就業(yè)導向下中職計算機教育的論文

　　一、明確中職計算機教育的目標

　　中職學(xué)校的計算機教育目標在于培養社會(huì )上用人單位需要的計算機實(shí)用型人才。當前，我國中職學(xué)校的計算機課程主要是直接對學(xué)生傳授計算機專(zhuān)業(yè)知識，從而無(wú)法體現出中職教育所具有的特殊性。依據一項統計，今后五年中，我國用人單位對于實(shí)用型計算應用人才的需求量為45萬(wàn)人之多，而真正符合當前用人單位需求的人才只有10萬(wàn)人。同時(shí)，社會(huì )上對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的人才需求量達到了100萬(wàn)人，但是，符合當前社會(huì )需求的計算機人才只有20萬(wàn)人，導致人才需求和人才供應之間具有相當大的缺口。在目前的中職學(xué)校計算機教育當中，教育主要被分為四大模塊，即計算機基礎知識、多媒體知識、網(wǎng)絡(luò )知識和計算機軟件編程知識。依據社會(huì )對于實(shí)用型計算機人才之需求，中職計算機教育的重點(diǎn)應當是計算機基礎知識、網(wǎng)絡(luò )知識和多媒體知識等內容的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠具備一技之長(cháng)。中職學(xué)校涉及計算機行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要有文秘工作、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設計等。為此，中等職業(yè)學(xué)校要形成選修課模式，讓中職生們可依據自身興趣來(lái)選修相應的計算機知識。比如，希望學(xué)習平面設計與三維動(dòng)畫(huà)的學(xué)生，不僅要認真學(xué)習與熟練掌握Photoshop、Auto-CAD以及Flash等常用軟件之外，還要對中職生們的審美能力以及創(chuàng )作能力提出要求。所以，選修模式要能讓學(xué)生們依據自身興趣選擇自身試圖學(xué)習的內容，并且將興趣融合于學(xué)習之中，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎上讓學(xué)生們能夠更好地滿(mǎn)足用人單位的需求，從而完成和企業(yè)對于技術(shù)型人才需求之間實(shí)現更加緊密的對接。

　　二、以就業(yè)為導向實(shí)施教學(xué)改革

　　目前，陳舊單一的傳統教學(xué)模式完全以理論知識學(xué)習為重點(diǎn)，十分強調計算機知識所具有的理論性。該教學(xué)模式當前已經(jīng)不再適合于社會(huì )對于計算機實(shí)用型人才之需求。中職學(xué)校計算機課要以培養中職生的計算機實(shí)踐能力為主體，從而形成專(zhuān)業(yè)基礎課加上專(zhuān)業(yè)技能課再加實(shí)踐知識的教學(xué)模式，從而做到以專(zhuān)業(yè)基礎，為計算機實(shí)踐操作提供足夠的理論支持。與此同時(shí)，要運用操作與實(shí)踐來(lái)切實(shí)鞏固中職生對于計算機基礎知識所具有的認識。比如，在教學(xué)計算機平面設計的內容時(shí)，計算機課程要設置成審美與設計方面的理論知識課，再加Photoshop軟件等相關(guān)的圖片處理軟件方面的課程。其后，要讓中職生們運用自主設計與自主性操作來(lái)完成設計作品，并且上交作業(yè)。審美學(xué)習與設計基礎課學(xué)習主要是為中職生們的自主性設計提供足夠的理論基礎，并且幫助中職生們形成新型審美觀(guān)。同時(shí)，計算機軟件課程則主要是教育中職生們怎樣把自身思想運用軟件加以表現。與此同時(shí)，要合理地進(jìn)行作業(yè)布置，讓中職生們能夠獨立自主地完成設計作品。與此同時(shí)，熟練掌握課堂中所教的軟件，通過(guò)理論課加上技能課，再加上實(shí)踐課設計，這是我國中職教育中十分接近于企業(yè)需求的新型人才培養模式之一，各所中職學(xué)校要進(jìn)行積極應用。

　　三、積極開(kāi)發(fā)計算機校本教材

　　在中職學(xué)校中開(kāi)展計算機教學(xué)的教師都知道，要想找到一本真正適合于我國中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習的計算機教材非常難。一旦依據目前的教材一章一章地上，那就根本無(wú)法調動(dòng)起中職生們的學(xué)習積極性，有鑒于此，積極開(kāi)發(fā)計算機校本教材十分必要。但是，要想開(kāi)發(fā)計算機校本教材，說(shuō)起來(lái)容易做到，但實(shí)際上卻并不簡(jiǎn)單。怎樣讓所開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本教材能夠適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習，并且能夠真正地提升中職生群體的實(shí)際就業(yè)能力，筆者在教學(xué)中先是在教研組當中劃分不同的備課組，分別實(shí)施各門(mén)不同計算機課程的校本教材開(kāi)發(fā)工作�？傮w而言，是由教授同一門(mén)課程內容的數位教師討論、分工來(lái)共同加以完成；其后再讓計算機教師進(jìn)入到社會(huì )上的用人單位中進(jìn)行調查，從而努力做到讓教材的內容和社會(huì )現實(shí)相互結合，讓中職生們在學(xué)了之后走上工作崗位以后就能實(shí)實(shí)在在地使用。最后，在計算機課程實(shí)踐當中進(jìn)行反復實(shí)踐，并且持續加以健全完善，盡可能地提升中職生們能力的提升。

　　四、創(chuàng )新中職計算機教育考核方式

　　筆者覺(jué)得，引入企業(yè)崗位測試法，對于創(chuàng )新中職計算機教育考核方式來(lái)說(shuō)顯得十分重要。這一考核法是讓中職生們走出本校的考場(chǎng)，進(jìn)入到企業(yè)當中參加計算機課程的考核，也就是要讓學(xué)生們在某一具體崗位上工作，從而測試其是不是具備了本崗位所需之職業(yè)能力。例如，在學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程當中，可以讓中職生們到網(wǎng)絡(luò )企業(yè)中去實(shí)習，從而參與到企業(yè)的布線(xiàn)、組網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò )調試等；在教學(xué)Photoshop軟件時(shí)，要讓中職生們到廣告企業(yè)或者攝影樓中進(jìn)行照片處理的學(xué)習，并在學(xué)成之后在本企業(yè)中進(jìn)行考核，并由所讀學(xué)校計算機教師和實(shí)習企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)施考核，重點(diǎn)在于考察中職生是不是符合本課程所需之職業(yè)能力，從而為該學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )設出良好的條件。綜上所述，我國用人單位對于中職計算機人才的需求缺口相當大。我國中職計算機教育必須把握當前信息化之優(yōu)勢，深入實(shí)施改革，運用改革來(lái)改變當前并不合理的教學(xué)現狀，不斷提升中職生們的實(shí)際操作能力，從而培養出能夠滿(mǎn)足切實(shí)當前社會(huì )需求的實(shí)用型人才隊伍。

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