《三棵銀杏樹(shù)》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《三棵銀杏樹(shù)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《三棵銀杏樹(shù)》教案1
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個(gè)季節寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，以及
抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行讀懂每句話(huà)，了解句與句聯(lián)系的訓練，弄清三棵銀杏樹(shù)各長(cháng)在哪里。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生讀懂第一自然段的每句話(huà)，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、品詞品句，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會(huì )比擬句的好處。
四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡(jiǎn)筆畫(huà)
五、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、（出示實(shí)物：銀杏樹(shù)葉）啟發(fā)談話(huà)導入課題。
2、引導學(xué)生釋題。
3、簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)和作者。
二、出示學(xué)習目標。
三、自讀課文，初步感知。（讀課文時(shí)思考下面問(wèn)題）
1、課文是抓住哪幾個(gè)季節介紹銀杏樹(shù)的樣子？
2、課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？
3、用序號標出自然段。
四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。
1、檢查字詞。
2、交流討論思考題。
五、學(xué)習第一自然段
1、觀(guān)看錄像，初步感知銀杏樹(shù)生長(cháng)的環(huán)境。
2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問(wèn)題。
選詞填空：
這一自然段一共有（）句話(huà)，每句話(huà)的意思是：
第一句講屋后空地的（）和周?chē)模ǎ?/p>
�。�1）大�。�2）環(huán)境（3）樣子
第二句講空地上有（）。
�。�1）兩棵銀杏樹(shù)（2）三棵銀杏樹(shù)
第三、四句講這三棵銀杏樹(shù)各長(cháng)在的（）和它們大致的（）。
�。�1）環(huán)境（2）位置（3）樣子
3、交流匯報：
4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來(lái)的。
A、同桌討論。根據以上選擇填空，試用“先講…接著(zhù)講…最后講”的句式說(shuō)出句子是怎樣連起來(lái)的。
B、指名學(xué)生匯報。
C、根據以上句式來(lái)拼圖。弄清三棵銀杏樹(shù)各長(cháng)在哪里。
5、總結第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）
第一段講：（1）講銀杏樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境。
�。�2）講銀杏樹(shù)大致的樣子。
�。�3）講銀杏樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境和大致的樣子。
6、品詞品句，朗讀訓練。領(lǐng)會(huì )文中的情感。
A、請在第一自然段里找出與下面這一句話(huà)意
思相同的一句話(huà)，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？
兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著(zhù)葉，枝連著(zhù)枝。
B、朗讀訓練。
六、學(xué)習第二自然段。
1、自由讀課文思考：銀杏樹(shù)的生長(cháng)情況怎樣？
2、老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：引導學(xué)生根據圖的問(wèn)題理解第二自然段。（在理解的過(guò)程中采用比較句子的形式，來(lái)強化訓練）下面兩句話(huà)，比一比，看看有什么不同。
A、經(jīng)過(guò)30年的歲月，似乎還是這么高這么大。
B、經(jīng)過(guò)30年的'歲月，還是這么高這么大。
3、總結：第二段講：銀杏樹(shù)很古老生長(cháng)緩慢。
七、總結本節課的學(xué)習內容。
八、布置作業(yè)：
課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，
在書(shū)中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
二、檢查學(xué)生課前預習3－7自然段的情況，交流匯報銀杏樹(shù)在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè )，銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。
A、整體檢查。
1、出示思考題：（幻燈出示）
第3－7自然段是按照、、、季節變化來(lái)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，抓住銀杏樹(shù)的、、、、、來(lái)寫(xiě)其特點(diǎn)，以及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的。
2、指名學(xué)生匯報。
3、指名學(xué)生讀出3－7自然段中寫(xiě)“銀杏樹(shù)枝、干、葉、花、果、特點(diǎn)的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹(shù)樣子的句子�！�
B、具體匯報交流銀杏樹(shù)在各季時(shí)的樣子及給我們帶來(lái)的歡樂(lè )，銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。
課前預習3－7自然段，根據表格的要求，用筆在書(shū)上劃出有關(guān)句子摘詞填空。
4、以表格的內容為“主線(xiàn)”配以有感情地朗讀及錄像畫(huà)面定格、引導學(xué)生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹(shù)在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè )，銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)及體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉一草一木的思想感情。
三、總結本節課學(xué)習的內容。
四、作業(yè)：課后思考.練習1、2題
第三課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、檢查有感情地朗讀課文。
二、新授
1、總結全文，引導學(xué)生進(jìn)一步理清課文的條理，及領(lǐng)會(huì )文中的思想感情。
2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導學(xué)生整體上來(lái)體會(huì )其好處。
3、指導學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。
用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習進(jìn)行訓練，然后再過(guò)渡到獨立造句。
4、指導學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。
�。ǔ浞掷娩浵�，引導學(xué)生根據形象的畫(huà)面進(jìn)行背誦。）
5、指導學(xué)生小練筆。（以“木棉樹(shù)”為例）
6、總結本節課學(xué)習的內容。
三、布置作業(yè)。課后思考練習3、5題。
《三棵銀杏樹(shù)》教案2
教學(xué)要求：
�。�、抓住語(yǔ)言文字，使學(xué)生認識銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉一草一木的思想感情，從中受到美的熏陶；
�。�、進(jìn)行讀懂每句話(huà)和注意句與句聯(lián)系的訓練；
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，用“偶爾、雖然。。。卻"造句；
�。�、有感情地朗讀全文，欣賞并背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，認識銀杏樹(shù)各個(gè)季節的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
教學(xué)目標：
�。�、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)；
�。�、讀通課文，初步感知全文；
�。�、讀懂課文第１、２兩個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，讀題。簡(jiǎn)介作者和有關(guān)銀杏樹(shù)的知識。
二、檢查預習生字詞情況。
三、指名讀課文，初步了解全文所講內容。
四、學(xué)習第１自然段。通過(guò)讀書(shū)，知道這段四句話(huà)所講的內容和它們之間的聯(lián)系。
五、學(xué)習第二自然段。通過(guò)比較“似乎”一詞的用法，知道銀杏樹(shù)有生長(cháng)慢的特點(diǎn)。
六、作業(yè)。
�。�、抄寫(xiě)本課新學(xué)詞語(yǔ)。
�。�、閱讀思考課后１、（２）（３）（４）題。
第二課時(shí)（詳）
教學(xué)目標：
�。�、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹(shù)各個(gè)季節的樣子。
�。�、再讀３－７自然段，說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)各部分的特點(diǎn)。
�。�、通讀３－７自然段，體會(huì )關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)分別生長(cháng)在哪里？學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（或采用多媒體教學(xué)）。
二、出示本節課教學(xué)目標，齊讀一次。
三、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹(shù)各個(gè)季節的樣子。
�。�、學(xué)生自由讀課文。思考：這三棵銀杏樹(shù)隨著(zhù)季節的變化有什么不同？
�。ㄖ赋鲎x書(shū)要字字入目，做到過(guò)目不忘。）
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、讀后指出隨著(zhù)季節變化，即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹(shù)各是怎樣的？要求再看書(shū)，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、指名說(shuō)，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)�？翠浵瘢ɑ虿捎枚嗝襟w），直觀(guān)感受銀杏樹(shù)各個(gè)季節的樣子。
�。�、讓學(xué)生補充，老師點(diǎn)拔。
�。�、同桌互說(shuō)一次后指名說(shuō)銀杏樹(shù)各個(gè)季節的樣子。
�。ㄏ鄼C板書(shū)有關(guān)樣子的詞語(yǔ)。）
四、再讀３－７自然段，說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)各部分的特點(diǎn)。
�。�、（出示幻燈圖）讓學(xué)生分清銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果各部分。
�。�、讓學(xué)生再把３－７自然段仔細看一遍。用??符號標出最能體現干、枝、葉、花、果特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�、指名說(shuō)銀杏樹(shù)各部分的特點(diǎn)，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)。
�。�、聽(tīng)后補充，教師點(diǎn)拔。
�。ㄏ鄼C板書(shū)體現銀杏樹(shù)各部分特點(diǎn)的詞語(yǔ)。）
。2。
�。�、指名說(shuō)后學(xué)生互相說(shuō)，看板書(shū)說(shuō)。
五、通讀３－７自然段，體會(huì )關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想感情。
�。�、指名讀第３自然段。
�。ǎ保�、讀后理解“小�！本烤故鞘裁�？
�。ǎ玻�、引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。找出有關(guān)描寫(xiě)小粒的比喻句，齊讀一次，體會(huì )這個(gè)句子寫(xiě)得形象。
�。�、男同學(xué)讀第４自然段。
�。ǎ保�、讀后出示文中第２句，相機理解“新衣裳”。
�。ǎ玻�、指導學(xué)生帶著(zhù)高興的心情讀這句話(huà)。
�。ǎ常�、引讀后面三個(gè)句子。
�。ǎ矗�、齊讀一次。讀時(shí)注意兩點(diǎn)：
�。�、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、高興。
�。�、后面的句子讀出搖船的很悠閑。
�。ǎ担�、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受銀杏樹(shù)帶給人們的歡樂(lè )。
�。�、小組讀第５自然段。
�。ǎ保�、讀后問(wèn)：從“可愛(ài)”這個(gè)詞可看出什么？知道花給我們帶來(lái)快樂(lè )。
�。ǎ玻�、出示父親說(shuō)的話(huà)。理解“不開(kāi)花哪兒來(lái)的果”的意思。
�。ǎ常�、老師兩次讀父親說(shuō)的'這句話(huà)，讓學(xué)生辨別正誤。
�。ǎ矗�、要求學(xué)生用正確的語(yǔ)氣讀一次。
�。ǎ担�、學(xué)生質(zhì)疑。如：父親為什么不直接告訴我銀杏樹(shù)是有花的？了解父親說(shuō)話(huà)的目的。
�。ǎ叮�、小結。只有經(jīng)過(guò)自己仔細觀(guān)察的事物，印象才會(huì )深刻。
過(guò)渡：父親說(shuō)。銀杏樹(shù)有花才有果，說(shuō)起銀杏果，作者就想起什么？
�。�、指名讀第６自然段。
�。ǎ保�、學(xué)生質(zhì)疑，如：說(shuō)起銀杏果，作者為什么就不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣(mài)聲來(lái)？
�。ǎ玻�、引導理解，體會(huì )家鄉的銀杏果也給人帶來(lái)歡樂(lè )。
�。ò鍟�(shū)：帶來(lái)歡樂(lè )）
過(guò)渡：
秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿(mǎn)地都是，在平常人看來(lái)是冷清、悲涼的�？墒窃诤⒆觽兊难壑�，又是一番怎樣的景象呢？
�。�、聽(tīng)錄音讀（或采用多媒體直觀(guān)感受）最后一段。
�。ǎ保�、讀后讓學(xué)生找出哪幾句話(huà)分別是描寫(xiě)秋、冬景象的句子。
�。ǎ玻�、出示描寫(xiě)秋天景象的句子。相機理解“黃蝴蝶”后，體會(huì )黃葉帶給孩子們的歡樂(lè )。
�。ǎ常�、指導朗讀，讀出秋天銀杏樹(shù)帶給人們的歡樂(lè )。
�。ǎ矗�、出示描寫(xiě)冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指導朗讀，讀出冬天的迷人。
�。ǎ担�、整體欣賞最后一段。（教師范讀、跟錄音讀、表演讀等）
�。ǎ叮�、朗讀小比賽，把學(xué)習氣氛推向高潮。
六、總結全文。
《三棵銀杏樹(shù)》這篇課文寫(xiě)得很美。在這短短的一篇文章里，作者以樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言寫(xiě)出了豐富的內容；既寫(xiě)了銀杏樹(shù)冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，給人帶來(lái)了快樂(lè )；又描畫(huà)了一幅幅以銀杏樹(shù)為主要景物的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫(huà)面，給人以美感；同時(shí)出表達了作者熱愛(ài)家鄉一草一木的情感。
�。ò鍟�(shū)：熱愛(ài)家鄉的一草一木）
七、作業(yè)。
觀(guān)察自己最喜歡的一種植物，把它的外形特點(diǎn)記在本子上。
第三課時(shí)（略）
教學(xué)目標：指導感情朗讀、造句和小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、有感情地朗讀全文，背誦最后一個(gè)自然段。
�。�、指導用“偶爾、雖然．．．卻”造句。
�。�、同學(xué)間交流自己喜歡的植物名稱(chēng)、特點(diǎn)。
�。�、復習本文寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。
附板書(shū)設計：
10。三棵銀杏樹(shù)
葉圣陶
冬春夏秋(樣子)
銀(赤裸裸)(新衣裳)(綠陰)(黃蝴蝶)帶
來(lái)
杏干枝葉花果(特點(diǎn))歡
(直)(直的多)(折扇形)(小、(白、碧玉般樂(lè )
樹(shù)白里帶黃)的仁兒、清香味)
熱愛(ài)家鄉的一草一木
《三棵銀杏樹(shù)》教案3
教學(xué)目標：
1、自主識字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說(shuō)話(huà)。
2、認識銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì )銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì )銀杏樹(shù)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè )，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)準備：
教師
生字、新詞卡片；銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。
學(xué)生
課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹(shù)的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課文題目
1、讀課文題目，說(shuō)說(shuō)自己對課文題目的理解。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹(shù)的資料。
3、師再配以相關(guān)畫(huà)面或圖片加以介紹。
二、初讀課文，感知內容
1、勾畫(huà)生字、新詞。
2、自主識字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。
3、課文主要寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面？你體會(huì )到作者對銀杏樹(shù)的一種什么感情？
三、檢查初讀效果
1、字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設”3個(gè)形近字的區別，“裸”的易錯點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫(xiě)法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認為最值得注意的地方。
2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)？表達了作者怎樣的感情？
四、品讀課文，了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè )
1、你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分，你就品讀那一部分。
2、讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、小組交流、補充、評價(jià)。
4、全班交流，用自己喜愛(ài)的方式匯報對內容的體會(huì )，其余同學(xué)注意補充。
建議重點(diǎn)評析以下詞、句、段
�。�1）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。
a 這段描寫(xiě)了三棵銀杏樹(shù)的生長(cháng)位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時(shí)打出畫(huà)面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(cháng)空間的美。）
b 本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì )這3個(gè)句子的表現手法和描寫(xiě)的內容，并想象畫(huà)面的美麗。2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫(xiě)出了這三棵銀杏樹(shù)各長(cháng)在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹(shù)高矮相當，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長(cháng)著(zhù)這樣三棵銀杏樹(shù)，這是多美的一幅風(fēng)景畫(huà)呀！教學(xué)這一段要引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(cháng)空間的美。
c 美讀本段，感悟銀杏樹(shù)生長(cháng)空間的美。
�。�2）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì )到銀杏樹(shù)是古樹(shù)，且生長(cháng)緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì )父親說(shuō)這句話(huà)時(shí)的'心情，有感情地讀父親說(shuō)的話(huà)。
�。�3）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。
a 這部分內容是按照什么順序描寫(xiě)銀杏樹(shù)的？具體描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面？
b 銀杏樹(shù)干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶�；ǎ喊桌飵{黃、可愛(ài)。果：綠玉一般、清香。
c 說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè )。
d 品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話(huà)所蘊含的意思
e 拓展：銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫(xiě)出，請孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明在樹(shù)蔭下度過(guò)歡樂(lè )時(shí)光的例子。
f 有感情地讀讀第3~7段，品味人們對銀杏樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。
5、點(diǎn)評：評出學(xué)得最好的，要求闡述理由。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì )感悟。背誦課文最后一段。
五、結合板書(shū)，回顧全文，再次熟讀課文
六、總結全文
1、學(xué)了本文后，你有什么收獲？
2、除了銀杏樹(shù)外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱(chēng)為“活化石”？
板書(shū)設計：
2 三棵銀杏樹(shù)（帶來(lái)歡樂(lè )）
生長(cháng)空間美 形態(tài)美 干、葉、花、果
�。ㄐ�、色、味）
意境美鷹停禿枝天空背景喜愛(ài)贊美情
《三棵銀杏樹(shù)》教案4
文本解讀：
這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹(shù)的年齡，然后按照四季的順序描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果，同時(shí)描寫(xiě)了銀杏樹(shù)在不同的季節帶給我的快樂(lè )，字里行間流露出作者對家鄉銀杏樹(shù)的喜愛(ài)，表達了對家鄉的喜愛(ài)。文章中多處運用比喻的手法，如在第一自然有“兩棵在中央，像兩個(gè)親密的朋友，手牽著(zhù)手，肩并著(zhù)肩�！边@個(gè)比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹(shù)啊，仿佛他們彼此愛(ài)戀一般�！斑@些小粒漸漸長(cháng)大，最后像牛的奶頭�！弊髡哂^(guān)察的很仔細，比喻很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹(shù)枝頭上突出一個(gè)個(gè)像牛奶頭一樣的東西，如果不注意，是不會(huì )看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細心，同時(shí)反映了他對銀杏樹(shù)的關(guān)心和喜愛(ài)。第三自然段中“我們歡喜地說(shuō)：‘銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了！’”這是一個(gè)擬人句，從中看出作者的心情是多么興奮，一個(gè)“又”字看出作者一直在等待銀杏葉長(cháng)出的這一天，等了很久了，原因是銀杏葉只要長(cháng)出，會(huì )給我們帶來(lái)很多的快樂(lè )。第五自然段中有“白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃�！薄熬G玉”就讓人感到白果的可愛(ài)，“我們都喜歡吃”足見(jiàn)“我”身邊的人對白果的喜愛(ài)。最后一個(gè)自然段中“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”把落葉比作蝴蝶，沒(méi)有絲毫凋零的悲傷，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨有的快樂(lè )�！扒煤芄殴值闹Ц缮吓既挥幸粌芍机椡Ｔ谀抢�，好久好久不動(dòng)一動(dòng)，襯著(zhù)天空的背景，正像一幅古畫(huà)�！鄙n鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在作者眼里，就是一幅古畫(huà)。這是非常貼切的比喻，同時(shí)，我們看出冬天的銀杏樹(shù)在作者的眼里同樣是美的。
縱觀(guān)全文，我們看出一年四季的銀杏樹(shù)在作者的眼里都是美麗的，作者不僅在每個(gè)自然段描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的一個(gè)方面的特點(diǎn)，尤其課文的3——7自然段，每個(gè)自然段就是一個(gè)季節，在不同的季節里我們看到了銀杏樹(shù)的干、支、葉、花、果的特點(diǎn)，看到了銀杏樹(shù)帶給“我”的快樂(lè )，體會(huì )到作者的對銀杏樹(shù)的喜愛(ài)，感受到作者對家鄉的喜愛(ài)。
根據對教材的理解，我確定以下
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能夠結合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思：
偶然裊裊屈曲歇口氣一縷縷剝掉殼赤裸裸新衣裳
扮演喜劇吸一管煙煮一鍋飯黃葉落盡
3、理解課文內容，知道每一個(gè)自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹(shù)的位置、年紀、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。
4、結合課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )銀杏樹(shù)在作者眼中的可愛(ài)，引導學(xué)生感受作者對銀杏樹(shù)的喜愛(ài)，對家鄉的喜愛(ài)。
5、模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章中的'生動(dòng)的句子，感受作者的細膩情思。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
教學(xué)策略：
1、讀中感悟，引導學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì )作者的情感。
2、展開(kāi)想象，借助具體語(yǔ)句引導學(xué)生展開(kāi)想象，還原文字所描寫(xiě)的生活畫(huà)面。
教具準備：
多媒體課件銀杏樹(shù)圖片葉圣陶介紹
教學(xué)流程：
一拍手誦讀童謠——銀杏樹(shù)，導入新課。
門(mén)前一株銀杏樹(shù)，數人拉手抱不住。
長(cháng)的葉子像把扇，橢圓果子成嘟嚕。
銀杏樹(shù)是風(fēng)景樹(shù)，大家一定要愛(ài)護。
二（音樂(lè )課件）交流介紹銀杏樹(shù)，認識葉圣陶。
1學(xué)生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹(shù)的知識。
2教師配樂(lè )（放出課件——銀杏樹(shù)）介紹小結。同學(xué)們，銀杏樹(shù)是我國珍貴的古樹(shù)種，也是我國的特產(chǎn)植物。俗稱(chēng)白果樹(shù)。別名叫公孫樹(shù)，因為這種樹(shù)在自然生長(cháng)狀況下，長(cháng)得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結果。銀杏除樹(shù)姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲(chóng)作用，可以防治棉蚜蟲(chóng)。樹(shù)葉夾在書(shū)里，可以驅除蛀書(shū)的蠹蟲(chóng)。春天，銀杏樹(shù)開(kāi)花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。
3師生一起板書(shū)課題——三棵銀杏樹(shù)
4介紹作者——葉圣陶（課件圖片加資料）
☆葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國著(zhù)名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家。他一直堅持寫(xiě)作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品。是中國現代童話(huà)創(chuàng )作的開(kāi)拓者。他創(chuàng )作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國童話(huà)創(chuàng )作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是——一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強不息的人。
過(guò)渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹(shù)，他們樹(shù)齡久遠，主干停滯，葉兒美麗，花朵很小，果實(shí)似玉。今天，老師就和大家認識一下三棵銀杏樹(shù)，感受銀杏樹(shù)帶給葉圣陶的快樂(lè )。請再來(lái)齊讀課題。
三自讀課文，整天把握課文主要內容。
師：請大家再來(lái)自由朗讀課文。注意要求：
1、讀準字音，讀懂句子。
2、標出課文的自然段序號，想想這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。
3、思考完成填空。（課件）
通過(guò)讀課文，我覺(jué)得這是三棵_______的銀杏樹(shù)。
4、檢查。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀詞語(yǔ)。
�。�2）課件，通過(guò)讀課文，我覺(jué)得這是三棵——的銀杏樹(shù)。
預設：高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹(shù)葉美麗……
5、再讀課文，思考，在作者葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹(shù)。
6、交流：預設——非常令人喜愛(ài)高大美麗讓他快樂(lè )像美麗的古畫(huà)……
四、結合具體語(yǔ)段，感悟銀杏樹(shù)的特點(diǎn)和作者的情懷。
1、課件：通過(guò)讀課文，我覺(jué)得在作者葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹(shù)。我是從課文的第____自然段中知道的。
2、要求，說(shuō)出這是三棵怎樣的銀杏樹(shù)，再結合課文說(shuō)出自己的根據。
3、學(xué)生選擇一個(gè)自然段，自己練習，準備發(fā)言。
4、根據學(xué)情，及時(shí)調整教學(xué)思路，引導學(xué)生感悟銀杏樹(shù)的特點(diǎn)和給作者帶來(lái)的歡樂(lè )。
5、交流預設：
�。�1）這是三棵年代久遠或者說(shuō)年齡很大的銀杏樹(shù)。（課件）出示課文的第二自然段。
�。�2）抓住“年紀”一詞，體會(huì )作者對他們的喜愛(ài)。因為年紀一般用來(lái)問(wèn)人有大，在這兒?jiǎn)?wèn)銀杏樹(shù)多大年紀了，是把銀杏樹(shù)看成了人來(lái)著(zhù)。
過(guò)渡：這么大年紀的三棵銀杏樹(shù)，在作者眼里還有什么特點(diǎn)呢？繼續交流。
�。�3）很美的銀杏樹(shù)或者帶給我們快樂(lè )的銀杏樹(shù)。
師：談?wù)勀愕睦碛�，你從課文的那些句段感受到了銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。
引導學(xué)生結合課文的3——7自然段交流自己的感悟。重點(diǎn)根據學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì )和感悟。
�。�1）我們歡喜地說(shuō)：銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了！
師：這里用了一個(gè)嘆號，說(shuō)明了什么？請讀出我們的歡喜；另外，這里的“又”字可不可以去掉？為什么？請讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹(shù)長(cháng)了葉子這么歡喜呢？
請展開(kāi)想象——我們在濃密的樹(shù)蔭下怎樣做游戲？
——我們會(huì )唱什么歌謠？
——我們會(huì )玩哪些游戲？
——想一想，我們還會(huì )做什么？請寫(xiě)寫(xiě)吧！
交流后，教師小結。所以啊，故鄉的銀杏樹(shù)不管在春天還是在夏天，它是美麗了，因為它帶給了我的童年無(wú)限的快樂(lè )。大家想想，葉圣陶先生在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，寫(xiě)到銀杏樹(shù)又穿上了新衣裳，他會(huì )是怎樣的心情。的確，是開(kāi)心的，快樂(lè )的。銀杏樹(shù)下不僅有孩子，還有大人呢。課件——出示句子：經(jīng)過(guò)的船……裊裊地升起來(lái)了。引導：在濃密的樹(shù)蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導讀課文的第三自然段。
�。�2）交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂(lè )。
師：繼續交流，銀杏樹(shù)的美或者說(shuō)銀杏樹(shù)帶給我們的快樂(lè )還從課文的哪些句段看出來(lái)。
創(chuàng )設情景：老師扮演賣(mài)白果的，孩子們買(mǎi)白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時(shí)你會(huì )聽(tīng)到“燙手羅，賣(mài)白果！”“剛剛考好的白果，別有清味，快來(lái)買(mǎi)吆！”“誰(shuí)來(lái)買(mǎi)吆！”——相機采訪(fǎng)：小娃娃，你在吃什么？——孩子，這個(gè)白果好吃嗎？——白果聽(tīng)說(shuō)是你家鄉的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？
�。�3）引導交流課文最后一個(gè)自然段。
師：就這樣，銀杏樹(shù)奉獻了它的果實(shí)給了我們，待秋風(fēng)出來(lái)，黃葉飛舞，（課件）音樂(lè )《琵琶語(yǔ)》想起，此時(shí)的作者還感受的到銀杏樹(shù)美麗嗎？——學(xué)生交流，教師根據點(diǎn)撥和評價(jià)�！獑l(fā)想象，秋天來(lái)了，銀杏樹(shù)的葉子變黃了……引導學(xué)生說(shuō)話(huà)�！獛煟旱搅硕�，當所有的黃葉落盡時(shí)，請大家看大屏幕（課件）齊讀——
“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古畫(huà)�！�
教師小結：請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這個(gè)自然段，然后告訴我你仿佛看到了什么�！錁�(lè )朗讀，學(xué)生發(fā)言交流。
師：根據這美麗的文字和畫(huà)面，老師情不自禁吟詩(shī)一首，請大家一起看——
《銀杏歌》
秋風(fēng)瑟瑟葉滿(mǎn)天，恰似黃蝶舞翩翩。
古怪支干停蒼鷹，美麗畫(huà)面襯蒼穹。
五總結全文，升華感情。
同學(xué)們，這就是作者故鄉的銀杏樹(shù)，這生三棵銀杏樹(shù)就長(cháng)在葉圣陶先生家的后院，——課件出示課文第一段，齊讀帶過(guò)。多少年后，它們一直裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹(shù)樹(shù)下，他說(shuō)這才叫葉落歸根哪。大家說(shuō)，葉圣陶先生僅僅是為了表達對銀杏樹(shù)的喜愛(ài)嗎？還是為了什么？——還是為了表白自己熱愛(ài)家鄉的一顆心哪！
音樂(lè )《琵琶語(yǔ)》再次響起，師生輕輕吟誦——詩(shī)歌（引用）——
故鄉的銀杏樹(shù)
想到你
涌動(dòng)的是鄉愁
勾起的
是對童年的回憶
古樹(shù)下奔走嬉戲
秋日里摘果品嘗
一幅心中的丹青水墨
那是我勾勒的故鄉
常常入夢(mèng)尋訪(fǎng)
夢(mèng)里落葉穿著(zhù)金色的衣裳
我心中的每一個(gè)角落
都有淡淡的銀杏香
故鄉的銀杏啊
愿你的濃陰
依舊像昨日
有你的夢(mèng)里
快樂(lè )如溫暖的陽(yáng)光
下課！
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