《乘數末尾有0的乘法》的教案（精選16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《乘數末尾有0的乘法》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 1
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容主要引導學(xué)生探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法，學(xué)會(huì )乘數末尾有0豎式計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計算這類(lèi)算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數乘一位數的筆算方法以及乘數中間有0的計算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總人數的需要引出乘數末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數乘一位數的一般筆算方法算出結果，再教學(xué)乘數末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫(xiě)一個(gè)0，以幫助理解乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法的合理性。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過(guò)程，掌握其豎式 的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計算這類(lèi)算題。
2.在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，培養合情推理能力和數學(xué)應用意識。
3. 學(xué)習中不斷讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，增強他們對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“乘數末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：今天，我們班來(lái)了一位小客人，想不想知道它是誰(shuí)？好，閉上眼睛3，2，1睜開(kāi)（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來(lái)到你們三年級做客，早就聽(tīng)說(shuō)你班學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，數學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來(lái)，想請大家幫我個(gè)忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數學(xué)問(wèn)題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數學(xué)問(wèn)題可不行，能幫我這個(gè)忙嗎？好那我們出發(fā)吧�。�
第一關(guān)
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
<<<123>>>
2、運動(dòng)會(huì )上要舉行4個(gè)方隊表演團體操，每個(gè)方隊12人。一共有多少人？學(xué)生口答�？梢栽鯓恿惺�？（4×12=48） （恭喜你們闖過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）
第二關(guān)
師：灰太狼不服氣，決定來(lái)點(diǎn)難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現在你還會(huì )算嗎？
【設計說(shuō)明：通過(guò)口算方法的交流、討論，滲透了乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn) 便 算法，為教學(xué)乘數末尾有0的三位數乘一位數計算做好鋪墊。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)漫故事創(chuàng )設情境，和喜羊羊一起學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了求知欲�！�
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、出示例題（第二關(guān)內容）要舉行4個(gè)方隊表演團體操，每個(gè)方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
�。�1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書(shū)：4×120或120×4會(huì )算結果的？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)計算方法，預設：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問(wèn)：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？
小結：口算因為12×4=48，而120表示12個(gè)十，所以120×4的積就是48個(gè)十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數的個(gè)位和一位數相乘得0）
C、其實(shí)豎式還可以根據口算的方法那樣，這樣寫(xiě)豎式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書(shū)邊說(shuō)明：從口算過(guò)程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫(xiě)一個(gè)0；從豎式計算也能看出積的個(gè)位上是0。所以這樣的題目可以用簡(jiǎn)便的方法列豎式，先寫(xiě)乘數120，再對齊120的十位寫(xiě)乘數4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫(xiě)法，有什么想說(shuō)的？有什么不同的地方？
�。�1）學(xué)生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
�。�2）小組匯報，得出乘數末尾有0的三位數乘一位數簡(jiǎn)便計算方法。
預設：如果用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數時(shí)，先用一位數去乘0前面的數，再看三位數的末尾有幾個(gè)0，就要在相應乘積的末尾再添上幾個(gè)0
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上計算，指名板演。
�。�2）思考：每題是當作哪兩個(gè)數相乘的？怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。 一個(gè)乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：先用一位數去乘0前面的數，再看看多位數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。（課件出示）
4、完成豎式（在書(shū)中寫(xiě)） 恭喜你們順利闖過(guò)第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)
【設計說(shuō)明：在教學(xué)例題4×120時(shí)，先讓學(xué)生口算，再讓學(xué)生都列式計算，并著(zhù)意追問(wèn)積末尾的0是怎樣得到的，使學(xué)生聯(lián)系到口算及簡(jiǎn)便算法的合理性，并明確了簡(jiǎn)便豎式計算的原由，這樣設計不僅讓學(xué)生鞏固了新知識，更重要地是讓學(xué)生體驗了乘數末尾有0的.乘法的思維過(guò)程�！�
三、及時(shí)鞏固，內化新知
1、看誰(shuí)看的又對又快 （想想做做第4題）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
�。▌e忘了添上末尾的0）
2、豎式計算，可以用簡(jiǎn)便的寫(xiě)法（想想做做第3題）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
學(xué)生板演，全班齊練，同時(shí)要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。 130×3末尾有（ ）個(gè)0 ， 350×6末尾有（ ）個(gè)0， 250×4末尾有（ ）個(gè)0。
�。ǔ顺藬的┪驳�0，有的一位數和0前面的數相乘也會(huì )產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過(guò)第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))
四、擴展應用，逐步提高
1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解決問(wèn)題
�。�1）在營(yíng)救美羊羊的行動(dòng)中，喜羊羊還請了1個(gè)重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨立完成，集體訂正）
�。�2）草原資源豐富，養了5扁蠶，平均每匾能收180個(gè)蠶繭。你能把下表填寫(xiě)完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個(gè)數 1 2 3 4 5 蠶繭的個(gè)數 180 學(xué)生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現了什么？班級里交流發(fā)現的結果。
3、破譯密碼
師：通過(guò)大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個(gè)0，里可以填的數（ ）。
設計說(shuō)明：練習中特地設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、哪些題可以簡(jiǎn)便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會(huì )到簡(jiǎn)便算法的真諦；
2、末尾添幾個(gè)0的問(wèn)題；
3、學(xué)會(huì )應用，有了這樣簡(jiǎn)便計算的基礎，學(xué)生就可以把復雜的題目進(jìn)行簡(jiǎn)單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識直接口算化。
五、全課總結，體驗收獲
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問(wèn)題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過(guò)程中，同學(xué)們表現得都很好，可見(jiàn)你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過(guò)程中你們有什么收獲嗎?大家說(shuō)一說(shuō)。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 2
教學(xué)內容：教科書(shū)第14、15負上的內容，練習四的第1-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，使計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算。
24×316×40×56782×0
200×7400×5101×9300×6
500×82500×46100×21300×3
21、筆算。（豎式簡(jiǎn)算）
360×42600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
二、新授。
1、引言。復習題中已會(huì )算被乘數有0的乘法，如果乘數末尾有0或被乘數、乘數末尾都有0，怎樣計算比較簡(jiǎn)便呢？這節課就是研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：乘數、被乘數末尾有0的乘法）
2、教學(xué)例5.360×24
�。�1）用一般方法筆算。
�。�2）用一位數乘被乘數末尾有0簡(jiǎn)便算法推理：
←-注意：這里不必寫(xiě)“0”
�。�3）通過(guò)兩種豎式算法的`對比使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便算法。
3、教學(xué)例6.265×30學(xué)生默讀題目后提問(wèn)：
�。�1）這道題是兩位數乘多位數的乘法，觀(guān)察一下乘數有什么特點(diǎn)？（乘數末尾是0）
�。�2）想一想：用已學(xué)過(guò)的知識，這道題可否用簡(jiǎn)便方法計算？
�。�3）全班學(xué)生試算。
估計有如下4種：
�、佗冖邰�
�。�4）分析提問(wèn)。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡(jiǎn)便？為什么？
�、谧寣W(xué)生閱讀教科書(shū)第14頁(yè)例5是怎樣計算的，并與一般的方法進(jìn)行比較，看看哪種算法較簡(jiǎn)便？還要求學(xué)生注意豎式書(shū)寫(xiě)格式。
�。�5）指名講述乘數末尾有0的乘法的計算方法。（寫(xiě)豎式時(shí)就先注意把0前面的數和被乘數的個(gè)位數對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫(xiě)0。）
小結：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數后面添寫(xiě)一個(gè)“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡(jiǎn)便。
4、練習：第14頁(yè)的350×24、73×60、186×50
重點(diǎn)檢查：
�。�1）能不能正確書(shū)寫(xiě)豎式？
�。�2）有否遺漏“0”？
5、教學(xué)例7。計算450×20
�。�1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
�。�2）被乘數和乘數末尾部有0能不能用簡(jiǎn)便算法？
�、賹�(xiě)豎式時(shí)，被乘數、乘數怎樣寫(xiě)？（把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊；為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數、乘數末尾的0用不同顏色的粉筆板書(shū)。）
�、谠鯓映�？（只乘0前面的數）
�、鄢送暌院�，怎樣添0？（被乘數、乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。）
�。�3）小結法則。
�、僭谟嬎愠朔〞r(shí)，如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數的末尾寫(xiě)幾個(gè)“0”。
�、谟嬎銜r(shí)不必在“0”前面劃虛線(xiàn)。
指導學(xué)生看書(shū)例5-例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書(shū)第15頁(yè)上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習四的第1-5題。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 3
教學(xué)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確進(jìn)行估算。
2、學(xué)生充分體會(huì )估算在解決問(wèn)題中的應用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
教學(xué)重難點(diǎn)：估算的正確率
課前準備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、基本訓練
1、口算練習
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學(xué)生回答，板書(shū)：48×112=
二、自主探索，解決問(wèn)題
提問(wèn)：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的`結果嗎？
學(xué)生思考后，講述：現在請同學(xué)們把你估算的方法和結果跟同組同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流后全班交流。
通過(guò)交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數分別看作整十數和整百數，估算出積大約是多少。
提問(wèn)：估計的結果怎樣呢，請同學(xué)們用計算器算出它的結果，看看自己估計的怎樣？
師：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數分別看作整十和整百數，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現？
第2題
指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。
第3題
先讓學(xué)生連線(xiàn)，再指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
第7題
先讓學(xué)生估計哪一個(gè)的面積大一些，再通過(guò)筆算得出正確的結果。
四、課堂練習
第4—7題。
板書(shū)設計
三位數乘兩位數的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費用比4800元多一些
50×110=5500，估計費用在5500元左右
《乘數末尾有0的乘法》的教案 4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生通過(guò)計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會(huì )簡(jiǎn)便算法的依據。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
課前準備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細觀(guān)察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
�。�1）學(xué)生自主探究
提問(wèn)：小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書(shū)：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習本上試一試。
學(xué)生嘗試練習，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫(xiě)法不同的兩人板演。
�。�2）小組討論交流計算方法
提問(wèn)：這兩種方法都對嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說(shuō)說(shuō)。
�。�3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時(shí)教師板書(shū)簡(jiǎn)便的'方法，并讓學(xué)生根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問(wèn)：解決“小區的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？
�。�2）學(xué)生嘗試做題。
�。�3）小組討論交流計算方法。
�。�4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式，當算到時(shí)，提問(wèn)：170的后面應該添幾個(gè)0？你能說(shuō)出為什么應該添2個(gè)0？
�。�5）：兩個(gè)乘數末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數相乘，再根據兩個(gè)乘數的末尾共有2個(gè)0，九在得數的末尾添上2個(gè)0。
2、遷移訓練
課件出示：明月小區共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在小組中說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固，解決問(wèn)題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問(wèn)：你能口算出這兩組題的得數嗎？各自口算給同桌聽(tīng)，每人算一組題。指名說(shuō)得數，全班共同訂正
提問(wèn)：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表，填完后在小組內討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書(shū)
設計乘數末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
《乘數末尾有0的乘法》的教案 5
教材分析說(shuō)明：
教材圍繞電影院的座位設計了兩個(gè)問(wèn)題：一是原來(lái)每排有36個(gè)座位，共有30排，原來(lái)一共有多少個(gè)座位?；二是現在每排增加到40個(gè)，現在一共有多少個(gè)座位？。在解決第一個(gè)問(wèn)題中，學(xué)會(huì )一個(gè)乘數末尾有0的乘法計算；在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習兩個(gè)乘數末尾都有0的乘法的計算方法。同時(shí)學(xué)習整十數乘整十數的口算。結合試一試3道題的計算，設計了兩位數乘兩位數，積最高是幾位數？最少是幾位數？的討論。培養學(xué)生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】結合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有０的乘法的計算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有０的乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握算理和計算方法并熟練計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。
中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看
�。ǔ鍪厩榫皥D）
仔細觀(guān)察情景圖，讀讀旁邊的問(wèn)題，了解題中的信息和要解決的問(wèn)題
二、自主探索
原來(lái)一共有多少個(gè)座位？
請同學(xué)們列出算式，自己試著(zhù)算一算。
想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個(gè)）
3603＝1080（個(gè)）
�。�2）3 6 （3）3 6
3 0 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.在講解時(shí)，應重點(diǎn)介紹用豎式計算的簡(jiǎn)便方法。
引申：現在每排增加到40個(gè)座位，現在一共有多少個(gè)座位？
提醒學(xué)生，增加到40個(gè)和增加40個(gè)是不一樣的.含義。 1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）
學(xué)生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
4 0
3 0
12 0 0
四、實(shí)踐與應用
1. 練一練：
*30 1010 9999
2.小結：（1）乘數末尾有０的乘法的計算方法。
�。�2）兩位數乘兩位數，積最多是幾位數？最少是幾位數？
作業(yè)：書(shū)上43頁(yè)第2題 1.獨立完成，然后進(jìn)行交流
1920 100 9801
2.（1）先乘0前面的數再在積的后面添0。
�。�2）了解兩位數乘兩位數的積最多是四位數，最少是三位數。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 6
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法．
(二)通過(guò)學(xué)生親自參與觀(guān)察、比較、探索、歸納被乘數和乘數末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法．
難點(diǎn)：理解被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便計算的算理．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
準備談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了乘數是一位數、兩位數乘法的計算法則，現在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．
先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算．
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習．
4×50 8×30 12×20 78×10
2×40 50×7 21×30 400×6
32×30 600×5 13×40 120×30
31×20 700×4 11×80 12×50
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)
(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)
下面我們來(lái)訂正兩位同學(xué)的計算．
請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．
(一位數乘多位數，如果被乘數末尾有0，可以先用乘數去乘0前面的數，乘完后看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)
(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)
我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數乘被乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數是兩位數的題？
(二)學(xué)習新課
板書(shū)：例5 360×24= 例6 265×30=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn))討論后，由學(xué)生獨立寫(xiě)在練習本上，請幾個(gè)同學(xué)，寫(xiě)在投影膠片上．(待訂正時(shí)使用)同學(xué)們做題時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來(lái)．
例5：
例6：
請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說(shuō)明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說(shuō)明理由．充分討論，各抒己見(jiàn)．
通過(guò)討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數去乘被乘數0前面的數，使三位數乘以?xún)晌粩缔D化為兩位數乘以?xún)晌粩�，使計算�?jiǎn)便．360×24可以看成36個(gè)十乘以24，積是864個(gè)十，也就是8640．
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個(gè)0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡(jiǎn)便．
(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續研究下面的問(wèn)題．
(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？
(2)在計算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？
通過(guò)觀(guān)察、討論很容易發(fā)現：例5、例6的相同點(diǎn)是被乘數或乘數末尾有一個(gè)0．在計算例5、例6時(shí)，都是只乘0前面的.數，然后再在得數的末尾添上一個(gè)0．
(三)鞏固反饋
出示做一做．
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫(xiě)在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．
訂正時(shí)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因為前3小題，被乘數或乘數的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)一個(gè)0；而最后小題，被乘數末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0)
小結 同學(xué)們學(xué)習得很好，掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便運算，那么，如果被乘數和乘數的末尾都有0，你們知道怎樣簡(jiǎn)算嗎？
出示例7：計算450×20．
(投影出示三個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)默讀三個(gè)問(wèn)題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據三個(gè)問(wèn)題討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法)
(1)計算被乘數、乘數末尾有0的乘法，在寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數、乘數怎樣寫(xiě)？(把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數)
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數、乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)
小組討論后，集體匯報，老師板書(shū)．
教師再強調提問(wèn)：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？
練一練：個(gè)別同學(xué)寫(xiě)在投影膠片上，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上．
訂正時(shí)，請同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導學(xué)生歸納被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法．同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書(shū)上講的一樣嗎？
“被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．”
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計算簡(jiǎn)便？)
2．計算．
3．豎式計算．
240×22= 280×20=
190×50= 690×13=
(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，對學(xué)習有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導)
作業(yè)：看書(shū)第14，15頁(yè)．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
教學(xué)被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數末尾有0的一位數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)復習準備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進(jìn)知識的遷移．
講授新知時(shí)，引導學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時(shí)出示例5、例6兩個(gè)例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現不同的做法引導學(xué)生討論、觀(guān)察、比較，根據兩個(gè)例題的相同點(diǎn)，進(jìn)行知識的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法，同時(shí)理解簡(jiǎn)便算法的算理．在這個(gè)基礎上，教師進(jìn)一步引導學(xué)生積極思維、繼續研究，如果被乘數、乘數末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個(gè)思考問(wèn)題，要求學(xué)生獨立思考后，進(jìn)行試做．做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)．最后引導學(xué)生歸納總結出被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法．
通過(guò)本節課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．
《乘數末尾有0的乘法》的教案 7
教學(xué)目標：
1．結合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。
2．會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3．在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
一、知識遷移，導入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？
�。ǘ嗾規孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們去過(guò)兒童電影院?jiǎn)�？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：現在老師就帶你們去電影院看一看。
(大屏幕顯示課本42頁(yè)例題及情景圖)
三、遷移類(lèi)推，探究新知
1、教學(xué)例(1)
讓學(xué)生觀(guān)察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？
生：有36排座位，每排30個(gè)座位。
(多找幾位成績(jì)稍差學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 從口算出發(fā)，通過(guò)知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習新課做鋪墊。
情境引入，調動(dòng)學(xué)生積極性。
調動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強他們學(xué)習數學(xué)的'信心。
有的學(xué)生根據情景圖會(huì )說(shuō)有30多排，雖然，沒(méi)有說(shuō)出準確數，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
師：你能根據圖中信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著(zhù)算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來(lái)。
方法一：36×10=360(個(gè))
360×3=1080(個(gè))
方法二： 3 6
× 3 0
0 0
1 0 8
1 0 8 0
方法三： 3 6
× 3 0
1 0 8 0
師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
最后讓學(xué)生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數，再在積的后面添一個(gè)0。
鞏固練習：26×40 34×30 28×90
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，輔導學(xué)困生，做完集體訂正。 學(xué)生不會(huì )口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。
使學(xué)生理解36×30的簡(jiǎn)便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再強調簡(jiǎn)便算法。(體現解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結合學(xué)生出現的現象培養學(xué)生的合作意識。
只要說(shuō)的合理就給以鼓勵。
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
師：如果每排增加到40人，你還會(huì )算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)
讓學(xué)生自己列式，試著(zhù)算一算。然后指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程和結果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來(lái)。
口算：40×30=1
筆算： 4 0
× 3 0
1 2 0 0
我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數末尾有0的乘法，你們覺(jué)得怎樣計算簡(jiǎn)便呢？
多讓幾位說(shuō)一說(shuō)，一定使學(xué)生明白：乘數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，再看乘數中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0 。
出示口算題(比一比，看誰(shuí)算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
×3 500×70 40×300 (拓展練習)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
體現解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現40×30=120。的錯誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。
個(gè)別學(xué)生計算時(shí)積末尾的0的個(gè)數可能不對，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 8
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)一般演算和簡(jiǎn)算的對比，讓學(xué)生悟出簡(jiǎn)算的方法。
�。ǘ┦箤W(xué)生能夠正確地進(jìn)行被乘數末尾有0的乘法簡(jiǎn)算。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數末尾有0的乘法筆算。
�。ǘ╇y點(diǎn)：準確、迅速地進(jìn)行被乘數末尾有0的乘法筆算。
課前準備
教具：投影儀、投影片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了被乘數中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學(xué)習被乘數末尾有0的乘法筆算。
�。ò鍟�(shū)課題：被乘數末尾有0的乘法）
2.口算下面各題，并回答問(wèn)題。（用投影儀打出）
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2000×3＝
340×2=
請你觀(guān)察每一組題，你發(fā)現以上各算式被乘數有什么特點(diǎn)？（被乘數末尾有0）它們的乘積有什么特點(diǎn)？（它們的乘積有0的個(gè)數和被乘數0的個(gè)數相同）
說(shuō)一說(shuō)200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡(jiǎn)便？（200×3，200是2個(gè)100，2個(gè)100乘以3是6個(gè)100，是600）（340×2，340是3個(gè)100，4個(gè)10，3個(gè)100乘以2是6個(gè)100，是600，4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80，600加上80是680）
師問(wèn)：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個(gè)0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個(gè)0得680）
以上兩種算法，用哪種算法比較簡(jiǎn)便？（用第二種算法比較簡(jiǎn)便）
教師結合學(xué)生的回答總結：被乘數末尾有0的乘法題，可以先用乘數乘被乘數中前面的數，再看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的速度口算出得數：
120×3
430×2
300×3
2000×4
4.用豎式計算下面各題：
35×3= 25×3=
指名2人板演，集體訂正。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.出示例題：350×3.
�。�1）用豎式計算。（一人板書(shū)）
提問(wèn)：350是多少個(gè)10？（35個(gè)10）
3個(gè)35個(gè)10是多少？（105個(gè)10，也就是1050）
�。�2）觀(guān)察復習中的 和例題 這兩個(gè)豎式，你能想出 還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？（有）
教師引導著(zhù)學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計算的豎式寫(xiě)法：要把乘數寫(xiě)在被乘數0前面的數字下邊，計算時(shí)不用管0，算好后，因為積是表示幾個(gè)十，所以要在得的數后面添寫(xiě)一個(gè)0.學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)。
簡(jiǎn)便算法：
�。�3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫(xiě)法不同，計算結果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便。
�。�4）讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。
2500×3=7500
�。w訂正）提問(wèn)：2500×3為什么得7500？（因為2500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成，3個(gè)2000是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？（因為被乘數末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數的末尾添上2個(gè)0）
�。�5）師生共同概括出被乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數乘多位數，遇到被乘數末尾有0的時(shí)候，可以先用乘數去乘0前面的數，再看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0.
�。ㄈ╈柟谭答�
1.用簡(jiǎn)便方法計算下列各題：
指名四位同學(xué)板演，其他人做在書(shū)上。做完之后，集體訂正。
設疑：460×5=2300，為什么被乘數有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？（因為積十位上的0是乘數與被乘數第一次相乘的積的0，算上被乘數末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個(gè)0）
同桌二人互相說(shuō)一說(shuō)為什么1500×4=6000，積的末尾有3個(gè)0？
2.不用計算，直接寫(xiě)出得數：（投影打出）
已知
18×4=72
已知
12×8=96
180×4=______
120×8=______
1800×4=______
1200×8=______
已知
105×3=315
已知
14×5=70
1050×3=______
140×5=______
10500×3=______
1400×5=______
3.列式并計算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4.判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過(guò)來(lái)。（用投影打出）
5.獨立完成。
1，3，5組同學(xué)在練習本上做750×4.
2，4，6組同學(xué)在練習本上做2700×3.
做完之后，同桌二人互相批改。
6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？
7.綜合練習。（在規定時(shí)間內做對的同學(xué)獎紅五星，有問(wèn)題的同學(xué)給予指導幫助）
1900×3
4060×5
2700×4
5206×7
小結：同學(xué)們，這節課你又掌握了什么新知識？（被乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法）被乘數末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課上總結出的`簡(jiǎn)便算法）
在用簡(jiǎn)便算法計算的過(guò)程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以后再添0.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課通過(guò)復習被乘數末尾有0的一位數口算，初步總結出了被乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。為教學(xué)例1做了準備。
教學(xué)例題時(shí)，先讓學(xué)生按一般方法計算，再引導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)便的算法。算完后用兩種方法進(jìn)行比較，說(shuō)明兩種算法豎式寫(xiě)法不同，計算結果一樣，從而找出了簡(jiǎn)便的算法。
復習反饋部分，設計了筆算、直接寫(xiě)得數、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學(xué)知識。綜合練習中的四道題的設計，以培養學(xué)生“類(lèi)推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 9
教學(xué)目標：
1、結合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。
2、會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
課前準備：
把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫(xiě)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
1、師生談話(huà)由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題。
師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影？是在哪個(gè)電影院看的？
請幾個(gè)同學(xué)介紹。
師：誰(shuí)仔細觀(guān)察過(guò)，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位？有多少排？
生發(fā)言，教師對注意觀(guān)察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P。
師：xx同學(xué)真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀(guān)察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。
用小黑板出示問(wèn)題（1）。
2、用小黑板出示問(wèn)題（1），讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。
師：請同學(xué)們認真讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題
1、提出問(wèn)題（1），師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計算。
師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：36x30=
師：36x30，這個(gè)算式你們都會(huì )計算，用自己的方法試著(zhù)算一算吧！
學(xué)生自主計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的計算方法，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？怎么計算的？
學(xué)生可能會(huì )有以下方法
�。�1）先算10排共有多少個(gè)座位。
36x10=360（個(gè)）
360x3=1080（個(gè)）
�。�2）把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36x3=1080（個(gè)）
�。�3）用豎式計算。
第（2）種方法如果沒(méi)有出現，教師可以交流，并接著(zhù)列出豎式的簡(jiǎn)便算法。
如果出現，教師就結合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。
3、介紹豎式計算的簡(jiǎn)便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫(xiě)豎式。
邊說(shuō)邊板書(shū)
師：計算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。
邊說(shuō)邊完成板書(shū)
師：兩位數乘整十數的簡(jiǎn)便算法，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？
生：這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)便。
師：剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的'座位數�，F在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來(lái)算一算現在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位？
用小黑板出示問(wèn)題（2）。
4、教師談話(huà)，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后，用小黑板出示問(wèn)題（2），讓學(xué)生列出算式，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現在這個(gè)電影院的座位情況？
生：這個(gè)電影院現在每排有40個(gè)座位，還是有30排。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式？
生：40x30。
師：口算結果是多少？
學(xué)生可能會(huì )直接說(shuō)出結果1200。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答
把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。
先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。
教師重點(diǎn)指導口算方法。
5、教師介紹豎式計算，邊說(shuō)邊寫(xiě)出豎式。
師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。
三、嘗試練習
1、教師在黑板上寫(xiě)。
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨立計算，然后進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題，而且學(xué)會(huì )了用豎式計算乘數末尾有0的乘法�，F在，請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題，看誰(shuí)算得又快又正確。
學(xué)生自主計算，請兩個(gè)人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2、提出議一議的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據三道題的乘數和積回答問(wèn)題。
師：觀(guān)察這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數？說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。
學(xué)生可能回答
兩位數乘兩位數，積最多是四位數。因為99是最大的兩位數，99x99=9801，所以?xún)晌粩党藘晌�，積最多是四位數。
兩位數乘兩位數，積最小是三位數。因為10是最小的兩位數，10x10=100，100是個(gè)三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1、練一練第1題。
�。�1）師生一起估計積是幾位數。要給學(xué)生充分地表達不同想法的機會(huì )。
師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生可能會(huì )出現不同說(shuō)法。
如
26x40可能出現兩種意見(jiàn)
積最多是三位數，因為十位上的兩個(gè)數2乘4等于8，不進(jìn)位；
積最多是四位數。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數。
要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。
74x36，也可以有兩種算法。
因為十位上的兩個(gè)數7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數；
因為70x30=2100，所以，70x36的積一定是比2100大的四位數。
�。�2）鼓勵學(xué)生自己計算，檢驗估算的結果。
使學(xué)生了解判斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩個(gè)數相乘超過(guò)或等于10，積一定是四位數。
師：好！現在請同學(xué)們自己計算一下，看看估計的結果對不對。
學(xué)生計算后，再總結估計積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個(gè)數相乘進(jìn)位，積一定是四位數。
2、練一練第2題，口算比賽。
師：這節課同學(xué)們表現得都非常棒，下面我們舉行一個(gè)口算競賽，看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”！
3、練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨立解答，再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結果。
師：下面讓我們運用新知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧！請看練一練第3題。你了解到哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
學(xué)生回答后，自己列式計算，然后交流。
4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
五、課堂小結
同學(xué)們我們這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
《乘數末尾有0的乘法》的教案 10
課題：被乘數末尾有0的乘法
目標：1、結合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。2、會(huì )計算一位數乘三位數末尾有0的乘法。3、能運用不同的方法進(jìn)行計算，體驗計算方法的多樣化。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數末尾有0的乘法筆算.2、難點(diǎn)：準確、迅速地進(jìn)行被乘數末尾有0的乘法筆算.
課前準備：投影儀、投影片、口算卡片.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了被乘數中間有0的乘法筆算.今天，我們學(xué)習新的內容。
2.口算下面各題，并回答問(wèn)題.(用投影儀打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2000×3=
340×2=
請你觀(guān)察每一組題，你發(fā)現以上各算式被乘數有什么特點(diǎn)?(被乘數末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)?(它們的乘積有0的個(gè)數和被乘數0的個(gè)數相同)
我們今天學(xué)習的新內容就是____
(教師隨機板書(shū)課題：被乘數末尾有0的乘法)
教師結合學(xué)生的回答總結：被乘數末尾有0的乘法題，可以先用乘數乘被乘數中前面的數，再看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的速度口算出得數：
120×3
430×2
300×3
2000×4
4.用豎式計算下面各題：
26×3= 72×6=
指名2人板演，集體訂正.
(二)學(xué)習新課
出示例題： 養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)李大爺家養鴨260只，養雞的數量是鴨的3倍。李大叔養雞多少只?
1、學(xué)生自由讀題，了解題中的數學(xué)信息和要求的問(wèn)題。
2、列式并說(shuō)明理由。
師相機板書(shū)：260×3=
學(xué)生用自己喜歡的方法計算，可能有以下幾種情況：
1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)
2、把260看作26個(gè)十，26個(gè)十乘3得78個(gè)十，也就是780。
3、用末尾填0法：先計算26×3=78，然后再78的'末尾填寫(xiě)一個(gè)0。
4、用豎式計算，對于這種方法教是要重點(diǎn)指導，如果學(xué)生沒(méi)有談到簡(jiǎn)單的數式書(shū)寫(xiě)教師要引導學(xué)生發(fā)現：觀(guān)察復習中的26×3和例題260×3這兩個(gè)豎式，你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
教師引導著(zhù)學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計算的豎式寫(xiě)法：要把乘數寫(xiě)在被乘數0前面的數字下邊，計算時(shí)不用管0，算好后，因為積是表示幾個(gè)十，所以要在得的數后面添寫(xiě)一個(gè)0.學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū).
簡(jiǎn)便算法：2 6 0
× 3
7 8 0
把兩種豎式算法相比較.指出：這兩種算法豎式的寫(xiě)法不同，計算結果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便.
讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法.一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.
2500×3=7500
(集體訂正)提問(wèn)：2500×3為什么得7500?(因為2500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成，3個(gè)2000是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0?(因為被乘數末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數的末尾添上2個(gè)0)
(5)師生共同概括出被乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數乘多位數，遇到被乘數末尾有0的時(shí)候，可以先用乘數去乘0前面的數，再看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0.
(三)鞏固反饋
1、對口練習。要求：同桌一人說(shuō)被乘數末尾有0的乘法，另一人說(shuō)得數。
2、先估計積是幾位數，再計算。
3、4兩題學(xué)生獨立完成后集體訂正，關(guān)鍵引導學(xué)生分析解題思路。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 11
教材簡(jiǎn)析：
這節課主要教學(xué)筆算乘數末尾有0的簡(jiǎn)便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。
設計理念：
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì )兩位數乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的筆算及估算，三位數乘一位數末尾有0的簡(jiǎn)便方法。本節課的設計是想讓學(xué)生在口算兩位數乘整十數（需要進(jìn)位）時(shí)產(chǎn)生用豎式計算的欲望，在用豎式計算的過(guò)程中通過(guò)知識的有效遷移自主探索發(fā)現乘數末尾有0的簡(jiǎn)便的計算方法。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索乘數末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計算方法，并能正確筆算。
教具準備：
口算卡片，小黑板，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，以疑引新
1、談話(huà)：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了兩位數乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的筆算及估算。下面我們進(jìn)行口算搶答�？ㄆ鍪荆�
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考：他們都是兩位數乘整十數，都可以采用同樣的計算方法，為什么前4題口算起來(lái)容易，而后2題口算有點(diǎn)困難或算不出呢？
引導學(xué)生觀(guān)察、討論出：計算后2題時(shí)需要進(jìn)位。
2、引出課題：乘數末尾有0的乘法
3、奶牛場(chǎng)里的阿姨也遇到了同樣的問(wèn)題，我們一起想辦法來(lái)解決。
�。ǔ鍪局黝}圖）
提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
3、在交流中提出問(wèn)題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：25×30＝
二、自主探索，優(yōu)化算法
1、探討算法
�、艈�(wèn)：知識間都是相互聯(lián)系的。你能試著(zhù)用學(xué)過(guò)的知識方法來(lái)算出25×30的'積嗎？
�、普勗�(huà)：請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組內討論交流。
教師巡視，發(fā)現學(xué)生使用的不同算法。
�、菂R報算法。
2、掌握方法。
�、耪勗�(huà)：計算25×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的筆算方法來(lái)計算，這樣都可以。
�、平榻B方法：
第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫(xiě)。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫(xiě)在后面。
第二步計算。先算兩位數乘一位數25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。
第三步檢驗。
�、菃�(wèn)：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？
�、刃〗Y：以后我們遇到類(lèi)似的題目時(shí)，可以用這種簡(jiǎn)便方法列豎式。
3、試一試：想想做做1
學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導。
集體評講做法，并讓做錯題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪里，并要求及時(shí)訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知，綜合運用
1、想想做做3
問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯(lián)系？估計一下他們的結果會(huì )有怎樣的聯(lián)系呢？（結果可能比較接近）
計算驗證。
在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結：果然比較接近。今后我們在估算兩位數乘兩位數的積時(shí)，可以把其中一個(gè)乘數看成接近它的整十數來(lái)估算得數。
2、想想做做4
看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結果。
交流估算方法：
30×20＝600 27×21≈600（個(gè)）
27×20＝540 27×21≈540（個(gè)）
30×21＝630 27×21≈630（個(gè)）
3、想想做做5
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：“20人正好租4條船”能推算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀(guān)察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問(wèn)題。
讓學(xué)生獨立完成后，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎樣標，為什么這樣標？
四、全課總結
學(xué)了今天的知識，你有什么收獲和想法？
《乘數末尾有0的乘法》的教案 12
教學(xué)目標：
1. 經(jīng)歷探索乘數末尾有0的計算方法的過(guò)程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握乘數末尾有0的乘法的數位對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問(wèn)：當乘數末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3
�。ㄕ垉晌粚W(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計算時(shí)有沒(méi)有提醒其他同學(xué)注意的地方。）
提問(wèn)：為了使計算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數“3”應該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個(gè)32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用多少元？ 提問(wèn)：你會(huì )怎樣列算式？（指名回答）一起嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來(lái)看看，可不可行？
�。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書(shū)后兩種豎式的計算方法。）
請大家來(lái)看這兩種豎式的`計算方法。都可以，但是，你覺(jué)得哪種更加簡(jiǎn)便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。
2. 再請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果列豎式計算，你覺(jué)得數位應該怎樣對齊？
�。ㄖ该卮穑�
試一試，我們一起來(lái)看一看。
�。ǔ鍪绢}目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學(xué)來(lái)說(shuō)。 最后出示正確的筆算過(guò)程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應用。
1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
�。�1）學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
�。�1）獨立完成。
�。�2）想一想在算兩位數乘兩位數的筆算與乘數末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計。
�。�2）提問(wèn)：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
�。�1）指名讀題，獨立思考。
�。�2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 13
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過(guò)程，掌握其豎式的`簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計算這類(lèi)算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養合情推理能力和數學(xué)應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習例題
�、懦鍪纠}插圖
問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？
�、浦该f(shuō)出口算方法和結果。
問(wèn)：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
�、切〗Y。
2、教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書(shū)上計算，指名板演。
�、浦该逖輰W(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
�、菃�(wèn)：第一題中乘數250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)7×9得63后，為什么積的末尾要添寫(xiě)2個(gè)0？
三、鞏固練習
1、想想做做1
獨立完成在書(shū)上，并進(jìn)行評講。
2、想想做做3
獨立完成。
組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區別？
3、想想做做4
組織學(xué)生口算，體會(huì )他們之間的內在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4、想想做做7
引導學(xué)生讀題。
問(wèn)：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？
學(xué)生填表。問(wèn)：觀(guān)察這張表，你有什么發(fā)現？
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
這節課我們學(xué)習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
五、作業(yè)：
想想做做2、5、6
《乘數末尾有0的乘法》的教案 14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第22頁(yè)例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握被乘數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師先把教科書(shū)中的復習題按下面的格式寫(xiě)在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
2000×3＝ 1200×4＝
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數。
然后提問(wèn)：觀(guān)察每一組題，被乘數有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？
教師總結學(xué)生的回答：被乘數末尾有0的乘法可以先用乘數乘被乘數中0前面的數，再看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的后面添幾個(gè)0。
二、新課
1．教學(xué)例11。
教師出示例題350×3，提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計算。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數末尾的.0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，然后再把被乘數末尾的0落下來(lái)。然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生看兩個(gè)豎式，說(shuō)明簡(jiǎn)便算法的豎式寫(xiě)法，并用虛線(xiàn)表示被乘數右面的0最后再落下來(lái)。然后提問(wèn)學(xué)生：用一般方法計算和用簡(jiǎn)便算法，結果一樣不一樣？（兩種算法結果一樣。）
教師接著(zhù)出示 2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算。同時(shí)讓一二個(gè)學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算簡(jiǎn)便。然后再讓學(xué)生看兩個(gè)例子，引導學(xué)生回答：被乘數末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數去乘被乘數末尾0前面的數，再看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0）
然后教師著(zhù)重強調：在用簡(jiǎn)便方法計算時(shí)，乘數要寫(xiě)在被乘數末尾的0 前面一位的下面，被乘數的（末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0．為了表示清楚，可以用豎虛線(xiàn)把被乘數末尾的0分開(kāi)。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
訂正時(shí)，可結合具體問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。1500×4，有些學(xué)生可能會(huì )誤認為得600，教師應強調指出：在用簡(jiǎn)便算法計算的過(guò)程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以后再添0。
三、課堂練習
1．做練習六的第1題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對不對，有什么問(wèn)題。然后集體訂正，結合學(xué)生出現的問(wèn)題加以說(shuō)明。
2．做練習六的第2題。
讓學(xué)生獨立做，直接把得數寫(xiě)在教科書(shū)上。教師了解學(xué)生 2分15秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完。然后集體訂正。
3．做練習六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習六中的第4題。
讓學(xué)生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個(gè)別輔導。然后集體訂正。
5. 做練習六中的第5題。
讓學(xué)生獨立解答。教師行間巡視，個(gè)別輔導。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題先算什么，再算什么。
四、小結（略）
《乘數末尾有0的乘法》的教案 15
一、復習。
1、3×2 7×2 13×2
3×20 7×200 21×4
學(xué)生口算，擇題說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0
說(shuō)說(shuō)你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？
板書(shū)：4×120=
2、你能計算出結果嗎？
學(xué)生嘗試獨立解答。
�。�1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48 第二種：4×100=400
4×120=480 4×20=80
400+80=480
�。�2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著(zhù)2寫(xiě)，這樣計算有什么好處？
你覺(jué)得乘數末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
3、出示：試一試，學(xué)生完成在書(shū)本上。
教師在組織交流時(shí)，可適時(shí)質(zhì)疑：
�。�1）第一題乘數的末尾只有一個(gè)0.為什么積得末尾卻有兩個(gè)0？
�。�2）第二題的乘數有什么特點(diǎn)？計算時(shí)應注意什么？
三、鞏固。
1、出示，學(xué)生做一做再講一講。
2、注意比較乘數中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據都是0乘一個(gè)數都得0。
�。�1）注意比較：什么時(shí)候可以用簡(jiǎn)便算法？什么時(shí)候不可以？
�。�2）為什么乘數末尾有1個(gè)0，得數末尾有可能有2個(gè)0？
�。�3）板書(shū)課題：乘數末尾有0的.乘法。
3、出示：
210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3
�。�1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡(jiǎn)便算法的，哪些不可以？
�。�2）一起口算得數。
�。�3）判斷：
A、乘數末尾有1個(gè)0，得數末尾也只有1個(gè)0？為什么？
B、乘數末尾有1個(gè)0，就在得數末尾添一個(gè)0。
C、乘數末尾沒(méi)有0，得數末尾就沒(méi)有0。
學(xué)生判斷，再舉例說(shuō)說(shuō)為什么錯，或對。
4、口算，你發(fā)現了什么？要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以先算前面兩位數乘一個(gè)數，再在末尾加一個(gè)0，這樣比較簡(jiǎn)便。
5、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現了什么？班級里交流發(fā)現的結果。
四、課后小結：
這節課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
《乘數末尾有0的乘法》的教案 16
教學(xué)目標：
1．在自主嘗試計算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。
2．會(huì )計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會(huì )口算整百、整十數乘整十數。
3．在探索計算方法的過(guò)程中，感知數學(xué)知識的內在聯(lián)系，培養知識遷移和自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握因數中間或末尾有0的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
口算卡片、計算器、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．口算
40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22=
40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 502×7= 8×50= 40×50=
2．筆算
4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8=
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？（重點(diǎn)追問(wèn)對位和與0相乘的算法）
3．（師）這節課我們繼續學(xué)習筆算乘法 。板書(shū)課題：筆算乘法
二、探究新知。
例題：一個(gè)旅游團有150人，中間安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。
算一算：選擇A、B兩種自助餐各需要多少元錢(qián)？
學(xué)生讀題。
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題中的"各需要多少元錢(qián)"如何理解？
這題如何列式？這是什么樣的乘法算式？ （150×18＝ 150×20＝ ）
�。ò鍟�(shū)課題補充；乘數末尾有0的乘法）
想一想怎么計算出結果？能不能用以前學(xué)過(guò)的知識解決，自己試一試。
學(xué)生獨立進(jìn)行計算。指名板書(shū)。
請不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算或口算的過(guò)程。
1）150×20= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數字的對位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數？
150×20 = 3000 方法：可以先進(jìn)行估算，也可以直接進(jìn)行口算。
1 5 0
× 2 0
-----
3 0 0 0
2）150×18= 學(xué)生反饋時(shí)討論：計算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？
豎式的`簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么寫(xiě)成下面形式？
1 5 0 1 5 0
× 1 8 × 1 8
------ ------
小結：乘數末尾有0的計算方法是什么？師生歸納（先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0）
三、鞏固練習
1．"試一試"
先估計積是幾位數，再口算。（重點(diǎn)巡視500×40一題，易錯。）
引導學(xué)生討論思考：先估計積是幾位數有什么好處？
�。康氖潜苊庥嬎銜r(shí)丟掉0）
2．"練一練"
基礎筆算練習：230×40 135×58 432×18
217×23 360×25 140×50 （有難度）
學(xué)生獨立練習，教師重點(diǎn)巡視指導豎式對位。
學(xué)生獨立思考解答第1、2、4題。
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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