七月的天山教案（錦集8篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的七月的天山教案，歡迎閱讀與收藏。
七月的天山教案1
教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習運用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
2.學(xué)習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學(xué)準備：搜集天山的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
同學(xué)們，上一節課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉，今節課，我們將來(lái)到西部，新疆的天山。
指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。用波浪線(xiàn)劃出今節課的學(xué)習內容。
2、默讀課文，理清課文的結構，課文是按照什么順序寫(xiě)的.？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子，用劃出來(lái)。
3、自由讀課文，讀準生字詞。
二、新授
�。ㄒ唬�、第1自然段總寫(xiě)七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
�。ǘ�、學(xué)習第2自然段。
1、作者在第2自然段中主要寫(xiě)了什么景物？
2、這些景物有什么特點(diǎn)？讀了后，你覺(jué)得天山怎么樣？
3、指名讀。
師：這一段主要寫(xiě)了什么景物？
師：雪峰、雪水和溪流有什么特點(diǎn)呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫(xiě)出來(lái)的？
師：你們覺(jué)得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用劃出比喻句。
師出示比喻句。說(shuō)說(shuō)把什么比作什么，指句讀，齊讀。
師：的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻，這一段話(huà)還有哪些地方值得我們去欣賞？
�。ㄈ�、這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究�，F在小組合作探究。等一下與大家交流。（出示學(xué)習方法，1、作者在第3、4自然段中主要寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？3、劃出好詞好句。
1、作者在第3自然段中主要寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得這里的天山又怎樣？
師：作者怎樣把景物寫(xiě)具體的？（比喻）
2、作者在第4自然段中主要寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？
3、天山的水給天山增添了無(wú)限生機，樹(shù)是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個(gè)字來(lái)概括七月天山的特點(diǎn)，你會(huì )用哪個(gè)字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？
1、這句話(huà)是什么句？怎樣改成陳述句？這句話(huà)強調節了什么。
�。ㄋ模�、概括課文內容及中心思想。
三、總結寫(xiě)作方法：這單元里我們跟隨作者們來(lái)到了相看兩不厭的----敬亭山，白銀一般的----洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的---江南，山水甲天下的---桂林，有著(zhù)形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的-----雙龍洞，有著(zhù)奇異風(fēng)光的天山，我們發(fā)現，我們的祖國可真是----美！有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫(xiě)來(lái)。要注意：⑴講究寫(xiě)景的順序。⑵抓住景物的特征，展開(kāi)細膩的描寫(xiě)。（3）運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、作業(yè)：
1、填空。
2、請把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句找出來(lái)，并抄寫(xiě)在摘抄部上。
板書(shū)：
進(jìn)入天山：雪峰、雪水、溪流
七月的天山再往里走：密林
走進(jìn)天山深處：野花
教學(xué)反思：
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著(zhù)分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生圍繞文中主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達意的進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用。
講課時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生欣賞句子在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。要求學(xué)生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
七月的天山教案2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。
3、從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
課前準備：
制作介紹天山美景的多幅圖片及相應文字的多媒體課件。
教學(xué)流程：
1、師：同學(xué)們，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習《七月上天山》，請大家先回顧一下昨天所學(xué)習的內容。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
戈壁 白緞 山澗 飛瀉 洄水渦 俯視
飲馬 俯視 五彩斑斕 撐開(kāi) 白皚皚
馬蹄 幽靜 縈繞 綿延 濺起 絢爛
耀眼 錦緞 矯健 五彩繽紛 離鞍
3、師：通過(guò)昨天的學(xué)習，我們還知道了作者的游覽順序，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。
師及時(shí)板書(shū)。
4、師：回憶我們所學(xué)習的第二自然段，作者在這里抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)？
生1：雪峰、云影、溪流。
師：好，還有補充的嗎？
生2：作者寫(xiě)了雪峰、雪水、溪流，魚(yú)群。
師：作者提到的魚(yú)群，實(shí)際上也是溪流中的一處風(fēng)景。
師：在這個(gè)段落中，作者都運用了什么樣的表達方式來(lái)突出景物的特點(diǎn)呢？
生3：作者運用了比喻。例：像千百條閃耀的銀鏈、形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。
生4：作者還運用了襯托的手法。
5、師：無(wú)論雪峰、雪水、溪流都是寫(xiě)了天山的水。下面請大家默讀課文第3自然段，獨立思考，每段重點(diǎn)寫(xiě)了哪種景物？你能從哪些語(yǔ)句讀出景物的什么特點(diǎn)？
6、學(xué)生默讀并找出所寫(xiě)景物。
7、相互交流。
師：找到答案了嗎？現在誰(shuí)來(lái)給大家匯報？
生1：我認為作者所描繪的主要景物是原始森林。
師：很好，作者是抓住景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
生2：我從蜿蜒無(wú)盡這個(gè)詞看出森林很大。
生3：我從密密的塔松、重重疊疊的枝丫看出森林很茂密。
師：你可真會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)還有發(fā)現嗎？
生4：我從騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜看得出森林的靜。
師：通過(guò)前面的學(xué)習，大家知道這是一種什么樣寫(xiě)作手法？
生：襯托。
師：真棒！下面請大家用你最好聽(tīng)的聲音品讀作者最優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
學(xué)生品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句。
8、自主學(xué)習第4自然段。
師：下面請大家用同樣的方法學(xué)習第4自然段，還記得什么方法嗎？
生：先讀句子，再找作者抓住了哪些景物？用什么修辭手法來(lái)突出景物的什么特點(diǎn)？
師：你真是個(gè)有心的孩子，大家聽(tīng)清楚學(xué)習要求了嗎？
生：清楚了。
學(xué)生自讀課文第4自然段。
師：哪位同學(xué)找到了作者描寫(xiě)的景物？
生1：作者描寫(xiě)了溪流，還有野花。
生2：文中主要描寫(xiě)了野花。
師：野花有什么特點(diǎn)？
生：五彩繽紛。
師：作者是用什么樣的表達方式來(lái)呈現野花的五彩繽紛呢？
生1：作者用了一組排比句來(lái)寫(xiě)：在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
生2：從修辭角度（排比、比喻）去欣賞。
生3：抓住野花的特點(diǎn)來(lái)欣賞。
生4：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。（如：解讀五彩繽紛一詞的引導）
師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（五彩繽紛）
生5：霞光、彩虹、絢爛，還有錦緞的顏色也有很多。
師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。
師：對這句話(huà)還有不同的感受嗎？
學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛
請你試著(zhù)用朗讀來(lái)體現花的`特點(diǎn)。（個(gè)別讀齊讀）
9、師：天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體描寫(xiě)，而且十分講究寫(xiě)景的順序，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。接下來(lái)請同學(xué)們回憶自己熟悉的一處風(fēng)景學(xué)習作者運用比喻和排比的句式來(lái)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
出示：小練筆（可任選一題）
�。�1）春天來(lái)了，岸邊的柳樹(shù)，舒展著(zhù)長(cháng)長(cháng)的枝條，像_________，像________，像________。
�。�2）天上的星星，撒滿(mǎn)夜空，像________，像________，像________。
�。�3）天上的火燒云，變化多端，像________，像________，像________。
學(xué)生思考動(dòng)筆。（5分鐘）
10、交流。
生1：春天來(lái)了，岸邊的柳樹(shù)，舒展著(zhù)長(cháng)長(cháng)的枝條，像姑娘的長(cháng)發(fā)一樣柔順，像飯館的拉面一樣柔軟，像藤條一樣密集。
師：真棒，她抓住了柳枝柔順、柔軟、密集的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
生2：天上的星星，撒滿(mǎn)夜空，像眼睛一樣眨呀眨，像寶石一樣璀璨，像珍珠一樣發(fā)光。
師：太棒了！你看他用的璀璨多好呀！
生3：天上的星星，撒滿(mǎn)夜空，像娃娃的眼睛一樣明亮，像地上的露珠一樣晶瑩，像秋天的螢火蟲(chóng)一樣閃爍。
師：他不僅突出了星星的特點(diǎn)，他的句式結構還特完整，為這位同學(xué)鼓掌。
生4：天上的火燒云，變化多端，像駿馬一樣奔跑，像獅子一樣威武，像大狗一樣兇猛。
師：他能把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行巧妙的運用，這一點(diǎn)很值得大家學(xué)習。時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示了，課后，小組的同學(xué)一塊交流，相互借鑒，取長(cháng)補短。下課。
七月的天山教案3
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文
教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：以讀為線(xiàn)，積累好詞好句，抓取主要內容知大意，搭建知識遷移的平臺培養學(xué)生自主學(xué)習能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會(huì )內容；然后抓住一兩個(gè)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是表達方法的，引導學(xué)生討論、交流）
教學(xué)準備：制作課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．教師導入：學(xué)生齊讀課題。
2．教師檢查預習情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細傾聽(tīng)，注意生字的讀音，教師用“似的盛開(kāi)飲馬”三詞反饋傾聽(tīng)的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。
3．請1-2位中上生學(xué)生根據拼音讀生字。
緞duàn澗jiàn俯f
蹄tí濺jiàn延yán
鞍n
4．組織小組開(kāi)火車(chē)賽讀重要詞語(yǔ)，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復糾讀。
錦緞山澗俯視
馬蹄濺起綿延
馬鞍高聳透射
寂靜增添細碎
柔嫩絢爛白皚皚
重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)
5．要求學(xué)生標畫(huà)含生字的.詞語(yǔ)之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書(shū)學(xué)生讀錯的字，反饋預習情況，組織學(xué)生查字典標注：高懸峭壁斷崖銀鏈鱗光絢爛無(wú)邊繁花
6．教師過(guò)渡：學(xué)習一篇略讀課文，僅僅滿(mǎn)足于借助字典認識一些生字，是遠遠不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細聽(tīng)，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。
7．學(xué)生表述任務(wù)：（1）想一想文中主要描寫(xiě)了哪些景物？（2）它們有什么特點(diǎn)？（3）抄寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。
8．教師過(guò)渡，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題（1），教師幫助學(xué)生縮減語(yǔ)義并訓練其有條理地、反復整體表達：《七月的天山》先寫(xiě)水，再寫(xiě)原始森林，最后寫(xiě)花。
9．學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細地讀，解決問(wèn)題（2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運用課文的句子伸展語(yǔ)義，教師相機挑選出比喻句和排比句指導朗讀并分析寫(xiě)具體的方法。
10．學(xué)生借助課件幫助小結所學(xué)：《七月的天山》先寫(xiě)水，再寫(xiě)原始森林，最后寫(xiě)花。作者運用比喻、排比的方法來(lái)具體描寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序寫(xiě)的。
11、教師小結：（1）理解反問(wèn)句，抄寫(xiě)好的句子；（2）積累詞語(yǔ)練習：。
教學(xué)反思：
以分解對零散，以組合促概括
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著(zhù)分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
教學(xué)中的比較滿(mǎn)意的地方：
1.教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生圍繞“文中主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用。
2.講課時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！币髮W(xué)生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
不足的地方：
回顧整節課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫(xiě)；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫(xiě)結合。但總覺(jué)得自己在課堂上沒(méi)有跳出教材這個(gè)圈子，對文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數學(xué)生的寫(xiě)作練筆也只是比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有拓展，沒(méi)有創(chuàng )新，總之，覺(jué)得語(yǔ)文課上讀寫(xiě)結合的效果不怎么明顯。
七月的天山教案4
一、教學(xué)要求
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì )作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
2、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。
3、體會(huì )課文精當、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習運用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
2、培養熱愛(ài)祖國邊疆的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
2、體會(huì )并學(xué)習使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
四、課前準備
學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。
教師制作演示課件，附配樂(lè )課文朗誦。
五、課時(shí)安排：1——2課時(shí)
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┯迷O境式教學(xué)導語(yǔ)引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(cháng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！鼻宕�(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�！爆F代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水�！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著(zhù)名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的.天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：
�。ㄑ菔荆┨焐剑簛喼拗胁康拇笊较�，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(cháng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)“瑤池”�，F在這里已成為著(zhù)名的旅游勝地。
2、解題，了解作者，明確學(xué)習任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)�！薄▽W(xué)習要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。
3、提出學(xué)習方法（演示）
�。ㄈ└鶕伴喿x提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學(xué)生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀(guān)察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò )句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè )朗誦）課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。鞔_：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著(zhù)煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂(lè )朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標記）
學(xué)生邊交流，教師演示。
�。ā凹t、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色；
“像……織綿……彩霞……長(cháng)虹”——繪其艷；
“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——狀其大；
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；
“用不著(zhù)離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
�。ㄋ模┘毱氛Z(yǔ)言文字，小結學(xué)習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì )精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
�。ㄎ澹┩卣褂柧�
1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：
�。�1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
�。�2）抓住景物的特征，展開(kāi)細膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
�。�3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：練習寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。
七月的天山教案5
學(xué)習目標
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習作
啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習導入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。本
《七月的天山》教案1
◆學(xué)習目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的.朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
◆課前準備
掛圖：畫(huà)有導游線(xiàn)路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
◆直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
◆學(xué)生自學(xué)
帶著(zhù)過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎？
教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
◆引導讀通
結合看畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
◆合作學(xué)習
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
◆班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結合朗讀加深體會(huì )。
◆激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
◆摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
◆作業(yè)
復習詞語(yǔ)卡。
七月上天山
七月的天山教案6
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著(zhù)過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎？
教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導讀通
結合看畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
藍天襯著(zhù)高聳的巨大的雪峰......這句，需要結合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
五、班集交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結合朗讀加深體會(huì )。
六、激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水。
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè)：復習詞語(yǔ)卡
4七月的天山
4七月的天山
學(xué)習目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備
掛圖：畫(huà)有導游線(xiàn)路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著(zhù)過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎？
教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導讀通
結合看畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結合朗讀加深體會(huì )。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復習詞語(yǔ)卡。
《七月的天山》教材分析和教法研究
一、教材分析
這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的.天山是游人最理想的地方；接著(zhù)分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
課文第1自然段是全文的總述。寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山�！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽�！斑@時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。
課文的2、3、4、5自然段分別描寫(xiě)了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊含著(zhù)對奇異景觀(guān)的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。
寫(xiě)雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了進(jìn)入天山會(huì )立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。
寫(xiě)溪流一段，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚(yú)兒跳躍、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限的生機。
寫(xiě)原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊含了作者置身其間的愜意和流連。
寫(xiě)野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué)；看到那高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(cháng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。
課文的最后一段，總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。采用“雖然……但是……”的轉折復句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿(mǎn)贊嘆之情。
二、教法研究
1．初讀課文：引導學(xué)生在讀中思考作者描寫(xiě)了七月天山的那些景物，由此達到把握文章的主要內容，認識課文的思路；引導學(xué)生在讀中想一想，文中每處景物的特點(diǎn)是什么，旨在引導學(xué)生認識天山景物的特點(diǎn)，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。練習填寫(xiě)課文中的表格。
2．深讀課文：引導學(xué)生在讀中體會(huì )那些句子寫(xiě)得好，細細地品讀課文，讀出味道來(lái)，讀出自己獨特的感受，在與同學(xué)的對話(huà)交流中學(xué)習課文運用比喻、排比、反問(wèn)地修辭把天山的美景描畫(huà)的形象、具體，表達情感。并及時(shí)引導學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
七月的天山教案7
一、教學(xué)目的
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì )作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
2、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。
3、體會(huì )課文精當、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習運用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
2、培養熱愛(ài)祖國邊疆的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
2、體會(huì )并學(xué)習使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
四、課前準備
學(xué)生借助課前閱讀提示充分預習，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。
教師制作演示課件，附配樂(lè )課文朗誦。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┯迷O境式教學(xué)導語(yǔ)引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(cháng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�，F代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。這些名詩(shī)人筆下的天山令人神往。著(zhù)名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結：
天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(cháng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)瑤池�，F在這里已成為著(zhù)名的旅游勝地。
2、解題，了解作者，明確學(xué)習任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。（學(xué)習要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。
3、提出學(xué)習方法（演示）
�。ㄈ└鶕喿x提示速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學(xué)生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀(guān)察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò )句，即地點(diǎn)變換的句子。（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè )朗誦）課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的'？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開(kāi)的白蓮。）
�。�3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。鞔_：用蜿蜒無(wú)盡，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著(zhù)煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來(lái)突出森林之富饒。）
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂(lè )朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標記）
學(xué)生邊交流，教師演示。
�。t、黃、藍、白、紫，五彩繽紛描其色；
像織綿彩霞長(cháng)虹繪其艷；
賽八寸的瑪瑙盤(pán)狀其大；
馬走在花海中人浮在花海上顯其多；
用不著(zhù)離鞍一伸手就可以捧到夸其高；）
�。ㄋ模┘毱氛Z(yǔ)言文字，小結學(xué)習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì )精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
�。ㄎ澹┩卣褂柧�
1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：
�。�1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
�。�2）抓住景物的特征，展開(kāi)細膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
�。�3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：練習寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。
七月的天山教案8
學(xué)習目標
�、僬J識本課生字新詞。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
�、芨惺鼙眹焐降拿谰�，培養熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備
掛圖；畫(huà)有導游線(xiàn)路的小黑板；天山景物課件。
B案
●朗讀──感悟天山之夏的美景
�、僬勗�(huà)揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；
�、谥该止澙首x；
�、蹘熒x、引讀；
�、芘錁�(lè )齊讀、享受美感。
●交流──體驗作者的贊美之情
�、僮寣W(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的'特點(diǎn)。
�、谙胂胱髡呤窃鯓舆\用語(yǔ)言文字來(lái)贊美天山的？他當時(shí)的心情又是怎樣？
�、蹖�(xiě)法上的特點(diǎn)是什么？
�。▽υ�(huà)過(guò)程中時(shí)時(shí)引導學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗作者的贊美之情）
●積累──內化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀
�、俦潮匙约鹤钕矚g的語(yǔ)段；
�、诔浺恍﹥�(yōu)美詞句。
●運用──在語(yǔ)文實(shí)踐中增強語(yǔ)文能力
學(xué)習運用課文中學(xué)到的表達方式，寫(xiě)一處景物，要求寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的心情。
●作業(yè)：復習詞語(yǔ)卡
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