大學(xué)生計算機應用基礎課程教學(xué)改革研究論文

　　全文從三個(gè)角度進(jìn)行入手：首先，分析當前計算機應用教學(xué)的重要性，分析當下計算機教學(xué)的現狀；其次，根據計算機應用教學(xué)的發(fā)展，探究導致這一現狀的重要原因和存在的問(wèn)題；最后，為解決計算機應用基礎在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題指明方向。

　　一、當下計算機應用的重要性和教學(xué)的現狀

　　在我國信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，我國的信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展�，F在，我國越來(lái)越重視對人才的培養，讓培養出來(lái)的人才不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)才能，同時(shí)還要能夠靈活運用計算機技術(shù)[1]。在計算機技術(shù)得到廣泛的重視后，各個(gè)高校都陸續開(kāi)始注重對學(xué)生計算機知識的培養，確保學(xué)生的計算機能力有一個(gè)長(cháng)期穩定的發(fā)展。但是，現在各個(gè)高校在計算機技術(shù)應用方面的情景還不夠樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行計算機技術(shù)應用方面的教學(xué)都是為了湊足學(xué)分而進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，各個(gè)高校在傳授學(xué)生計算機基礎技術(shù)知識時(shí)，太過(guò)于重視學(xué)生對于理論的研究，而忽略了學(xué)生在實(shí)際當中運用計算機知識的能力的培養，從而造成學(xué)生雖然計算機技術(shù)應用方面的理論水平較高，但是實(shí)踐應用能力欠缺，不能夠滿(mǎn)足社會(huì )對于計算機人才的需求。

　　二、計算機應用基礎教學(xué)當中存在的問(wèn)題

　　在計算機應用課程教學(xué)過(guò)程當中，很多教師都會(huì )采取傳統的教學(xué)模式，即讓學(xué)生單純地進(jìn)行計算機知識的學(xué)習，而在實(shí)踐課程的學(xué)習和應用當中相對匱乏。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自主創(chuàng )造性和學(xué)習積極性沒(méi)有得到較好的建立，在一定程度上也導致教學(xué)水平不能得到長(cháng)足的發(fā)展。

　　1.計算機應用教學(xué)模式比較單一，不能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在計算機應用課程教學(xué)過(guò)程當中，很多教師都會(huì )對教材進(jìn)行一定的解析和講解，讓學(xué)生能夠從書(shū)本中學(xué)到一定的計算機應用知識。雖然計算機應用課程書(shū)本上的一些知識具有豐富的內涵，但是這種單調的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對這門(mén)課程的興趣。出現這種現象的主要原因在于學(xué)生不能夠認識到這門(mén)課程的重要之處，對于其自身的發(fā)展和其未來(lái)創(chuàng )業(yè)有多大的幫助。這就需要教師進(jìn)行計算機應用課程教學(xué)內容的改革，在傳授知識當中不能單單依靠書(shū)本當中的知識和教學(xué)模式，而是要創(chuàng )新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內容，從而不僅豐富學(xué)生的學(xué)習內容，而且還要提高學(xué)生學(xué)習計算機知識的積極性，讓更多學(xué)生都愿意學(xué)習這門(mén)課程，切實(shí)提高學(xué)生在學(xué)習這門(mén)課程時(shí)的收獲。

　　2.教學(xué)過(guò)程當中缺乏與實(shí)踐應用相結合，沒(méi)有形成教學(xué)與實(shí)踐的良好互動(dòng)。教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習到這門(mén)課程之后增長(cháng)見(jiàn)識和能力，促進(jìn)學(xué)生自我水平的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)當中，教師投入過(guò)多的時(shí)間在基礎知識的傳授上，而對于學(xué)生的實(shí)踐運用能力鍛煉有所欠缺，沒(méi)有給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程進(jìn)行自我知識的檢驗，使得學(xué)生不能在實(shí)踐當中知道自己在哪些方面內容不足，從而更好促進(jìn)學(xué)生自我能力的提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有充分考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況，一味地對學(xué)生灌輸計算機知識，且沒(méi)有讓學(xué)生充分地理解這些知識是怎樣應用到實(shí)踐當中去的，因此也不能使學(xué)生從這門(mén)課程當中獲到最大的收益。

　　3.教學(xué)內容缺乏豐富性，不能讓學(xué)生在課堂上獲得最大收獲。計算機教學(xué)當中，教師進(jìn)行知識傳授時(shí)都是采用“黑板教學(xué)”、“PPT教學(xué)”、“word教學(xué)”。當教師把這些教學(xué)內容放在PPT、word上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生獲得知識的唯一途徑就是通過(guò)文字來(lái)獲得。由于這種教學(xué)內容缺乏豐富性，因此其不能有效地調動(dòng)起學(xué)生在課程當中學(xué)習的積極性。于此同時(shí)，學(xué)生在課堂上獲得的知識與內容偏少，不能使學(xué)生在學(xué)習這部分知識時(shí)有一個(gè)深刻的印象，從而造成學(xué)生在課堂之上獲得知識不足，不能夠在有限的課上時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到最為全面的知識。而想要解決這種困境，就需要教師進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中不僅可以學(xué)習到豐富的知識，而且還能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習知識的積極性，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　三、大學(xué)生計算機應用基礎課程教學(xué)改革的方向

　　大學(xué)計算機應用知識對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一名符合當代社會(huì )需要的人才具有重要的推動(dòng)作用。當下，在這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。

　　1.突破常規的教學(xué)思路，在滿(mǎn)足教學(xué)需求的基礎上探索新型的教學(xué)模式。長(cháng)期以來(lái)，各個(gè)高效計算機應用基礎的教學(xué)模式都是由教師在課堂上進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行知識的學(xué)習和吸收，這樣很容易導致學(xué)生不能從教學(xué)當中充分學(xué)習到豐富的知識，并進(jìn)一步加強對于這門(mén)課程的重視。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取一些新型的教學(xué)模式，如讓學(xué)生在課堂上作為“教師”，由學(xué)生親自進(jìn)行一些計算機知識的講解和傳授，幫助其他學(xué)生真正地學(xué)會(huì )和掌握這部分內容。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生個(gè)人會(huì )增強對計算機應用基礎這門(mén)課程的重視，自己開(kāi)始認真學(xué)習這部分內容，以便其可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在這種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生從內心深處也會(huì )加強對于教學(xué)內容的重視，從而為其更好地學(xué)習某些知識打下堅實(shí)的基礎。此外，教師也不會(huì )再受到繁重的教學(xué)任務(wù)的束縛，可以從教學(xué)當中解放出來(lái)，更好地指導學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習，從而提高教學(xué)內容的科學(xué)性和豐富性。

　　2.設計一套符合培養學(xué)生實(shí)際應用能力的教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段是學(xué)生獲得知識的重要手段。傳統的教學(xué)手段不能夠提供豐富的知識，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性。這就需要教師通過(guò)運用多媒體教學(xué)手段的形式來(lái)豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生在課堂之上學(xué)習到最為全面的知識，從而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )運用視頻教學(xué)、計算機自動(dòng)提問(wèn)系統等。在進(jìn)行知識傳授時(shí)，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，從而讓教師將教學(xué)的每個(gè)細節都做到完美無(wú)缺。教師及時(shí)地解決學(xué)生在課堂學(xué)習當中遇到的問(wèn)題，可以為學(xué)生學(xué)習計算機應用基礎知識奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，教師也可以積極鼓勵學(xué)生在自己專(zhuān)業(yè)學(xué)科當中建立自己的計算機系統，讓計算機知識服務(wù)于學(xué)生當前的學(xué)科需求，從而在提高學(xué)生計算機知識的實(shí)際應用能力的基礎上，讓學(xué)生成為該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域當中的拔尖人才。

　　3.充分融合計算機技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識，為今后研究領(lǐng)域打下堅實(shí)基礎。將計算機技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結合是提高其計算機應用能力的重要手段。只有在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之中運用計算機技術(shù)，才能更好地發(fā)揮出它的重要作用，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的創(chuàng )新。在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之中運用計算機技術(shù)，可以把計算機知識的統計學(xué)、計算機模擬和計算機運算在學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之內進(jìn)行一定的應用，可以為學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題做一定的鋪墊。例如：在工程學(xué)科上，運用計算機技術(shù)進(jìn)行模型構建、工程造價(jià)估計和評估等，都可以讓學(xué)生在工程實(shí)施之前了解到大致的模型基礎，這樣可以有效避免在以后的建造過(guò)程中出現其自身也不了解的問(wèn)題和難點(diǎn)。此外，將計算機基礎知識在與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行一定的結合，可以讓學(xué)生在其所屬的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行一定的創(chuàng )新，從而可以更好地讓計算機技術(shù)應用到實(shí)踐當中去。

　　4.搭建學(xué)生社會(huì )實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉自己應用計算機的能力。在實(shí)際應用計算機知識時(shí)，需要大學(xué)生投入到具體的實(shí)踐活動(dòng)當中進(jìn)行運用。只有在實(shí)際應用過(guò)程當中，學(xué)生才能從實(shí)踐當中發(fā)現自己在學(xué)習哪些內容的短板，知道哪些計算機知識內容對于自己的個(gè)人發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習計算機應用知識的重視，知道自己為什么要學(xué)習，以及怎樣進(jìn)行學(xué)習，而且學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也能得到一定的提升，從而可以為學(xué)生創(chuàng )建出更好的未來(lái)發(fā)展藍圖，為學(xué)生更好地將計算機知識應用到實(shí)踐當中做好充分的準備。

　　計算機基礎應用課程，需要教師在實(shí)踐中培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)好并且靈活運用所學(xué)知識，幫助學(xué)生真正成為應用型人才。這就需要教師從教學(xué)思路、多媒體教學(xué)、融合計算機技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識、搭建社會(huì )實(shí)踐平臺這四個(gè)方面著(zhù)手，認真進(jìn)行計算機基礎的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合應用能力的穩步提高。

　　參考文獻：

　　[1]鐘琦，武志勇.高校計算機基礎課程的“微課程”教學(xué)模式研究[J].現代教育技術(shù)，2014，（02）.

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