【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編九篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)目標
1、知道垃圾能污染環(huán)境，對人體健康有害。
2、學(xué)會(huì )將垃圾分成玻璃、電池、紙張、金屬、塑料等幾大類(lèi)，培養分析，探究問(wèn)題的能力。
3、懂得“垃圾分類(lèi)的意義，樹(shù)立環(huán)保意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
1、教師講述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引導幼兒續編故事的后半部分。使幼兒懂得垃圾會(huì )無(wú)污染環(huán)境，對身體的健康有害。
2、讓幼兒了解我們在幼兒園里產(chǎn)生的垃圾，如用過(guò)的廢紙、吃點(diǎn)心時(shí)扔掉的包裝袋等。在家里產(chǎn)生的垃圾，如廢棄的`牙膏皮、舊牙刷，裝味精、鹽、糖的袋子，盛洗滌劑的瓶子，吃剩下的飯菜，丟棄的果皮，果核等。
幼兒討論：有了垃圾應該怎么辦？教育幼兒要愛(ài)護我們生活的環(huán)境，無(wú)論在家、在幼兒園、還是在公共場(chǎng)所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染環(huán)境。
3、教師和幼兒一起倒出被放置一個(gè)月的塑料杯里的東西，看看哪些東西腐爛了，哪些東西根本沒(méi)有變。使幼兒知道不能亂扔那些不會(huì )腐爛的廢品，學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的方法，教師和幼兒共同制作垃圾分類(lèi)箱，并畫(huà)上回收標志。
幼兒討論：怎樣進(jìn)行垃圾分類(lèi)？教師可示范一些組合型垃圾的分類(lèi)，如香煙盒最外層的包裝屬塑料類(lèi)，中間的香煙盒屬廢紙類(lèi)，最內層的錫箔屬金屬類(lèi)；啤酒瓶的瓶蓋大多為金屬類(lèi)，瓶身為玻璃類(lèi)，包裝紙屬廢紙類(lèi)。
請幼兒操作，將塑料杯里的東西進(jìn)行分類(lèi)。按照廢紙、廢塑料類(lèi)、廢金屬、廢玻璃、不可回收的廢品分別放入自己制作的貼有回收標志的紙箱內。這樣將垃圾分類(lèi)，即可以減少污染，又能節約能源，一舉兩得。
4、教師請幼兒觀(guān)看《垃圾分類(lèi)與再生利用》的錄像，使幼兒進(jìn)一步了解垃圾的回收再利用。利用這種方式是防止環(huán)境污染，達到循環(huán)使用的目的。
教學(xué)反思
雖然孩子們對本次活動(dòng)中設置的實(shí)物分類(lèi)游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級分類(lèi)的標志時(shí)孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動(dòng)也存在著(zhù)許多的不足，也需要往后的學(xué)習，來(lái)改正和提升自己。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)班級
大班
重點(diǎn)領(lǐng)域
科學(xué)
活動(dòng)目標
1．了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué)，人的哪些部位特別怕癢。
2．樂(lè )意參與操作活動(dòng)，得到情緒的宣泄。
3．愿意分享自己的感受和體驗，體驗給他人制造快樂(lè )的成功感。
活動(dòng)準備
1．記錄紙，紅色水彩筆人手一份，羽毛、棉花、毛筆、吸管、狗尾草等操作材料若干
2．幼兒已知道身體各部位的名稱(chēng)
預設環(huán)節
設想與意圖
1．我怕癢
教師和個(gè)別幼兒玩呵癢癢的游戲，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？會(huì )有怎么樣的反應？
2．好朋友也怕癢
�。�1）請幼兒找個(gè)好朋友，找找他怕癢的地方，并用紅筆作記號。
�。�2）交流：好朋友哪些地方怕癢？你是怎么讓他感覺(jué)癢的？你自己身上哪些地方最怕癢，每個(gè)人怕癢的地方一樣嗎？
3．找癢癢
�。�1）出示材料，提出任務(wù)。
�。�2）幼兒兩人一組，操作材料，看看哪些東西特別能引起癢的感覺(jué)，并進(jìn)行記錄；
�。�2）交流：你認為老師可能是碰了什么東西才癢癢的？為什么？
4．調皮的癢癢
請幼兒扮演成調皮的癢癢，自選一
件容易使人發(fā)癢的工具，去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺(jué)，活動(dòng)結束。
第一環(huán)節：
以游戲的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，并鼓勵幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)現。
第二環(huán)節：
找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的經(jīng)驗與同伴分享。
第三環(huán)節：
通過(guò)操作、體驗，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺(jué)，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
第四環(huán)節：
鼓勵幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。
領(lǐng)域滲透
語(yǔ)言：樂(lè )意大膽地將操作的感受和體驗完整、連貫的語(yǔ)句表達出來(lái)；
社會(huì )：能夠互相合作，友好地游戲，并將愉快的體驗帶給同伴
設計意圖
笑，開(kāi)心地大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)具有直接的作用。
幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑，活動(dòng)“癢一癢”讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué)，人的哪些部位特別怕癢。簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)方式使幼兒樂(lè )意參與操作活動(dòng)，并得到情緒的宣泄。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒分享自己的感受和體驗，體驗給他人制造快樂(lè )的成功感。讓幼兒開(kāi)心、開(kāi)懷地大笑。
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節，讓幼兒循序漸進(jìn)地去探索癢癢的秘密。第一環(huán)節：以游戲的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，并鼓勵幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)現。第二環(huán)節：找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的經(jīng)驗與同伴分享。第三環(huán)節：通過(guò)操作、體驗，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺(jué)，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。第四環(huán)節：鼓勵2]下一頁(yè)
大班科學(xué)活動(dòng)癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)方案我曾在三個(gè)班級實(shí)施過(guò)，雖然我已根據自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改，但實(shí)施的效果卻孑然不同。同時(shí)，一次次的實(shí)踐逐步為我鋪設了實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的平臺。
第一次活動(dòng)是我選取了自己的班級（我班比較特殊，是由幾個(gè)村辦班的組合起來(lái)的，雖然是大班，有很多人甚至沒(méi)上過(guò)幼兒園），由于我班的孩子在此之前并未嘗試過(guò)記錄，于是，我便降低了活動(dòng)的要求，第一次記錄時(shí)選用一種顏色，只要求記錄朋友怕癢的地方，而且在提出任務(wù)時(shí)也說(shuō)明的相當細致，于是活動(dòng)的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動(dòng)的興趣。幼兒通過(guò)操作，了解了好朋友怕癢的地方。通過(guò)再次操作，了解了哪些材料能夠容易使人發(fā)癢。記錄的方法由幼兒之間商量著(zhù)決定，充分發(fā)揮了幼兒活動(dòng)的自主性。小結時(shí)，他們能夠形象地說(shuō)出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時(shí)感覺(jué)有螞蟻在身上爬似的。幼兒的感受較為真切�；顒�(dòng)結束時(shí)孩子的情緒還是很高，將此情緒帶給弟弟妹妹，活動(dòng)的效果事半功倍。
第二次
活動(dòng)是在我園的一個(gè)相對基礎較好的班級實(shí)施的，由于第一次的成功，我感覺(jué)在活動(dòng)前我的底氣比活動(dòng)前多了好幾倍。我根據他們班的實(shí)際情況，適當地提升了要求。確實(shí)，孩子們的記錄較規范，活動(dòng)的氛圍也很活躍�？墒�，當實(shí)施第二次操作的時(shí)候，由于我對記錄的要求強調不夠，孩子們在操作時(shí)就有一些盲目操作的行為，經(jīng)過(guò)教師的巡回指導，幫助一些孩子確立了操作目標，但最后還是出現了二種記錄符號以上的情況，這是我始料未及的。幸好多數幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學(xué)性，活動(dòng)也不至于失敗。
第三次活動(dòng)是在一個(gè)我并不了解的農村幼兒
園學(xué)前班實(shí)施的。（那是送教下鄉活動(dòng)）雖然沒(méi)了解過(guò)孩子的已有水平，但我事先對自己的提問(wèn)以及提示語(yǔ)仔細地整理了一遍，我想嘗試一下也無(wú)妨。同樣的，是以游戲的'形式開(kāi)始的。但說(shuō)也奇怪，那些孩子明明反應是癢的，可嘴巴上還是說(shuō)“我不癢”，一連三四個(gè)都這么回答。但是我沒(méi)有放棄，我用了一些夸張的表情，并輔以呵氣等動(dòng)作，孩子們逐漸能夠說(shuō)出自己的感受了。他們對于癢之后的反應能夠模仿出來(lái)，但表達起來(lái)有點(diǎn)困難，于是我便將他們的動(dòng)作、表情用語(yǔ)言加以提煉，孩子們漸漸能夠融入活動(dòng)了。孩子們通過(guò)操作、記錄，并嘗試著(zhù)表達自己的記錄結果。第二次操作后，有好幾組小朋友上來(lái)交流過(guò)了，記錄的方法基本正確。但這時(shí)我看到有個(gè)小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來(lái)。我趁前面的小朋友在交流的時(shí)候，看了他的記錄紙，原來(lái)他的紙上記錄著(zhù)同樣的符號。我朝他一笑，示意他起來(lái)跟大家講講自己的記錄結果�？刹还芪以趺垂膭�，他還是沒(méi)有站起來(lái)。于是我不再為難他，轉而請小小來(lái)猜他的記錄結果。結果，有個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，這些東西碰到他，他都會(huì )癢，所以是一樣的符號�！薄拔抑懒�，他特別怕癢”其他的小朋友也有了共鳴。這時(shí)我便笑著(zhù)說(shuō)：“原來(lái)他是個(gè)怕癢的家伙啊�！焙⒆觽兌夹α似饋�(lái)�；顒�(dòng)中雖然有小小的失誤，但我同時(shí)也看到了自己耐心的等待的結果。是的，孩子們都能領(lǐng)會(huì )，關(guān)鍵是要給他們時(shí)間。
同一個(gè)活動(dòng)方案，不同的孩子，得到的效果也不同。但是，這些都是我思考的源泉。讓我明白了，活動(dòng)前，老師要有足夠的思考時(shí)間；活動(dòng)中，孩子需要有充裕的思考時(shí)間；
活動(dòng)后，老師要有更多的反思時(shí)間！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，感受、了解風(fēng)速的不同。
2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
活動(dòng)準備：風(fēng)車(chē)、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。
師：看，今天朱老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))
師：風(fēng)車(chē)可以轉嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉起來(lái)呢?
師小結：原來(lái)是因為有風(fēng)吹著(zhù)，所以風(fēng)車(chē)就轉起來(lái)了!
二、嘗試用不同的風(fēng)力轉動(dòng)風(fēng)車(chē)，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車(chē)的影響。
1、引導幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
2、引導幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。
如：用手扇出風(fēng)。
3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，觀(guān)察風(fēng)力不同對風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師：風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉的速度有關(guān)嗎?
師小結：當我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉得慢些。
三、通過(guò)故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。
1、教師講述故事。
師：風(fēng)力大小對事物會(huì )產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。
師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結)
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，交流、討論自己對風(fēng)的印象。
師：你還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?
四、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒翻看幼兒用書(shū)，觀(guān)察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒(méi)有好處的風(fēng)。
師：你喜歡圖片上的'哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?
師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來(lái)的危害呢?
師小結：我們可以加強天氣監測并及時(shí)預報，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。
2、教育引導小朋友從現在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現在更加聽(tīng)話(huà)、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結：生活中有一些會(huì )對我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現在開(kāi)始好好學(xué)習知識，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)設計
科技在孩子的環(huán)境周?chē)鸁o(wú)處不在，幼兒生來(lái)就對其身邊的各種科學(xué)現象感興趣，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的�？茖W(xué)活動(dòng)“彈性世界”就是通過(guò)讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng )造等一系列活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性，探索其中的奧妙，揭開(kāi)彈性世界的謎底，從而激發(fā)探索科學(xué)現象的興趣，并體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對彈性物體的興趣，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。
2、通過(guò)尋找生活中有彈性的物體，訓練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗遷移應用能力。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T以及觀(guān)察和操作能力。
活動(dòng)準備
1、幼兒園準備的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線(xiàn)、紗線(xiàn)、編織繩、積木等。
2、家長(cháng)和孩子共同材料：合金鋼線(xiàn)一條（長(cháng)約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。
3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識背景（附后）。
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看，試一試。
給幼兒各種材料，教師簡(jiǎn)單介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，觀(guān)察比較不同的物品在操作過(guò)程中所表現出來(lái)的不同現象。
1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開(kāi)手來(lái)，看一看它們發(fā)生的變化。
2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，仔細觀(guān)察哪一種球跳得高。
3、分別將編織繩、毛線(xiàn)、松緊帶拉一拉，看一看哪根有變化。
4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，觀(guān)察彈簧的變化。
二、想一想，答一答。
1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀，而手一松開(kāi)又可以恢復原來(lái)的樣子？
2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來(lái)，而木球卻跳不起呢？
3、為什么松緊帶能拉長(cháng)，而其它線(xiàn)卻拉不長(cháng)？
4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會(huì )被拉長(cháng)，取下后又能恢復原來(lái)的樣子？
三、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察圖1，同樣一個(gè)皮球，輕輕拍球和用力拍球的結果有什么不同？為什么？
觀(guān)察圖2，為什么拉滿(mǎn)弓的箭射得更遠一些？
觀(guān)察圖3，彈簧秤掛上一個(gè)砝碼后，彈簧被拉長(cháng)了，再掛上另一個(gè)砝碼，彈簧被拉得更長(cháng)，為什么？
觀(guān)察圖4，用過(guò)大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能恢復原來(lái)的形狀了？
四、做一做、玩一玩。
1、拆裝圓珠筆：教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開(kāi)，取出彈簧，體驗圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得方便使用了。
2、制作簡(jiǎn)易彈簧（見(jiàn)圖5）：將鋼線(xiàn)沿著(zhù)鉛筆均勻地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡(jiǎn)易彈簧。試一試彈簧有沒(méi)有彈性？為什么？
3、制作彈弓（見(jiàn)圖6）：利用樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。
4、制作“魔盒”（見(jiàn)圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。
五、找一找、議一議。
1、讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并討論這些物品是如何利用彈性的？
2、集體討論：請小朋友都來(lái)當“小小發(fā)明家”，你還會(huì )用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？
五、活動(dòng)延伸
在科學(xué)角投放充足的材料，引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，讓幼兒根據自己的愛(ài)好，發(fā)明制造其它有彈性的物品，并說(shuō)一說(shuō)它們的作用。能力強的`幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設計，并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。
附知識背景資料：
一、什么是彈性？
物體在力的作用下會(huì )改變形狀，例如，竹竿受力會(huì )變彎（見(jiàn)圖8），彈簧受力會(huì )伸長(cháng)或縮短（見(jiàn)圖9）。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體，在一定限度內，當外力消失后，仍能恢復原來(lái)的形狀，這種能恢復原狀的形變，叫做彈性形變。這個(gè)限度叫做彈性限度，超過(guò)了彈性限度，發(fā)生形變的物體就不能再恢復原狀。
二、什么是彈力？
用手拉彈簧，使彈簧伸長(cháng)，手會(huì )感到彈簧對手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會(huì )感到彈簧對手有壓力，發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀而對阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都要產(chǎn)生彈力，不過(guò)有些物體的形變通常很小，不容易被察覺(jué)。用球拍擊球時(shí)，拍和球都發(fā)生彈性形變（見(jiàn)圖10），拍發(fā)生彈性形變，對球產(chǎn)生彈力，同時(shí)，球也發(fā)生形變，對拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書(shū)，壓在桌面上，使桌面發(fā)生微小形變，發(fā)生形變的桌面對書(shū)產(chǎn)生向上的彈力（見(jiàn)圖11），這就是桌面對書(shū)的支持力，可見(jiàn)彈力發(fā)生在互相接觸，并發(fā)生了彈性形變的物體之間。
彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān)，在彈性限度內，形變越大，彈力也越大。例如，射箭時(shí)，弓拉得越滿(mǎn)，形變越大，彈力也越大，箭就射得越遠。
三、胡克定律
實(shí)驗表明：在彈性限度內，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個(gè)規律是英國物理學(xué)家胡克（1635—1703）在1660年發(fā)現的，叫做胡克定律。超過(guò)了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能恢復原狀。
彈簧秤是根據胡克定律制成的，每個(gè)彈簧秤都有一定的秤量范圍，不能用來(lái)秤量過(guò)重的物體，這就是為了防止超過(guò)它的彈性限度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。
2、萌發(fā)探究科學(xué)現象的興趣，體驗探究成功的快樂(lè )。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。
2、照相機一架、電腦一臺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 “變魔術(shù)”引起幼兒興趣:
1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？
2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來(lái)做一個(gè)只有一條腿的桌子，比一比看誰(shuí)的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。
二、幼兒探索:
幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀(guān)察指導，并拍照。
三、交流分享：
1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現。
2、每展示一組桌子后提問(wèn)：①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個(gè)積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個(gè)積木放的多？一個(gè)積木放的'少？
3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數多。
4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。
四、發(fā)揮創(chuàng )造：
1、幼兒再次探索，根據原有和剛剛獲得的經(jīng)驗，做一個(gè)能放更多積木塊、更穩定、更結實(shí)的桌子。
2、教師觀(guān)察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、觀(guān)察推測：
1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。
2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀(guān)察桌子能否承住。
3、提問(wèn)：為什么我的桌子能放這么多的積木？
4、教師小結：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。
5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動(dòng)區。
六、延伸活動(dòng)：
鼓勵幼兒繼續到活動(dòng)區探索桌子的承重力。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗用語(yǔ)言準確的表達出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀(guān)察操作。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)談話(huà)、討論交流自己喂養蠶寶寶的經(jīng)歷及對其生長(cháng)、活動(dòng)過(guò)程的認識。
2、能夠借助觀(guān)察記錄，較清楚地表達自己的觀(guān)察結果。
3、對喂養活動(dòng)感興趣，體驗收獲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒觀(guān)察蠶寶寶的記錄。
2、教學(xué)掛圖：《蠶的一生》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示蠶寶寶產(chǎn)的卵，引發(fā)幼兒討論的興趣。
教師：這是什么？從哪里來(lái)的？
2、出示教學(xué)掛圖，教師引導幼兒交流蠶寶寶的生長(cháng)變化。
教師：蠶寶寶剛孵出來(lái)時(shí)是什么樣子的？
教師：后來(lái)蠶寶寶是怎么長(cháng)大的？它吃什么？是怎樣吃的？蠶寶寶是怎樣移動(dòng)的？它有多少條腿？蠶寶寶長(cháng)大時(shí)有什么變化？
教師：蠶寶寶長(cháng)大后會(huì )怎樣？蠶寶寶從孵出來(lái)到吐絲一共生長(cháng)了多少天？它是怎么樣吐絲的？結的`繭子是什么樣子的？它在繭子里一共生活了多少天?最后他變成了什么？你還發(fā)現蠶寶寶有哪些有趣的事情？
3、教師引導幼兒交流自己的喂養經(jīng)歷，體驗收獲的快樂(lè )。
教師：蠶寶寶到我們班和我們做培養后，你為它做了什么？你是怎么樣做得？為什么要這樣做？
教師：當你為它做這些事情的時(shí)候你是怎么想的？當你看到蠶寶寶蠶卵時(shí)，你又是怎么想的?
4、請幼兒用身體動(dòng)作表現蠶寶寶的生長(cháng)、活動(dòng)過(guò)程。
教師：請小朋友以小組為單位用表演的形式來(lái)表現蠶寶寶長(cháng)大的過(guò)程，看哪組小朋友合作的好，表演的逼真。
請幼兒先商量，在進(jìn)行表演，鼓勵幼兒大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現。
活動(dòng)反思：
由于自身經(jīng)驗的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒(méi)有蠶寶寶飼養的季節。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養的季節。所以沒(méi)有蠶寶寶可以讓小朋友飼養，因此對蠶寶寶的生長(cháng)、活動(dòng)等習性不熟悉。
農村本是家家戶(hù)戶(hù)都飼養蠶的，但是現在飼養蠶寶寶的家庭越來(lái)越少。所以大部分的小朋友都沒(méi)有接觸過(guò)蠶寶寶，對于蠶的生長(cháng)過(guò)程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(cháng)過(guò)程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長(cháng)過(guò)程，小朋友對這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問(wèn)題。還會(huì )因為自己猜對蠶寶寶生長(cháng)的一個(gè)環(huán)節而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長(cháng)過(guò)程中會(huì )蛻皮充滿(mǎn)了好奇。這些都只能留待到養蠶的季節時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀(guān)察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動(dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據自己的經(jīng)驗和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)還能讓對所學(xué)知識映像更深刻。
在以后課程審議的過(guò)程中一定要更加注意到季節性活動(dòng)的時(shí)間安排。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設計意圖：
孩子的好奇心重，喜歡探索身邊事物的奧秘，我們根據孩子的這一特點(diǎn)，設計了這個(gè)活動(dòng)，取材于身邊常見(jiàn)事物，讓孩子從日常生活中發(fā)現簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現不同物體掉落過(guò)程的不同，進(jìn)而得出結論：輕的東西掉下來(lái)時(shí)比較慢，重的東西掉下來(lái)時(shí)比較快。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，記錄、表達能力及交流、溝通、合作能力。
3、培養幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準備：
1、紙條、積木、樹(shù)葉、沙包、布、雞毛若干。
2、可供幼兒記錄操作結果的紙、筆若干。
3、黑板一塊、有關(guān)識字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、逐一出示六種物品，交代游戲名稱(chēng)及規則。
2、請幼兒玩游戲“掉下來(lái)了”，教師參與引導，要求幼兒觀(guān)察物體掉落時(shí)的狀態(tài)。
3、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達觀(guān)察到的結果，并得出結論：輕的`東西掉下來(lái)時(shí)比較慢，重的東西掉下來(lái)時(shí)比較快。
4、請幼兒再次游戲，要求幼兒將觀(guān)察結果記錄下來(lái)，并把記錄情況講給同伴、客人們聽(tīng)。
5、請個(gè)別幼兒在集體中講述他們的記錄情況，小結活動(dòng)過(guò)程，引出活動(dòng)延伸。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒實(shí)驗相同質(zhì)量、相同材料在不同形狀時(shí)掉落情況的不同。
2、引導幼兒理解物體掉落時(shí)受外力影響造成的結果的不同。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類(lèi)的物體。
2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。
活動(dòng)準備：
大小不一的磁鐵若干，幼兒釣魚(yú)玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識吸鐵石。
1.出示不同形狀的吸鐵石，請幼兒識別——它是吸鐵石嗎?(是或不是)
2.提問(wèn)，讓幼兒根據已有經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)自己知道的吸鐵石的作用。(上課時(shí)黑板上要用，媽媽包包上的暗扣等)
3.主要問(wèn)題：吸鐵石能吸住什么?
二、實(shí)驗操作，體驗吸鐵石的神奇魅力。
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體，請幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會(huì )產(chǎn)生什么情況?
2.讓幼兒自主驗證剛才自己的結論，兩人一包材料。
3.讓幼兒通過(guò)實(shí)驗，將手上除磁鐵外的材料分成兩隊，并請一名幼兒給大家演示自己的實(shí)驗過(guò)程，老師和幼兒幫他集體驗證。
4.引導幼兒正確區分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結幼兒的操作結果，幫助幼兒了解吸鐵石的相關(guān)知識及它的學(xué)名——磁鐵。
三、玩具里的磁鐵。
1.出示幼兒常見(jiàn)的“釣魚(yú)”玩具，吸引幼兒興趣。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。
四、同極相斥，異極相吸。
1.出示兩塊有n、s標志的磁鐵，演示“同極相斥，異極相吸”。
2.利用小型的`兩極磁鐵制作磁性小火車(chē)，讓幼兒體驗同極相遇和異極相遇的變化。
3.讓幼兒實(shí)驗，根據同極和異極的原理制作磁性小火車(chē)。
4.請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己知道了磁鐵的哪些新本領(lǐng)。
五、活動(dòng)延伸
1.通過(guò)同極相斥，異極相吸的原理，利用圓環(huán)形磁鐵和長(cháng)棍，制作彈簧磁鐵。
2.找一找社區中可以吸住和不可吸住的物體，下次和小朋友分享，比一比誰(shuí)找到的多。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、知道敲擊物體能夠發(fā)出聲音。
2、探索發(fā)現用一種工具敲擊不同的東西，發(fā)出不同的聲音。
3、自主敲擊環(huán)境中的物體，樂(lè )意將自己的發(fā)現講給大家聽(tīng)。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)室里有各種可以讓幼兒敲擊的物品，例如：玻璃杯，茶杯，各種玩具等。
2、幼兒人手一把金屬勺子。
3、放了不同數量水的玻璃瓶5個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、兒歌表演親一親，引出敲一敲的主題。
�。�1） 誰(shuí)想讓老師親一親？我們一起來(lái)念一念兒歌親一親好嗎？
�。�2） 老師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌。
�。�3） 教師：小勺親小勺能發(fā)出叮，小勺敲別的東西，它會(huì )發(fā)出聲音嗎？
2、教師用勺子敲一敲，幼兒感知聲音。
�。�1）教師用小勺敲擊自己的'手心。
�。�2）師：你聽(tīng)到的什么聲音？啪啪啪（3）教師用小勺敲擊桌子。
�。�4）教師：你聽(tīng)到了什么聲音？篤篤篤 勺子和勺子敲一敲能發(fā)出聲音嗎？能發(fā)出什么聲音呢？你們想試一試嗎？
3、幼兒玩敲一敲游戲，感知勺子接觸不同物體產(chǎn)生的不同聲音。
�。�1）讓幼兒用勺子在自己身上任意部位敲一敲，然后，講一講，你的勺子在哪里？發(fā)出什么聲音？
�。�2）教師：敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音一樣嗎？我們教室里有許多東西，請你找一找，用勺子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音好聽(tīng)嗎？
�。�3）幼兒探索敲擊活動(dòng)。
�。�4）教師：你敲擊了哪些東西？你發(fā)現哪些聲音？
4、欣賞敲擊樂(lè )器
出示準備的玻璃瓶樂(lè )器，請個(gè)別幼兒上來(lái)敲擊或老師敲擊，感知玻璃瓶的清脆的聲音，體驗敲擊的樂(lè )趣。
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