(shí)代需求，又使學(xué)生容易上手的科目。軟件五花八門(mén)，課程不可能設置得面面俱到，要選擇同類(lèi)軟件中具有代表性且相對簡(jiǎn)單的科目。這樣，學(xué)生走向工作崗位時(shí)，即使在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到該單位所需軟件，也不會(huì )對它感到陌生，因為在校期間已學(xué)習了同類(lèi)軟件而且具備了自學(xué)的能力。
二、中職學(xué)校條件改善困難使理論與實(shí)踐脫節
一邊是計算機技術(shù)正在日新月異地發(fā)展，一邊是計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)設施如實(shí)驗機房、多媒體教學(xué)設備等由于資金不足而不能及時(shí)配備，再加上客觀(guān)條件限制，如機房網(wǎng)絡(luò )經(jīng)常癱瘓無(wú)法實(shí)現系統教學(xué)、電腦配置太低、保養不到位等等，使學(xué)生上機得不到保障，操作技能得不到強化，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)工作，造成理論教學(xué)與實(shí)際嚴重脫節。學(xué)校應該在硬件設施方面加以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)落后的被動(dòng)局面。
三、中職學(xué)校教師知識老舊使學(xué)校與社會(huì )脫節
計算機專(zhuān)業(yè)是目前各種專(zhuān)業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，很多中職學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)教師知識體系老化，缺少與外界接觸的機會(huì )，與社會(huì )需求脫節，學(xué)校也未能對其進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)技能培訓。教師本身知識更新較慢，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習和了解，知識和觀(guān)念落后于形勢的發(fā)展，這是無(wú)法提高計算機教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的。
所以中職學(xué)校應當經(jīng)常對計算機專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求做調研并對教師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)技能培訓，以適應信息社會(huì )的高速發(fā)展。及時(shí)更新知識體系，才能有針對性的培養出有用的技能型人才。
四、學(xué)生現狀
中等職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分數較低，學(xué)生進(jìn)校后對理論的學(xué)習和接受能力較差。
針對這種情況，學(xué)校要加強人文素質(zhì)教育。通過(guò)這些教育加強學(xué)生的自信心、紀律性、組織性和職業(yè)生涯中的合作精神。
人文素質(zhì)教育可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的模塊來(lái)實(shí)現，也可以貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。既可以通過(guò)具體的課程來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)良好的校園氛圍來(lái)感染。手段上必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本，靈活多樣，切實(shí)收到教育之實(shí)效。
五、教學(xué)方法老化，跟不上計算機發(fā)展的步伐
根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現傳統的講授法，實(shí)驗法根本不能滿(mǎn)足計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，甚至可以說(shuō)計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)只限于校內是不完整的，必須要走出學(xué)校。
所以要改變傳統的教學(xué)方法，計算機專(zhuān)業(yè)是非常適合任務(wù)驅動(dòng)法和項目教學(xué)法的。
任務(wù)驅動(dòng)法：在計算機應用的教學(xué)過(guò)程中，教師可根據對學(xué)生情況的了解，先創(chuàng )設情境，既而提出任務(wù)讓學(xué)生討論、分析，并著(zhù)力去解決。（如：學(xué)生喜歡玩手機游戲，那么提出讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的手機游戲。）
項目教學(xué)法：它改變了傳統的三個(gè)中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。所以，在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。
除了教授學(xué)生課堂上的知識外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查和實(shí)踐，讓他們親自去了解市場(chǎng)的需求，了解社會(huì )上對計算機行業(yè)人才的看法和對操作人員的要求，讓他們知道自己和社會(huì )的要求和市場(chǎng)的需要到底相差多少、自己的學(xué)習狀況和個(gè)人能力能不能適應社會(huì )的要求和市場(chǎng)的需要、自己以后該怎么去學(xué)習、怎樣去增強個(gè)人修養。同時(shí)讓他們了解計算機的發(fā)展，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
六、總結
職業(yè)學(xué)校的培養目標就是培養出具備某些職能技能的實(shí)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)一直以來(lái)都是職校教育中的重中之重，在計算機專(zhuān)業(yè)方面尤為如此。計算機專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握計算機的技術(shù)，因此，是否能夠提高學(xué)生的計算機實(shí)踐能力，是評估中職學(xué)校計算機教育質(zhì)量的最重要的指標。
本文首先簡(jiǎn)單地討論了中職學(xué)校計算機教學(xué)的現狀，在此基礎上，深入地分析了改進(jìn)辦法，并重點(diǎn)討論了通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”的方式，以課程設計的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，從而事半功倍地培養學(xué)生的計算機實(shí)踐能力，并同時(shí)鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團隊協(xié)作交流等各種綜合的能力。
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