小學(xué)計算機教學(xué)優(yōu)化路徑論文
【摘要】小學(xué)計算機教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，由于一些學(xué)生接觸計算機機會(huì )較少，學(xué)生不能夠采取科學(xué)的方法學(xué)習該課程內容，導致學(xué)生學(xué)習計算機知識水平不高，而學(xué)習計算機對發(fā)展學(xué)生智力具有重要的意義。新時(shí)期下，教師應該采取有效的措施，改變教學(xué)氛圍、創(chuàng )新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習能力。為此，本文著(zhù)重分析小學(xué)計算機教學(xué)的特性，提出小學(xué)計算機教學(xué)的優(yōu)化路徑。
【關(guān)鍵詞】路徑;小學(xué)計算機教學(xué);優(yōu)化
一、小學(xué)計算機教學(xué)的特性
小學(xué)計算機的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習信息技術(shù)，了解科學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生智力，對學(xué)生成長(cháng)發(fā)育具有重要的意義。然而，從當前小學(xué)計算機教學(xué)現狀來(lái)看，還是存在一定的教學(xué)問(wèn)題，究其原因是因計算機教學(xué)的特性，導致學(xué)生學(xué)習計算機興趣不高。其一，教學(xué)難點(diǎn)較大，由于計算機教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦才能夠更好的掌握該課程內容，要想實(shí)現該學(xué)習目標，學(xué)生需要掌握好計算機理論知識，將理論知識運用到實(shí)踐中，但由于一些學(xué)生理論知識不足，影響到學(xué)生計算機知識的運用；其二，學(xué)生計算機學(xué)習興趣不高，事實(shí)上，學(xué)生較為喜歡操作計算機，這也符合當代學(xué)生的個(gè)性。然而，由于計算機理論知識枯燥，受到傳統教育的影響，教師采取的教學(xué)模式過(guò)于單一，一味的教授學(xué)生抽象知識，教學(xué)氛圍較為沉悶，對于一些計算機定理、概念學(xué)生不甚理解，導致學(xué)生學(xué)習興趣不高，導致計算機教學(xué)失去其原有的教學(xué)意義。
二、小學(xué)計算機教學(xué)的優(yōu)化路徑
2.1優(yōu)化教學(xué)模式
教師要想改變小學(xué)計算機教學(xué)現狀，提升學(xué)生計算機素養，就應該從教學(xué)模式入手，與時(shí)俱進(jìn)，改變單一授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而實(shí)現小學(xué)計算機優(yōu)化路徑。在小學(xué)計算機課堂教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)模式，將游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)計算機教學(xué)中，增強教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注度，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習計算機知識。信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)，增添教學(xué)的趣味性。例如：在學(xué)習計算機理論知識時(shí)，教師可以運用多媒體為學(xué)生教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，將知識內容以生動(dòng)化、直觀(guān)化呈現在學(xué)生面前，不僅便于學(xué)生理解知識內容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生快速的掌握計算機知識內容。教師運用多媒體教學(xué)，能夠提升學(xué)生理解知識能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
2.2尊重學(xué)生主體性
在小學(xué)計算機教學(xué)中，教師應該以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生腦力，進(jìn)而培養學(xué)生創(chuàng )新能力。創(chuàng )新是在學(xué)生原有知識基礎上進(jìn)行探究與突破，是以學(xué)生思維為前提，在學(xué)生活動(dòng)中掌握知識。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng )造自主活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，只有學(xué)生樂(lè )于參與到活動(dòng)中，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習知識，進(jìn)而才能夠優(yōu)化小學(xué)計算機教學(xué)。教師尊重學(xué)生主體性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，改變沉悶的教學(xué)氛圍，進(jìn)而培養學(xué)生計算機素養。例如：在學(xué)習文件目錄屬性知識中，教師可以運用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生對學(xué)習知識充滿(mǎn)興趣，之后教師可以引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以電腦文件為什么會(huì )消失為導向，引導學(xué)生去思考，并且在學(xué)生探究、分析、操作中找尋答案，進(jìn)而使學(xué)生快速的掌握知識內容。
2.3更新教學(xué)內容
在信息科技技術(shù)快速發(fā)展的情況下，計算機課程內容也在不斷的變化、革新�；诖�，教師應該與時(shí)俱進(jìn)，將計算機內容與時(shí)俱進(jìn)，更新計算機知識內容，實(shí)現計算機課程的科學(xué)性、時(shí)代性，使學(xué)生能夠學(xué)習到新的知識內容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校應該適應時(shí)代的發(fā)展，選取有效性的計算機知識內容，并且強調計算機知識內容的新穎性、實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。此外，在授課中，教師應該提前整合知識，將知識與實(shí)際相結合，將現代化知識引入到小學(xué)計算機課程中，啟迪學(xué)生智力，使學(xué)生更好的學(xué)習知識。例如：在小學(xué)計算機課堂教學(xué)中，教師可以提前整合知識內容，運用大數據找尋相關(guān)的知識內容，將其引入到計算機教材中，進(jìn)行兩者的融合，為學(xué)生設置相對應的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分為小組合作模式，讓學(xué)生在、合作、學(xué)習、探究、思考中，對計算機知識有所感悟，豐富學(xué)生知識內容，之后，教師引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將所掌握的理論知識運用到實(shí)踐中，進(jìn)而提升小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育理念下，小學(xué)計算機教師應該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè )教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供展示機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機知識興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中更好的發(fā)展自己，進(jìn)而提升學(xué)生計算機學(xué)習能力。
參考文獻
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