基于崗位定制的高職計算機專(zhuān)業(yè)論文

　　1通過(guò)充分的市場(chǎng)調研，動(dòng)態(tài)獲取社會(huì )的崗位需求

　　1.1計算機控制技術(shù)崗位

　　進(jìn)行現場(chǎng)計算機控制系統的實(shí)施、操作、使用、維護及管理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　　1.2計算機通信技術(shù)崗位

　　從事電子、通信產(chǎn)品生產(chǎn)管理和信息系統的軟件編程、維護、服務(wù)的高級工程技術(shù)應用型人才。

　　2尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行基于崗位需求的定制化課程

　　學(xué)生本身由于興趣、愛(ài)好、思維方式的不同，使得他們的潛能也各不相同，這實(shí)質(zhì)上就是個(gè)體差異，高職計算機專(zhuān)業(yè)課程體系的構建必須遵循學(xué)生的個(gè)體差異。這樣學(xué)生才能按照自己的需要來(lái)選擇崗位，選擇定制的課程，從而達到基于興趣的目的行的學(xué)習，這有助于學(xué)生邁順利邁向就業(yè)崗位。下面以網(wǎng)絡(luò )建設管理與維護崗位，網(wǎng)站建設與管理崗位，軟件維護與開(kāi)發(fā)崗位，數字媒體技術(shù)崗位為例，構建基于崗位定制的專(zhuān)業(yè)課培養計劃。以上舉例列出了3種定制的崗位在不同階段設置學(xué)習的課程，這些課程在學(xué)習過(guò)程中是基于學(xué)生的興趣和就業(yè)崗位取向的，以學(xué)生為主體選擇適合學(xué)生學(xué)習的課程，課程不追求大而全，而是專(zhuān)和精，因為往往一個(gè)技術(shù)崗位上能用到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)只有一或兩項。另外，還有一項重點(diǎn)工作是基于崗位技能的自學(xué)能力培養和行業(yè)綜合素質(zhì)培養，缺失這一點(diǎn)，技能再好的人才也無(wú)法勝任工作崗位。

　　3構建全面的基于崗位能力達標的課程考核體系

　　課程考核體系的構建應當以多樣化的形式為主，并將重點(diǎn)放在實(shí)踐能力的考核上，要按照從事行業(yè)技能要求和規范標準進(jìn)行達標考核。例如，學(xué)習階段，局域網(wǎng)建設與管理課程的考試內容可以是學(xué)生完成某個(gè)小型局域網(wǎng)建設的設計方案，教師可對該設計的難易程度、技術(shù)應用等等方面作為考評依據，頂崗實(shí)習階段則采取招、投標項目式的行業(yè)規范進(jìn)行實(shí)踐，對設計及價(jià)格合理的按照中標考核，考核通過(guò)給予一定的經(jīng)濟獎勵，讓學(xué)生體驗就業(yè)崗位帶來(lái)的成就感，采取這樣的考核方式有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養，而且還能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )造性思

　　4某高校智慧校園建設內容

　　4.1校園網(wǎng)絡(luò )建設

　　建設泛在的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、物聯(lián)專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、有線(xiàn)寬帶傳輸網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等網(wǎng)絡(luò )建設。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境主要指3G/4G網(wǎng)絡(luò )、室內覆蓋和無(wú)線(xiàn)Wi-Fi覆蓋。無(wú)線(xiàn)Wi-Fi覆蓋方面，該高校采用同時(shí)廣播兩個(gè)SSID標識，一個(gè)是運營(yíng)商標識、一個(gè)是校園內網(wǎng)標識，用戶(hù)選擇運營(yíng)商標識接入，上聯(lián)到運營(yíng)商認證平臺驗證用戶(hù)業(yè)務(wù)賬號后訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)；用戶(hù)選擇校區自有的網(wǎng)絡(luò )標識，則上聯(lián)到專(zhuān)網(wǎng)認證平臺驗證后訪(fǎng)問(wèn)校園內網(wǎng)。建設物聯(lián)專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò )，前端可通過(guò)無(wú)線(xiàn)或者有線(xiàn)接入，在匯聚交換機層面往上建設1000M專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò )。有線(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò )建設最少2G的高帶寬的Internet接入能力，1G光纖到大樓，100M接入到教室、辦公室、宿舍，提供1-50M接入能力。

　　4.2校園基礎設施建設

　　快速搭建集成主機、存儲和共享交換軟件服務(wù)于一體的云服務(wù)平臺及數據庫，以及樓宇智能化等基礎設施建設。

　　4.3智慧校園應用建設

　　依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò )基礎設施和公共支撐平臺，建設智慧應用系統，主要包括平安校園、生態(tài)校園、和諧校園、綠色校園和科學(xué)校園五大類(lèi)。系統建設具體包括校務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)科研、招生就業(yè)、文化生活和公共服務(wù)6大類(lèi)。

　　4.4標準體系、安全體系和運維體系建設

　　制定校內應用系統的開(kāi)發(fā)技術(shù)標準、數據標準、接口標準、性能標準、安全標準等，形成應用系統規范；建設系統安全保障和運維監控管理系統、制定安全管理和運維監控管理辦法。5結語(yǔ)智慧校園是校園信息化發(fā)展的新階段，明確區別于傳統校園和數字校園建設。目前，全國各地的高校智慧校園建設正如火如荼的進(jìn)行，一個(gè)好的設計思路將可以很好的開(kāi)拓新項目規劃者的視野和思路。本文從智慧校園發(fā)展現狀和主要技術(shù)入手，以實(shí)際項目經(jīng)驗詳述了某高校的智慧校園建設目標、框架和建設內容，以作為其他建設者的有益參考。

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