中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)思考論文

　　摘要：隨著(zhù)我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機的發(fā)展，當今社會(huì )生活和工作的方方面面都離不開(kāi)計算機的應用，所以社會(huì )上對計算機人才的需求大幅增加。中職院校開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)，主要目的就是為了培養計算機的專(zhuān)業(yè)人才，提高學(xué)生計算機的應用能力和實(shí)踐操作能力。但是就目前來(lái)看，很多的中職院校在計算機教學(xué)方面存在著(zhù)一些問(wèn)題。本文立足于計算機行業(yè)發(fā)展的現狀，主要介紹了中職計算機專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面存在的問(wèn)題以及相關(guān)的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：中職;計算機專(zhuān)業(yè);教學(xué)

　　現狀問(wèn)題與策略在互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)應用到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域和角落。中職院校的計算機教學(xué)旨在培養學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)的能力、職業(yè)素養以及綜合素養等多方面的能力，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為教育目標，向社會(huì )輸送大量的計算機專(zhuān)業(yè)應用型人才。解決好中職院校計算機專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，對實(shí)現院校的人才培養目標有重要的作用，有利于提高中職院校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　一、中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　近些年來(lái)，很多中職院校認識到社會(huì )發(fā)展對計算機人才的大量需求這一社會(huì )現象，所以開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè)。同時(shí)中職院校的計算機專(zhuān)業(yè)在一定程度上取得了進(jìn)步和發(fā)展，培養了大量計算機的應用型人才。但是，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，部分中職院校的計算機教學(xué)已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，存在一定的滯后性和封閉性。下面，筆者主要介紹中職院校計算機專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單調，學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣

　　我國很多中職院校在計算機教學(xué)過(guò)程中都存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：教學(xué)方法單調，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習的興趣不高。由于部分中職院校的師資水平和師資力量有限，所聘用的教師又缺乏創(chuàng )新和進(jìn)去的精神。受到傳統教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)方法比較單一。在課堂上，教師仍然是課堂的主體，采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在被動(dòng)地接受知識。這樣單調的教學(xué)模式，營(yíng)造了沉悶的課堂氣氛。而且教師與學(xué)生之間缺乏溝通和交流，師生間彼此隔閡加深。這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)習，極大地壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，長(cháng)此以往會(huì )形成惡劣的影響。

　�。ǘ�）學(xué)生的綜合素質(zhì)比較低

　　計算機行業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)，它會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步從而產(chǎn)生新技術(shù)，所以中職院校的教師在授課過(guò)程中，要做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠及時(shí)了解和掌握社會(huì )計算機行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，明白當今社會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的熱點(diǎn)話(huà)題。但是在實(shí)際的中職教師教學(xué)中，很多教師都采用傳統的教學(xué)方法，所使用教材比較陳舊，教學(xué)理念和教學(xué)方法沒(méi)有及時(shí)更新，忽視對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注與重視。在課程的安排上，缺乏科學(xué)合理的設計，教學(xué)中過(guò)分注重計算機知識理論的學(xué)習，忽視了計算機實(shí)際操作能力的培養，而且只是對學(xué)生進(jìn)行計算機技術(shù)的教導，忽視了方法和計算機編程的學(xué)習。很多的中職院校在授課中，只讓學(xué)生學(xué)習一些基礎性軟件的應用，如EXCEL、WORD等軟件的使用，沒(méi)有進(jìn)行深層次地學(xué)習和教導，最終導致學(xué)生所學(xué)的知識與社會(huì )的需求不一致，畢業(yè)以后很難找到滿(mǎn)意的工作。

　�。ㄈ�）教學(xué)手段落后，課程設置不合理

　　計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)離不開(kāi)計算機的使用，但是我國部分中職院校的計算機設備比較落后，大多是已經(jīng)淘汰的計算機類(lèi)型，教學(xué)設備比較落后，教室的多媒體設施建設比較滯后，學(xué)校缺乏足夠的資金支持。中職院校的計算機教學(xué)所需要色硬件配套設施不完善，無(wú)法滿(mǎn)足日常的教學(xué)需求。這樣的實(shí)際情況往往導致學(xué)生學(xué)習理論課程的時(shí)間過(guò)多，計算機實(shí)際操作的課程比較少，導致了計算機專(zhuān)業(yè)課程與基礎課程的設置不匹配，課程體系不健全。此外，教師在課程設置上可存在一些問(wèn)題，一些教師為了保持上課的進(jìn)度或，導致學(xué)生上機操作的時(shí)間減少，或者教師過(guò)分注重專(zhuān)業(yè)實(shí)習課程，忽視了對學(xué)生計算機理論知識的教導。

　　二、中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改進(jìn)

　�。ㄒ唬┎捎孟冗M(jìn)的教學(xué)方法

　　在計算機教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變自己傳統的教學(xué)方法，積極創(chuàng )新，創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)方法，在計算機教學(xué)的過(guò)程中采用先進(jìn)的教學(xué)方法。教師應運用構建主義理論中的“任務(wù)驅動(dòng)法”，具體的操作過(guò)程是：教師在計算機實(shí)踐的課堂上，向學(xué)生講解基本的計算機操作流程和技能，然后對學(xué)生進(jìn)行適當地分組，提出計算機操作的課題，讓學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行研究和思考，自己進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習，最后通過(guò)競賽的形式，檢驗每組的實(shí)踐結果。為了保證學(xué)生所學(xué)習到的計算機知識與社會(huì )接軌，教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解計算機的最新發(fā)展情況，向學(xué)生進(jìn)行傳達和調整自己的教學(xué)。

　�。ǘ�）注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養

　　中職計算機在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生的計算機理論素養、計算機的操作能力、學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)素養等，還要提高學(xué)生的思想道德水平和人文素養。教導學(xué)生學(xué)習最重要的不僅是有較強的專(zhuān)業(yè)技能，更要提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能適應社會(huì )的發(fā)展，形成健全健康的人格。教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理安排課程設置，使計算機理論學(xué)習與計算機實(shí)際操作的課程能夠達到均衡，不能過(guò)分注重一方面，要知道這都是培養學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)能力的課程。

　�。ㄈ�）改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境

　　改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境主要從兩個(gè)方面著(zhù)手。一是改變學(xué)校的教學(xué)氛圍。教師可以通過(guò)更新教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，營(yíng)造和諧的師生氛圍，從而創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。二是要完善學(xué)校教學(xué)的硬件設備，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。中職院�？梢詫で蠖喾矫娴膸椭�，增加教學(xué)設備的投入，及時(shí)淘汰落后的教學(xué)設備，購進(jìn)先進(jìn)的計算機教學(xué)設備。教師要合理充分地利用學(xué)習的教學(xué)資源，最大限度的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì )上的熱點(diǎn)話(huà)題，世界的發(fā)展已經(jīng)步入了信息時(shí)代。中職院校開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)，符合了社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，培養了大量的計算機應用型人才。在教學(xué)過(guò)程，教師應該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)方法和完善教學(xué)理念，培養學(xué)生的計算機綜合能力和提高學(xué)生的綜合素養，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，也會(huì )提高中職院校的教學(xué)水平，完善我國的教育體系。

　　參考文獻：

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