高職計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用能力培養模式探索論文
摘要：現代社會(huì )對高職院校畢業(yè)生的計算機應用能力要求越來(lái)越高，計算機技術(shù)水平的高低和計算機應用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養高職計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用能力這一關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，提出相關(guān)的改革方法和培養模式，對職業(yè)院校、民辦院校在計算機教育方面有一定的參考意義。
關(guān)鍵詞：高職院校；應用能力：計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)；培養模式
引言
在近10多年的時(shí)間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分，占據了高等教育的“半壁江山”，經(jīng)過(guò)多年的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規模逐漸擴大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為我國經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規模迅速發(fā)展的同時(shí)，使用型、技能型人才的培養正面臨巨大的挑戰，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，而其主要原因是因為專(zhuān)業(yè)應用能力無(wú)法在求學(xué)過(guò)程中得到培養和提高。其中計算機專(zhuān)業(yè)是各高職院校普遍開(kāi)設的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計算機專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生求學(xué)期間培養他們專(zhuān)業(yè)應用能力將是迫切需要解決的問(wèn)題，本文針對該問(wèn)題，提出了一些改革措施和想法。
計算機應用能力是社會(huì )職業(yè)需求的基本要求
21世紀是信息化的社會(huì )，人們傳統的工作方式和學(xué)習方式已經(jīng)被信息化社會(huì )鎖打破，計算機和網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計算機信息處理技術(shù)的基本知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應社會(huì )發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著(zhù)計算機在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，并且具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會(huì )對未來(lái)勞動(dòng)者的要求，對培養社會(huì )新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。
培養計算機專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生應用能力
1、由社會(huì )來(lái)把關(guān)教學(xué)質(zhì)量
精英教育模式已經(jīng)隨著(zhù)計劃經(jīng)濟時(shí)代的沒(méi)落而逐漸被社會(huì )所淘汰，學(xué)生在達到國家統一制定的教學(xué)質(zhì)量標準并畢業(yè)之后，已經(jīng)很難得到一份滿(mǎn)意的工作。在當今市場(chǎng)經(jīng)濟背景下，我國實(shí)行的是大眾化教育策略，教學(xué)質(zhì)量標準由社會(huì )來(lái)定，高校培養的學(xué)生，是否符合市場(chǎng)的需要已經(jīng)成了判別教學(xué)質(zhì)量好壞的標準。在計劃經(jīng)濟體制下，教學(xué)質(zhì)量標準有教育部門(mén)和學(xué)校來(lái)決定，學(xué)生只需要按照他們制定的計劃、標準，在學(xué)校里完成規定學(xué)業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長(cháng)時(shí)間內，社會(huì )將一直為他們把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
2、由實(shí)用來(lái)充實(shí)教學(xué)內容
從現在的高職院校課程結構來(lái)看，計算機專(zhuān)業(yè)理論性課程比例較高，編程語(yǔ)言比如c#，PB等課程，理論枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不大，有些學(xué)生為了考出好的成績(jì)拿獎學(xué)金，不得不把大量的時(shí)間和精力放到理論上。在由社會(huì )來(lái)決定教學(xué)質(zhì)量標準的指導下，學(xué)校要適當減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)。
在增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)的基礎上，還要適當的調整教學(xué)內容。按照一般傳統的教學(xué)方式，教學(xué)內容是由老師來(lái)確定的，某門(mén)課程的教學(xué)計劃是由本課程的課程負責人來(lái)制定的，這樣往往脫離實(shí)際，不滿(mǎn)足社會(huì )的需求。在確定教學(xué)內容、教學(xué)計劃的時(shí)候必須要考慮到社會(huì )的需求、市場(chǎng)的需要，因此學(xué)校就必須要和用人單位用密切的聯(lián)系，時(shí)時(shí)了解公司的需求。
3、由實(shí)踐來(lái)營(yíng)造學(xué)習氛圍
上機練習是為了應用理論知識，課程設計是對上機練習的進(jìn)一步延伸和擴充，是將理論知識真正應用于實(shí)踐中。通過(guò)課程設計，不僅能夠提高學(xué)生對課程的全面整體認識，還能提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和系統設計能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)在一門(mén)課程結束之后的下一個(gè)學(xué)期，再安排這門(mén)課程的課程設計，比課程開(kāi)設的同時(shí)進(jìn)行該課程的課程設計效果要好。課程結束之后，學(xué)生對該課程已經(jīng)有了一個(gè)更高層次的認識，不再停留在某一個(gè)章節的具體內容，在課程設計的同時(shí)溫故知新，不僅能夠為了某一個(gè)目的開(kāi)發(fā)設計一個(gè)系統，而且還能更好的選擇最佳方案。
學(xué)科競賽則是另外一種實(shí)踐方式，他在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)還能挖掘學(xué)生潛能、肯定學(xué)生成績(jì)以及拓廣學(xué)生的見(jiàn)識。如計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的數字媒體方向的學(xué)生，在多次省市級的大學(xué)生多媒體競賽獲得優(yōu)異的成績(jì)。
讓企業(yè)家來(lái)為學(xué)生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng )業(yè)講座更加有效果，更加能引起學(xué)生的共鳴。
4、由項目來(lái)增加實(shí)戰經(jīng)驗
企業(yè)實(shí)際的項目學(xué)生能夠參與其中是實(shí)現預就業(yè)的唯一途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)生理論知識，在上機練習、課程設計中做驗證性試驗，如果就這樣停止不前，學(xué)生的設計能力和創(chuàng )新能力還沒(méi)有得到培養和挖掘，與社會(huì )的要求還是存在一定的差距的。讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程項目中去，是彌補這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計算機系，為了提高學(xué)生實(shí)戰能力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)院教務(wù)處、計算機系使用RUBY開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)了幾個(gè)小型應用軟件。對學(xué)生而言，可以檢驗和加深課堂所學(xué)的內容，對科研有一定了解，對項目開(kāi)發(fā)也有進(jìn)一步的認識，提高團隊合作意識，甚至還可以從項目中得到物質(zhì)資助解決生活費用，最為重要的是，學(xué)生提高了實(shí)戰能力。
5、由企業(yè)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技能
畢業(yè)年級學(xué)生結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓練，把所學(xué)知識運用于實(shí)際工作之中，以完善知識結構，提高專(zhuān)業(yè)技能。
在公司實(shí)習期間，學(xué)生在工程師的指導下，在公司企業(yè)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，切入公司真實(shí)的課題或項目。在項目組長(cháng)的領(lǐng)導下，收集專(zhuān)業(yè)材料、閱讀專(zhuān)業(yè)文獻，編寫(xiě)相關(guān)的需求分析、概要設計、詳細設計等文檔，參與子模塊的設計和編碼工作，測試代碼，安裝調試，到為客戶(hù)提供技術(shù)支持等。這些在學(xué)校很難學(xué)到而公司又十分重視的技能，在一年的實(shí)習過(guò)程中獲得并加強，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競爭力。
還有一種聯(lián)合培養模式，就是引進(jìn)公司專(zhuān)業(yè)人才走進(jìn)大學(xué)講臺。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計算機系就聘請了多位在本市著(zhù)名軟件公司任職的技術(shù)專(zhuān)家，對課程的設計，學(xué)生培養等多個(gè)方面進(jìn)行具體的指導和講解，為未來(lái)社會(huì )對學(xué)生計算機應用能力的要求提出他們的真知灼見(jiàn)。
總之，高職計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用能力需要對學(xué)生的全方位進(jìn)行培養，很多東西都值得我們去進(jìn)一步的研究和探索，在研究中床戲，在創(chuàng )新中發(fā)展，走出一條適合高職計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用能力培養的新路子，把握住社會(huì )發(fā)展的需求、時(shí)代的需求和職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動(dòng)者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達到兩者的和諧統一。
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