分數乘法教案匯編八篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的分數乘法教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

分數乘法教案 篇1

　�。ǜ咝дn堂模式教案定稿）

　　教案說(shuō)明：本教案嚴格按照高效課堂模式進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)注重了培

　　優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節齊全、內容詳細，可以A4紙直接打印。

　　學(xué)科：；

　　任課班級：；

　　任課教師：；

　　年月日

　　個(gè)人說(shuō)明：本教案還有許多不足之處，望廣大網(wǎng)友謹慎下載。

　　第一單元小手藝展示

　　——分數乘法

　　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生掌握了整數乘法，分數的意義和性質(zhì)、分數加減法以及約分等知識的上進(jìn)行學(xué)習的，是學(xué)習分數、比、分數四則混合運算及百分數的重要基礎。本單元的主要學(xué)習內容有：整數和分數相乘，分數和分數相乘，分數連乘，“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，倒數的意義和求一個(gè)數的倒數。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解分數乘法的.意義；掌握分數乘法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算；會(huì )解決“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數的意義；掌握求一個(gè)數倒數的方法。

　　2．經(jīng)歷分數乘法計算方法的探索過(guò)程，體會(huì )數形結合思想在解決數學(xué)問(wèn)題中的作用，培養初步分析、比較和推理的能力。

　　3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受分數乘法在現實(shí)中的應用，培養應用知識和興趣。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解一個(gè)數和分數相乘的意義及“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”用乘法計算。

　　難點(diǎn)：理解分數乘分數計算的算理。

　　四、課時(shí)安排：10課時(shí)

分數乘法教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生掌握分析分數應用題的方法，會(huì )分析關(guān)系句，找準單位1。

　　2．使學(xué)生弄清題中的數量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。

　　3．培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以及知識遷移的能力。

　　4．培養學(xué)生良好的審題習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．會(huì )分析數量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。

　　2．找準單位1；根據問(wèn)題需要的條件，把間接條件轉化為直接條件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導語(yǔ)：前邊我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單的分數應用題，今天繼續學(xué)習分數應用題。(板書(shū)課題：分數乘法應用題)

　　(一)復習鋪墊

　　1．說(shuō)圖意填空。(投影)

　　問(wèn)：誰(shuí)是單位1？

　　2．說(shuō)圖意回答問(wèn)題。(投影)

　　問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1？

　　3．準備題：

　　(做在練習本上，畫(huà)圖列式計算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。)

　　教師訂正講評。

　　提問(wèn)：①誰(shuí)是單位1？

　�、垡�求用去多少?lài)嵕褪乔笫裁矗?/p>

　　少。)

　�、芨鶕�什么用乘法計算？

　　(根據分數乘法的意義，求一個(gè)數的幾分之幾是多少用乘法計算。)

　　師：如果把問(wèn)改成還剩多少?lài)崙�該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復雜的分數應用題。(在課題板書(shū)前加上稍復雜的。)

　　(二)學(xué)習新課

　　1．學(xué)習例4。

　　(1)讀題找出條件和問(wèn)題，并問(wèn)：?jiǎn)?wèn)題變了，現在？應畫(huà)在哪？(在線(xiàn)段圖中把？號移動(dòng)。)

　　(2)分析數量關(guān)系。(同桌互相說(shuō)。)

　　提問(wèn)：?jiǎn)挝?變了嗎？單位1是誰(shuí)？

　　請同學(xué)們認真觀(guān)察線(xiàn)段圖，再根據剛才復習的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著(zhù)做一做。

　　學(xué)生匯報結果，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補充完整。

　　=2500－1500

　　=1000(噸)

　　答：還剩1000噸。

　　生：把原有煤的總數看作單位1，先求出用去多少?lài)�，就可以求出還剩多少?lài)崱?/p>

　　師追問(wèn)：求用去多少?lài)嵞闶窃趺聪氲模?/p>

　　答：還剩1000噸。

　　生：把原有煤的總數看作單位1，欲求剩下多少?lài)�，就要先�?/p>

　　(3)引導學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：兩種解法都是經(jīng)過(guò)兩步計算。

　　不同點(diǎn)：第一種解法是先求出用去了多少?lài)�，再用總噸數減去用去的噸數，得到的就是剩下多少?lài)崱?/p>

　　第二種解法是先求出剩下的.占總噸數的幾分之幾，再求剩下的是多少?lài)崱?/p>

　　(4)練習做一做(1)：

　　昆蟲(chóng)標本有多少件？

　　(做完讓學(xué)生說(shuō)解題思路、投影訂正。)

　　2．學(xué)習例5。

　　六月份捕魚(yú)多少?lài)崳?/p>

　　(1)讀題找出條件、問(wèn)題。

　　(2)師生合作畫(huà)出線(xiàn)段圖，并分析數量關(guān)系。(讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程)

　　問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1？

　　(3)列式解答。

　　師：請同學(xué)們認真觀(guān)察線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

　　學(xué)生匯報結果。(老師板書(shū)列式)

　　答：六月份捕魚(yú)3000噸。

　　師追問(wèn)：你是怎么想的？

　　生：要想求六月份捕魚(yú)多少?lài)�，就得先求出六月份比五月份多捕魚(yú)多少?lài)崱?/p>

　　師再追問(wèn)：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數？

　　捕的噸數。

　　答：六月份捕魚(yú)3000噸。

　　師追問(wèn)：怎么想的？

　　生：把五月份的噸數看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚(yú)多少?lài)崱?/p>

　　師問(wèn)：這兩種解法有什么聯(lián)系和區別？

　　(聯(lián)系：兩種解法都利用了分數乘法的意義求已知數的幾分之幾。區別：解題思路不同。)

　　(4)練習做一做(2)。

　　答。

　　(三)鞏固練習

　　1．補充問(wèn)題并列式解答。(復合投影片)

　　________？

　　2．選擇正確答案的序號填在( )里。

　　包？列式是

　　[ ]

　　[ ]

　　A．乙隊修了多少米？

　　B．乙隊比甲隊多修多少米？

　　C．甲隊比乙隊多修多少米？

　　D．乙隊比甲隊少修多少米？

　　(3)根據條件和問(wèn)題列出算式。

　　已知一袋大米重40千克。

　　(四)課堂總結

　　今天我們學(xué)習了較復雜的分數應用題，復雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？

　　(復雜在問(wèn)題所需要的條件沒(méi)有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來(lái)。)

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　(1)在簡(jiǎn)單分數應用題的基礎上進(jìn)行本節課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎，因此首先設計三道復習題，為學(xué)生學(xué)習新知識做好輔墊。尤其從準備題過(guò)渡到例4，給學(xué)生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學(xué)生容易接受。同時(shí)使學(xué)生悟出新知識是在原有知識基礎上發(fā)展起來(lái)的規律。

　　(2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設計提問(wèn)，并充分利用線(xiàn)段圖引導學(xué)生分析題中數的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過(guò)兩次對兩種不同的解法對比及課后小結，進(jìn)一步突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　(3)因為學(xué)生有了學(xué)習簡(jiǎn)單分數應用題的基礎，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說(shuō)解題思路。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習的主人，調動(dòng)了積極性。同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達、分析和與人合作的能力。

分數乘法教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　教材第8頁(yè)例6、例7，做一做1～2，練習一5～11。

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分數混合運算的計算。

　　2、知道整數乘法的運算定律對于分數乘法同樣適用，并能夠運用所學(xué)運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。

　　3、在觀(guān)察、遷移、嘗試學(xué)習、交流反饋等活動(dòng)中，培養學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )計算分數混合運算，能利用乘法的運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據題目特點(diǎn)，靈活地運用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1、提問(wèn)：整數混全運算順序是怎么樣的？

　　預設：先算乘、除法，再算加、減法。

　　2、追問(wèn)：遇到有括號的題該怎么來(lái)計算？

　　預設：有括號的'要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　3、計算題并提出要求：觀(guān)察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運算順序，再進(jìn)行計算。

　　1/23+2/5

　　68－54

　　1/2（3/6－1/4）

　　二、探索新知

　　1、向學(xué)生說(shuō)明：分數混合運算的運算順序和整數混合運算的運算順序相同。按照此規則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。

　　1/33/5+1 1－5/721/25學(xué)生獨立完成，小組內訂正。

　　2、分數混合運算

　　出示例題6：一個(gè)畫(huà)框，長(cháng) 米，寬 米，做這個(gè)畫(huà)框要多長(cháng)的木條？

　　3、學(xué)生讀題，理解題意。已知長(cháng)方形畫(huà)框的長(cháng)是45m，寬是12m，求做這個(gè)畫(huà)框所需要的木條的長(cháng)度，就是求這個(gè)長(cháng)方形畫(huà)框的周長(cháng)。

　　4、學(xué)生獨立列式或啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。

　　教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分數混合運算，那分數混合運算的運算順序是怎樣的呢？

　�。�1）請學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內容。

　�。�2）指名交流匯報。引導學(xué)生發(fā)現：分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同。

　　5、學(xué)生獨立完成計算過(guò)程，交流匯報。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數混合運算的順序是什么？

分數乘法教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境, ,探索并理解分數乘整數的意義；

　　2、探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算；

　　3、能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結合具體情境, ,探索并理解分數乘整數的意義；

　　2、探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、探索分數乘整數的意義和計算方法。

　　1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的`圖案需要多少張彩紙？

　　2、請大家想辦法解決問(wèn)題，先自己想一想，沒(méi)有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書(shū)上是怎么解決的。

　　3、 組織全班交流。 師生一起來(lái)分享交流過(guò)程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問(wèn)：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？ 教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機的結合起來(lái)。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分數的和用乘法計算。

　　4、練一練：教科書(shū)第2頁(yè)“涂一涂，算一算”。 學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。 討論：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整數乘分數的計算方法嗎？ 小結：分數與整數想乘，用分數的分子和整數的乘積作分子，分母不變。 練習：教科書(shū)“試一試”第1、2題。

　　5、探討“先約分再計算”的方法。

　　出示 6×5/9。讓學(xué)生獨立完成，指名板演。 學(xué)生可能出現兩種計算方法，如果沒(méi)有方法二，教師可指導學(xué)生看書(shū)得到。 教師引導學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡(jiǎn)便。

　　練習：

　�。�1）教科書(shū)“練一練”第1題。

　�。�2）計算

　　二、鞏固練習

　　1、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第2、3、4、題。 學(xué)生先獨立完成，指名板演，在集體講評。

　　2、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第5題。 讓學(xué)生把計算結果寫(xiě)在課本上，再仔細觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？

　　3、教科書(shū)第4頁(yè)“數學(xué)故事”。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問(wèn)題。

分數乘法教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生理解、掌握題中的數量關(guān)系。根據一個(gè)數乘以分數的意義掌握求一個(gè)數的幾分之幾是多少的一步計算的分數乘法應用題的解題方法。

　　2．滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想，培養學(xué)生利用已有知識遷移到新知識的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．使學(xué)生能夠用線(xiàn)段圖正確表達題意，并在此基礎上進(jìn)一步理解題中的數量關(guān)系。

　　2．在搞清數量關(guān)系的前提下，根據一個(gè)數乘以分數的意義，正確解答求一個(gè)數的幾分之幾是多少的一步分數乘法應用題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習準備

　　1．談話(huà)、提問(wèn)。

　　我們已經(jīng)學(xué)習了分數乘法的計算方法，這兩道題你能否不計算就比較出哪個(gè)算式的.乘積大？

　　為什么呢？

　　分5份后取其中的2份是多少。)

　　當一個(gè)數乘以分數時(shí)求的是什么？

　　(一個(gè)數乘以分數就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。)

　　2．口述下列算式的意義。

　　求一個(gè)數的幾分之幾是多少怎樣列式呢？

　　3．列式。

　　(二)學(xué)習新課

　　1．出示例1。

　　2．分析題意。

　　(1)讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

　　(2)分析已知條件。

　�、僬勗�(huà)提問(wèn)：

　　題中有兩個(gè)已知條件，其中學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜是已知學(xué)校買(mǎi)來(lái)

　　那么它表示什么呢？請你們以小組為單位通過(guò)討論下面的問(wèn)題得出結論。

　�、蹍R報討論結果。

　　均分成5份，吃了的占其中的4份。)

　�、苣敲次覀儜�把誰(shuí)看作單位1？(100千克)

　�、菰鯓佑镁�(xiàn)段圖表示？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？求吃了多少千克，是求哪部分？

　　3．列式解答。

　　(1)根據剛才的分析，你能用已學(xué)過(guò)的整數乘除法來(lái)解答嗎？

　　10054=80(千克)

　　1005求的是什么？再乘以4呢？

　　(2)剛才是用了整數乘除法的解答方法，怎樣直接用分數計算呢？

　　所以把誰(shuí)看作單位1？(100千克)

　　根據一個(gè)數乘以分數的意義應怎樣列式？

　　答：吃了80千克。

　　4．課堂練習。

　　隊的有多少人？

　　(1)讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

　　(3)請你們以小組為單位進(jìn)行分析，并畫(huà)出線(xiàn)段圖，解答出來(lái)。

　　(4)反饋。

　　說(shuō)一說(shuō)你們小組的分析思路及解答方法。

　　是多少。)

　　5．小結。

　　剛才我們解答的兩道題，都是已知單位1是多少，求它其中的一部分即求它的幾分之幾是多少。解答這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么？

　　(分析含有分率的句子，找準單位1，再根據一個(gè)數乘以分數的意義列式解答。)

　　6．下面我們來(lái)看這樣一道題，看看它與上面的題有什么不同？

　　(1)出示例2。

　　(2)讀題，找出已知條件和問(wèn)題，并確定從哪兒入手分析。(小強身高

　　(3)分析、畫(huà)圖。

　�、倌阍鯓永斫膺@個(gè)條件？(把小林身高看作單位1，平均分成8份，小強的身高是這樣的7份。)

　�、谶@道題中涉及到幾個(gè)數量？哪幾個(gè)數量？(小林的身高、小強的身高。)

　�、蹫榱藚^別，畫(huà)圖時(shí)要用兩條線(xiàn)段來(lái)表示。先畫(huà)誰(shuí)呢？(小林的身高)再畫(huà)誰(shuí)呢？(小強的身高)怎樣表示？

　　(4)看圖列式。

　　少。)

　�、谠鯓恿惺浇獯�？

　　7．改動(dòng)上題，你能獨立分析嗎？

　　米？

　　(2)畫(huà)圖分析解答。

　　(3)提問(wèn)反饋：

　�、侔颜l(shuí)看作單位1？

　�、谛×稚砀咴鯓佑镁�(xiàn)段圖表示？

　�、矍笮×稚砀呔褪乔笫裁�？

　　求一個(gè)數的幾倍，我們也可以理解成求這個(gè)數的幾分之幾是多少。

　　(三)課堂總結

　　例1、例2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　(四)鞏固反饋

　　(畫(huà)圖，解答)

　　球價(jià)格多少元？

　　3．對比練習：

　　少元？

　　(五)布置作業(yè)

　　20頁(yè)第1～5題。

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　本節教案的設計著(zhù)重讓學(xué)生掌握分析方法，解題思路。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　例1的講授，通過(guò)讓學(xué)生分析已知條件，以線(xiàn)段圖為手段找到題中的數量關(guān)系。在明確數量關(guān)系的基礎上得出，求問(wèn)題就是在求一個(gè)數的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識遷移到新知識。

　　例2的講授，既要讓學(xué)生明確兩例題的區別，又要讓學(xué)生統一到都是求一個(gè)數的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現思維定勢，在練習的設計上，通過(guò)變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答，易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。

分數乘法教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能 使學(xué)生掌握分數乘法的計算方法，并能運用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　2、過(guò)程與方法 回顧、整理、練習、訂正。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生良好的計算習慣和分析解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生找準單位1，分析應用題的數量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生正確、獨立地分析應用題的數量關(guān)系。

　　教具運用：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入復習。

　　出示：我們學(xué)校的圖書(shū)室里有故事書(shū)400本，連環(huán)畫(huà)是故事書(shū)的 ，作文書(shū)是連環(huán)畫(huà)的 。學(xué)校圖書(shū)室里有有多少本作文書(shū)？

　　1、學(xué)生獨立解決。

　　2、匯報交流做法。

　　3、提示課題：分數乘法的整理和復習

　　二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識？（小組內說(shuō)一說(shuō)，適當的時(shí)機師生進(jìn)行點(diǎn)評）

　　2、展示自己整理好的分數乘法的知識。

　　3、小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）

　　分數乘整數

　　求幾個(gè)相同分數和的簡(jiǎn)便運算

　　計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分再計算）

　　一個(gè)數乘分數

　　求一個(gè)數的`幾分之幾是多少

　　分數乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用

　　靈活運用運算定律，可以使計算簡(jiǎn)便。

　　乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

　　乘法結合律（a．b）．c=a．（b．c）；

　　乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;

　　乘法分配律的逆運算：a.c+b.c=（a+b）。c

　　解決問(wèn)題

　　1、求一個(gè)數的幾分之幾 是多少。

　　2、稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少。

　　關(guān)系式：?jiǎn)挝唬钡牧浚ㄒ粋�(gè)數）問(wèn)題所對應的幾分之幾＝所求問(wèn)題

　　三、自主檢評，完善提高。

　�。�、計算下面各題，說(shuō)一說(shuō)分數乘法是怎樣計算的？

　　2、下面各題怎樣計算比較簡(jiǎn)便？

　　3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當于體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？

　�。�2）一頭體重225kg的駱駝，馱著(zhù)比它體重還多 的貨物。它馱著(zhù)的貨物重多少千克？

　　4、（1）食堂運來(lái)24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　�。�2）食堂運來(lái)24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　�。�3）食堂運來(lái)24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　　四、課堂小結。

分數乘法教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解分數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，并掌握分數乘整數的計算法則，正確運用法則進(jìn)行計算。

　　2、通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行比較、歸納，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和初步概括能力。

　　3、在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分數乘整數的.意義和計算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為了計算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再相乘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、填空。

　�。�1）8＋8＋8=（）（）

　�。�2）54=（）＋（）＋（）＋（）

　�。�3）5個(gè)12是多少？列式為（）

　　乘法的意義是什么？

　　2、計算。

　　二、引導探索，展示反饋

　　1、揭示課題。

　　今天開(kāi)始我們學(xué)習分數乘法。首先學(xué)習分數乘整數。

　　2、分數乘整數的意義。

　�。�1）出示P8例1。

　�。�2）表示什么意義？

　�。�3）的分數單位是多少？有幾個(gè)這樣的分數單位？

　�。�4）人走3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求什么？

　�。�5）3個(gè)相加的和是多少？怎樣列式？

　�。�6）＋＋，這3個(gè)加數有什么特點(diǎn)？還可以怎樣列式比較簡(jiǎn)便？

　�。�7）3表示什么意思？

　�。�8）把3和125的意義相比較，引導學(xué)生歸納本部門(mén)分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。

　　3、分數乘整數的計算法則。

　�。�1）用加法算：

　�。�2）用乘法算：

　�。�3）引導學(xué)生歸納：分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。

　　4、教學(xué)例2：6

　　學(xué)生試做，強調為了計算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。

　　5、嘗試練習：P9做一做第1題。

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　1、P9做一做第2、3題。

　　2、小結：這節課學(xué)習了什么內容？分數乘整數的意義是什么？分數乘整數的計算方法是怎樣的？計算時(shí)要注意些什么？

　　3、課堂練習：P12練習二第1、2、4題。

　　4、課外補充，拓展延伸

　�。�1）、一種稻谷每千克能出大米千克，100千克稻谷能出大米多少千克？

　�。�2）、甲、乙兩袋橘子，如果從甲袋中拿出千克橘子放入乙袋，則兩袋橘子一樣重。原來(lái)甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克？

分數乘法教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生的計算能力，自主、合作探索意識及解決問(wèn)題策略?xún)?yōu)化的思想能靈活運用所學(xué)計算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生在課堂中交流學(xué)習數學(xué)的感受，獲得學(xué)習成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生做的風(fēng)箏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習

　　1、1/2× 3表示的意義是什么？（讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，）

　　2、分數乘整數的計算法則是什么？

　　二、基礎練習

　　1、的3倍是多少？

　　2、10個(gè)是多少？

　　訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的'意義。

　　三、專(zhuān)項練習

　　1、自主練習第4、5、6題

　　這三題是運用分數和整數相乘的知識解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)行，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計算的方法上。

　　2、第8題是求正方形周長(cháng)的題目。練習時(shí)，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長(cháng)的計算方法，然后列式計算。

　　3、第7、10題

　　這兩道題是直接寫(xiě)得數的題目。練習時(shí)，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)行口算，這樣速度比較快一些。需要注意的是，教師在設計這樣的題目時(shí)，數不宜過(guò)大，要求不宜過(guò)高。

　　4、第9、12題

　　這兩道題是學(xué)生自己獨立作，利用分數與除法的關(guān)系解決問(wèn)題的。

　　四、合作總結

　　這節課你鞏固了那些知識？

　　五、創(chuàng )意作業(yè)

　　同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。

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