高職《經(jīng)濟法》課程改革論文

　　高職教育中開(kāi)設經(jīng)濟法的目的是要培養經(jīng)濟法實(shí)用人才，而現存的高職法律教育主要注重學(xué)生的理論培養，偏向理論教育，實(shí)踐教學(xué)相對薄弱。那么針對該種現狀，經(jīng)濟法課程的教學(xué)改革就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式等較為傳統的方面進(jìn)行全方位的革新。

　　在教學(xué)理念上，必須貫徹師生教與學(xué)并重，知識傳授與技術(shù)技能培養并重，課內教學(xué)和課外學(xué)習并重的原則。在教學(xué)模式方面主要采用師生互動(dòng)型教學(xué)模式，并配以案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、課堂辯論等多種形式的教學(xué)方法。

　　經(jīng)濟法課程自從作為財經(jīng)類(lèi)學(xué)校的重點(diǎn)建設課程以來(lái)，學(xué)校投入了很大精力到該門(mén)課程的建設中。作為一名教授經(jīng)濟法的老師，通過(guò)近五年的教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我初步形成了以下經(jīng)濟法課程改革的主要模式，現整理如下。

　　一、首先是經(jīng)濟法教學(xué)課程理念的改革

　　高職教育的內在教學(xué)規律和要求客觀(guān)上要求對傳統的經(jīng)濟法課程教學(xué)理念、模式和方法進(jìn)行一場(chǎng)改革。

　　(一)明確經(jīng)濟法課程的教學(xué)理念

　　從教育觀(guān)念上來(lái)講，經(jīng)濟法課程的教學(xué)一直比較注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識，在傳統的經(jīng)濟法教學(xué)在目標取向上，是要把學(xué)生們培養成具有進(jìn)行經(jīng)濟法研究型的經(jīng)濟法人才，而不是經(jīng)濟法實(shí)用人才。正是因為這種觀(guān)念導致部分教師在課堂上過(guò)多地去糾纏晦澀、復雜的理論。實(shí)際上經(jīng)濟法理論與經(jīng)濟法的具體適用之間還存在一個(gè)轉化的環(huán)節，一直以來(lái)我們的教學(xué)在轉化方面做得不夠。

　　我認為我們所培養的經(jīng)濟法人才，應當是培養具有經(jīng)濟法實(shí)際運用能力，具有廣泛的經(jīng)濟法知識和其他相關(guān)知識的經(jīng)濟法實(shí)用型人才，而不是主要培養經(jīng)濟法研究人才。只有明確了這一點(diǎn)，才能調整我們的教學(xué)以適應這種要求。

　　(二)教學(xué)理念的具體建立的方法

　　高職教育的培養對象定位在職業(yè)技術(shù)的培養，培養目標定位為技術(shù)應用型人才。高職教育的經(jīng)濟法教學(xué)也必須注重培養經(jīng)濟法應用性人才上來(lái)。創(chuàng )新人才的培養離不開(kāi)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的采用，而正確的教學(xué)理念是教學(xué)模式和方法創(chuàng )新的前提和關(guān)鍵。

　　因為教師的教學(xué)行為是受理念支配的，教師只有更新了教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)，才可能有全新的教學(xué)行為，才可能設計出新的教學(xué)模式和方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我把適合于高職經(jīng)濟法課程教學(xué)的理念歸納為以下幾點(diǎn)：

　　1.教與學(xué)并重

　　傳統的經(jīng)濟法教學(xué)是在教師單一的 “教”的理念下進(jìn)行的。教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的地位，長(cháng)期以往使學(xué)生缺少了主動(dòng)思考和開(kāi)拓創(chuàng )新的能力，同時(shí)從事經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)職業(yè)所必須的一些技能，如歸納概括能力、口頭表達能力、分析推理能力等，在課堂教學(xué)中得不到必要的訓練。因此師生建立互動(dòng)交流，在學(xué)生中營(yíng)造自主探索的氛圍，使其激發(fā)出積極主動(dòng)地獲取知識的意識，形成必要的職業(yè)技能和養成正確的職業(yè)觀(guān)念是非常重要的。

　　在我們的課堂上，圍繞某一議題我們鼓勵學(xué)生可以自由地發(fā)表他們的不同觀(guān)點(diǎn)，甚至可以形成激烈的辯論。比如在講有限責任公司股東可以查閱公司財務(wù)會(huì )計賬簿的規定，關(guān)于如何查閱，查閱的范圍和內容等，學(xué)生紛紛發(fā)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，全班學(xué)生都參與其中，教學(xué)氛圍特別活躍，學(xué)生在這種熱烈的氣氛中既掌握了知識，同時(shí)也陶冶了情操。教師的教學(xué)應當是啟發(fā)式的，能要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于激發(fā)學(xué)生去思考、分析和解決問(wèn)題。

　　2.課內教學(xué)和課外學(xué)習并重

　　高職教育改革的形式下，課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數縮減，學(xué)生必須占用大量課外時(shí)間自主學(xué)習，所以教師更應該科學(xué)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)有責任引導和教會(huì )學(xué)生合理而充分地利用課余時(shí)間學(xué)習提高。在課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最關(guān)心的是考試，只學(xué)習甚至死記硬背教師講過(guò)的章節，所以這樣是培養不了合格的經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)人才的，我們必須把課堂和課外有機地結合起來(lái)。

　　于是我們嘗試著(zhù)每次課前布置相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生課外查找資料，并指定相關(guān)必讀書(shū)目，讓學(xué)生的課堂學(xué)習延伸至課外，自己主動(dòng)去獲取知識，培養自我們解決問(wèn)題的能力。這樣長(cháng)期扎實(shí)地進(jìn)行，學(xué)生應付在養成良好的學(xué)習習慣的同時(shí)，各方面能力也有長(cháng)足發(fā)展。

　　二、教學(xué)模式的創(chuàng )新

　　通過(guò)研究和實(shí)踐，我們認為師生互動(dòng)型教學(xué)模式是比較適合于經(jīng)濟法教學(xué)的。這種模式強調教師和學(xué)生的雙向交流，互相參與其中，使教師授課不再是單方面的事情，而學(xué)生也從被動(dòng)接受知識轉為主動(dòng)參與者。

　　(一)師生互動(dòng)型教學(xué)模式的構建

　　1.學(xué)生的地位

　　學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中始終圍繞的核心，教師的一切教學(xué)目的都是旨在提高學(xué)生能力，因此學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主角。為了使學(xué)生們更好地扮演好這個(gè)角色，可以采取多種方式進(jìn)行，如上臺演講、分組討論、模擬情景角色等。

　　2.教師的作用

　　在師生互動(dòng)型教學(xué)中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習者，但這并不意味著(zhù)可以忽視教師的作用。相反，教師能否運用促進(jìn)性的教學(xué)技能，對師生互動(dòng)型教學(xué)的效果具有決定性意義�？梢哉f(shuō)教師是互動(dòng)型教學(xué)模式的導演。首先，互動(dòng)型教學(xué)的整個(gè)規劃和制度性建設由教師設定。這要求教師在正式上課前提出明確互動(dòng)型教學(xué)模式對學(xué)生的要求，并要采取切實(shí)措施實(shí)施這些規則和要求。

　　其次，教師要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中對互動(dòng)過(guò)程的引導。就爭議的焦點(diǎn)和總體情況，在全局上進(jìn)行有效的把握和引導，對學(xué)生不斷激勵和啟發(fā)，鼓勵他們提出批判性評價(jià)，幫助學(xué)生在問(wèn)題討論中協(xié)調、總結討論成果等。再次，教師必須根據教學(xué)效果和學(xué)生的反饋不斷地總結經(jīng)驗，使互動(dòng)型教學(xué)能夠得到更加完善。

　　(二)師生互動(dòng)型教學(xué)模式的實(shí)施

　　1.課前布置問(wèn)題，指定參考書(shū)目。在開(kāi)始一個(gè)新的知識點(diǎn)之前，教師要給學(xué)生提供一個(gè)或多個(gè)復雜的問(wèn)題，問(wèn)題應該盡量是現實(shí)生活中發(fā)生的客觀(guān)事實(shí)，能夠吸引學(xué)生。比如在講授公司法有關(guān)內容時(shí)，我們給學(xué)生列出十多個(gè)比較前沿性的問(wèn)題。要求學(xué)生圍繞這些問(wèn)題收集資料，并撰寫(xiě)論文的對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　2.組織小組討論。學(xué)生小組必須在課后自覺(jué)組織進(jìn)行討論并作好記錄。以備課堂討論。

　　3.課堂討論。在討論中，師生之間或同學(xué)之間可能會(huì )有不同意見(jiàn)，教師更多的是引導，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生發(fā)現和提出新的問(wèn)題。對于每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習、討論和爭論，教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納和總結。

　　三、教學(xué)方法的改革

　　教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標和理念必不可少的中介。先進(jìn)的教學(xué)理念需要有與之相適應的教學(xué)方法作中介才能得到充分體現。傳統教學(xué)由于建立在教師“一言堂”的填鴨式教學(xué)基礎上，教學(xué)方法單一呆板，無(wú)外乎教師教學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)成了教師一方的事，學(xué)生變得被動(dòng)且極具依賴(lài)性，從而失去了他們花季年齡本應該有的朝氣和創(chuàng )造性。

　　經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必須具備嚴密的邏輯推理能力，縝密的歸納概括能力和雄辯的口頭表達能力。如果在這種沉悶乏味的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是很難煉就出這些能力的。我們在師生互動(dòng)型教學(xué)模式中，為了達到師生雙向交流和共同探索，主要采用以下教學(xué)方法：

　　(一)案例教學(xué)

　　案例教學(xué)法可以說(shuō)是美國法律教育的標志和基礎。我國的法律教育中也引入了大量的案例教學(xué)，但是大部分案例依然是作為例子加以運用的，即由老師在講授了法律規則和法律原則以后，再舉出案例而加以說(shuō)明，這與美國式的案例教學(xué)法是大相徑庭的。為了加強案例運用效果，提升學(xué)生參與度，經(jīng)濟法課程教育改革要做的以下幾點(diǎn)：

　　1.老師在課前向學(xué)生提供案情事實(shí);

　　2.學(xué)生在課前準備以后，由學(xué)生在課堂上用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括案情，以培養學(xué)生的概括能力和把握關(guān)鍵事實(shí)的能力，教師注意給予必要的提示和補充;

　　3.由學(xué)生概括主要的爭訴點(diǎn)，以培養學(xué)生發(fā)現法律問(wèn)題的能力;如果學(xué)生不能準確地把握爭訴點(diǎn)，教師要及時(shí)組織討論和補充，以引導學(xué)生在關(guān)鍵的問(wèn)題上開(kāi)展討論，避免浪費時(shí)間;

　　4.由不同的學(xué)生就每一個(gè)爭論點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)和相互評論，教師要適時(shí)給予提示和引導，必要時(shí)可以讓學(xué)生站在不同的角度回答問(wèn)題;

　　5.當所有的爭論點(diǎn)都經(jīng)過(guò)了充分的討論以后，教師要進(jìn)行高水平的總結，揭示有關(guān)法律規則的適用和問(wèn)題背后的法律原理及政策;

　　6.其他類(lèi)似的案例，可以布置給學(xué)生課后自己思考。

　　(二)模擬法庭教學(xué)

　　高職學(xué)生在學(xué)習經(jīng)濟法的知識過(guò)程中，特別是對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固的過(guò)程中，有著(zhù)強烈的將所學(xué)知識運用到實(shí)踐的愿望，模擬法庭有利于向學(xué)生展示現實(shí)生活中經(jīng)濟問(wèn)題的復雜性和程序的連貫性。模擬法庭最大的特點(diǎn)就是學(xué)生可以親身參與其中，它要求角色扮演者充分了解案情，從自身利益出發(fā)，站在各自的立場(chǎng)上據理力爭，運用經(jīng)濟法知識爭取自身的最大合法利益。在此過(guò)程中，學(xué)生可以加強對經(jīng)濟法知識點(diǎn)的理解和運用，提高現實(shí)生活中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　(三)辯論教學(xué)

　　課堂辯論法是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)指導學(xué)生對某一具體事實(shí)中的爭論性問(wèn)題的思索、辯論來(lái)增強學(xué)生的參與意識、識別和分析問(wèn)題的能力，其突出特點(diǎn)是能給學(xué)生提供較大的交往活動(dòng)空間，教師在研討活動(dòng)中能發(fā)現學(xué)生身上的閃光之處，并順勢激發(fā)學(xué)生的參與意識;適時(shí)地創(chuàng )造條件讓學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑。學(xué)生的辯論也常常有教師意想不到的創(chuàng )新，當教師發(fā)現了學(xué)生的創(chuàng )新并給予正確引導時(shí)，就能使教學(xué)的空間和境界都有一個(gè)提升。

　　在高職《經(jīng)濟法》的教學(xué)實(shí)踐中，除了上述教學(xué)模式外，還可以開(kāi)展專(zhuān)家講座，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)專(zhuān)題論文等其他一些教學(xué)模式，可以采用多媒體等現代化的教學(xué)手段，使學(xué)生能更直接、更生動(dòng)地掌握和接受所學(xué)的經(jīng)濟法知識。隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職院�！督�(jīng)濟法》課程的教學(xué)改革也將不斷深化，各種全新的有效的教學(xué)理念、方法和模式也會(huì )源源不斷的涌現。

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