一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
知識與能力
1、識記生字，培養學(xué)生自己觀(guān)察字型的能力。
2、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、了解課文內容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識，學(xué)會(huì )科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立時(shí)間意識，學(xué)會(huì )科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，談話(huà)激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了?
2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢?
(學(xué)生回答，引出課題。)
原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字
板書(shū)：《小鬧鐘》(教師邊板書(shū)邊強調字的筆畫(huà))
【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求
1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習課文時(shí)遇到不認識的字都用過(guò)那些識字方法?(學(xué)生暢談)
師：我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
(三)讀課文，識字。
1、師：我們現在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就，仔細聽(tīng)不認識的那些字該怎樣讀?
2、提問(wèn)：你剛才聽(tīng)時(shí)認識了那些字?
3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來(lái)小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學(xué)習方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過(guò)關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油!
1、準備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的.競爭意識�！�
3、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字?(引導學(xué)生回答)
4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，
看看它們都在做什么呢?
1、學(xué)生讀課文回答。(板書(shū)：貓頭鷹)
2、小鬧鐘看到了什么?請同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著(zhù)什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書(shū)：貓頭鷹、抓老鼠)
3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家?指名學(xué)生讀一讀。
(隨機板書(shū)：小白兔、做早操)
4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?
(指名學(xué)生讀一讀、指導學(xué)生感情朗讀。)
5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢?
在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話(huà)的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節。
7、老師歸納學(xué)生的回答
四、珍惜時(shí)間拓展練習。
放《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設計：
(畫(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題)
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺(jué)
珍惜時(shí)間
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
一、班會(huì )目的
1、讓學(xué)生了解什么是助人為樂(lè )。
2、培養學(xué)生的團隊合作意識和集體主義精神。
3、使學(xué)生養成助人為樂(lè )的好習慣。
二、準備過(guò)程
1.給參加活動(dòng)的三個(gè)組取名分別為：陽(yáng)光組。奮進(jìn)組�？鞓�(lè )組。 2 .每個(gè)組都收集助人為樂(lè )的真實(shí)事跡。
3.學(xué)生準備助人為樂(lè )的小品兩個(gè)。
4.教師準備每個(gè)組的好人好事名單及一份關(guān)于助人為樂(lè )的分析材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
主持人：班主任
1.宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹參加活動(dòng)的組合及此次活動(dòng)的目的。
2.宣布近期每個(gè)組的好人好事名單，并對每個(gè)組中為集體做好事的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。
3.小品表演《愛(ài)護幼小》讓學(xué)生交流感受，再在班上匯報。
4.在自己遇到困難時(shí)，有什么感受？具體談?wù)勛约河龅降睦щy及當時(shí)的感受。
5.當別人幫助你解決了困難，你心里又有什么想法？
6.你幫助過(guò)別人解決過(guò)什么困難？當時(shí)心里有什么感受，怎么想的？（引出助人為樂(lè )）
7.材料分析，思考材料中誰(shuí)真正作到了助人為樂(lè )，為什么？
8.學(xué)生交流助人為樂(lè )的真人真事，并教育學(xué)生向這些人學(xué)習。
9.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，今后打算怎樣做�?/p>
10.教師小結。
要做一個(gè)合格的公民，就必須遵守社會(huì )公德，必須從身邊小事做起，養成良好的行為習慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè )、愛(ài)護公物、保護環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì )更加和諧、更加美麗。大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習的好人好事。這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現了道德建設的`真諦，就是從行為養成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現著(zhù)一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現著(zhù)一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現著(zhù)一個(gè)地方公民的道德水平。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁“立”“米”。
2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子。
3.了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁“立”“米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀好長(cháng)句子。
2.了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入
1.猜謎：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想猜嗎？
聽(tīng)好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2.揭題：好。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。
�。ò鍟�(shū)課題：10、端午粽）
這個(gè)題目里藏了這節課我們要認識的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？
你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3.讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號。過(guò)渡：那我們就帶著(zhù)這些小問(wèn)號一起走進(jìn)課文。
二、探秘方法，科學(xué)識字
1.請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來(lái)。
2.同學(xué)們讀得都非常認真，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見(jiàn)面了，你們認識他們么。
�。ㄖ该x一遍）
�。�1）象形字識字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來(lái)的，我們一起來(lái)看一看它們的演變過(guò)程。
首先來(lái)看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開(kāi)，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F在所看到的“米”字。
再來(lái)看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來(lái)又慢慢簡(jiǎn)化為現在我們所熟悉的'“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？
我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）心字底識字。
還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�。�3）加一加識字。
還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來(lái)看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節日。門(mén)字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間�！鞍恕弊旨由弦粋�(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞十分。
“矢”字加上一個(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據”，可以組詞據說(shuō)。
“卅”字加上禿寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你認識了嗎。
我們一起來(lái)帶上拼音讀一讀。
�。�4）巧用字謎識字。
猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。
“內”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀——接下來(lái)，我們把生字請到詞語(yǔ)中來(lái)讀一讀。三、細讀課文，體會(huì )感情1.生字詞掌握了之后，請同學(xué)們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容。
�。ㄕw感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來(lái)。接下來(lái)，請拿起你的書(shū)，靜靜的聽(tīng)老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。2.朗讀感悟。
四、逐段分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1.過(guò)渡：聽(tīng)完后，誰(shuí)能告訴老師，作者一到端午節總是去誰(shuí)家。（外婆家）
2.每一年的端午節，外婆都會(huì )煮好一鍋粽子，盼望著(zhù)“我們”回家吃，說(shuō)明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開(kāi)心地過(guò)節。
3.指名讀，讀出外婆的期盼。
4.齊讀。
你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1.過(guò)渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢。誰(shuí)來(lái)告訴大家。
�。ㄖ该x第二自然段）
2.
�。�1）我們來(lái)看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說(shuō)青青的（ �。�。如青青的草地，青青的豌豆等。
�。�2）再來(lái)看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來(lái)的粽子才會(huì )吃起來(lái)黏黏的。糯米是白色的，可以說(shuō)“白白的糯米”。
那小朋友們還能說(shuō)出白白的（ �。�。如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來(lái)看“紅紅的棗”，你還能說(shuō)出紅紅的（ �。�。
�。�4）同學(xué)們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢�！凹t紅的棗”和“紅的棗”呢。這類(lèi)詞語(yǔ)都是用顏色來(lái)形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類(lèi)的詞語(yǔ)搭配你們掌握住了嗎？
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎。你從哪兒看出來(lái)的。
�。ㄖ该x第二段的第二、三句話(huà)）
�。�1）我們一起來(lái)看第二段的第二句話(huà)，句子比較長(cháng)，先聽(tīng)老師讀一遍，看看老師是怎么把長(cháng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）誰(shuí)能來(lái)試一試。這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀的時(shí)候一定要注意停頓，把長(cháng)句子讀短。
�。�2）接著(zhù)我們一起來(lái)看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎。（如又大又圓、又細又長(cháng)、又快又好）
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊。誰(shuí)能把你對粽子的喜愛(ài)給讀出來(lái)。
�。ㄖ该x、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1.過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？
�。ㄖ该x第三自然段）
2.你能用“除了……還……”說(shuō)一句話(huà)嗎。（我除了會(huì )唱歌，還會(huì )畫(huà)畫(huà)）
3.從這一段中，你能體會(huì )到“我”對端午粽有什么樣的感情。
�。ㄏ矏�(ài)）你從哪體會(huì )出來(lái)的。（指名讀第三段第三句）這一句話(huà)也比較長(cháng)，你會(huì )像剛才那樣斷句嗎。
誰(shuí)來(lái)試一試�！拔覀�/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì )/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋�(lái)試試吧�？纯凑l(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1.過(guò)渡：看來(lái)大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰(shuí)嗎。（指名讀第四段）
3.這一句話(huà)也是一個(gè)長(cháng)句子，那應該怎么讀好呢。誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。
“長(cháng)大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據說(shuō)/是為了紀念/愛(ài)國詩(shī)人屈原�！保猩愖x）
4.端午節是幾月幾日。你還知道哪些端午節的風(fēng)俗。
五、認真觀(guān)察、指導書(shū)寫(xiě)
1.呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2.教師整體范寫(xiě)，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置。
“午”的第二筆橫寫(xiě)在上半格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，并且比第一橫長(cháng)。
“葉”是左右結構，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫(xiě)在右半格。注意“真”字里面有三橫。
“節”字第四筆橫折鉤從橫中線(xiàn)開(kāi)始起筆，第五筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“米”字第一筆點(diǎn)和第二筆撇分別寫(xiě)在左上格和右上格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第四筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“分”字要注意上面是個(gè)八，一撇和一捺要分開(kāi)。學(xué)生跟筆書(shū)空。
3.學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4.班級展示。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
一、設計說(shuō)明：
《我家的親屬》是長(cháng)春版小語(yǔ)一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹(shù)作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì )這些字詞，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習了解親屬，知道他們的稱(chēng)呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在情境中識字。
四、教學(xué)準備：
課件《家族歌》《讓愛(ài)住我家》。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?(親人)
師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著(zhù)家人的關(guān)懷茁壯成長(cháng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，(師貼已畫(huà)好的大樹(shù))一家人互相關(guān)愛(ài)，互相體貼，這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節課就讓我們一起來(lái)認識我們大家庭中的每個(gè)成員。
2、板書(shū)課題《我家的親屬》
學(xué)習“親”字，你能用什么方法記住它?(立下面一個(gè)小)屬：是什么結構，什么偏旁?
(二)、學(xué)習詞語(yǔ)，認識親屬。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬?(生答，師相應貼出蘋(píng)果詞語(yǔ))
2、如果學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬，師把相應的詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。
3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來(lái)讀一讀。(讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字詞)
4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽(tīng)。
5、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)認識家族中的成員?(把拼音去掉讓學(xué)生認讀)
(大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類(lèi)，幫助學(xué)生識記并理解字義。(課件出示)
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》。
聽(tīng)完出示：
爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()
爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()
爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()
爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()
爸爸的姐妹叫()
(三)、結合實(shí)際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹(shù)上的家族成員，你有什么發(fā)現?(左邊的是爸爸的`家的親人，右邊的是媽媽家的親人)
2、你還有什么發(fā)現?(大樹(shù)根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹(shù)枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹(shù)冠是同輩的兄弟姐妹)讓學(xué)生按著(zhù)這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。
3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(cháng)，也得到了很多很多親人的愛(ài)，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報他們的愛(ài)呢?(學(xué)生自由回答)
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛(ài)住我家》)
5、在歌聲中，你懂得了什么?
(四)、小結：就讓我們再一次滿(mǎn)含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1、通過(guò)兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記12個(gè)生字，認識3個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。
2、預習生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
3、揭示課題，并板書(shū)。
4、隨文識字：“姓”。
(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(5)生描紅。
二、自主學(xué)習，了解兒歌。(出示課件)
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3、小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節?從中你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀。(分別出示課件)
(一)誦讀第一節。
1、指名朗讀第一節。
2、齊讀第一節。
3、了解第一節的姓氏介紹方法。
(1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(cháng)張”等。
(3)齊讀第一節。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4、采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么?我姓方。
什么方?方向的.方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、谕乐g游戲問(wèn)答。
5、齊讀第一節，背誦第一節。
(二)誦讀第二節。
1、引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復姓。
(1)跟著(zhù)老師讀好復姓。
(2)教師介紹復姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復姓。
(4)教師補充常見(jiàn)的復姓。
4、指名讀第二節。
5、齊讀第二節，背誦第二節。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
四、合作學(xué)習，識記生字。(出示課件)
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
(1)復習寫(xiě)字姿勢。(“三個(gè)一”)
(2)動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。
3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字，1個(gè)偏旁“火字旁”認識8個(gè)認讀字。
2、了解詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配 。
4、初步學(xué)會(huì )朗讀課文。
5、培養學(xué)生想象能力及選擇書(shū)中的信息回答問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )一個(gè)生字，初步學(xué)會(huì )朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解遙控的意思。
一、復習導入
1、師：我們生活在一個(gè)非常美麗的淡藍色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在離它很遠很遠的地方有一片星空，看，星空上有什么？
2、你看到了什么？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下星星嗎？
3、你能對著(zhù)星星說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、如果天空中也有一個(gè)和你一樣聰明可愛(ài)的小朋友，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
晚上，當天上的小朋友要睡覺(jué)的時(shí)候，地球上的小朋友想要幫助他，于是他有一個(gè)非常大膽的想法，快來(lái)看看他要干什么？出示課題-----遙控星星
�。�、指名讀一讀，讓老師聽(tīng)出地球上的小朋友要干什么？
�。�、他的想法實(shí)現了嗎？咱們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的？
二、新授 學(xué)習理解字詞
1、 小聲讀課文，讀準字音，遇到不認識的字可以讀讀拼音，然后，把生字在課文中圈出來(lái)。最后，同桌互相讀讀認讀字。
剛才，老師看讀得都很認真，下面來(lái)檢驗一下你學(xué)得怎么樣？
2、課文中有兩個(gè)句子比較長(cháng)，先來(lái)讀讀
出示
�。�1）這么晚了為什么還不關(guān)燈？
�。�2）我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認讀字 并了解詞語(yǔ)的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的含義。
4、出示不戴拼音的認讀字，讓學(xué)生讀讀。
�。�1）指明代讀。
�。�2）了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
�。�3）了解遙控的含義，出示圖片幫助理解。
你在日常生活中，都可以遙控什么？出示遙控-----------練習 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣遙控汽車(chē)的？
�。�4）你能不能地球上的小朋友一樣，進(jìn)行大膽的想象。（太陽(yáng)、月亮、地球）
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈？怕黑嗎？這句話(huà)。
�。�1）觀(guān)察，這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）問(wèn)號表示什么？
�。�3）表示問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣該怎樣讀？自己練一練，看誰(shuí)讀的有語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀一讀。
�。�5）一下讀的結果。
三、指導朗讀，了解課文內容
1、剛才咱們學(xué)的都很認真，現在讓這些詞語(yǔ)朋友再回到課文里邊去，看你還認識它們嗎？小聲讀課文，注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀，檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎？如果不正確，幫他改正過(guò)來(lái)。
3、輕聲讀課文，想一想這首兒歌寫(xiě)的是什么時(shí)候？（晚上）你從哪看出來(lái)的？（這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈）在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的詞？
4、反饋：這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了，天上的小朋友要睡覺(jué)了，你能用書(shū)上的語(yǔ)言告訴我們大家，地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎？快找找看。
5、指名讀讀，你找對了嗎？
6、晚上，小朋友快睡了，應該怎樣讀才能不打擾他？（讀得要輕一些）對桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評一評。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎？老師和你一起讀課文好嗎？教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。
四、拓展
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)的許多夢(mèng)想都變成了現實(shí)，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的'小朋友見(jiàn)面了，想一想，他們之間會(huì )說(shuō)些什么，同桌演一演。
五、學(xué)習生字
剛才，小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈，現在我們來(lái)學(xué)習這個(gè)生字，看誰(shuí)學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習生字的方法嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）讀拼音。
�。�2）看結構。
�。�3）組詞一詞多組。
�。�4）數書(shū)空由幾筆組成。
�。�5）記你怎么記住這個(gè)字的。
�。�6）寫(xiě)寫(xiě)時(shí)注意什么重點(diǎn)筆畫(huà)是什么？
2、先學(xué)習1個(gè)新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習生字的步驟學(xué)習。
4、反饋 燈的含義 過(guò)去人們沒(méi)有電燈，又需要光明，所以就與火有關(guān)了。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好不好？好在哪里？
�。�2）強調一下重點(diǎn)筆畫(huà)。
五、 這節課你學(xué)會(huì )了什么
六、
我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，當我們仰望星空，看到星空中繁星點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì )產(chǎn)生許多的遐想，隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，知識的增加，老師相信，在不遠的將來(lái)，你們一定會(huì )探索出宇宙中更多的奧秘，遙控星星的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。
板書(shū)設計：
17 遙控星星
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿(mǎn)童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。當孩子把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識字中有大多數字學(xué)生已經(jīng)認識，不會(huì )很困難，可讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認識這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向學(xué)生讀準音較難，注意指導學(xué)生區別。課后我會(huì )讀是讓學(xué)生體會(huì )詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì )讀中的三組詞語(yǔ)后，可引導學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做找朋友的游戲將詞語(yǔ)前后的位置調換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達的意思相同，從而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富多彩。
【目標預設】
1、會(huì )認蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【相關(guān)資料】
教師準備：生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、會(huì )認蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì )認蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、揭示課題，認識蛋字
1、板書(shū)課題：
(兩只鳥(niǎo)蛋)指導學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識蛋字的，誰(shuí)會(huì )用蛋字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認識蛋字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?
學(xué)生提出自己的問(wèn)題：
這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們怎么樣了?
二、初讀課文，學(xué)習12個(gè)生字
1、教師過(guò)渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號，我們現在就一起讀課文，看看能解決哪些?
�、� 教師提出讀書(shū)要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)讀得好。
2、出示沒(méi)有拼音的課文：
找出不認識的字，小組合作學(xué)習。
3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報，點(diǎn)撥：
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學(xué)課文，了解內容
1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號。
學(xué)生思考匯報：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。
2、指導朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、� 愿意讀第一節的學(xué)生一起訊。
�、� 愿意讀第二節的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
�、� 愿意讀第三節的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
3、引導學(xué)生美讀小詩(shī)：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì )小詩(shī)的美。
四、我會(huì )寫(xiě)
1、出示風(fēng)、問(wèn)，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結構的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。
學(xué)生找半包圍結構的字向、連、遠，書(shū)空。
試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。
2、教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字：
學(xué)生寫(xiě)字。
比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測評
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內開(kāi)火車(chē)認讀生詞及課后的我會(huì )讀的詞語(yǔ)。
完成我會(huì )寫(xiě)。
六、拓展性學(xué)習
1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。
2、表?yè)P學(xué)生創(chuàng )作的畫(huà)：
和小組朋友一起評一評自己的畫(huà)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標2。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課
1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的想法：
小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的'，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
2、教師和學(xué)生讀課文：
上節課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內容，做變換詞序的游戲
1、指導學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內交流。
2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
�、� 第一節：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節?我們站起來(lái)有感情地讀一讀：
喜歡第一節的小組站起來(lái)朗讀。
�、� 你們讀得真不錯，想不想說(shuō)些什么?
生談自己的想法：
我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。
鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
�、� 教師出示卡片：
(鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
生讀卡片。
�、� (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?
學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的
�、� 都將詞語(yǔ)的順序調一調，讀一讀發(fā)現了什么?
生讀調換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現：
詞序不同，但表達的意思相同。
�、� 擴展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?
生交流詞語(yǔ)。
�、� 指導朗讀第二節，體會(huì )焦急的感情：
生匯報讀第二節，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節。
�、� 引讀第三節：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節。
�、� 指導第四節：
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么?
匯報第四節談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
1、總結學(xué)習了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
2、指導背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，我的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?
學(xué)生自由背誦課文。
3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
4、擴展：
除了這首小詩(shī)，你還會(huì )背哪些?
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測評
教師指導學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：
讀一讀，填一填：
( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學(xué)習
1、教師發(fā)評價(jià)表，根據家長(cháng)的評價(jià)為學(xué)生加五星。
2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設計
9 兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋
(愛(ài)護小鳥(niǎo))
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據課文敘述寇準跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標是：會(huì )讀本課生字詞，通過(guò)反反復復誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀(guān)察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對應，體會(huì )古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
一、自主合作學(xué)習，培養創(chuàng )造力。
自主、合作學(xué)習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評議，深化理解了課文內涵，在交流中提出不同的創(chuàng )新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力的培養，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高閱讀水平。
新《課標》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng )設情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì )急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
三、循文明像，體情悟道，突破文包詩(shī)難點(diǎn)。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能設身處地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì )華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟、詩(shī)文對應，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設計的教案：
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課生字詞，通過(guò)反反復復誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫(huà)，依托觀(guān)察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對應，體會(huì )古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入。
1.小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，
請大家看這座山（指圖）-這就是華山
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云�？吹竭@么高的山，老師情不自禁的'想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書(shū)）
請大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì )讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查
同學(xué)們學(xué)習的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復復的讀，那么現在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）
4．生第一次讀課文
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì )了，現在試試讀讀課文
5．生邊讀，師邊板詞
老師還發(fā)現，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）
6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（生答）
我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？
2．引句子。��！華山真高哇！
等他們滿(mǎn)頭大漢，喘著(zhù)大氣爬到山頂，他們會(huì )覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺(jué)和你們一樣
3．品讀句子。
A自由練習好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀
你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）
A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
B生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
C結束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？
D分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
E檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）
F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。
G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)
導語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？
A、說(shuō)說(shuō)自己的心情
B、引詩(shī)
對，那小孩的心情－開(kāi)心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂(lè )。情不自禁的吟誦起來(lái)（板詩(shī)）讓生看手勢跟讀
C、練習讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對應這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應起來(lái)嗎？
1、討論交流
2、提問(wèn)你認為哪句話(huà)，對應哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應該與哪句話(huà)對應呢？）
3、總結、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）
四．品第三、四段
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）
2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！
他和誰(shuí)一般大呀？
4．總結。（再讀全文）
五、總結結束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準的聰明、能干
3、鼓勵
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。
2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種?(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么?
5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么?
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字?
2、這些字有一筆是一樣的'，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆?
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)?點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)?(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn);點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情?
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現?你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎?
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲?
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
【講讀教案】：
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學(xué)生讀準生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l�！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
指導把每個(gè)字音讀準。進(jìn)行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
�。ㄒ唬┩溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著(zhù)分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？
�。ǘ┲该x第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著(zhù)看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第3至5段，扶放結合，培養自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？
2.指導學(xué)習第三段。先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著(zhù)讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著(zhù)”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認識小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習這段的過(guò)程。
3.學(xué)生用學(xué)習第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序：①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導，體會(huì )小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導讀出媽媽“笑著(zhù)說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(cháng)出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的`用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學(xué)生體會(huì )“搖著(zhù)”、“甩著(zhù)”、“擺著(zhù)”，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。ǘ┰跁�(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話(huà)，再讀一讀。
問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的？（引導學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì )。）
�。ㄈ┲笇W(xué)生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師著(zhù)重指導兩點(diǎn)。
�。ㄒ唬┛磮D，想象當時(shí)情景：讀出對話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。ǘ┳x出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強表達效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。ㄈ┮粤鶄�(gè)人為一組，分角色試讀。
�。ㄋ模┱堃唤M在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字的識記、書(shū)寫(xiě)。
“壁”共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(cháng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）
四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字3遍，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
六、準備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(cháng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過(guò)程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì )到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì )用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強，容易接受新知，樂(lè )于表達，但持久性差，容易受周?chē)h(huán)境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習，為他們提供展示自己的機會(huì )。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì )語(yǔ)感方面，教師應著(zhù)重指導，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復朗讀、體會(huì )文章思想。
教學(xué)資源設計：
根據教學(xué)需要和教學(xué)設備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學(xué)評價(jià)設計：
為了檢測教學(xué)效果，我設計了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì )語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì )用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習本上寫(xiě)話(huà)，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì )“守信用”，我設計了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過(guò)程設計：
1、復習，檢查學(xué)生上節課學(xué)習情況。
(1)出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節課摘抄的.最喜歡的詞語(yǔ)。
2、談話(huà)，導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內容。
4、講讀理解，體會(huì )語(yǔ)言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀：著(zhù)重“人物”對話(huà)的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè )得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì )“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。
(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機指導重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)感�！拔也荒苋ツ棠碳伊��！币x出惋惜的語(yǔ)氣�！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣�！安恍�，我答應過(guò)在家等他�！币x出態(tài)度堅決的語(yǔ)氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節課的重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內容。)
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復習強化。
出示小黑板(課后練習3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。
總結延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹(shù)
沒(méi)去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來(lái)說(shuō)“對不起”
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
學(xué)習目標
1．認識“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4．感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，設疑激情
1．朗讀詩(shī)歌，設置懸念。
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（出示小詩(shī)，齊讀）
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著(zhù)呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì )像他一樣睡不著(zhù)覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書(shū)）卻對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ��！边@是怎么回事呢？（板書(shū)：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學(xué)課題中的生字。
師：請大家看老師寫(xiě)課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)來(lái)當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應該注意什么？
二、初讀感知，認讀生字新詞
1．自主識字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F在就請大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。
�。�3）請給每小節標上序號。
2．交流檢查生字、新詞。
�。�1）生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音）
�。�2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀）
�。�3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶(hù)
三、讀、悟3—8小節，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示第二節）
師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧**的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的'媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞）
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？
四、小結設疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導書(shū)寫(xiě)
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧�。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯誤）
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫(xiě)的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F在請大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒(méi)有的請在旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
板書(shū)：
月亮的心愿
珍珍媽媽我不想去了？
照顧懂事有孝心愛(ài)媽媽
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排:
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng )設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話(huà)組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫(huà)出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習生字
1、指名分句朗讀，結合學(xué)習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚(yú)”的讀音是自成音節。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(cháng)江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
(2)指導學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
(4)指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(5)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1、學(xué)習詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
(3)指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2、學(xué)習詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在?
指導反復朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè )情景
4個(gè)同學(xué)戴著(zhù)東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著(zhù)小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著(zhù)荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
活動(dòng)反思
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開(kāi)始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問(wèn)題后，我通過(guò)富有感情導語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，鮮艷的荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái);有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著(zhù)小船，來(lái)到湖面上采蓮，看活潑可愛(ài)的小魚(yú)在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉的美景
二、整體感知，再現美。在學(xué)習課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀(guān)察小姑娘是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(cháng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀(guān)察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀(guān)察的基礎上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓練，學(xué)生的腦中會(huì )再現出美麗的采蓮畫(huà)面，也就體會(huì )出了詩(shī)句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會(huì )美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節的訓練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會(huì )詩(shī)句的美，還得通過(guò)細讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話(huà)，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的'特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”?我立刻引導(邊說(shuō)邊畫(huà))：現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿(mǎn)湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你�！痹趯W(xué)生交流后，我引導朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著(zhù)小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)�！惫膭钔瑢W(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細細推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導：“蓮葉長(cháng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著(zhù)小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè )開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話(huà)，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì )說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)!”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)!”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”教師根據回答板書(shū)“戲”字，請學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現得淋漓盡致。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎上有思有悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
老師給大家帶來(lái)一位小伙伴，它是誰(shuí)呀?這只小熊想告訴大家一句話(huà)，大家猜猜是什么?(這兒真好)
出示課題，個(gè)別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
這個(gè)故事比較長(cháng)，生字也很多，讀的時(shí)候遇到不會(huì )的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來(lái)了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書(shū)的時(shí)候讀準它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢(mèng)見(jiàn)，天空，一座，一年，一起玩
范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?
再出示：滿(mǎn)山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學(xué)習
1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會(huì )是什么樣子?(什么東西都沒(méi)有，光禿禿的)
你喜歡住在這樣的.小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)
這種孤單難受的感覺(jué)可以用一個(gè)詞來(lái)形容——孤零零。
這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡覺(jué)都夢(mèng)見(jiàn)和許多朋友在一起玩�！�
2、瞧，天邊飄來(lái)一朵云!個(gè)別讀小熊的問(wèn)話(huà)，讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒(méi)有說(shuō)話(huà)而是變成了一棵樹(shù)——出示動(dòng)畫(huà)
云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹(shù))小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹(shù)，每天給小樹(shù)澆水，定期為小樹(shù)施肥，一年、兩年過(guò)去了，荒島變成了什么樣子?
到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)小島的新樣子。
島上的樹(shù)很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹(shù)長(cháng)大后，葉子非常茂密，擋住陽(yáng)光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過(guò)小熊的努力，島上的樹(shù)變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。
4、看，誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)來(lái)了會(huì )說(shuō)什么?指名讀。
許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，你們就是這些小鳥(niǎo)，你們看到這樣的島都想說(shuō)些什么?
5、還有誰(shuí)也來(lái)了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來(lái)的?(遠處劃著(zhù)船來(lái))
他們都說(shuō)了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h趕來(lái)還說(shuō)說(shuō)“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來(lái)了，現在興的是誰(shuí)?小熊怎么表現的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開(kāi)始說(shuō)的那句話(huà)嗎?現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看“這兒”指哪里“這兒”好在哪里?
四、學(xué)習生字：象，極。出示筆順，學(xué)生說(shuō)記憶字型的方法，描紅。
五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教材分析：《放小鳥(niǎo)》是一篇充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的人文情懷的文章，講的是姑
媽送“我”一只小鳥(niǎo)，“我”非常喜歡，“我”把它養在籠子里，可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內心的斗爭，“我”決心放小鳥(niǎo)回家。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習、理解課文；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，3.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教法學(xué)法：朗讀 想象
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，提出問(wèn)題
課前談話(huà)：小朋友們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶�！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二、探究學(xué)習
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)�！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認識嗎？
出示：姑媽綠色 嘴巴 羽毛籠子 著(zhù)急 叫喚焦急 決心 誰(shuí)來(lái)讀讀？——我們一起來(lái)讀一讀
3、自由讀課文
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、出示
羽閃 非常定找決 拍
2、指名讀生字
3、齊讀
4、寫(xiě)字指導
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題
讀了課文，你想知道些什么？
二、探究學(xué)習
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）請一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
�。�2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
�。�3）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的`可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
�。�4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠�！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
�。�5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著(zhù)急嗎？請你來(lái)讀。
�。�6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)習第二、第三自然段。
�。�1）突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節。
�。�2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）
�。�3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些
�。�4）大鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�5）小朋友會(huì )想些什么？
�。�6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當小鳥(niǎo)，當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。
3、學(xué)習第四自然段。
�。�1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
�。�2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)些什么？小朋友還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
三、拓展延伸，保護小鳥(niǎo)。
1、小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì )干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
2、教師小結學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
3、練習：說(shuō)一說(shuō)
�。� ）的羽毛的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴
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