《黃河頌》教案模板合集八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《黃河頌》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《黃河頌》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　�、� 知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的`“��！黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容是什么？

　�、菪〗Y文章。

　　用如下板書(shū)總結文章。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解文章的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

《黃河頌》教案 篇2

　　三維目標：

　　知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的.內容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

　　課前準備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引出文本

　　大家好！大家今天老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，請大家認真傾聽(tīng)�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結合自己的感受回答）就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名詩(shī)人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、了解背景，初讀文本

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )作背景:

　　通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng )作背景。

　　1、本文作者（ 光未然 ），現代（ 著(zhù)名詩(shī)人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng )作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著(zhù)有組詩(shī)（《黃河大合唱》） 。

　　2、創(chuàng )作背景：1938年，（ 抗日 ）戰爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余， 光未然寫(xiě)下了組詩(shī)（ 《黃河大合唱》 ）�！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂(lè )章，《黃河頌》為第二樂(lè )章。

　�。ǘ�）、欣賞詩(shī)歌：

　　1、請大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。

　　2、欣賞課文配樂(lè )朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認識的字注音。

　　三、感情讀詩(shī)，感悟主旨

　�。ㄒ唬�、朗讀

　　1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè )朗誦。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由練習朗讀，要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�）、比讀課文

　　每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。

　�。ㄈ�）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

　　1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　2、這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。）

　　3、第二節就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該就是哪個(gè)字？（即“望”字）

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的標志，這就就是文中反復出現的“��！黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容就是什么？

　　5、小結課文

　　用如下板書(shū)總結課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學(xué)習黃河精神

　　四、拓展延伸，升華文本

　　學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )朗誦。

　　布置課外作業(yè)：

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

《黃河頌》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習，整體感知并把握詩(shī)歌內容。

　　3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè )作品，激發(fā)愛(ài)國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環(huán)保意識，以行動(dòng)保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2.在理解詩(shī)歌象征手法的.基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內一節時(shí)，課外一節時(shí)）

　　教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（課內）

　　一、導入新課并投影學(xué)習目標。

　　二、音樂(lè )欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀）

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由練習朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

　　1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　第二節就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該就是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容就是什么?

　　前文一直在寫(xiě)黃河，標題也就是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，就是離題嗎？

　　3.請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

　　詩(shī)歌中反復出現的“��！黃河！”起了什么作用？

　　詩(shī)人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書(shū)設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習黃河精神

　　第二課時(shí)（課外）

　　十、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習，完成教學(xué)目標。

　　十一、教學(xué)后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛(ài)國主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習的課件，學(xué)生就是否會(huì )覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂(yōu)慮就是多余的。

　　我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛(ài)國教育課。

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢就是一浪賽過(guò)一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續自主地深入地拓展學(xué)習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習課、音樂(lè )文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，就是學(xué)生課余自主學(xué)習、探究的好幫手。

《黃河頌》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生的朗讀能力。

　　2、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的情感）

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　導入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著(zhù)名音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著(zhù)《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著(zhù)名詩(shī)人光未然——那充滿(mǎn)強烈民族精神和愛(ài)國情感的心靈世界。

　　一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì )情感

　　自由朗讀，體會(huì )情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。（把握詩(shī)歌對黃河的豪邁贊頌之情）

　　朗讀朗誦詞，指導朗讀

　　點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評論。

　　此處指導朗讀時(shí)應注意重音，學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音，則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

　�。ɡ收b詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的'精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅強）

　　朗讀歌詞，指導朗讀

　　點(diǎn)名朗讀，眾生評論。

　　以歌詞第一節為例指導朗讀時(shí)應注意情感、語(yǔ)氣、節奏。

　　從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì )出黃河的一往無(wú)前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

　　教師范讀

　　師生共同總結：朗讀要把握好節奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。

　�。ù斯澲饕�體現了黃河的英雄的氣魄）

　　師生再次共同朗誦這一節。

　　學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì )感情的變化。

　　第一個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。

　　第二個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

　　第三個(gè)“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來(lái)激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，

　　三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　教師適當師范朗讀

　　在讀的過(guò)程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養育、保護及激勵作用，并板書(shū)

　　學(xué)生分角色朗讀（配樂(lè )）。

　　二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難

　　預測學(xué)生可能提出的問(wèn)題。

　　1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”

　　三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )創(chuàng )作目的

　　[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著(zhù)高漲的愛(ài)國熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì )上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè )作品共八個(gè)樂(lè )章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。]

　　四、拓展遷移

　　在抗日戰爭年代，民族的偉大精神表現在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現在哪些方面？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、“你想對黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。

《黃河頌》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　過(guò)程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準備：多媒體課件，歌曲《保衛黃河》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（多媒體課件展示相關(guān)知識畫(huà)面）

　　播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的`氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內容研討 （多媒體課件展示問(wèn)題）

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、作業(yè)布置：

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　七、板書(shū)設計：

　　教學(xué)后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

《黃河頌》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗爭與苦難。

　　在上個(gè)世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線(xiàn)。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節課我們就來(lái)共同學(xué)習光未然的《黃河頌》。

　　二、介紹作家和寫(xiě)作背景：

　　先讓學(xué)生介紹。

　　《黃河頌》是著(zhù)名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè )家冼星海合作的音樂(lè )作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》，傳誦最廣。

　　當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

　　三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè )作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)

　　這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著(zhù)這激動(dòng)的心情、昂揚的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

　　1.注意下列黑體字的讀音

　　diān péng pài kuáng lán

　　巔 澎 湃 狂 瀾

　　bǔ píng zī

　　哺 育 屏 障 滋 長(cháng)

　　下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的'激情宣泄出來(lái)吧!

　　2.指導閱讀

　�、�.朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應該注意停頓、節奏和對文章感情的把握。

　�、�.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　�、� 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

　　3.欣賞朗誦視頻

　　大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

　　朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

　　4.師生合作朗讀課文

　　四、梳理文章的脈絡(luò )：

　　望黃河

　　頌黃河 偉大堅強

　　贊祖國

　　五、問(wèn)題探究：

　　1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　　2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

　　3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

　　4歌頌部分反復出現“啊!黃河!”有什么作用?

　　研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

　　第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對中國的貢獻，寫(xiě)到了黃河是中華民族的

　　籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點(diǎn)。

　　第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時(shí)候使感情達到頂峰。

　　七、聯(lián)想：

　　面對祖國大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?

　　關(guān)于“黃河”的詩(shī)句

　　大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

　　君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。

　　學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

　　課下延伸：

　　1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國山河的詩(shī)歌。

　　2 欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )。

　　3 搜集黃河過(guò)去、現在的自然環(huán)境資料，然后寫(xiě)出個(gè)人看法。

《黃河頌》教案 篇7

　　一、指導思想

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標

　　認知目標

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

　　技能目標

　　1.初步學(xué)會(huì )用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　情感目標

　　感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　四、學(xué)法指導

　　通過(guò)“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習。

　　五、課前準備：

　　教師--深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 引入

　　(教師引導)：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

　　(二)個(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。

　　3.自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)

　　4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

　　5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。

　　(三)小組合作學(xué)習，合作朗誦

　　1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇--全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工--學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 環(huán)節的'設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　(四)深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩(shī)詞的節奏、重音。

　　2， 時(shí)代背景的把握

　　3， 對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4， 調節自己的感情。

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語(yǔ)句。

　　(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學(xué)生評價(jià)

　　教師設計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。

　　(八)作業(yè)

　　民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著(zhù)黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗。

《黃河頌》教案 篇8

　　教學(xué)目標

　�、� 知識與技能：指導同學(xué)把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、谕瑢W(xué)自由練習朗讀。

　�、弁瑢W(xué)齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。這節課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)

　�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的`啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　用如下板書(shū)總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求同學(xué)根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　五、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

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