計算機信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應用論文

　　摘要：微視頻是現在計算機信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中主要運用的授課方式及手段之一，通過(guò)在課程中的某一時(shí)間段內運用微視頻代替傳統意義上的理論講解，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)，也能夠將學(xué)生在技能學(xué)習過(guò)程中的不足直接展示出來(lái)，是提高教師教學(xué)水平的重要手段。為此，筆者結合微視頻在計算機信息技術(shù)中運用的意義，對如何在該課程中合理應用微視頻，與其在運用中出現的實(shí)際問(wèn)題和解決辦法加以闡述，為進(jìn)一步提高微視頻在計算機信息技術(shù)中的應用水平提供參考。

　　關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù)；微視頻；導課

　　作為現代科技的產(chǎn)物，微視頻已逐步進(jìn)入教育行業(yè)中，成為教師在教學(xué)過(guò)程中首要選擇的輔助工具，是充分體現課程現代化、推動(dòng)教學(xué)模式不斷改革與優(yōu)化的重要手段。計算機信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身具備科技化特點(diǎn)，而由于在教學(xué)過(guò)程中部分重難點(diǎn)無(wú)法用語(yǔ)言完全講解清楚，教師在開(kāi)展計算機信息技術(shù)教學(xué)時(shí)除了利用理論講解方式外，也需要通過(guò)合理運用微視頻達到提升教學(xué)效果、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識掌握能力的目的，為全面培養符合我國現代社會(huì )中各個(gè)崗位需求的專(zhuān)業(yè)型人才奠定基礎。由此可見(jiàn)，在計算機信息技術(shù)課程教學(xué)中合理運用微視頻具有一定作用及意義。

　　1微視頻的發(fā)展及其在教學(xué)中的作用和特點(diǎn)

　　1.1微視頻的發(fā)展

　　2007年，SalmanKhan成立了非營(yíng)利性的可汗學(xué)院網(wǎng)站，把中小學(xué)不同科目的教學(xué)微視頻上傳到網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習和交流，受到廣大師生的歡迎。之后，內容形象生動(dòng)、制作方法簡(jiǎn)便的微視頻引起了國內外教育研究者以及一線(xiàn)教師的廣泛關(guān)注，并被迅速應用于教育教學(xué)之中。微視頻成為學(xué)校教與學(xué)的重要資源，對教育的革新作用日益顯著(zhù)，深刻地影響著(zhù)人類(lèi)的教與學(xué)方式，成為當下最熱門(mén)的教育改革和教育創(chuàng )新話(huà)題之一。

　　1.2微視頻在教學(xué)中的作用及特點(diǎn)

　　第一，微視頻生動(dòng)形象地展現了課程學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己的知識基礎和興趣愛(ài)好選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度，達到較好的學(xué)習效果[1]。第二，微視頻教學(xué)目標明確，有利于突破重難點(diǎn)。微視頻一般都是針對課程教學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對性和引導性的講解，教學(xué)目標明確，有利于學(xué)生集中精力，攻堅克難。第三，微視頻引導學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習[2]。微視頻往往都不超過(guò)15min，容量較小，便于在多種移動(dòng)終端上播放，學(xué)生可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識和回顧舊知識，從而大幅度提高時(shí)間的利用率。

　　2微視頻在計算機課程教學(xué)中的應用途徑

　　2.1改革現有計算機信息技術(shù)教學(xué)模式

　　隨著(zhù)現代手段的不斷發(fā)展，傳統方式已無(wú)法適應現代教學(xué)定位，為此，高校必須根據計算機信息技術(shù)改變現有教學(xué)形式，將現有教學(xué)內容、教學(xué)目的與微視頻的應用特點(diǎn)相結合，并與該專(zhuān)業(yè)教師共同創(chuàng )新課程教學(xué)形式，將微視頻教學(xué)方式融入其中。教師可根據現有課程模式從中選擇具有代表性的課程或內容中重難點(diǎn)較多的課程，利用微視頻代替傳統講解方式，提升教學(xué)效果。

　　2.2合理開(kāi)展微視頻教學(xué)

　　第一，要求教師針對教學(xué)內容制作合理、科學(xué)的微視頻。在教學(xué)過(guò)程中教師可對課程內容中的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，找出學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能出現的問(wèn)題，并結合問(wèn)題和該知識點(diǎn)制作微視頻，保證在短時(shí)間內將所有需要重點(diǎn)講解的內容在視頻中合理配置，保證學(xué)生能夠根據微視頻及時(shí)掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，直觀(guān)地了解到在學(xué)習過(guò)程中應重點(diǎn)掌握的內容，并積極參與到學(xué)習中。第二，提升教師微視頻制作水平。作為計算機信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須具備制作、剪輯視頻的能力，而在利用微視頻開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要求教師必須能夠結合視頻制作與課程教學(xué)目標，結合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，不僅需要制作課程內容，同時(shí)，也需要加入不同的現代元素，完善、豐富視頻內容，使學(xué)生在教學(xué)中更喜歡觀(guān)看微視頻，并積極投入微視頻學(xué)習過(guò)程中，達到提高微視頻教學(xué)效果的目的。

　　2.3在教學(xué)中靈活運用微視頻

　　2.3.1教師可使用微視頻進(jìn)行自我介紹。教師在剛接觸學(xué)生時(shí)，為了能夠提升自身在學(xué)生之間的形象，都需要在課程開(kāi)展前進(jìn)行一段簡(jiǎn)單的自我介紹，而傳統的方式是教師主要通過(guò)板書(shū)和講解介紹自己，但現代學(xué)生對于這種形式的自我介紹不感興趣，而利用具有音頻、影像的動(dòng)感化、多樣化的微視頻進(jìn)行自我介紹，不僅能夠提升學(xué)生對教師的興趣，對計算機信息技術(shù)課程產(chǎn)生好奇，同時(shí)，也能夠利用多樣化的微視頻展現出教師的計算機信息技術(shù)水平，不僅使學(xué)生有種耳目一新的感覺(jué)，更容易使學(xué)生對教師萌生出崇拜感，拉近師生的距離，為日后相關(guān)課程的順利開(kāi)展奠定基礎。而在具體制作視頻時(shí)，教師可增加豐富、有趣的圖片、文字和聲音，保證為學(xué)生留下深刻的印象。2.3.2在導課過(guò)程中運用微視頻。如果說(shuō)自我介紹是教師在每一新學(xué)年塑造形象的重要前提，那么課程導課環(huán)節則是為學(xué)生在每一堂課開(kāi)展前奠定基礎的重要前提。導課不僅能夠為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹該課的學(xué)習目的，同時(shí)，也可以調動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習中的積極性，為此，教師可通過(guò)制作具有導課效果的微視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)、直觀(guān)的形式使學(xué)生了解到該課中的主要學(xué)習內容，以及在學(xué)習過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來(lái)的內容的順利開(kāi)展奠定基礎。而教師在制作導課類(lèi)微視頻時(shí)，需要注重該課以及相關(guān)內容的銜接，并在視頻中加入部分之前學(xué)習過(guò)的與該課有關(guān)聯(lián)的內容，既能夠回顧之前所學(xué)的計算機知識，同時(shí)，也有效提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提升計算機信息技術(shù)教學(xué)水平。2.3.3在教學(xué)環(huán)節中的關(guān)鍵位置運用微視頻。計算機信息技術(shù)屬于科學(xué)類(lèi)課程，而部分課程內容中存在大量重難點(diǎn)，且因計算機信息技術(shù)本就具備一定抽象化特點(diǎn)，如果教師單純用語(yǔ)言講解是無(wú)法將該內容完全表述出來(lái)的，因此，教師在針對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可利用微視頻的形式用直觀(guān)、生動(dòng)的方式表現出來(lái)，將抽象化內容變得具象化、形象化，可大幅度提升學(xué)生對該部分內容的理解程度，達到提升教學(xué)水平、提升學(xué)生實(shí)踐能力的根本目的。例如，C語(yǔ)言中包括“直接遞歸”和“間接遞歸”兩種概念，但如果教師只用語(yǔ)言或板書(shū)進(jìn)行講解的話(huà)，不僅無(wú)法使所有學(xué)生了解該部分內容，反而在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習難度，在某種意義上直接打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。而教師可針對這兩個(gè)概念制作微視頻，可利用“從前有座山”和“蠟燭成像”兩個(gè)故事與“直接遞歸”和“間接遞歸”相結合，利用生動(dòng)、易懂的方式使學(xué)生快速掌握這兩個(gè)概念的基本內容和核心，提升學(xué)生學(xué)習效果，為進(jìn)一步提升其實(shí)踐水平提供有利條件。

　　3微視頻應用于計算機教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題

　　第一，目前微視頻在計算機教學(xué)中的應用主要集中在學(xué)生自學(xué)環(huán)節，這對于學(xué)習自覺(jué)性強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有明顯的教學(xué)效果，但是對于學(xué)習自覺(jué)性弱的學(xué)生，作用卻極其有限。第二，計算機課程內容更新的速度快，各個(gè)層級的學(xué)生需求各不相同，很難保證所有學(xué)生都能有效地獲得想學(xué)的知識。第三，微視頻通過(guò)碎片化的形式對課程內容進(jìn)行講解，如果學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識內化，就很難形成知識體系，同樣無(wú)法達到預期的教學(xué)目標。這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中合理地利用微視頻資源，努力做到以下幾點(diǎn)。首先，在設計微視頻之前，對班級不同層次學(xué)生的知識基礎、學(xué)習興趣進(jìn)行摸底調查，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，設計相應的微視頻。其次，對于課程學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不能單純依靠微視頻，要結合常規課堂教學(xué)的方式進(jìn)行相應的補充。最后，微視頻是以學(xué)生自主學(xué)習為核心來(lái)設計的，為了提高微視頻的使用效率和學(xué)生的學(xué)習效果，有必要將微視頻學(xué)習納入課程考評體系，作為過(guò)程性評價(jià)的核心指標之一。

　　4結語(yǔ)

　　計算機信息技術(shù)課程的開(kāi)展不僅為我國各個(gè)行業(yè)提供了專(zhuān)業(yè)型計算機人才，同時(shí)，也能夠為進(jìn)一步提升我國社會(huì )文明奠定基礎，是現代高效教學(xué)中不可或缺的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型之一。而通過(guò)微視頻在計算機信息技術(shù)中的合理應用，可全面提升該專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，并能夠進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力、學(xué)生理論與實(shí)踐水平。而在具體應用過(guò)程中，除了需要合理設置微視頻、控制微視頻播放點(diǎn)以外，更應注意微視頻與教學(xué)、學(xué)生的結合，同時(shí)，可將微視頻學(xué)習歸入考核過(guò)程中，為進(jìn)一步實(shí)現微視頻的利用價(jià)值、提高我國計算機人才專(zhuān)業(yè)水準、保證專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì )中的就業(yè)及穩定性作出貢獻。

　　參考文獻

　　[1]王兆華.視頻教學(xué)模式在大學(xué)計算機教學(xué)中的應用分析[J].數字化用戶(hù),2014,20(11).

　　[2]張曉華.中職計算機教學(xué)中微視頻教學(xué)模式的應用初探[J].教育科學(xué)(全文版),2017:00010.

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