【熱門(mén)】中班教案集錦8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的中班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動(dòng)經(jīng)驗
1、學(xué)習用測量的方法感知長(cháng)方形、正方形的基本特征。
2、能尋找環(huán)境中的長(cháng)方形和正方形。
區域規模
全體幼兒
活動(dòng)材料
1、長(cháng)方形、正方形各一個(gè)，貼絨數字卡片若干。
2、幼兒兩張紙：一張紅色的長(cháng)方形紙（長(cháng)邊為6個(gè)回形針長(cháng)，短邊為4個(gè)回形針長(cháng)）一張綠色的正方形紙（每邊為4個(gè)回形針長(cháng)），回形針若干。
活動(dòng)指導
1、教師出示長(cháng)方形與正方形讓幼兒觀(guān)察，問(wèn)：他們哪些地方相同，哪些地方不同？
2、每組四個(gè)幼兒合作用回形針測量，通過(guò)動(dòng)手確定答案，教師提出測量要求。
�。�1）測量時(shí)先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊。
�。�2）圖形與回形針的邊要貼緊。
�。�3）回形針與回形針之間不能有空隙。
�。�4）用相應的數字在每條邊上記錄所用回形針的數量。
�。�5）兩名幼兒測量，兩名幼兒記錄，自由分工合作進(jìn)行。
3、比較測量結果，感知長(cháng)方形的基本特征。
�。�1）交流測量結果，并引發(fā)幼兒思考：紅色圖形和綠色圖形邊長(cháng)測量的'結果一樣嗎？哪里不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同：長(cháng)方形對邊相等，正方形四邊相等。
�。z驗幼兒的測量結果）
�。�2）用折疊的方法驗證長(cháng)方形的對邊是相等的。
教師小結：長(cháng)方形有四條邊，對邊一樣長(cháng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。
4、游戲練習
找一找教室內長(cháng)方形的物品有哪些。
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)中負責測量的幼兒在測量時(shí)回形針之間有小的間隔，沒(méi)有按照教師的要求去做，在教師進(jìn)行示范之后，幼兒能正確測量。針對這一情況，我們可以將活動(dòng)材料放入區角中，讓幼兒繼續操作，鞏固知識。
2、幼兒能正確掌握長(cháng)方形的特征，知道對邊一樣長(cháng)。
3、幼兒能快速正確的找到教室內長(cháng)方形和正方形的物體。
中班教案 篇2
中班社會(huì )活動(dòng)：幫助別人就是幫助自己
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)圖片和討論，理解故事內容，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心，幫助他人的意識。
2、 欣賞童話(huà)，感受竹籬笆和爬山虎心情轉變的原因，學(xué)習詞語(yǔ)“孤零零”“寂寞”。
活動(dòng)準備
1、 散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園或周邊社區中的爬山虎。
2、 幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖、磁帶/cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，預知故事角色特征
1、 請幼兒猜謎語(yǔ)：現在請小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么植物？
“名字叫虎不是虎，有腳但是不能走。小小爪子有力量，攀登高處本領(lǐng)強”。
2、 了解爬山虎的`生長(cháng)特性：小朋友們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？它生活在哪里？是什么樣的？
二、幼兒閱讀故事，初步理解故事內容
1、 幼兒自由閱讀故事：請小朋友們看一看，圖片上有什么？它們在干什么？如果有看不懂得地方等會(huì )提出來(lái)。
2、 討論交流，初步理解故事內容：你們看懂了哪一頁(yè)的內容，講的是什么事情？
三、師生共同閱讀，進(jìn)一步理解故事內容
1、 教師用提問(wèn)的方式引導幼兒閱讀并討論，理解畫(huà)面內容，學(xué)習詞語(yǔ)“孤零零”“寂寞”。
2、 完整地講述故事，幼兒邊看圖書(shū)邊傾聽(tīng)。
3、 引導幼兒懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
竹籬笆和爬山虎最后為什么都笑了？
為什么竹籬笆說(shuō)幫助別人就是幫助自己？小朋友們在生活中應該怎么樣做？
中班教案 篇3
活動(dòng)背景：
在第一次“1和許多”非式活動(dòng)中，投放了許多新材料，但有一半的幼兒選擇了玩過(guò)的材料。對于新材料，有些幼兒持觀(guān)望的態(tài)度，有些幼兒選了新材料，但在嘗試過(guò)程中膽子不大，一碰到困難就想放棄，有的干脆不玩新材料。為了使幼兒能更多的接觸新材料，并在嘗試過(guò)程中能區別“1和許多”，為此有了第二次的活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)錄：
今天區別“1和許多”是第二次非式活動(dòng)，活動(dòng)前，我給小朋友提出了“今天請大家去找一找上次沒(méi)玩過(guò)的玩具玩一玩�；顒�(dòng)開(kāi)始了，小朋友們開(kāi)始尋找自己上次沒(méi)玩過(guò)的玩具。有的拿了聽(tīng)一聽(tīng)、有的拿了放一放、還有的拿了插管子。徐煒韜選了擺一擺的玩具，看到一張紙上貼著(zhù)兩張圖片，一張是一只蘿卜，另一張是許多的氣球，徐煒韜開(kāi)始對著(zhù)這兩張圖片看了又看，接著(zhù)他就點(diǎn)著(zhù)蘿卜和氣球說(shuō)出其名稱(chēng)，講了一會(huì )兒，他看見(jiàn)盤(pán)子里有許多卡片，看了看，他拿了一條魚(yú)點(diǎn)數了起來(lái)，“1”，點(diǎn)好后，就放在一邊，，這時(shí)他又拿了一張樹(shù)葉的卡片，這下他發(fā)現不是“1”而是有“許多”樹(shù)葉，他馬上伸出手指點(diǎn)數了起來(lái)，一邊數，一邊念著(zhù)“1、2、3、4、5、6、7數到最后他發(fā)現自己有點(diǎn)數不清，于是他放在了一邊。他這樣一張接一張的點(diǎn)數著(zhù)，把盤(pán)里的'卡片全都數了一遍。這時(shí)他發(fā)現圖片上的氣球也可以數數，于是他又數起了氣球1、2、3、4、5、……有“7”個(gè)氣球，這下他突然站了起來(lái)，在卡片里尋找，把樹(shù)葉放在氣球上，又把小馬、小花放在氣球上。剩下的是1只桃子、一個(gè)娃娃、一朵花等，他把這些卡片全放在蘿卜上。他終于發(fā)現了卡片上的秘密，原來(lái)“1”和“許多”。接著(zhù)他把所有的卡片按“1”和“許多”重新又擺放了一次，還請旁邊的小朋友來(lái)看他發(fā)現的秘密。
教學(xué)反思：
本節課我能按照教學(xué)目標完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)猴子摘桃游戲給幼兒參與互動(dòng)，教師分發(fā)頭飾給每個(gè)小朋友，讓他們了解1的意思，又通過(guò)猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成許多，這樣小朋友可以理解什么是許多，許多可以分1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)也能和起來(lái)成許多。我用生活中的東西讓他們去描述1和許多，這樣反復練習，使孩子的語(yǔ)言能力有所提高。
中班教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、能用棉花、竹夾子等本土材料有效結合輔助材料進(jìn)行立體綿羊的制作。
2、充分發(fā)揮想象力，為制作的綿羊添置不同的五官，大膽表現綿羊的可愛(ài)。
【活動(dòng)準備】
綿羊的PPT圖片；報紙、棉花、雙面膠、竹夾子、事先畫(huà)好的綿羊五官圖形、乳膠等每組一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、視頻導入
1、播放綿羊的PPT圖片，引導幼兒觀(guān)察綿羊的不同動(dòng)態(tài)。
2、幼兒自由講述這些綿羊在干什么。
二、交代制作任務(wù)
1、出示制作好的.綿羊，請幼兒比較，老師做的羊和上次我們小朋友做羊有什么不同。
2、初步感知平面羊和立體羊的不同之處。
3、啟發(fā)幼兒觀(guān)察討論立體的羊是用哪些材料做成的，你想怎么做。
四、幼兒創(chuàng )作
1、教師先示范綿羊的制作方法。先將報紙用力揉成一個(gè)紙球，然后在紙球合適的位置上夾上4個(gè)夾子；再把夾子和紙球用雙面膠固定住，然后均勻的涂上乳膠，粘上棉花；最后把綿羊的五官圖形貼在上面，一只可愛(ài)的綿羊就做好了。
2、鼓勵幼兒大膽的制作綿羊，突出可愛(ài)的地方。
3、幼兒大膽創(chuàng )作，教師巡回指導。
五、評價(jià)
請幼兒把制作好的綿羊放到特色區的展示臺上，引導幼兒相互欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的綿羊可愛(ài)在什么地方。
教學(xué)建議
平時(shí)區域活動(dòng)中可續引導幼兒學(xué)習綿羊的半層品制作，練習用報紙做紙球或是夾夾子的技能。
【活動(dòng)反思】
在本次活動(dòng)中，我們結合我們倉前的本土文化《羊鍋節》來(lái)開(kāi)展此次活動(dòng)，主要是讓孩子了解我們倉前文化，了解倉前羊鍋是我們倉前的一大品牌。在本次活動(dòng)中，我們讓孩子通過(guò)觀(guān)察羊的不同動(dòng)態(tài)來(lái)，激發(fā)幼兒制作地興趣，特別是利用了平時(shí)我們取之簡(jiǎn)單地報紙和夾子來(lái)制作小羊，孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì )給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標
在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
愿意嘗試小段文字的閱讀。
認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
活動(dòng)準備
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識感知目的字
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”
�。ǔ鍪咀挚ā绊敗�、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著(zhù)什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸�、“手帕”）
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì )怎么樣？我們看著(zhù)圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字
提供音樂(lè )、背景，創(chuàng )設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)
幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認識的字圈出來(lái)。
教學(xué)反思
本學(xué)期，我們結合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來(lái)，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經(jīng)系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的`孩子負責發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細小的機會(huì )，既培養了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類(lèi)生活中最重要的淡水資源。
中班教案 篇6
設計意圖：
“找格子”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)涉及到兩個(gè)維度：垂直和水平，對空間方位進(jìn)行觀(guān)察和確定。而孩子們常常在一維(或垂直或水平)觀(guān)察印象的主導下，憑著(zhù)“左、右、上、下”的大致印象進(jìn)行判斷。如何引導孩子從片面觀(guān)察、大致印象的判斷，逐漸學(xué)會(huì )有序地從垂直和水平兩個(gè)維度的觀(guān)察中進(jìn)行準確判斷是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)中，我以幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗為主導，引導幼兒運用已有的數學(xué)知識經(jīng)驗對方位大膽表達，通過(guò)同伴在傾聽(tīng)中的理解和評價(jià)進(jìn)行提升，最終形成有關(guān)格子方位的精確的判斷和定位。其間，通過(guò)幼兒常見(jiàn)的文件袋、泡沫墊為輔助材料，引導幼兒在與這些加工過(guò)的常用物進(jìn)行有趣、積極的游戲活動(dòng)中，激發(fā)起幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，增強參與數學(xué)活動(dòng)的愿望，體驗參與數學(xué)活動(dòng)的成就感和自信心。
活動(dòng)目標：
1．了解幼兒常用的空間位置的判斷標準，鼓勵幼兒能在已有的“上、下、左、右”以及“橫、豎、斜”等方位的基礎上，結合數字(第幾排第幾格)對位置進(jìn)行判斷。
2．在位置群的觀(guān)察判斷中，鼓勵幼兒嘗試探索選擇一個(gè)物體作為參照物，判斷出其他物體的準確位置。
3．體會(huì )參與數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )和成就感，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1．方格紙(白色)1張，黑色大紙1張；文件袋20個(gè)(用剪裁成條狀的即時(shí)貼將塑料文件袋制作成表格狀)，泡沫墊20個(gè)(正反兩面均用記號筆畫(huà)成格子圖樣)；大蝴蝶1只(立體)，蝴蝶即時(shí)貼粘紙入手1份。
2．制作動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導入活動(dòng)：蝴蝶飛到哪里——有關(guān)方位詞的運用與鋪墊。
手指游戲：小手變蝴蝶，聽(tīng)指令上、下、左、右飛飛，橫著(zhù)飛飛，豎著(zhù)飛飛，等等。出示蝴蝶，猜測：蝴蝶找誰(shuí)做朋友，會(huì )停在什么地方?
反思
孩子在以自身為中心的不同方位的“飛行”游戲中，漸漸體驗到“上、下、左、右”的飛行變化與“橫、豎”的飛行變化之間的關(guān)系，這也為“找格子”活動(dòng)中幼兒將已有的方位經(jīng)驗逐漸過(guò)渡提升到對“橫”、“豎”兩個(gè)維度的觀(guān)察和判斷打下了基礎。
2．一個(gè)固定位置的確定與表達：蝴蝶停在哪里。
(1)展示和提問(wèn)。
教師將蝴蝶停在設計好的背景中一塊空出的方格上，揭開(kāi)小方格上的黑色蒙紙。
�、俸Ｔ谀睦�?(幼兒回答時(shí)，教師根據幼兒的回答用相應的手勢動(dòng)作對應具體的位置進(jìn)行即時(shí)評點(diǎn)和印證。)
�、诤恢弥挥幸粋�(gè)，為什么小朋友的說(shuō)法那么多?
小結：每個(gè)小朋友都有自己的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，所以同一個(gè)位置也有不同的說(shuō)法。
(2)交流和討論。
�、僭鯓佑^(guān)察比較方便?
�、谠趺凑f(shuō)容易讓人聽(tīng)明白?
�、圻�有什么辦法能夠幫助我們把我們的觀(guān)察方法和觀(guān)察結果說(shuō)清楚?
(3)小結和提升。
靠“邊”觀(guān)察起來(lái)簡(jiǎn)單；說(shuō)出我們的觀(guān)察方法——橫著(zhù)看，還是豎著(zhù)看；用我們學(xué)到的數字說(shuō)出位置——“第幾橫排、第幾格”或是“第幾豎排、第幾格”。
(4)蝴蝶移位練習。
�、倏纯春w到了哪里?在第幾排的第幾格?又飛到哪里去了?
�、谀銈儾鲁鰜�(lái)他為什
么這么觀(guān)察?方便在哪里?
反思
教師并不急于將有關(guān)找格子的所謂“標準方法”直接告訴孩子，而是充分調動(dòng)每個(gè)孩子的經(jīng)驗——或者表達，或者傾聽(tīng)。在討論和交流中，共同回憶和梳理出的自然是孩子們印象深刻且能夠理解領(lǐng)會(huì )的有關(guān)“找格子”的方法。這種回憶和梳理因為是從孩子的經(jīng)驗、視角和能力水平出發(fā)，小結時(shí)就有了共同的事實(shí)經(jīng)驗作為概括提升的背景，能形成相對穩定的有關(guān)“找格子”的方法認識。與此同時(shí)，進(jìn)行蝴蝶移位練習，既是對已經(jīng)形成的認識進(jìn)行補充和檢驗，又是對認識的進(jìn)一步運用和鞏固的過(guò)程。
3．動(dòng)手操作：一群蝴蝶一起飛——位置群的確定和表達。
(1)觀(guān)察表達。
看看又飛來(lái)了幾只蝴蝶?蝴蝶還會(huì )變隊形呢!你看出它們變出了怎樣的隊形嗎?你能看出它們在格子中排列的位置嗎?
(2)操作探索。
指導幼兒拿出畫(huà)袋加工成的操作材料(見(jiàn)圖3)，引導幼兒對照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫(huà)袋上。
要求：請你跟我這樣飛!
提醒：注意蝴蝶的顏色、隊形、位置和老師的都一樣喲!
(3)追問(wèn)反思。
你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一個(gè)都看清楚是哪一格、哪一排(或第幾排、第幾個(gè))嗎?為什么?
小結：有時(shí)候，我們要1只1只地找位置；有時(shí)候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩只蝴蝶與這只蝴蝶的距離，就能夠知道這兩只蝴蝶的位置在哪里。
(4)操作練習。
�、僬埬愀疫@樣飛。教師引導幼兒對照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應的位置上。
�、诨貞浐椭v述：蝴蝶排成什么樣的隊形，我們怎能又快又對地找到位置?什么樣的.隊形我們找位置時(shí)比較難?誰(shuí)有辦法不被難住?
�、劭偨Y和評價(jià)：有順序地觀(guān)察——橫著(zhù)看，或者是豎著(zhù)看；將學(xué)到的數字朋友用起來(lái)，比如第幾排、第幾格；找準一個(gè)位置，再接著(zhù)一個(gè)一個(gè)找其他的位置，等等。
反思
每個(gè)幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關(guān)位置群的尋找確定經(jīng)驗，所以，在教師的追問(wèn)下就有了直觀(guān)豐富且細膩的反思和表達。這種反思來(lái)自于當下的實(shí)踐，又補充和完善著(zhù)當下的實(shí)踐：在使用加工后的透明文件袋進(jìn)行操作的過(guò)程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過(guò)來(lái)，正確的結果一下子就發(fā)生了變化——原先最左邊的蝴蝶因為翻了個(gè)個(gè)兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結果突然錯了時(shí)，身邊的小伙伴發(fā)現了這個(gè)秘密：文件袋翻過(guò)去、旋轉個(gè)方向，蝴蝶的位置都會(huì )發(fā)生變化!
無(wú)意中，材料的結構敞開(kāi)了，游戲的變化顯露了出來(lái)，孩子們在“我就跟你(老師)這樣飛”的操作游戲中有了自由的發(fā)現，嘗試變化的探索。他們主動(dòng)挑戰，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉——請你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過(guò)來(lái)觀(guān)察和糾正老師以及其他同伴對變化后的位置群的確定。整個(gè)操作過(guò)程因為一個(gè)無(wú)意的發(fā)現，變得生動(dòng)起來(lái)。
4．身體總動(dòng)員：跳舞毯游戲。
(1)音樂(lè )背景起——聽(tīng)，這是什么音樂(lè )?聽(tīng)到音樂(lè )你想干什么?
(2)出示泡沫板制作的跳舞毯——看，今天老師給你們準備了“跳舞毯”，猜猜我們今天怎么來(lái)玩這個(gè)“跳舞毯”的游戲?
結合制作的課件小結：音樂(lè )一停，屏幕上的格子中就會(huì )有五角星，兩顆五角星停在哪里，你
的小腳也要停在哪里。
(3)開(kāi)展游戲活動(dòng)。
注意：引導幼兒將腳下的跳舞毯調整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài)；引導幼兒思考當兩顆星變成3顆星或4顆星時(shí)，孩子怎樣來(lái)用動(dòng)作表示星星的位置——加上手、頭的動(dòng)作，等等。
(4)放松活動(dòng)。
活動(dòng)即將結束，教師組織引導孩子們將泡沫墊子收起來(lái)時(shí)，孩子們依依不舍：“老師，你再讓我們玩一會(huì )兒吧!”也有的孩子進(jìn)行著(zhù)自發(fā)的交流和互相補充：“(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時(shí)，我就去找簡(jiǎn)單的星星看，一看，難的也不難了?”“我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時(shí)候先是隨便一跳擺個(gè)造型，然后就慢慢地數著(zhù)看，再改過(guò)來(lái)??”
教學(xué)反思：
孩子們的表達恰恰顯示了他們在數學(xué)探索中摸索到的化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習方法。數學(xué)，從來(lái)都不是板著(zhù)面孔的知識。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗，孩子自會(huì )發(fā)現數學(xué)豐富多樣、生動(dòng)有趣的那一面!
中班教案 篇7
活動(dòng)目標
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現動(dòng)物的外形特點(diǎn)與特長(cháng)。
2、欣賞不同的音樂(lè )，感知其旋律、節奏、速度與所表現動(dòng)物的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備
1、誰(shuí)敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動(dòng)物狂歡節》音樂(lè )選段
3、相應的動(dòng)物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動(dòng)物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）回顧故事情節，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關(guān)于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動(dòng)物嘲笑過(guò)獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
——經(jīng)歷了上次的事，獅子知道了，原來(lái)每——種動(dòng)物都有自己最厲害的本領(lǐng)，于是召開(kāi)了一個(gè)“森林頒獎大會(huì )”，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物? （出示動(dòng)物圖片）
�。�2）欣賞首樂(lè )，展開(kāi)聯(lián)想
——聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)物們哪個(gè)先來(lái)，哪個(gè)后到?按你聽(tīng)到的順序給動(dòng)物們排排隊。（欣賞首樂(lè )，小組操作排序）
——你們聽(tīng)到的動(dòng)物們出場(chǎng)的順序是怎樣的? （這段音樂(lè )是誰(shuí)?為什么你覺(jué)得這是××? ××是什么樣的?這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)……）
——（播放課件驗證）看看，我們的感覺(jué)是否正確?
�。�3）森林頒獎大會(huì )
�、賱�(dòng)物出場(chǎng)秀。
——每組選——種動(dòng)物，要用動(dòng)作表現出這種動(dòng)物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰(shuí)。（小組編排，可提供個(gè)別小組舞蹈造型照片）
——把你們設計的動(dòng)作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰(shuí)。（小組輪流表演幼兒表演時(shí)，教師可播放相應的.音樂(lè )。）
——你們覺(jué)得他們表演的是誰(shuí)?你喜歡他們哪個(gè)動(dòng)作?還有什么動(dòng)作也可以表演這種動(dòng)物?
�、陬C獎大會(huì )。
——（出示各種獎杯）看看這些獎最適合頒給哪個(gè)動(dòng)物？
——領(lǐng)獎的時(shí)候，不僅要表演出動(dòng)物的造型，還要用動(dòng)作告訴大家這種動(dòng)物最大的本領(lǐng)，讓我們看明白你是來(lái)領(lǐng)哪個(gè)獎杯的。（小組合作編排動(dòng)作）
頒獎大會(huì )正式開(kāi)始，聽(tīng)到合適的音樂(lè )，相應的小組就登場(chǎng)表演并領(lǐng)獎。
活動(dòng)拓展
1、豐富音樂(lè )，增添動(dòng)物的種類(lèi)，鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表達表現，并逐漸配合音樂(lè )的速度與節奏。
2、幼兒與同伴講述并統計自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
活動(dòng)延伸
1、在閱讀區中投放此圖畫(huà)書(shū)，供幼兒自主閱讀。
2、動(dòng)物撲克牌：用動(dòng)物圖片自制“動(dòng)物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動(dòng)物牌，說(shuō)出該動(dòng)物最獨特的本領(lǐng)為勝，可收取別人手中的動(dòng)物牌。
3、誰(shuí)也不能嘲笑我：
�。�1）準備：墻面環(huán)境中布置每個(gè)幼兒的照片及日常生活中各類(lèi)事件的圖示。
�。�2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著(zhù)一些問(wèn)題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時(shí)間介紹合適？在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內容展開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細的歌詞畫(huà)面內容，大多數的時(shí)間作為教師的我始終處于對幼兒活動(dòng)的掌控中，沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀(guān)察、討論、猜測畫(huà)面的內容。針對幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習從被動(dòng)轉化為主動(dòng)學(xué)習。
中班教案 篇8
教學(xué)目標：
1、理解8以?xún)葦档膶?shí)際意義。
2、感知等量物體不同空間的排列形式。
教學(xué)準備：
范作、白卡片（許多）、鉛筆、水筆、蠟筆等。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解8以?xún)葦档膶?shí)際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。教學(xué)方法與手段探索操作法；實(shí)物材料輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設計意圖
一、引出活動(dòng)要求。
1、出示范作“紙牌”。
師：看老師手里拿的是什么？
2、提出活動(dòng)內容。
師：這是我做的紙牌，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)紙牌加工廠(chǎng)，請小朋友自己來(lái)做紙牌。
3、引導幼兒了解做紙牌的方法。
�。�1）每人做4張同一數字的紙牌。
�。�2）先在紙牌的一角寫(xiě)上同一個(gè)數字，然后再在中間點(diǎn)出相應的點(diǎn)數。
�。�3）4張卡的點(diǎn)子排列要不一樣。
�。�4）4張卡片上的點(diǎn)子用不同的顏色來(lái)制作。（紅、黃、藍、綠）
4、老師進(jìn)行示范制作。
觀(guān)看紙牌。
以快樂(lè )心情接受任務(wù)。
學(xué)習制作紙牌的方法。以游戲的形式激發(fā)幼兒對做紙牌的興趣，在老師的范作以及示范下，了解如何制作紙牌的方法，為后面的制作活動(dòng)作好鋪墊。二、引導幼兒做紙牌。
1、提出要求。
師：每人做4張牌，做好后愿意多做的可再做一些。
2、指導幼兒制作紙牌。
提醒幼兒每張卡上點(diǎn)子的`排列要不一樣，要注意用4種不同的顏色制作。
3、檢查幼兒做的紙牌。
老師做質(zhì)量檢驗員，檢查幼兒有沒(méi)有按紙牌上的數來(lái)點(diǎn)相應數量的點(diǎn)子。
聽(tīng)清制作紙牌時(shí)的要求。
制作紙牌，每人都能按要求正確做一個(gè)數字的紙牌（4張）。
有做錯的進(jìn)行糾正、重做。通過(guò)做紙牌，來(lái)引導幼兒學(xué)會(huì )等量物體不同空間的排列形式，理解8以?xún)鹊膶?shí)際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。三、組織幼兒玩紙牌。
1、請幼兒自由結伴，把紙牌合起來(lái)，然后再分一分，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。
2、老師帶幼兒玩一次紙牌，幫助他們理解簡(jiǎn)單牌游戲的規則。
3、組織幼兒繼續玩紙牌，關(guān)注幼兒在游戲中對數的概念的掌握情況，表?yè)P能分享材料、合作游戲的幼兒。
先完成的一起自由結伴玩牌。
看老師跟小伙伴是怎樣玩紙牌的。
再次自由結伴玩紙牌。通過(guò)玩牌，復習鞏固比較數量的大小，排序、配對，讓幼兒體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
【中班教案】相關(guān)文章：
（經(jīng)典）中班教案11-15
中班教案【經(jīng)典】12-19
[經(jīng)典]中班教案12-10
[精選]中班教案12-22
【精選】中班教案01-30
中班教案08-09
中班教案【精選】08-19
中班的教案12-07
中班教案10-22
中班教案（精選）10-31