【推薦】橋教案合集5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的橋教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過(guò)學(xué)習，初步掌握水果名稱(chēng)的'讀音。

　　學(xué)會(huì )用英語(yǔ)問(wèn)對方是否喜歡某種水果，并能回答該問(wèn)題。

　　繼續學(xué)習英語(yǔ)的音素。

　　并進(jìn)行相應的訓練。

　　初步掌握英語(yǔ)名詞單、復數的概念。

　　學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的諺語(yǔ)和對話(huà)。

　　2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：

　　Whatwouldlike,Sir?

　　Iwantsomeapples.

　　Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

　　Hereyouare!

　　What’syoufavouritefruit?

　　Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

　　Howaboutyou?

　　Me,too.

　　3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)的故事，體會(huì )課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　2、理解描寫(xiě)老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

　　認識本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 以“橋”引入，初步感知

　　1、談話(huà)引入課題。

　　我們在四年級學(xué)習過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

　　2、自學(xué)課文，要求：

　�。�1）自由讀課文，學(xué)習生字新詞。

　�。�2）想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　深夜，當洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

　　二、再讀課文，感受“感動(dòng)”

　　1、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？

　　2、交流：

　�。�1）出示句子進(jìn)行對比：

　　◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。

　　◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。

　　哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？

　�。�2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”

　�。�3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

　�。�4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）

　　3、過(guò)渡：當洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

　　4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地擁向窄窄的木橋，會(huì )是怎么的結果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的'緊張）

　　5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請再讀課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）先村民到木橋前，便于指揮。

　�。�2）號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進(jìn)性。

　�。�3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

　�。�4）舍己為人，壯烈犧牲。

　　6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？

　　老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！

　　第二課時(shí)

　　一、抓住言行，研讀體會(huì )

　　1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。

　　2、課堂交流，教師隨機指導。

　�。�1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座大山�！�

　�、倮蠞h“不說(shuō)話(huà)”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

　　老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì )受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的事例。

　�、壑笇в懈星榈乩首x這句話(huà)。

　�。�2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�

　�、俦容^句子：

　　◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、理解詩(shī)歌內容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì )作者對紅軍的贊頌。

　　2、體會(huì )詩(shī)歌韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

　　3、體會(huì )紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)歌的第二小節，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì )紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì )作者對紅軍的贊頌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習詩(shī)人顧工寫(xiě)的一首現代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。

　　2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來(lái)了解一下鐵索橋吧！

　　3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？

　　4、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì )有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì )吧！

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課件播放的范讀。

　　2、自由朗讀詩(shī)歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預設要求：讀準字音，讀通順句子。）

　　3、檢查自讀情況。指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生作評價(jià)。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入體會(huì )

　　1、再讀詩(shī)歌，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？

　�。�1）詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。

　　學(xué)生回答后，師板書(shū)重點(diǎn)詞“云霧、白浪”，并指導學(xué)生朗讀。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著(zhù)你的理解再讀。

　�。�2）看到這些詩(shī)人想到了什么？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句，劃出最能體現紅軍戰士英勇無(wú)畏的詞句。

　　小組討論、全班交流

　　利用課件出示“攀著(zhù)、冒著(zhù)、沖破”，使學(xué)生體會(huì )紅軍戰士的'英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神。

　　學(xué)生觀(guān)看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩(shī)歌。

　　2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?學(xué)生結合前兩節的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習朗讀。

　�。�預設問(wèn)題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說(shuō)些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）

　　3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來(lái)理解體會(huì )。（心潮洶涌激蕩）

　　詩(shī)人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？

　　四、品讀詩(shī)歌，升華感情

　　1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！

　　教師范讀全詩(shī)。

　　2、學(xué)生帶著(zhù)自己的感受和體會(huì )朗讀全詩(shī)。

　　指名朗讀，全班評價(jià)。

　　3、根據提示背誦

　　4、欣賞本詩(shī)歌曲。

　　五、小結

　　六、課后作業(yè)

　　1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。

　　2、選擇喜歡的詩(shī)節背誦。

　　板書(shū)設計：

　　我站在鐵索橋上

　　看到 云霧 白浪

　　想到 紅軍曾強渡

　　如今的模樣

　　英雄的土地和人民

橋教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。

　　課前準備：

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著(zhù)小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋

　　二、檢查預習情況：

　　學(xué)生匯報預習成果。

　　教師隨機教學(xué)生字的讀音。

　　歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預習課文，然后自己解決。

　　三、學(xué)習潛水橋部分：

　　過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

　　喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。

　　指導朗讀有關(guān)句子。

　　四、教學(xué)第五自然段：

　　過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　五、教學(xué)塑料橋部分：

　　過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著(zhù)是——？

　　1、第7自然段：

　�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的'句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

　　2、第8自然段：

　�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點(diǎn)：平穩

　　3、第9自然段：

　　看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。

　　4、編兒歌：

　　六、教學(xué)第十自然段：

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　七、總結延伸：

　　如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會(huì )想，可是你們和爺爺設計的橋在現實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應該怎么做？

　　八、作業(yè)：

　　將自己設計的橋畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　結實(shí)

　　潛水橋

　　透明

　　9、蘭蘭過(guò)橋

　　輕巧

　　塑料橋

　　平穩

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字連詞，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)易錯字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內容，能按照事情的發(fā)展順序分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，掌握生字及連詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解部分詞語(yǔ)的意思并初步了解課文的主要內容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、一個(gè)村莊，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災難，究竟發(fā)生了什么？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇記敘文16課《橋》（教師板書(shū)）齊讀課題。

　　2、作者談歌同學(xué)們有哪些了解呢？

　　談歌原名譚同占。1954年生，河北省順平縣人，當代作家，談歌、關(guān)仁山和何申被稱(chēng)為“河北三駕馬車(chē)”。代表作品：中篇小說(shuō)《大廠(chǎng)》《絕屠》，短篇小說(shuō)《城市票友》《絕品》等。

　　【設計意圖】第一環(huán)節由“橋”直接導入，主要是想通過(guò)教師的導入語(yǔ)，給學(xué)生設置一個(gè)懸念，讓學(xué)生對課文內容產(chǎn)生興趣。對作者簡(jiǎn)單的做一個(gè)介紹，是想讓學(xué)生通過(guò)作者背景的一個(gè)初步認識，讓學(xué)生對課文的理解起到一點(diǎn)輔助作用。體裁的了解，我覺(jué)得作為高年級的學(xué)生可以適當的把每一篇文章的體裁在第一課時(shí)的教學(xué)中可以適當的給學(xué)生，這樣學(xué)習薄弱的學(xué)生，在后面理解課文分段總結主要內容的學(xué)習中我想都應該是有幫助的。

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞。

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)課文78頁(yè)，放聲讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。

　　出示生字連詞，并且把本課的生字注上拼音。

　　Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng

　　咆 哮 瘋 狂 獰 笑 流 淌

　　fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng

　　放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛

　　xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn

　　胸 膛 攙 扶 祭奠 瞪 眼

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) （聽(tīng)寫(xiě)本上）

　　咆哮（注音） 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出（注音） 豹子 呻吟

　　胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼

　　3、出示詞語(yǔ) 檢查正誤 適當指導 放肆的肆字（左窄右寬）

　　Páo xiào

　　出示：咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出 豹子

　　呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼

　　4、拿出預習小試卷（反饋）

　�。�1）給同音字組詞

　　jì（ ）奠（ ）續 （ ）錄 （ ）承

　�。� ）念 （ ）算 （ ）術(shù) （ ）托

　�。� ）然 （ ）魚(yú) （ ）節 成（ ）

　　藥（ ） 救（ ） 足（ ）

　�。�2）給畫(huà)橫線(xiàn)的字找正確的讀音并在正確的讀音下面畫(huà)勾

　　勢不可當 （ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)

　　呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)

　　放肆 (sī sì) 竄上來(lái)（cuān cuàn）

　�。�3）形近字組詞

　　咆（ ）獰（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）

　　抱（ ）擰（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）

　　奠（ ）祭（ ）呻（ ）攙（ ）

　　尊（ ）察（ ）伸（ ）饞（

　�。�4）理解詞意

　　學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。

　　山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。

　�。�5）抄寫(xiě)擬人句:

　�、� 讀句子

　�、� 理解勢不可當（來(lái)勢兇猛、不可阻擋）、咆哮（形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來(lái)勢兇猛，奔騰呼嘯。）狂奔（迅猛的奔跑，本課是形容洪水奔流而下，勢不可擋。）的意思

　�、圩x出語(yǔ)感

　　比較句子:

　�。�1）山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。

　�。�2）山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。

　　比較（1）（2）句哪一句寫(xiě)得好？為什么？讀句子，體會(huì )好處。

　�、苓@么兇猛的洪水，人們表現是怎樣的?劃一劃描寫(xiě)人們的詞語(yǔ)。

　　驚慌 你擁我擠 跌跌撞撞 亂哄哄

　�、萑藗內绱说幕艁y可見(jiàn)洪水真如猛獸。

　　近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　為什么說(shuō)洪水跳舞？體會(huì )擬人寫(xiě)法的好處。

　　找出課文中這樣的句子，寫(xiě)一寫(xiě)，在讀一讀，體會(huì )好處。

　　擬人句1：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　擬人句2: 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　擬人句3：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。

　　擬人句4：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

　　【設計意圖】：課前出示生字連詞并在生字上面注音，主要是檢查學(xué)生預習情況。為后面以詞帶句環(huán)節的教學(xué)做一個(gè)適當的鋪墊。注音這項任務(wù)，我爭取在每一課都有適當的體現，本課注音的兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“咆哮”一個(gè)是“揪出”都是結合平時(shí)教學(xué)中學(xué)生易錯拼音很有針對性的進(jìn)行設計的�？梢噪S時(shí)根據不同的字音掌握學(xué)生對拼音的情況，及時(shí)訂正并調整自己的教學(xué)。以備結合后面的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行注音訓練。接著(zhù)進(jìn)行詞句段的處理。以重點(diǎn)句為突破點(diǎn)，指導學(xué)生讀書(shū)。初步體會(huì )文章在修辭手法上所表達出的作用。為第二課時(shí)的教學(xué)做一個(gè)良好的.鋪墊。

　　三、了解大意，理清結構。

　　1、出示閱讀提示:

　　一部分（1～4）突遇山洪；

　　二部分（5～13）疏導撤離；

　　三部分（14～23）橋塌殉職；

　　四部分（24～27）祭奠英靈

　　2、交流反饋。

　　一（1～4）寫(xiě)山洪突然暴發(fā)，人們面臨死亡的威脅。

　　二（5～13）寫(xiě)老漢在危急時(shí)刻挺身而出，疏導人們撤離。

　　三（14～23）寫(xiě)人們安全撤離后，橋塌了，老漢和小伙子被洪水沖走了。

　　四（24～27）寫(xiě)老太太祭奠丈夫和兒子，即被洪水沖走的老漢和小伙子。

　　3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要內容？

　�。ㄖ饕獌热荩豪杳�，一個(gè)村子遭遇了洪水，村支書(shū)冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，老漢和兒子卻被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和兒子。）

　　【設計意圖】：通過(guò)學(xué)生的課前預習和自主學(xué)習，引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言概括故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局。整體感知文章結構，大體了解文章的脈絡(luò )。讓學(xué)生繼續練習用記敘文的六要素方法概括主要內容，培養學(xué)生的概括能力和表達能力。聽(tīng)完李老師的授課，我感覺(jué)孩子在給課文分部分環(huán)節耗費了一些時(shí)間，所以我對教學(xué)進(jìn)行了相應的調整，在分部分之前給學(xué)生一個(gè)閱讀提示，希望能對學(xué)生給課文分部分起到一定的引導作用。

　　四、回顧要點(diǎn)，總結全文。

　　回顧本節課的教學(xué)內容，明確下節課學(xué)習方向。

　　【設計意圖】：總結概括，回顧教學(xué)內容，理清知識點(diǎn)，引出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，為下文的學(xué)習做好鋪墊。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、熟讀課文

　　【教學(xué)感悟】20xx年3月份，我們學(xué)校舉行了聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，因為我們五年級組的四位教師，按照進(jìn)度都準備了小學(xué)語(yǔ)文人教版的教材第十冊第16課，于是我們四位教師就進(jìn)行了上交一篇教案，而希望能實(shí)踐完成一個(gè)能形成模式性的第一課時(shí)教案，我是第四位上課的老師，所以，到了我這里就成了包葫蘆頭的人，于是講完課后，做了如下整理，還希望教育界的同仁看了多提寶貴建議！以促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)！

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《象鼻橋》教案05-24

活動(dòng)《橋》教案07-31

活動(dòng)《橋》教案10-18