語(yǔ)文教案【優(yōu)秀】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.朗讀課文,感受我們充滿(mǎn)快樂(lè )的美好生活。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,了解課文內容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì )冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì )冰心奶奶小時(shí)候為什么最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
2.認真閱讀第三自然段,體會(huì )冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
吹 泡 泡
小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫(xiě)作者小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節,不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們在廊(láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節,天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節吹泡泡有什么好處?]
段導讀:寫(xiě)了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫(xiě)出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導讀:寫(xiě)出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì )裂成兩三個(gè)玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì )扯(chě)得又長(cháng)又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著(zhù)心,仰著(zhù)頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導讀:“懸著(zhù)心”“仰著(zhù)頭”“屏住呼吸”細致入微地刻畫(huà)了孩子們聚精會(huì )神地看泡泡飛的神態(tài)。] [⑥“屏住呼吸”這個(gè)細節說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導讀:寫(xiě)出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。 [⑦為什么強調是“我們自己”吹出來(lái)的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著(zhù)扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著(zhù)明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著(zhù)夕(xī)陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著(zhù)它們,我們心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望。[句導讀:泡泡很容易破裂,當然不能飛那么高、那么遠。這些都是作者美好的想象,寄托著(zhù)自己的夢(mèng)想和希望。] [⑧作者通過(guò)豐富的想象表達了什么樣的愿望?]
段導讀:寫(xiě)“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫(xiě)作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè )趣。
1.學(xué)習本課的生字、新詞。
2.指導學(xué)生規范、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初讀課文,了解大致內容。
生字卡片。
一 導入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫(xiě)的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì )喜歡上吹泡泡的。
二 學(xué)習生字
1.默讀全文,邊讀邊標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)認讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導:“若”,不要寫(xiě)成“苦”。 “夕”,“點(diǎn)”不要出頭。
三 朗讀課文,了解大致內容
1.朗讀全文,讀準字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節課認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。教師可在課堂上開(kāi)展領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認識漢字,真正做到寓教于樂(lè )。
2.課文中有些好詞,如圓潤、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng )設情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運用。
1.了解課文內容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè )。
2.體會(huì )冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一 出示插圖,導入新課
1.觀(guān)察畫(huà)面。圖上畫(huà)的小朋友在干什么?觀(guān)察他們的表情,你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2.談話(huà)導入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫(xiě)的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì )冰心奶奶小時(shí)候為什么最?lèi)?ài)玩兒吹泡泡。
二 朗讀課文,理解內容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子,并寫(xiě)出你的體會(huì )。 (2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內容。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。
4.理解句子。
它們輕輕地飛起,那么圓潤,那么自由,那么透明,那么美麗。
�、佟皥A潤”是什么意思?(飽滿(mǎn)而潤澤。)
�、谟懈星榈乩首x這句話(huà),體會(huì )四個(gè)“那么”。
�、劬毩曈谩澳敲础敲础敲础敲础闭f(shuō)話(huà)。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話(huà),每句話(huà)寫(xiě)了什么。
(2)請學(xué)生分句讀這段話(huà),體會(huì )冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
(3)請你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì )冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的。
三 有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候為什么最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。(因為肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看著(zhù)美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿(mǎn)快樂(lè ),所以冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。)
3.練習背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀(guān)察泡泡的形狀、顏色,體會(huì )泡泡的'美麗神奇,引導學(xué)生觀(guān)察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
3.整節課下來(lái),學(xué)生在玩兒當中得到了樂(lè )趣,體會(huì )到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識來(lái)源于生活,在觀(guān)察中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。同時(shí),學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內涵。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽(yáng)) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
驕傲―(虛心) 脆弱―(堅強)
潮濕―(干燥) 分散―(集中)
容易―(困難) 美麗―(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細管吹泡泡嗎?用不同形狀的細管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一 冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(cháng)樂(lè )人。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預科,積極參加五四運動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì )。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習英國文學(xué)。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著(zhù)她的獨特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng )作評獎中獲榮譽(yù)獎。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著(zhù)譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二 冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿(mǎn)足的了。
一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國,有一顆愛(ài)國之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現時(shí)的明艷,然而當初,它的芽?jì)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。
愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒(méi)有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
《黃河象》是“新世紀”義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級上冊第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過(guò)介紹北京自然博物館陳設的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過(guò)程，以和被發(fā)現、發(fā)掘、命名的過(guò)程。說(shuō)明二百萬(wàn)年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內容既有實(shí)際的，又有推想的，因此教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生區別，仔細體會(huì )，閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會(huì )文章情景。
學(xué)生情況分析
我班是首屆課改實(shí)驗班，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐，這些學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序，養成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣，學(xué)生能通過(guò)預習基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內容這一環(huán)節在大局部學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對課文內容質(zhì)疑，從眾多問(wèn)題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題，還需要教師進(jìn)一步指導。
教學(xué)目標
1．讀準本課8個(gè)生字的讀音，理解“炙烤、有氣無(wú)力、發(fā)掘、挖掘”等詞語(yǔ)的意思。
2．了解黃河象骨骼化石的形成過(guò)程，體會(huì )作者推想的合理性。
3．培養學(xué)生合理的想象力與科學(xué)的推斷力。
教學(xué)重難點(diǎn)
從課文中推想的內容，發(fā)掘了二百萬(wàn)年間滄海桑田的變化，體會(huì )作者推想的合理性。
教學(xué)準備
黃河象的化石掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入課文
�。保畮煟和瑢W(xué)們我在網(wǎng)上得到一個(gè)消息，明年暑假北京自然博物館要向全國小學(xué)生免費開(kāi)館一月，你想去觀(guān)賞嗎？
生：想。
師：誰(shuí)為我們當導游呢？怎樣才干做一個(gè)合格的導游呢？現在我們一起走進(jìn)課文，到北京自然博物館觀(guān)賞黃河象。
�。玻鍟�(shū)課題，齊讀兩遍。
師：讀了課題，請你猜猜課文的內容。
�。墼O計意圖：興趣是最好的老師，用“當導游”，讀課題猜內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的學(xué)習積極性被充沛調動(dòng)起來(lái)。］
二、學(xué)習課文
1．初讀課文，整體感知
�。�1）讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
�。�2）指名分段接讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)這篇課文，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�。�3）讓學(xué)生根據課文內容展開(kāi)自身的想象或另編一個(gè)合理的故事。
生：讀了《黃河象》，我感覺(jué)科學(xué)家的推斷很有意思，但是不是還可以有另外的推斷？
師：對，同學(xué)們提得很好，這也是本課要學(xué)習的重點(diǎn)之所在——展開(kāi)豐富的合理的想象。
2．再讀課文，讀中感悟。
�。�1）（課件出示自學(xué)提示）全班齊讀。
�。�2）對照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習。
�。�3）指名匯報。
生：“太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，蒿草叢似乎要燃燒起來(lái)了”。理解“炙烤”的意思。
生：“一群大象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來(lái)了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力�！崩斫猓骸坝袣鉄o(wú)力”。
師：讀了這兩句，你有什么感受？
生：天熱極了，大象又累又渴，難受死了。
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種感受表示出來(lái)。
師：請大家看第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的情景。
師：一群大象向河邊走來(lái)，本想痛痛快快地飽喝一頓，哪知道卻發(fā)生了一件意外的事情，誰(shuí)知道是什么事？
生：一頭老象最先跑到河邊，它伸長(cháng)鼻子去吸水，河水少，夠不著(zhù)，它就跨進(jìn)水里，右腳踩在一塊橢圓形的石頭上，沒(méi)想到石頭下全是淤泥，石頭往下陷，老象也往下陷，抬起的左腳來(lái)不和往回收，一下就踏進(jìn)河底的淤泥里，深深地陷了進(jìn)去。
師：大家再讀這段話(huà)，多讀幾遍。
師：讀了這段話(huà)后你的感受是什么？
生：老象太倒霉了，我很同情它。
師：請你再讀一遍，把這種感受讀出來(lái)。
生：“日子一天天過(guò)去，老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西�！�
師：請大家看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖中情景。
用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)歸納完整的黃河象的化石形成過(guò)程。
�。�4）創(chuàng )設情景，激發(fā)想象。
師：《黃河象》是根據推想而寫(xiě)的，除了這樣的推想，還有其他的推想嗎？
生：一天老象帶著(zhù)兒子去拜年，來(lái)到一條小河邊，由于老象帶的禮物太多，它對兒子說(shuō)：“我把禮物送到河對岸，再返回來(lái)接你，說(shuō)完踩著(zhù)河中的'石頭過(guò)河，剛到河中心，腳下的石頭突然往下陷，老象也跟著(zhù)深深地陷了進(jìn)去。
……
師：這些同學(xué)的推想很有趣，這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”，（課件出示“金鑰匙”，全班一起讀一讀。）
�。�5）指導學(xué)生朗讀第８自然段中第一句和最后一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么？
�。�6）默讀最后兩個(gè)自然段，概括它們主要講什么？理解“發(fā)掘，挖掘”。
�。墼O計意圖：《語(yǔ)文課程規范》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，我讓學(xué)生借助自學(xué)提示，在讀中思，讀中悟，教會(huì )學(xué)生閱讀，培養學(xué)生閱讀能力。］
3．細讀全文，體會(huì )感受。
�。�1）同伴互助細讀全文，找出表示作者合理想像的細節的詞句。
�。�2）學(xué)生匯報
一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。
一群大象，在老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來(lái)了。
……
�。�3）（課件出示句子）比較句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
小結：本課作者多處用到細節描寫(xiě)，通過(guò)它我們體會(huì )到作者具有豐富、合理的想像力，同時(shí)文章的內容也較生動(dòng)形像�，F在就請大家模仿《黃河象》的寫(xiě)作手法，有順序有條理清晰地把你對黃河象的由來(lái)的想像寫(xiě)一寫(xiě)，或者說(shuō)自編一個(gè)故事。
�。墼O計意圖：細節描寫(xiě)能使文章內容豐富，讓學(xué)生在自身的習作中試著(zhù)運用這種方法，尤其是展開(kāi)合理的想像的寫(xiě)作手法。］
教學(xué)反思
《黃河象》是一篇圖文并茂的課文，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先創(chuàng )設情景，用當“導游”，看課題猜內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，在閱讀課文時(shí)，我采用“遞進(jìn)閱讀”方式，即：初讀課文，整體感知，再讀課文，讀中感悟，細讀課文，體會(huì )感受，由淺入深，螺旋上升，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的方法，通過(guò)這些環(huán)節的實(shí)施，讓學(xué)生真正掌握本課的學(xué)習要領(lǐng)：有順序的敘述黃河象化石的發(fā)現和豐富合理的想像等寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。
3、積累優(yōu)美準確的語(yǔ)言，體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )作者感情，學(xué)習的寫(xiě)作手法。
2、通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的準確生動(dòng)性，引導學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì )、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評，作較為深入的賞析。
課前準備
熟讀課文后的點(diǎn)評，搜集你認為寫(xiě)得好的寫(xiě)景狀物。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的.建筑嗎？
2、檢查預習
�。�1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段文字的內容。
3、整體感知
再讀課文，思考并回答下面問(wèn)題。
�。�1）《天壇》一文說(shuō)明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？
�。�2）《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用途是什么？
�。�3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？
�。�4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街？
�。�5）《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？和我們家鄉的小巷有什么不同？
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇，初步理解了的內容，下面請同學(xué)們細讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
�。�1）四人一組，每人負責精讀一篇，找出中好的詞句，并作簡(jiǎn)要分析。（組內交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）
�。�2）分析比較這些成功的成功之處。
�。ㄋ娜艘唤M討論交流，每人至少講一點(diǎn)）
5、拓展延伸
通過(guò)剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫(xiě)景狀物的，現在請你們再讀一下這些�？纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評價(jià)）
那么你認為寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、課堂小結
教師歸納：這節課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應注意的方面。
7、課后學(xué)習
運用恰當的說(shuō)明方法、合理的說(shuō)明順序、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)校園、公園或者街角一景
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、教學(xué)任務(wù)：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情的朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
3、教學(xué)目的：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達對母親的愛(ài)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、 導語(yǔ)設計
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
泰戈爾是印度著(zhù)名作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家他的創(chuàng )作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(cháng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著(zhù)名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎
印度偉大作家泰戈爾的散文詩(shī)，可以說(shuō)影響了中國一代文學(xué)先驅他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著(zhù)中國新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導
1、要求學(xué)生讀準字音，讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音、節拍，讀出情感
朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的感情基調，輕松活潑，應讀出兒童特有的調皮
根據情感的需要，確立語(yǔ)速“表現的內容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現的內容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”
根據詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(cháng)音短
根據語(yǔ)境的關(guān)系，確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機靈可愛(ài)的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著(zhù)自己的秘密，不讓母親知道，以?xún)和赜械姆绞奖磉_對母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，想象詩(shī)歌描繪的內容和意境，體會(huì )詩(shī)的'詩(shī)情畫(huà)意
4、出示問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著(zhù)你工作”“你會(huì )嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著(zhù)媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著(zhù)急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖憩F對媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝
人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī)，學(xué)習借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨特手法
請同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表達對父母的愛(ài)
當你沐浴后，
當你吃過(guò)午飯，
但是你會(huì )猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節
《金色花》是一首著(zhù)重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花，承載著(zhù)濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛(ài)中的我們，該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?
五、 布置作業(yè)
小時(shí)候，我們肯定有過(guò)美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長(cháng)大了，結果卻適得其反，引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻給我們的媽媽?zhuān)脝?
請寫(xiě)一篇文章，借鑒《金色花》的寫(xiě)法，不少于500字
板書(shū)設計：
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣 愛(ài)與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè) 的
跳到媽媽面前突然現身 美好圣潔
與母親對話(huà)
教學(xué)反思：在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當了一個(gè)知識的傳授者，而且更是充當了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤物細無(wú)聲中，悄悄地播撒了師愛(ài)的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!
語(yǔ)文教案 篇5
課時(shí)目標
1.學(xué)習“我的發(fā)現”和“日積月累”。
2.理解成語(yǔ)故事的內容，懂得其中蘊含的道理。
一、提出學(xué)習任務(wù)
這節課，我們要完成三項任務(wù)，一是“我的發(fā)現”，二是“日積月累”，三是“成語(yǔ)故事”。
二、教學(xué)“我的.發(fā)現”
1.學(xué)生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫(xiě)了什么？
2.討論這些句子寫(xiě)得是否具體？為什么？
3.學(xué)生交流。
4.小結。
這些句子之所以寫(xiě)得這么具體，是因為作者經(jīng)過(guò)了長(cháng)期觀(guān)察，而且觀(guān)察得細致、認真。希望同學(xué)們也要養成這種嚴謹認真的好習慣。
三、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫(xiě)出了各月里的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測試：教師說(shuō)出各月里花的名稱(chēng)，讓學(xué)生說(shuō)出它生長(cháng)的主要月份。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的內容。
3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。
從《胸有成竹》的故事中得到一個(gè)啟發(fā)：人們在做任何事之前，都要有通盤(pán)的考慮和充分的把握，然后再去動(dòng)手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結
讀了“日積月累”，學(xué)了“成語(yǔ)故事”，我們應該懂得什么？
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