高職計算機應用基礎隱性課程資源開(kāi)發(fā)和利用論文
[摘要]《計算機應用基礎》是高職護理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要公共基礎課程，針對課程特點(diǎn)開(kāi)發(fā)隱性課程資源，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣、養成積極的學(xué)習態(tài)度、形成良好的綜合素養、具備終身學(xué)習能力起著(zhù)重要的作用。要采取建立新穎的師生關(guān)系、組織系列自主學(xué)習活動(dòng)、創(chuàng )建具有課程特色的校園環(huán)境、建立多元化評價(jià)渠道、組織豐富多彩的校園和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等措施開(kāi)發(fā)隱性課程，使學(xué)生既能輕松獲得本課程知識與技能，又能在學(xué)習理念、價(jià)值、態(tài)度、情感等情意要素方面和諧健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]《計算機應用基礎》；隱性課程；開(kāi)發(fā)；利用
隱性課程在我國《教育大辭典》中有明確定義，在學(xué)校情景中，學(xué)生無(wú)意識中所獲得的經(jīng)驗，價(jià)值觀(guān)和理想等意識形態(tài)內容和文化影響。它具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺(jué)察性的特征。在美國的20世紀70年代，隱性課程相關(guān)的研究慢慢被關(guān)注，并逐漸進(jìn)入“理論化”階段。隨著(zhù)對隱性課程研究的不斷深入，在如今的世界各國教育界對課程理論研究中，隱性課程作為其中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。20世紀80年代，我國開(kāi)始了對隱性課程的研究，其方向為：以介紹西方理論為主轉向較獨立的理論探索，從理論層面的認識逐漸拓展到實(shí)踐的操作層面。在當前職業(yè)學(xué)校全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革形勢下，許多教育工作者從新課程的視角重新審視和研究隱性課程，對隱性課程的研究逐步從學(xué)校建設、專(zhuān)業(yè)建設深入到具體某一課程隱性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等方面�！队嬎銠C應用基礎》是高職護理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要公共基礎課程，通過(guò)對此課程的學(xué)習使學(xué)生掌握相應的基本知識及技能，培養學(xué)生計算機的應用能力，掌握初步的應用計算機學(xué)習的能力。了解網(wǎng)絡(luò )、多媒體、數據庫等在計算機中的應用技能及相關(guān)知識，使學(xué)生具備良好的信息收集、處理及呈現能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎。高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程對后續課程的學(xué)習也起著(zhù)非常重要的作用，如《護理信息技術(shù)》、《護理學(xué)基礎》、《內科護理》、《外科護理》、《急救護理》等專(zhuān)業(yè)課程�！队嬎銠C應用基礎》隱性課程是相對顯性課程而言的，既涵蓋了《計算機應用基礎》課程本身的教學(xué)內容，也包含了非顯性課程中的學(xué)校環(huán)境和社會(huì )環(huán)境所蘊含的計算機應用技術(shù)教育，為學(xué)生提供多方面提升計算機應用技術(shù)的環(huán)境和手段，能讓學(xué)生將《計算機應用基礎》顯性課程中學(xué)到的知識得到綜合和創(chuàng )新運用，從而全面提高計算機應用能力。
一、開(kāi)發(fā)《計算機應用基礎》隱性課程的意義
1、提高學(xué)生的學(xué)習興趣通過(guò)開(kāi)發(fā)《計算機應用基礎》隱性課程資源，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，將課程學(xué)習與學(xué)生的日常學(xué)習、生活、娛樂(lè )和人際交往等融為一體，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì )，從書(shū)本走向實(shí)踐，利用計算機應用技術(shù)主動(dòng)、富有創(chuàng )造性地解決日常學(xué)習和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中潛移默化激發(fā)學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)習效果。2、促進(jìn)學(xué)生養成積極的學(xué)習態(tài)度通過(guò)開(kāi)發(fā)《計算機應用基礎》隱性課程資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造濃郁的學(xué)習氛圍，充分體現學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，自覺(jué)遵守課堂紀律；將教學(xué)內容與護理工作任務(wù)有機結合，使學(xué)生尤如置身于現實(shí)的工作環(huán)境，加深對專(zhuān)業(yè)的認識，增強職業(yè)認同，激發(fā)學(xué)習職業(yè)技能的興趣，養成積極的學(xué)習態(tài)度。3、培養學(xué)生形成良好的綜合素養隱性課程一直伴隨著(zhù)課程教學(xué)的全過(guò)程中。因此，我們可以通過(guò)開(kāi)發(fā)《計算機應用基礎》隱性課程資源，創(chuàng )建一個(gè)良好的實(shí)訓室學(xué)習氛圍及人文環(huán)境，讓學(xué)生參與日常教學(xué)管理，強化自我約束、自我管理能力，在學(xué)習計算機應用技能的同時(shí)挖掘學(xué)習潛能，形成良好的綜合素養。4、培養學(xué)生具備終身學(xué)習能力“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在《計算機應用基礎》教學(xué)中，除了要培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與技能外，更重要的是培養學(xué)生具備終身學(xué)習能力，這樣才能使學(xué)生適應更新?lián)Q代迅速的計算機的發(fā)展。終身學(xué)習能力包含與他人分享、尊重與合作能力，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等，通過(guò)開(kāi)發(fā)《計算機應用基礎》隱性課程，不斷拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，具備終身學(xué)習能力，以適應現代社會(huì )崗位工作不斷發(fā)展、變化的需要。
二、《計算機應用基礎》隱性課程的開(kāi)發(fā)
要開(kāi)發(fā)《計算機應用基礎》隱性課程，就要發(fā)揮并充分挖掘利用學(xué)�，F有的優(yōu)勢資源，為做好《計算機應用基礎》隱性課程做鋪墊，在教學(xué)中能以多種形式呈現，并隱含在教學(xué)過(guò)程的多個(gè)方面。
1、提升教師綜合素養，建立新穎的師生關(guān)系《計算機應用基礎》教師除了必須具備扎實(shí)的計算機應用專(zhuān)業(yè)知識與技能外，并要加強對各種綜合知識的學(xué)習與積累，努力學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、與教育相關(guān)的法律法規、《計算機應用基礎》與各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間關(guān)系等知識，不斷拓寬知識面，具備良好的綜合素養，才能很好地開(kāi)發(fā)隱性課程資源，才能在教學(xué)中做到不僅僅是單純傳授計算機應用的知識與技能，而是更關(guān)注對學(xué)生情感、態(tài)度、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)培養，不斷提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；才能在教學(xué)中轉變傳統的師道尊嚴觀(guān)念，淡化教師權威意識，充分發(fā)揮教師的人格魅力和表率作用，建立新穎的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生養成積極的學(xué)習態(tài)度；才能在教學(xué)的備課過(guò)程中，注意收集醫院的護理工作、現實(shí)生活中、新聞媒體上有關(guān)計算機應用技術(shù)的典型案例，不斷豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；才能在教學(xué)中將計算機應用技術(shù)有機融入學(xué)生的學(xué)習、活動(dòng)中，讓計算機應用技術(shù)成為學(xué)生的認知工具，使學(xué)生充分利用計算機應用技術(shù)創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)習、生活和人際交往，成為提高學(xué)生素養的重要工具；才能在教學(xué)中培養和形成良好的學(xué)風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，融洽的學(xué)習氛圍。
2、提升學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，組織系列自主學(xué)習活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，改變了學(xué)生傳統的學(xué)習方式。隱性課程的開(kāi)發(fā)要根據《計算機應用基礎》課程的特點(diǎn)，制訂切合實(shí)際的課程標準，對學(xué)生提出具體、明確要求，如學(xué)習形式、計算機操作規范等，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習慣；要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源構建學(xué)習的信息平臺，使學(xué)生從傳統的被動(dòng)接受教育變成主動(dòng)建構知識與技能。積極引導學(xué)生利用計算機應用技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習。通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，篩選學(xué)習資料，應用微信、QQ與他人交流，應用office辦公軟件撰寫(xiě)學(xué)習心得和小結，應用Excel工作表統計相關(guān)資料，應用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)，在一系列自主學(xué)習活動(dòng)中不斷提高計算機應用技術(shù)水平，并不斷培養知識遷移能力、創(chuàng )造能力、理論與實(shí)踐結合能力，不斷提高綜合素養。
3、重視環(huán)境因素影響，創(chuàng )建具有課程特色的校園環(huán)境要充分利用學(xué)校的校園環(huán)境來(lái)影響并提升學(xué)生學(xué)習《計算機應用基礎》課程的興趣。在校園環(huán)境建設中，尤其是在計算機實(shí)訓中心建設中要重視引入并發(fā)展獨特的課程文化個(gè)性和精神內涵，體現《計算機應用基礎》教學(xué)的價(jià)值取向、職業(yè)操守等內容。在實(shí)訓室布置上設計與計算機應用技術(shù)對人類(lèi)生活的影響、對學(xué)習的影響、對人際交往的影響、在醫療衛生工作中的應用等有關(guān)圖片資料，加強學(xué)生對《計算機應用基礎》的學(xué)習，提升學(xué)生對《計算機應用基礎》重要性的意識。在校園網(wǎng)上提供良好的交流平臺和豐富的信息資源，方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主探究學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中不斷提高計算機技術(shù)應用水平；在校園網(wǎng)中設置論壇等信息交流工具，便于學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論、相互交流，促進(jìn)校園內良好教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)習氛圍的形成，同時(shí)有助于學(xué)生對學(xué)習目的的明確，逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習習慣。
4、正確評價(jià)學(xué)生，建立多元化評價(jià)渠道評價(jià)學(xué)生掌握《計算機應用基礎》的知識與技能除參加全國計算機等級考試外，還應掌握職業(yè)道德準則、人生價(jià)值觀(guān)、計算機應用與醫療衛生工作相結合等評價(jià)內容。并且評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不僅僅是以通過(guò)等級考試而判定，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，平時(shí)的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題、理論與實(shí)際相結合的能力，也就是要全面評價(jià)學(xué)生的綜合素養。
5、增強學(xué)生理性認識，組織豐富多彩的校園和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)認真組織豐富多彩與《計算機應用基礎》有關(guān)的校園活動(dòng)。利用這些豐富的校園活動(dòng)，有助于陶冶學(xué)生情操，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，養成積極的學(xué)習態(tài)度。認真組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)等，學(xué)生通過(guò)參加這些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，了解到在醫療衛生的工作與現實(shí)生活中，計算機應用技術(shù)真正的用途。使學(xué)生在見(jiàn)識計算機應用技術(shù)的強大功能后，提高學(xué)生對計算機應用技術(shù)和其社會(huì )地位的認識，增強學(xué)生社會(huì )責任感�？傊�，《計算機應用基礎》課程具有很強的實(shí)踐性，對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、分析和解決問(wèn)題的能力都起到十分重要的作用。但學(xué)生剛進(jìn)入高職校，受教育環(huán)境、教學(xué)方法等多種因素影響，在學(xué)習《計算機應用基礎》時(shí)雖有一定的興趣與熱情，但常感到學(xué)習時(shí)有一定難度，甚至部分學(xué)生出現一定的懼怕心理。因此，開(kāi)發(fā)本課程的隱性課程資源，通過(guò)采取提升教師綜合素養建立新穎的師生關(guān)系、組織系列自主學(xué)習活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習動(dòng)力、創(chuàng )建具有課程特色的校園環(huán)境影響學(xué)生、建立多元化評價(jià)渠道正確評價(jià)學(xué)生、組織豐富多彩的校園和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)增強學(xué)生理性認識等措施。隱性課程的應用，慢慢的影響著(zhù)學(xué)生的心靈，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習效果提升的目的。
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