職業(yè)能力培養的高職計算機教學(xué)研究論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使社會(huì )企業(yè)對技術(shù)性人才提出了新的要求。提升高職計算機教學(xué)質(zhì)量是課程構建與改革的核心內容，同樣也是計算機教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)。新時(shí)期下，高職計算機教學(xué)應該在注重理論知識與技能的教學(xué)基礎上，培養學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為應用型人才，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì )企業(yè)對人才的需求，從而能夠更好的為社會(huì )企業(yè)服務(wù)。因此，本文著(zhù)重分析高職計算機教學(xué)的現狀，并提出職業(yè)能力培養的高職計算機教學(xué)改革研究。
關(guān)鍵詞：改革研究；職業(yè)能力；高職計算機
1高職計算機教學(xué)的現狀分析
1.1課程評價(jià)體質(zhì)不完善
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機成為人們日常生活、學(xué)習、工作必不可少的電子設施。在高職計算機課程設計中，教師要想培養學(xué)生的操作能力，就應該多為學(xué)生開(kāi)展計算機實(shí)訓課程，高職計算機實(shí)訓課程重點(diǎn)應以提高學(xué)生創(chuàng )新能力與綜合素質(zhì)為教學(xué)本質(zhì)，從而培養學(xué)生職業(yè)能力。然而，據相關(guān)數據而知，一部分高職院校將計算機等級考試作為評價(jià)學(xué)生綜合計算機水平的標準，對高職計算機課程并沒(méi)有構建科學(xué)的評價(jià)機制，教師注重計算機知識理論教授，很少為學(xué)生開(kāi)展計算機實(shí)訓課程，使得教師為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)而教學(xué)，學(xué)生為了考試成績(jì)能夠突出而學(xué)習，對于記憶與理解計算機課程內容，學(xué)生都是采取死記硬背的學(xué)習模式，這樣的教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)能力培養背道而馳，從而使學(xué)生不能夠靈活的運用計算機知識。
1.2教學(xué)模式單一、陳舊
高職計算機教學(xué)要想培養學(xué)生職業(yè)能力，就應該改變以往的教學(xué)模式與教學(xué)觀(guān)念，在計算機教學(xué)改革中，創(chuàng )新教學(xué)模式與教學(xué)觀(guān)念，使教學(xué)模式變得新穎，激發(fā)學(xué)生的參與性，從而使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習計算機知識內容。在高職計算機教學(xué)過(guò)程中，教師較為注重計算機知識理論的教授，以自己為教學(xué)的中心，采取灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生授課，很少與學(xué)生形成互動(dòng)與交流，學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽(tīng)取教師的授課內容，對于一些計算機練習題，教師也很少結合就業(yè)實(shí)際來(lái)引導學(xué)生做題。久而久之，學(xué)生對學(xué)習計算機知識內容失去了興趣，即使學(xué)生身在課堂教學(xué)中，但思緒也不能夠集中聽(tīng)課，從而導致高職計算機教學(xué)質(zhì)量低下。
2職業(yè)能力培養的高職計算機教學(xué)改革研究
2.1以社會(huì )企業(yè)為導向，完善課程評價(jià)體系
在高職計算機教學(xué)改革中，高職院校應該制定培養人才的方案，方案的制定應該以社會(huì )企業(yè)為導向，使計算機課程設計的更科學(xué)性，從而培養學(xué)生市場(chǎng)競爭能力。高職院校應該時(shí)刻關(guān)注于IT行業(yè)對人才的需求，結合高職院校的辦學(xué)條件與地方特色，構建相對應的計算機人才培養方案，以及根據社會(huì )企業(yè)的變化能夠隨著(zhù)進(jìn)行調整計算機人才方案，掌握社會(huì )企業(yè)所需，并隨著(zhù)時(shí)間的推移，完善與變更計算機人才培養方案，使高職院校制定的計算機人才培養方案能夠符合社會(huì )企業(yè)所需，培養學(xué)生的職業(yè)能力，從而為社會(huì )發(fā)展提高實(shí)用型人才。在高職計算機課堂教學(xué)中，教師應該根據社會(huì )企業(yè)所需，整合計算機課程內容，使計算機課程內容能夠符合社會(huì )企業(yè)對人才的要求，培養學(xué)生計算機職業(yè)能力，提高學(xué)生的計算機素養，完善計算機課程評價(jià)體系，改變以往以計算機考試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的好壞，教師應該以職業(yè)能力培養為導向，將評價(jià)體系變得多樣化，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
2.2以高校為主導，創(chuàng )新教學(xué)模式
高職院校在培養學(xué)生職業(yè)能力中，應該對以往計算機畢業(yè)生進(jìn)行有序的調研，調查學(xué)生在社會(huì )企業(yè)的不足，調查企業(yè)對學(xué)生的需求，高職院校在根據調查結果，對計算機課程進(jìn)行改革，根據社會(huì )企業(yè)對人才的需求，構建新的計算機課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)理念，使計算機課程內容、教學(xué)模式、教學(xué)理念能夠更加符合社會(huì )企業(yè)對人才的興趣，從而創(chuàng )新教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念。首先，在高職計算機課堂教學(xué)中，教師應該根據高職院校對畢業(yè)生的調查資料，進(jìn)行有效的整合計算機課程內容，以社會(huì )企業(yè)對人才的需求為計算機教學(xué)宗旨，創(chuàng )新計算機教學(xué)模式與教學(xué)理念，改變以往單一、沉悶的教學(xué)理念，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。其次，在教學(xué)中教師應該多與學(xué)生溝通，并將職業(yè)教育課程有效的滲透到教學(xué)中，結合計算機知識有效的引導學(xué)生，運用機智教學(xué)模式，使學(xué)生能夠對知識進(jìn)行有效的思考、分析，改變以往死記硬背的學(xué)習模式，使學(xué)生能夠靈活的掌握知識內容，從而能夠具有自身的領(lǐng)會(huì )。再次，在教學(xué)中，教師應該以學(xué)生為主體地位，自己發(fā)揮組織者的作用，根據社會(huì )企業(yè)對人才的要求，增加與學(xué)生互動(dòng)的機會(huì )，運用計算機知識內容為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而培養學(xué)生職業(yè)能力；最后，高職院校還應該對計算機師資隊伍進(jìn)行有效更新，構建優(yōu)秀的師資團隊，要求具有高素質(zhì)、高修養、高品質(zhì)、高實(shí)踐能力的教師加入到計算機師資團隊中，從而培育學(xué)生實(shí)踐能力。
2.3注重實(shí)訓教學(xué)
當前高職院校對學(xué)生計算機理論教學(xué)較為重視，但對于培養學(xué)生計算機實(shí)訓教學(xué)還是存在不足現象。雖然高職院校已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)展了計算機實(shí)訓課程，但其教學(xué)成效并不理想，由于教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生無(wú)法具有興趣的學(xué)習計算機知識內容，從而使學(xué)生的計算機思維能力沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。因此，在高職院校計算機課堂教學(xué)中，教師應該注重計算機實(shí)訓課的開(kāi)展，采取多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習計算機知識內容，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升學(xué)生計算機實(shí)踐能力，從而培養學(xué)生職業(yè)能力。在高職院校計算機課堂教學(xué)中，教師應該多為學(xué)生設置實(shí)訓課程，提高學(xué)生計算機實(shí)訓能力，使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中靈活的運用計算機，從而為社會(huì )發(fā)展提高應用型人才。因計算機課程實(shí)用性極強，發(fā)展速度極快，學(xué)生只有在教學(xué)中不斷的參與到實(shí)訓教學(xué)中，才能夠有效的把握計算機發(fā)展的趨勢，才能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的計算機思維，從而才能夠實(shí)現高職院校計算機育人目的。
結語(yǔ)
綜上所述，在高職計算機課堂教學(xué)中，應以社會(huì )企業(yè)對人才的需求為教學(xué)宗旨，整合計算機教材知識內容，創(chuàng )新教學(xué)模式與教學(xué)理念，為學(xué)生開(kāi)展有效的計算機實(shí)訓課程，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而培養學(xué)生職業(yè)能力。
參考文獻：
[1]張靜波.基于職業(yè)能力的教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以高職計算機應用基礎課程為例[J].遼寧高職學(xué)報,2017,19(02):46-47.
作者:張慧利 單位:濮陽(yáng)醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校
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