經(jīng)濟法教學(xué)改革理念分析論文

　　[摘要]《經(jīng)濟法》已經(jīng)成為各大院校經(jīng)管類(lèi)所必修的科目，對學(xué)生法律素養的提升起到重要作用。針對目前各院校教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐；重課堂、輕課外的教學(xué)弊端，《經(jīng)濟法》教學(xué)需要不斷的改革以適應國家對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的需求。文章主要從學(xué)生自主學(xué)習習慣培養、模擬法庭運用、項目實(shí)踐活動(dòng)策劃等三個(gè)方面，對《經(jīng)濟法》教學(xué)改革提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　[關(guān)鍵詞]《經(jīng)濟法》；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；人才培養

　　一、《經(jīng)濟法》教學(xué)現狀分析

　�。ㄒ唬�《經(jīng)濟法》課程在高校開(kāi)展情況

　　為了適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)對人才的需求，教育部門(mén)對經(jīng)管類(lèi)人才培養目標作出了改變，要求各大院校以培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才為教學(xué)導向，相應的教學(xué)科目也應有所調整。在我國上百所高校中，絕大多數的院校都為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了《經(jīng)濟法》，一方面為了幫助學(xué)生積累關(guān)于經(jīng)濟的相關(guān)法律法規知識，另一方面在日后的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)中遇到經(jīng)濟糾紛，學(xué)生可以運用法律的武器捍衛自己的權益，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。隨著(zhù)《經(jīng)濟法》課程的開(kāi)展，逐漸暴露出來(lái)一些問(wèn)題，那就是教師過(guò)多關(guān)注理論知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養�！督�(jīng)濟法》中涵蓋了多部法律，涉及上千條法律條款，而每學(xué)期《經(jīng)濟法》的課時(shí)數量十分有限，無(wú)法保證課程的順利完成。為了緩解《經(jīng)濟法》教學(xué)的尷尬局面，許多學(xué)校都在積極探索教學(xué)的改革措施。

　�。ǘ�）《經(jīng)濟法》課程教學(xué)對學(xué)生的要求

　　《經(jīng)濟法》如今已經(jīng)成為各大院校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的必修科目，其作為調整我國商品經(jīng)濟關(guān)系調整的重要法律條款的匯總，綜合了許多領(lǐng)域法律條款規定，內容繁多復雜�！督�(jīng)濟法》共有八個(gè)章節，其中涉及用人單位與勞動(dòng)者權益之間的《勞動(dòng)法》，消費者領(lǐng)域的《消費者權益保護法》，企業(yè)之間相互競爭的《競爭法》，調整國家稅收以及規范企業(yè)、個(gè)人納稅的《財稅法》等多部法律的條文內容。而不同的法律隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展在不斷修改，比如前幾年新出臺的《消費者權益保護法》《環(huán)保法》，都作了許多方面的修改，這些使得學(xué)生的任務(wù)量加大，壓力也隨之增大，同時(shí)法律條款之間有些語(yǔ)言晦澀難懂，學(xué)生一時(shí)半會(huì )很難消化吸收，久而久之會(huì )加大學(xué)習的負擔，不利于教學(xué)的改革。另外，《經(jīng)濟法》一方面會(huì )涉及許多專(zhuān)業(yè)的金融知識，比如《銀行法》，另一方面由于《經(jīng)濟法》兼具了公法與私法的雙重屬性，因而還需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的法律基礎，對《民法》《憲法》《商法》也要有所了解，這樣在理解一些專(zhuān)業(yè)的法律術(shù)語(yǔ)，例如“無(wú)效合同”“有效合同”“效力待定合同”的時(shí)候才不會(huì )顯得吃力，這對于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有挑戰性。

　　二、《經(jīng)濟法》教學(xué)改革的原則

　　《經(jīng)濟法》教學(xué)的價(jià)值日益體現，近幾年出現的法律對滴滴網(wǎng)約車(chē)的法律規制、國際貿易量逐漸增長(cháng)帶來(lái)的反壟斷執法、針對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域實(shí)施的稅收優(yōu)惠法律規定，這些都與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，因而有必要解決當下《經(jīng)濟法》教學(xué)中所遇到的諸多難題。從問(wèn)題本質(zhì)上分析，主要矛盾在于理論知識過(guò)于密集，而實(shí)戰次數較少；教學(xué)內容比較滯后，而經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢不斷變化這兩方面，因而有必要從這兩方面出發(fā)確定教學(xué)的主要原則。

　�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐密切結合

　　從法律內容本身分析：《經(jīng)濟法》課程中所包含的《競爭法》《消費者法》《證券法》等法律都是實(shí)踐性比較強的法律條款，不經(jīng)歷實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可能無(wú)法消化一些復雜的知識點(diǎn)。比如《票據法》中持票人的追索權，其中該法第68條規定了持票人可以不按照債務(wù)人的先后順序進(jìn)行追索，可以對其中某個(gè)人追索，也可以對其中某幾個(gè)人乃至全體追索。第69條又規定在持票人即為出票人的情況下，則無(wú)法對前手進(jìn)行追索。這些語(yǔ)言理解起來(lái)比較困難，很多學(xué)生在閱讀書(shū)本時(shí)可能被語(yǔ)言文字繞進(jìn)去，此時(shí)如果教師邀請幾位同學(xué)來(lái)講臺分別扮演票據債務(wù)人、持票人、出票人等角色，模擬不同情況下票據的追索方式，條款的內容則變得一目了然。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展角度分析，國家所需要的是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，即所強調的是該學(xué)生不僅應有豐富的理論知識，還需要在實(shí)踐中能靈活運用這些理論知識。例如在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )涉及國家對創(chuàng )新企業(yè)的財稅優(yōu)惠，此時(shí)學(xué)生需要判斷自己企業(yè)是否屬于財稅優(yōu)惠的企業(yè)范疇，如何才能實(shí)現財稅優(yōu)惠等。由此可見(jiàn)，無(wú)論是法律內容角度，還是學(xué)生未來(lái)發(fā)展角度，教師都有必要將理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，充實(shí)課堂教學(xué)的內容。至于在時(shí)間的分配上，筆者認為每節課能夠有一道綜合性的案例分析為宜，可以幫助學(xué)生鞏固近階段學(xué)習的所有知識點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)

　　在我國眾多的部門(mén)法中，《經(jīng)濟法》的內容龐大復雜是眾所周知的，因而經(jīng)濟法的教學(xué)工作需要以多層次化的內容體現出來(lái)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從業(yè)需求，以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需求有重點(diǎn)地選擇教學(xué)內容，使教學(xué)重點(diǎn)突出，層次明顯。例如以管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，日后創(chuàng )業(yè)中可能會(huì )多從事資源管理類(lèi)工作，因而在《經(jīng)濟法》中可以重點(diǎn)學(xué)習《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》，清楚勞動(dòng)者與企業(yè)之間的關(guān)系，如何保障勞動(dòng)者的權益，如何解決勞動(dòng)者與企業(yè)的糾紛。例如國貿類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，有部分學(xué)生在畢業(yè)后可能會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)，因而在選擇重點(diǎn)學(xué)習的法律條款時(shí)則可以選擇《消費者權益保護法》《競爭法》等與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的法律條款。

　　三、完善以培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才為導向的改革建議

　　在厘定了《經(jīng)濟法》教學(xué)主要原則基礎上，還需要進(jìn)一步分析教學(xué)改革的具體措施，只有將這些措施落到實(shí)處，才能有效地推動(dòng)《經(jīng)濟法》改革。

　�。ㄒ唬┡囵B自主學(xué)習習慣

　　正如上文分析，《經(jīng)濟法》中涉及多項法律規定，僅憑借上課的有限課時(shí)無(wú)法講解完畢，所講解的知識點(diǎn)也不可能面面俱到，教師只能選擇自己認為的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細的講解，其他部分的學(xué)習還有賴(lài)于學(xué)生的自主學(xué)習。因而，教師在傳授理論知識的同時(shí)，更需要培養學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣。無(wú)論是對現在來(lái)說(shuō)，還是對未來(lái)自主創(chuàng )業(yè)，自主學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都意義重大。以《勞動(dòng)合同法》中的勞動(dòng)合同糾紛為例，在課堂中教師只能為學(xué)生大致講解勞動(dòng)合同訂立的要素、訂立的時(shí)間、何為有效合同、何為無(wú)效合同、如何保障勞動(dòng)者的權益等比較基本的知識，而對于其中部分知識點(diǎn)更深入的學(xué)習，則需要學(xué)生花費課下的時(shí)間自主閱讀了解。例如在課下的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì )選擇最高院的案例網(wǎng)，搜集與勞動(dòng)合同相關(guān)的案例，有些同學(xué)會(huì )選擇一些學(xué)術(shù)論文，了解專(zhuān)家學(xué)者對某個(gè)知識點(diǎn)更深入的理解。例如某些學(xué)術(shù)論文針對勞動(dòng)者單方解除勞動(dòng)合同的條件進(jìn)行了討論，分析在滿(mǎn)足何種條件的時(shí)候，勞動(dòng)者可以與用人單位解除合同，而不需要支付相應的賠償，這在課堂教學(xué)中教師很少涉及。

　�。ǘ�）以模擬法庭形式增強教學(xué)實(shí)戰性

　　模擬法庭是許多學(xué)校最常見(jiàn)的增強學(xué)生實(shí)戰訓練的一種教學(xué)方法。未來(lái)學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)候可能會(huì )面臨各種各樣的困難，在出現糾紛的時(shí)候也可能會(huì )尋求司法途徑解決，而模擬法庭則為學(xué)生創(chuàng )造了司法訴訟的環(huán)境，讓學(xué)生提前感受法庭審判的流程，同時(shí)也利用這個(gè)機會(huì )促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)運用到實(shí)踐之中。在模擬法庭中，教師通常將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組又會(huì )分配原告（檢察院）、被告、書(shū)記員、法官、陪審員等常見(jiàn)的法庭角色，由學(xué)生以扮演角色的方式完成起訴、收證、辯護、法庭調查等不同的訴訟流程。例如以用人單位解除勞動(dòng)合同的糾紛為主題，教師為學(xué)生選擇了一個(gè)生活中的案例：A某一直在B公司就職工作，在實(shí)習期兢兢業(yè)業(yè)，從來(lái)沒(méi)有遲到早退，而快等到A某轉正的時(shí)候，B公司以A某不符合錄用條件為由，拒絕A某繼續在B公司就職，并且解除了B公司與A某之間的勞動(dòng)合同，A某不服向法院提起訴訟。教師設計了A某、A某辯護律師、B公司法人代表、B公司代表律師、證人、法官、書(shū)記員等多個(gè)角色，要求學(xué)生從所提供的材料和實(shí)物中搜集證據，組織抗辯理由，完成整個(gè)模擬法庭的流程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先要了解在何種情況下，公司可以解除勞動(dòng)合同，A某在公司的表現是否屬于不符合錄用條件的情況等問(wèn)題，這無(wú)疑是為學(xué)生帶來(lái)了挑戰，同時(shí)也檢驗了他們課堂所學(xué)的成果。

　�。ㄈ�）引入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練

　　課堂中的聽(tīng)講和記筆記只能增強學(xué)生的理論知識積累，除了文字閱讀之外，學(xué)生還需要有更多的機會(huì )自己動(dòng)手，這也是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的關(guān)鍵所在。目前許多院校都積極與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的項目實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更快地融入社會(huì )，了解目前社會(huì )對人才的需求來(lái)調整自己的學(xué)習方向。根據目前《經(jīng)濟法》教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這個(gè)項目能夠很好地彌補學(xué)生對法律理解不深刻，實(shí)踐經(jīng)驗匱乏的問(wèn)題。例如教師為學(xué)生們布置了這樣的項目調研：調查全國各個(gè)省市地區大學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò )的使用情況。教師將學(xué)生分成了34個(gè)組，每個(gè)組深入到一個(gè)省份進(jìn)行項目調研，搜集調研的數據資料。在項目進(jìn)行過(guò)程中，教師為每個(gè)小組都安排了組長(cháng)，由組長(cháng)負責分配本小組每位成員的任務(wù)，確保每位學(xué)生都參與其中。最后，學(xué)生將搜集出來(lái)的資料匯總，并且利用《反壟斷法》中的相關(guān)知識點(diǎn)，對這個(gè)現狀進(jìn)行分析，這不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，同時(shí)也提高了經(jīng)濟法實(shí)務(wù)的教學(xué)效率。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)之下，國家更需要的是既有法律意識，又有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)、綜合性人才，因而各大院校有必要重視《經(jīng)濟法》課程在人才培養中的重要性。在教學(xué)中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )，幫助學(xué)生接觸更多、更新的法律制度和理念，做到教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相接軌，為祖國培養高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　作者：劉雪萍 單位：廣州工商學(xué)院

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