微課下中職計算機教學(xué)運用論文
摘要：微課憑借其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢已經(jīng)快速融入課堂，成為一種有效的教學(xué)模式。在課堂上運用微課，不僅能刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓其主動(dòng)融入，積極參與，還能因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求，有效提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：中職；計算機；微課；運用
所謂微課，就是根據新課程標準和教學(xué)目標，以教學(xué)視頻作為載體，記錄教師在課內外教學(xué)過(guò)程中針對某一教學(xué)環(huán)節或圍繞某一知識點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。視頻是微課教學(xué)的核心，具有短小精悍的特點(diǎn)，能在短時(shí)間內講清知識點(diǎn)，輔助教學(xué)，引導認知，幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，并根據自身需求及時(shí)回顧，查漏補缺，高效完成課堂目標。
一、科學(xué)設計，精心制作
微課是一種新興教法，課堂運用比較靈活同時(shí)也不穩定。為了保障其效果，教師在課前要做好準備，以彌補不足，完成預期的目標。首先，是微課的設計，這主要體現教師對教學(xué)目標的把控，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎上想要達到的教學(xué)效果，其中包含三個(gè)重要方面。第一，是新穎性，在新、快的層面上突出教學(xué)的重難點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)觀(guān)看，針對自身不足反復了解，在加深學(xué)習印象的同時(shí)降低理解難度，進(jìn)而有效掌握知識。第二，要明確目標，微課雖小但也是課，由此在設計時(shí)就要稍加預設，在全面把握教材的基礎上充分考慮學(xué)生認知水平與需求制定合理目標，以此為基準，展開(kāi)科學(xué)引導。第三，要注重創(chuàng )新，微課視頻比較短小，要想在有限的時(shí)間內吸引學(xué)生，激發(fā)其認知興趣，就要改變單一的呈現模式，有效拓展、創(chuàng )新，為學(xué)生創(chuàng )設良好的認知氛圍，鼓勵其深入。其次，是微課的制作，這是計算機教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節，不僅是微課模式的核心部分，更是課堂開(kāi)展的關(guān)鍵媒介，對此要從不同方面進(jìn)行具體設計。以“Flash遮罩動(dòng)畫(huà)制作”為例：第一，要選擇主題，這一部分是教學(xué)重難點(diǎn)，單一借助傳統模式，很難達到預期效果，因而主題的設計十分重要，這會(huì )影響到學(xué)生的積極性與教學(xué)效果。第二，設定目標，科學(xué)依據教學(xué)內容和學(xué)情展開(kāi)，借助微課將遮罩動(dòng)畫(huà)的步驟與原理清楚呈現，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握。第三，制作內容，要體現重要知識點(diǎn)，但視頻呈現不可冗長(cháng)，要由淺至深，層層遞進(jìn)，引導學(xué)生全面了解，之后借助反復觀(guān)看有效掌握。在科學(xué)設計與精心制作的基礎上，正式教學(xué)運用時(shí)，教師就能靈活把握課堂，對于教學(xué)中出現的突發(fā)問(wèn)題能妥善解決，從而促進(jìn)整體順利推進(jìn)。
二、以生為本，激發(fā)興趣
學(xué)生是課堂的主體，其對于學(xué)科的態(tài)度會(huì )直接影響學(xué)習效果以及課堂目標的完成。在運用微課教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，鼓勵其主動(dòng)融入，積極發(fā)揮能動(dòng)性，使得相關(guān)教學(xué)模式得到全面發(fā)展，真正意義上建立起與學(xué)生發(fā)展相適應的教學(xué)體系，實(shí)現對教學(xué)理念的完善與創(chuàng )新。為了突出學(xué)生的主體地位，要將微課教學(xué)內容與其興趣結合起來(lái)，一方面在制作視頻時(shí)融入其感興趣的元素。另一方面關(guān)注目標制定，立足學(xué)生實(shí)際情況，引導其建立良好思想意識和正確的學(xué)習態(tài)度，從而根據自身能力靈活認知、扎實(shí)掌握，達到夯實(shí)基礎、提升能力的目的。在教學(xué)辦公軟件應用的內容時(shí)，大部分教師會(huì )選擇運用office軟件，借助電子表格的呈現強調重難點(diǎn)，吸引學(xué)生注意，鼓勵其制作。在這一過(guò)程中，可以適當增加個(gè)性化元素，根據學(xué)生興趣豐富設計，有效突出色彩性和趣味性，在使用流行主題的基礎上增加學(xué)生喜歡的插圖，突出色彩，讓整體設計更加生動(dòng)、有趣，符合現代學(xué)生審美。由此，學(xué)生能更加認真、細致地觀(guān)看視頻，清楚把握其中知識點(diǎn)，讓教學(xué)達到事半功倍的效果。新課教學(xué)結束后，進(jìn)入練習環(huán)節，要更加注重興趣激發(fā)，激勵學(xué)生反復操作練習。這樣一來(lái)，就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，改變傳統課堂枯燥乏味的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不斷的認知和深入的學(xué)習中掌握知識，完成預期目標。
三、任務(wù)驅動(dòng)，調動(dòng)課堂
在傳統課堂上，教師習慣采用“講解——演示——練習”的模式，看似環(huán)環(huán)相扣，十分有序，實(shí)則忽視了課堂調控，使得學(xué)生過(guò)于散漫、被動(dòng)，不能有效訓練，教學(xué)達不到理想效果。為了解決這一問(wèn)題，就要借助任務(wù)驅動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生操作訓練的積極性，讓其在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，在微課的引導下，不僅積極思考，認真探究，還能大膽嘗試，刻苦訓練，取得良好的上機效果。在教學(xué)Excel的公式這節課時(shí)，可以根據教學(xué)目標與學(xué)生特點(diǎn)運用微課呈現以下任務(wù)，讓學(xué)生在打開(kāi)特定文件后依次完成：首先計算出班級成績(jì)最高分與班級成績(jì)平均分；其次在表格中增加一列：成績(jì)等級，自主制定標準；再次在表格中增加兩列：身份證號和出生年月；最后統計成績(jì)在75分以下及85分以上的人數。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )明顯感受到層次性和難度分層，并且在不斷深入的過(guò)程中設計各種公式運用，將知識理論轉化為實(shí)際應用，由此促進(jìn)學(xué)生理解能力和操作能力的提升，并最終實(shí)現靈活掌握、學(xué)以致用。
四、結束語(yǔ)
總之，微課作為一種新興教法與學(xué)法，能有效促進(jìn)中職計算機教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生積極認知、操作，在興趣的驅動(dòng)下深入其中。出于效果優(yōu)化的目的，在設計時(shí)要充分考慮，面面俱到，堅持“以生為本，因生施教”的理念，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
[1]于躍.微課在中職計算機課堂教學(xué)中的應用探究[J].職教通訊,2015(27).
[2]馮敬益.探討微課在中職計算機教學(xué)中的應用[J].電腦知識與技術(shù),2015(12).
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