計算機課程體系改革與實(shí)踐論文
隨著(zhù)計算機信息化的飛速發(fā)展和廣泛應用，計算機專(zhuān)業(yè)課程也在不斷地更新變化，高校計算機專(zhuān)業(yè)本著(zhù)以發(fā)展計算機教育為目的，適應計算機技術(shù)發(fā)展新形勢的需要，作為所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養內容，高校應給予高度重視，不斷地探索創(chuàng )新教學(xué)模式，打造專(zhuān)業(yè)的高校教育團隊，并進(jìn)一步強化計算機專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展。
計算機已成為高校計算機專(zhuān)業(yè)新的生長(cháng)點(diǎn)，始終本著(zhù)以為社會(huì )培養人才為宗旨，在大學(xué)教育中，計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)課程如同外語(yǔ)一樣是必修的基礎課，其教學(xué)內容針對學(xué)生全面性發(fā)展，在培養計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到了重要作用，它在高校已納入了學(xué)�；A課范疇。它作為教學(xué)的重點(diǎn)課程來(lái)管理，專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)在很大程度上決定了學(xué)生應用計算機來(lái)解決各種專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題的能力和水平。對于高校教育來(lái)說(shuō)，計算機教育應該在高校作為整體來(lái)研究，切實(shí)落到教學(xué)目標和教學(xué)內容上。
一、高校計算機課程體系的現狀
(一)課程教育不被關(guān)注
隨著(zhù)計算機的廣泛應用，計算機課程在教育界也被廣泛重視。在我國盡管計算機課程是大多數高校的必修課程，但是在很多教師和學(xué)生眼里不被重視，教師對計算機課程的認識不夠深刻，意識不到計算機教學(xué)能培養學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，學(xué)生也認為這是一門(mén)學(xué)習辦公軟件的操作課，比起英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識課程不太重要，因此忽略了計算機這門(mén)課程，上計算機課就是為了修學(xué)分。
(二)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習興趣低
高校計算機課程的基礎內容包括計算機硬件、網(wǎng)絡(luò )數據庫、多媒體等多個(gè)方面，由于涉及面廣，學(xué)生很難抓住課程的重點(diǎn)，學(xué)生在了解基礎的理論知識之后也是簡(jiǎn)單地記憶，當面對實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候還是不能很好地去解決問(wèn)題，漸漸地對學(xué)習計算機失去了興趣。如今各高校不斷地擴招，學(xué)生數量增加了，老師在授課的時(shí)候不能顧及每一位學(xué)生，高校中大多數學(xué)生都是成年人，教師對學(xué)生的要求也不會(huì )像中學(xué)生那么嚴格，因此課后的學(xué)習依靠學(xué)生的自覺(jué)性。高校的學(xué)生來(lái)自全國各地，地區和城鄉的差異，使得學(xué)生入學(xué)后計算機的程度不同，教師在授課時(shí)很難做到統一，往往一個(gè)老師同時(shí)教多個(gè)班級專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不管是什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)到的知識點(diǎn)都是一樣的，在考核方面形式單一，還是采用單一考卷的形式，這樣只會(huì )導致學(xué)生為了考試而學(xué)習，難以真正透徹了解計算機知識的技能。
二、計算機專(zhuān)業(yè)的改革目標與方案
隨著(zhù)現代化技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟全球化，社會(huì )對計算機人才的需求也是越來(lái)越高，掌握一定的計算機知識是每個(gè)高校學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后能夠迅速適應社會(huì )必需的能力。在教授高校學(xué)生計算機方面的知識時(shí)要堅持以學(xué)生為主，教師為主導，培養創(chuàng )新能力較強的人才，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生在課上的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，實(shí)現高效計算機課程體系的改革目標。
教師在協(xié)助學(xué)生積極地展開(kāi)調查研究，借鑒好的院校經(jīng)驗的同時(shí)，要了解當代信息社會(huì )對計算機課專(zhuān)業(yè)人才的要求，制定明確的目標。信息化時(shí)代步伐的加快，采用開(kāi)放式的內容體系結構，教學(xué)內容的不斷更新能滿(mǎn)足不斷變化的教學(xué)需求。在計算機課程體系中要體現出方向性，制定專(zhuān)業(yè)人才培養方案時(shí)，基于平衡發(fā)展的思路設置課程體系，堅持以人為本的思想，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力�；谖覈咝Ｓ嬎銠C專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革要建立在多層次的計算機課程體系上，通過(guò)基礎理論實(shí)驗訓練，使學(xué)生加深對基礎理論的理解，掌握各種計算機的應用方法，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中得到更豐富的知識，從而提高學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)水平，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì )發(fā)展做好基礎準備。
圍繞網(wǎng)絡(luò )、數據庫、多媒體三大核心點(diǎn)及基本知識、基本原理和基本技能來(lái)進(jìn)行學(xué)生的整體計算機水平的提高，使課程內容體現特征性，照顧到每個(gè)專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，老師與學(xué)生默契配合，經(jīng)過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，確定了計算機基礎教學(xué)的目標，使學(xué)生能夠強化計算機專(zhuān)業(yè)知識。
三、優(yōu)化計算機實(shí)踐教學(xué)內容，加強課程教學(xué)改革
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的改革，使計算機不再是以往枯燥乏味的課程，加強計算機專(zhuān)業(yè)技能的訓練，使學(xué)生能夠綜合發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，是對高校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求，教學(xué)實(shí)踐是計算機軟件課程教學(xué)內容的核心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中操作計算機，將理論知識與實(shí)際操作有效結合在一起，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后能夠得到更好的鍛煉和提高。同時(shí)也能夠很好地培養高校學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生計算機的專(zhuān)業(yè)水平。
有了良好的計算機課程體系，還必須有好的教學(xué)方法，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，我們要按照現代化教學(xué)思想來(lái)組織學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生在思維活躍和創(chuàng )新的條件下能夠自主地去學(xué)習，鼓勵教師運用正確的教學(xué)方法來(lái)提高高校學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)知識水平。
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