中職計算機有效教學(xué)策略論文
摘要：眾所周知，中職院校對學(xué)生的培養目標跟其他普通院校還是有著(zhù)很大的不同的，其主要的任務(wù)是在義務(wù)教育基礎上為社會(huì )培養大量高素質(zhì)的技能型人才，因此無(wú)論哪一學(xué)科都更加注重教學(xué)的有效性與實(shí)用性。計算機作為一門(mén)實(shí)用性的教學(xué)科目，其教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì )直接影響到學(xué)生以后的工作能力，因此需要教師在中職院校教學(xué)目標的指引下不斷對自己的教學(xué)策略進(jìn)行反思，從而根據具體的教學(xué)內容及教學(xué)對象制定出有效的教學(xué)策略。筆者將具體從三個(gè)方面對有效的計算機教學(xué)策略進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：中職計算機；有效教學(xué)；策略分析
嚴格來(lái)說(shuō)，中職院校的計算機教學(xué)需要比普通院校的計算機教學(xué)更具有實(shí)踐性，計算機教師也需要將自己的教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生們的實(shí)際應用能力方面，但是現實(shí)情況往往總是不盡如人意。在當前應試教育這一大的教育教學(xué)環(huán)境下，即使是中職院校的計算機教師也會(huì )有著(zhù)機械性教學(xué)的缺點(diǎn)，這就使得許多中職院校的學(xué)生難以掌握真正實(shí)用的計算機技術(shù)，造成實(shí)用性人才的短缺。對此，計算機教師首先就需要對院校目標以及計算機這一科目的教學(xué)特點(diǎn)有一個(gè)詳細而深入的了解，并在此基礎上探尋出科學(xué)而實(shí)用的教學(xué)策略。
1制定科學(xué)合理的教學(xué)目標
好的開(kāi)始是成功的一半，因此在開(kāi)始正式的計算機課堂教學(xué)之前，教師首先要做的是轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，制定出一個(gè)科學(xué)而合理的教學(xué)目標出來(lái)，從而在此指引下開(kāi)始科學(xué)而有效的具體教學(xué)。長(cháng)期以來(lái)，中職院校的大多數計算機教師都比較注重學(xué)生們理論知識的增強，而對其實(shí)際操作能力的提高關(guān)注較少，這種做法是非常不可取的。因此，計算機教師就需要對當前的教學(xué)目標做出一定的改變，即在重視理論講授的基礎上把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐綜合能力的提高上。舉例說(shuō)明，當計算機帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習《安裝和卸載應用軟件》這一課時(shí)的課本內容時(shí)，在開(kāi)始正式教學(xué)之前的教案設計部分，教師需要合理安排理論講解與實(shí)踐練習兩部分的教學(xué)目標。理論是基礎，學(xué)生只有具備了豐富的理論知識才能夠在其指引下開(kāi)展實(shí)踐練習，因此，計算機教師需要將理論知識講解列入教學(xué)目標之中。但是，學(xué)生如果只從教師講解中了解到怎樣在計算機上安裝和卸載應用軟件而沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際操作演練的話(huà)，是很難真正掌握這一技術(shù)的，因此，教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)操練習上，給予學(xué)生練習更多的課堂時(shí)間，以提高其綜合應用能力。
2施行分層次課堂教學(xué)策略
一般而言，中職院校的學(xué)生在計算機方面的知識能力水平是參差不齊，有的學(xué)生可能有著(zhù)豐富的計算機理論知識與較高的實(shí)際操作水平，而有的學(xué)生就可能理論知識掌握較熟練但是在實(shí)際應用方面有所欠缺等等。鑒于以上情況，在具體的教學(xué)過(guò)程中，計算機教師首先就需要對本班級學(xué)生的具體情況有一個(gè)清楚而全面的認知，并在此基礎上制定出一個(gè)分層次教學(xué)策略，以使得每一位學(xué)生都能夠在自己現有的水平基礎上有一個(gè)較大的提高。舉例說(shuō)明，在進(jìn)行到《創(chuàng )建與編輯圖表》這一課時(shí)內容的具體講學(xué)時(shí)，計算機教師就需要根據本班學(xué)生的計算機水平合理分配自己的教學(xué)內容。具體而言，在理論講解部分，教師可以以課本中的基礎知識講解為主，主要是為了照顧到大部分基礎較差的學(xué)生。在此基礎上，計算機教師還可以聯(lián)系生活實(shí)際教授給學(xué)生們一些應用型的操作技巧，教會(huì )學(xué)生一些實(shí)際的編輯技能，這部分主要針對的是計算機基礎較好的學(xué)生�？偟膩�(lái)說(shuō)，計算機教師就是需要將課堂教學(xué)分為基礎篇與拔高篇兩部分，且以基礎部分教學(xué)為主，實(shí)施有效的分層次教學(xué)，從而在具體的教學(xué)過(guò)程中引發(fā)出各個(gè)層次學(xué)生對計算機知識的學(xué)習興趣，利于其能力的提升。
3注重學(xué)生的自主操作練習
通常而言，中職院校的計算機這一教學(xué)科目會(huì )有一定的實(shí)操訓練課，主要目的是讓學(xué)生們對所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)踐練習。但是，大多數計算機教師仍然沒(méi)有轉變“以教師為本”的觀(guān)念，在實(shí)操練習課上仍然是以自己的講解為主，只留給學(xué)生少量的時(shí)間去自行操作練習，這就在很大程度上影響了學(xué)生計算機綜合能力水平的提高。因此，要想實(shí)現有效的計算機課堂教學(xué)，計算機教師就需要給予學(xué)生自主練習較多的重視，將課堂逐步還給學(xué)生。具體而言，在進(jìn)行到《管理文件與文件夾》這一部分的操作練習部分的時(shí)候，教師可以先讓同學(xué)們自己進(jìn)行一些復制與移動(dòng)文件文件夾等基礎性的操作練習，在此過(guò)程中教師只需適時(shí)地給予學(xué)生一定的指導性意見(jiàn)。接著(zhù)，計算機教師就可以結合生活中的實(shí)例，為學(xué)生們出一道較復雜的操作題目，然后讓學(xué)生們自由結組針對對此問(wèn)題進(jìn)行深入的討論與交流，并且實(shí)現有效的自主操作練習。在以上這一系列教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以真正將本課時(shí)的計算機知識內化為自己的東西，還可以逐漸提高自己的自主學(xué)習能力，從而為更進(jìn)一步的學(xué)習奠定良好的基礎�？傊�，計算機作為一門(mén)應用型的教育學(xué)科，其在培養目標方面是更加注重學(xué)生的實(shí)際應用能力的，而在中職院校的計算機教學(xué)之中這一教學(xué)特點(diǎn)就更加明顯了，因此，中職院校的計算機教師要想實(shí)現有效的課堂教學(xué)就需要不斷探究創(chuàng )新性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生們的計算機綜合能力。
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