計算機基礎教學(xué)法研究的論文
一、在上《計算機應用基礎》課之前，根據教學(xué)要求，應進(jìn)行全面的“備課”
計算機的學(xué)習有理論和實(shí)踐，而《計算機應用基礎》課是學(xué)習計算機課程各個(gè)環(huán)節中的基礎，這就要求計算機教師在教學(xué)中，必須做好充分的準備，進(jìn)行全面的概括，這就是所謂的“備課”�！皞湔n”的目的就是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，做到融會(huì )貫通、游刃有余。在此前提下，選擇有效的教學(xué)方法和手段來(lái)達到教學(xué)要求。計算機課程數在計算機專(zhuān)業(yè)和非計算機專(zhuān)業(yè)中是不同的，教師在教學(xué)時(shí)要做好本節課的主題安排，每上一節課，都要有本節課的主題內容，學(xué)生能行之有效的完成。并且根據一學(xué)期的課本知識作好主題設計，主題設計可以多樣性，比如課本內的，也可以加上課本外的，還可以穿插與計算機無(wú)關(guān)的，除了教學(xué)要求外，一切以學(xué)生的實(shí)際情況為準繩，做到靈活、實(shí)際的設計，觸類(lèi)旁通。鑒于目前的教育環(huán)境，教師不但要非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習計算機基礎操作，還要通過(guò)計算機一級考試，這也是一般高職院校對學(xué)生在校的基本要求。
二、在教學(xué)中，對《計算機應用基礎》課程有充分的準備，精心組織教學(xué)內容
要上好一節課，不但與教師有好的教學(xué)方法、好的素質(zhì)修養、學(xué)生積極的興趣互動(dòng)有關(guān)，還在很大程度上取決于教師是否做好了課前的充分準備。只有做到心中有教材才能運用教材。
老話(huà)“不打沒(méi)有準備的仗”也就是這個(gè)道理。教學(xué)離不開(kāi)教材，但教材內容只是普遍性，有其科學(xué)性，實(shí)用性，可操作性，但沒(méi)有針對性，也不會(huì )適應所有教師和學(xué)生。如果按部就班地完全按照教材的內容進(jìn)行傳授，平鋪直敘，其結果只能是收效甚微，甚至只能是紙上談兵。
因此，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，精心組織，合理安排，從簡(jiǎn)到難，由形象到抽象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )造性，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。所以教師只有在充分明確教學(xué)目的的前提下，“吃透”教材內容，領(lǐng)悟教材意義，在熟練掌握了教學(xué)內容的情況下，才可能真正做到對教學(xué)內容的精心組織，教學(xué)育人。比如在學(xué)習office內容時(shí)，并不一定要完全按照教材內容進(jìn)行。教師只有通過(guò)實(shí)際文章的編寫(xiě)、制作來(lái)學(xué)習，把理論知識用到實(shí)際中來(lái)，做到理論和實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)習興趣。學(xué)習了Windows操作系統后，一些簡(jiǎn)單，實(shí)用的命令按鈕在實(shí)際操作中反復出現和強調，學(xué)生一邊依據教材內容，一邊在實(shí)際操作中對新的知識，新的內容，已經(jīng)潛移默化的被掌握。所以就有了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這時(shí)自然就增加學(xué)生對計算機內容學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生的思維有一定的創(chuàng )造性和活躍性，也許為了某個(gè)問(wèn)題主動(dòng)跟進(jìn)和學(xué)習，并進(jìn)一步為解決問(wèn)題進(jìn)行思考與探索。這樣的教學(xué)過(guò)程看起來(lái)沒(méi)有按照教材內容進(jìn)行，但在實(shí)際教學(xué)中更容易讓學(xué)生記住和應用。
三、要創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)互動(dòng)參與的空間
任何一個(gè)學(xué)科，無(wú)論上什么樣的內容，都應該給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生在掌握知識和提高技能的同時(shí)，還能得到身心的撫慰和情趣的培養。高職院校很多學(xué)生總是要曠課，特別非專(zhuān)業(yè)課程，原因是教師在上課時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生感受到輕松愉快的心情，而是壓抑、煎熬、度日如年的感覺(jué)，教師在講臺上“自講自”，學(xué)生在下面“自做自”，這樣的課堂是沒(méi)有教學(xué)效率、質(zhì)量的。上計算機課只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互相吸引，主動(dòng)提問(wèn)，能感受到輕松愉快的同時(shí)又能促進(jìn)師生都在最佳“教”與“學(xué)”的狀態(tài)。
四、發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，通過(guò)上機加強培養實(shí)踐操作能力
計算機的發(fā)展，無(wú)論軟件還是硬件，都在日新月異的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)方式也是這樣，需要跟上時(shí)代的步伐。多媒體教學(xué)是現在計算機課程發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)生對計算機課程的掌握和運用實(shí)際上就是實(shí)際操作能力的培養，而多媒體就是這樣一種直觀(guān)形象的教學(xué)工具，具有可操作性，更具有直觀(guān)性。
簡(jiǎn)單說(shuō)多媒體本身就是一本活體教材，匯集了對聲音、圖像、文字等一系列的處理。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)是多媒體的兩個(gè)基本視頻，動(dòng)態(tài)能讓學(xué)生直觀(guān)感受到切切實(shí)實(shí)視頻存在，而靜態(tài)能更好地讓學(xué)生從死板的教材中走向實(shí)際操作的課堂上來(lái)。通過(guò)圖文并茂的演示，從多個(gè)角度，多個(gè)層次上幫助學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉變，也從書(shū)本上的文字視覺(jué)直接到多媒體窗口中鼠標移動(dòng)，聲音產(chǎn)生形象的轉變，促成教師在講課時(shí)和學(xué)生思想情感互動(dòng)，同時(shí)達到普通課堂教學(xué)所不能達到的境界。
除了多媒體對教學(xué)的作用，實(shí)際操作-----上機操作也是學(xué)習計算機一個(gè)非常重要的過(guò)程，可以這么說(shuō)，沒(méi)有實(shí)際的上機操作，就不可能學(xué)好計算機這么課，更談不上計算機在各個(gè)領(lǐng)域的應用了。從簡(jiǎn)單的McirosoftOffice使用到各個(gè)操作系統的運用以及網(wǎng)絡(luò )制作等等一系列都需要學(xué)生動(dòng)手完成，只有親手經(jīng)歷才能更容易領(lǐng)悟掌握。計算機課程其實(shí)就是一門(mén)實(shí)際操作很強的實(shí)踐課。所以上機實(shí)際操作是這門(mén)課程必不可少的環(huán)節。并且能把學(xué)生從枯燥乏味的課堂講解帶到實(shí)踐操作中來(lái)，就更能培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。隨著(zhù)一次次的上機操作，學(xué)生從不會(huì )開(kāi)計算機到熟練的進(jìn)出各個(gè)軟件，從簡(jiǎn)單的錄入到知識的綜合應用，才能較好地掌握計算機的操作。教師只有通過(guò)自身的修養和知識的積累，良好的工作作風(fēng)，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上計算機這門(mén)課，最終達到教學(xué)育人的目的。
【計算機基礎教學(xué)法研究的論文】相關(guān)文章：
計算機應用基礎論文12-02
計算機應用基礎論文07-23
基礎護理學(xué)論文07-05
大學(xué)計算機基礎培訓總結10-18
計算機基礎實(shí)訓報告08-02
計算機應用論文06-25
研究生論文致謝07-23
研究生論文致謝08-27