小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）
2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應該認真聽(tīng)取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應該根據學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應，讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應該采取恰當的方式來(lái)鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習過(guò)什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強學(xué)生之間的交流和認識，可以適當地讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續設問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對應的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習漢語(yǔ)拼音嗎？從這節課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入：同學(xué)們，從現在開(kāi)始，我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習了，有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎？
�。�.對能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖，然后提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察一下，看看左上角的小男孩像什么？
�。�.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著(zhù)的'話(huà)筒就像a的小辮子。
�。�.在學(xué)生認識了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
�。�.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應該仔細聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時(shí) 一、認識聲調符號
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖，指導學(xué)生觀(guān)察右上角四個(gè)a上面的小符號，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)那是什么東西？
�。�.對于回答出聲調的學(xué)生，應該及時(shí)給予表?yè)P，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生借助手勢來(lái)學(xué)習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
�。�.學(xué)生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢。
�。�.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。
�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.出示四線(xiàn)格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格分上中下三格。
�。�.學(xué)生認識了四線(xiàn)格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線(xiàn)格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。
�。�.在學(xué)生練習的時(shí)候，應該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
�。�.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
�。�.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
�。�.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)五遍a。
三、學(xué)習兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
�。�.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學(xué)習的拼音字母a。
�。�.領(lǐng)讀兒歌三遍。
�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
�。�.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
�。闭n時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
�。�.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
�。�.設問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？
�。�.讓學(xué)生試著(zhù)學(xué)公雞打鳴。
�。�.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
�。�.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準確發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
�。�.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
�。�.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應該仔細聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并給予糾正。
三、練習o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習了a的四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？
�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
�。�.在學(xué)生自由練習的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習結束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫(huà)出o的四聲，讓學(xué)生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。
四、正確書(shū)寫(xiě)o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè)，仔細觀(guān)察o在四線(xiàn)格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習本上試著(zhù)寫(xiě)下o。
�。�.在學(xué)生練習的過(guò)程中，巡視并發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法：從上方起筆，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)得渾圓飽滿(mǎn)。然后讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)五遍。
�。�.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學(xué)習兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內容。
�。�.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內找出紅色的單韻母o。
�。�.對最先找出的同學(xué)給予表?yè)P，然后范讀一遍兒歌。
�。�.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
�。�.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著(zhù)讓學(xué)生齊讀。
�。�.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(cháng)）。并讓學(xué)生照著(zhù)教師的嘴型練習發(fā)音。
�。�.觀(guān)察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。
�。�.領(lǐng)讀三遍。
�。�.指導學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
�。�.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習e的四聲。
�。�.領(lǐng)讀帶聲調的e三遍。
�。�.把前面學(xué)習過(guò)的a、o和e結合起來(lái)練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，認真觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置。
2.細心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫(xiě)，向上折畫(huà)圓，對準折筆處留一小口停筆。
�。�.指導學(xué)生在語(yǔ)文練習本上書(shū)寫(xiě)e，共寫(xiě)五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題。
�。�.對于學(xué)生在的問(wèn)題應該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
�。�.對兩位同學(xué)的書(shū)出評議，重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
�。�.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習本上抄寫(xiě)五遍e，看誰(shuí)寫(xiě)得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀(guān)察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢。
三、學(xué)習古詩(shī)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，鼓勵學(xué)生試著(zhù)背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
�。�.不防讓學(xué)生來(lái)當一回小教師，讓對這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
�。�.對學(xué)生的表現表示贊揚，對其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
�。�.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
�。�.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬(wàn)物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著(zhù)藍色的`帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì )有顏色？
師：?jiǎn)?wèn)地好。趕緊讀讀課文吧。
二、精讀課文，理解感悟
1、學(xué)習一自然段，感受春雨的輕和細
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？
生找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。
師：除了細得像線(xiàn)，還可以怎么說(shuō)？(細如牛毛，細得落下來(lái)沒(méi)有聲音──春雨細無(wú)聲)
師：(進(jìn)一步引導)你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生談感覺(jué)。
師：我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
師：(過(guò)度)如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì )是什么顏色？生說(shuō)出自己的看法。
2、學(xué)習第二自然段，引出問(wèn)題
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。(出示圖片，認識三只小鳥(niǎo)。)他們在田野里干嗎呢？
生爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？(請一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？(全班齊讀。)
3、學(xué)習第三、四、五自然段
�、� 自讀課文，整體感知
師：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�、� 生自由讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(將三句話(huà)讀完)
�、� 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么不明白的嗎？(引導學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？)
�、� 合作學(xué)習，想象探究
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給
你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、知道誠實(shí)是做人的根本，學(xué)習小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容。學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字，14個(gè)二類(lèi)生字。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀感悟課文，初識一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們知道美國的現任總統是誰(shuí)嗎？(布什)那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)美國的第一任總統是誰(shuí)嗎：(華盛頓)華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)，還曾經(jīng)把爸爸的樹(shù)苗砍斷，想知道是怎么回事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文《誠實(shí)的華盛頓》
二、朗讀、熟悉課文
1、學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)老師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀。先讀準字音，畫(huà)出課文中的一類(lèi)字。
3、指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、.為什么說(shuō)“華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)”呢？請你快速默讀第2自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
5、說(shuō)說(shuō)華盛頓在砍斷小樹(shù)苗時(shí)，心情怎樣，為什么會(huì )這樣想呢？他可能說(shuō)些什么？
6、令華盛頓害怕的時(shí)刻終于來(lái)到了，爸爸看到自己心愛(ài)的小樹(shù)苗被砍斷之后，第一個(gè)反應會(huì )是什么？
7、將描寫(xiě)爸爸心情和神態(tài)的句子畫(huà)下來(lái)，你能讀一讀爸爸的話(huà)嗎？加上動(dòng)作誰(shuí)還能再讀一讀？
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
9.看到這兒，小華盛頓心情怎么樣？有一個(gè)詞最準確地表現了他的心情，你找到了嗎？他的心里在“斗爭”什么呢？他為什么會(huì )這樣想？
10.小華盛頓最終的決定是什么呢？試著(zhù)表演一下當時(shí)的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺(jué)得小華盛頓的做法對嗎？為什么？
13.從爸爸的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
很多名人小時(shí)候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學(xué)們利用課余時(shí)間找找其他名人的故事，有機會(huì )講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復習二類(lèi)生字
采用開(kāi)火車(chē)讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、學(xué)習一類(lèi)生字
引導學(xué)生運用多種識字方法自主識字
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區別形近字的方法：
你——您化——華
字理識字法學(xué)習“斗”
1、華：上下結構形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花；花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實(shí)、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
2、斗：獨體字象形字字義：(1)量詞。我國的容量單位，十升為一斗(2)量糧食的器具，容量是一斗(3)形狀有些像斗的東西
(1)對打(2)比賽，決勝負(3)使動(dòng)物斗字謎：十二點(diǎn)擴詞：斗膽、北斗星、斗雞、斗氣、斗士、斗眼、斗爭、斗志昂揚
3、以：左右結構會(huì )意字字義：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因為(4)為了，目的在于(5)用在方位詞前，表示時(shí)間、方位、數量的界限字謎：似是無(wú)人。擴詞：以后、以前、以為、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉職、以身作則
4、專(zhuān)：獨體字形聲字字義：(1)單一，集中在一件事上(2)獨自掌握或占有(3)對某一門(mén)業(yè)務(wù)和技術(shù)有研究，擅長(cháng)。字謎：轉車(chē)出來(lái)。擴詞：專(zhuān)長(cháng)、專(zhuān)案、專(zhuān)場(chǎng)、專(zhuān)車(chē)、專(zhuān)程、專(zhuān)斷、專(zhuān)攻、專(zhuān)橫、專(zhuān)家、專(zhuān)刊、專(zhuān)款、專(zhuān)利、專(zhuān)賣(mài)、專(zhuān)心、專(zhuān)一、專(zhuān)用
5、何：左右結構、形聲字字義：表示疑問(wèn)，相當于“什么”“為什么”“怎么”“哪兒”等
字謎：哥一半，你一半。擴詞：何必、何不、何嘗、何當、何妨、何況、何須、何許、何在、何樂(lè )不為、何苦
6、兆：左右結構象形字字義：(1)事情發(fā)出的征候或跡象(2)預示(3)數目字謎：逃之夭夭；有手肩上擔，有目往遠望，有足往上躍，有木果味香。擴詞：兆頭、惡兆、吉兆、前兆、先兆、兇兆、預兆、征兆、不祥之兆
7、桃：左右結構形聲字字義(1)指桃樹(shù)。一種落葉喬木，春天開(kāi)花，花為白色、粉紅色，夏秋結實(shí)(2)指桃子。其狀略呈球形，表面有絨毛，味甜，是一種常見(jiàn)的.水果。核仁可入藥。(3)像桃的東西字謎：百萬(wàn)木頭。擴詞：桃紅、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、櫻桃、水蜜桃、桃李、桃紅柳綠、桃李滿(mǎn)天下
8、干：獨體字象形字字義：(1)沒(méi)有水分或水分很少(跟“濕”相反)(2)干的食品(3)凈盡，枯竭(4)空虛，空無(wú)所有(5)白白地(6)結拜的親屬關(guān)系(7)牽連(8)冒昧，觸犯(9)古代的盾(1)事物的主體和重要部分(2)專(zhuān)指干部(3)做事(4)有能力順數是一十，倒數是十一擴詞：干杯、干旱、干凈、干枯、干糧、干涉、干部、干活、干勁、干線(xiàn)、才干、能干
指導書(shū)寫(xiě)：
引導學(xué)生仔細地觀(guān)察字在虛宮格里的位置、工整、規范地寫(xiě)字。注意：“兆”字的筆順�！皩�(zhuān)”的第三筆是“堅折折”第四筆是“點(diǎn)”以的最后一筆是“點(diǎn)”。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
復習生字，完成習題
教學(xué)過(guò)程
一、通過(guò)游戲復習生字。
二、完成活動(dòng)。
1、照樣子，組一組，寫(xiě)下來(lái)。
引導學(xué)生將四個(gè)單韻母自由組合，使之成為不同的復韻母，再準確地讀出它們的讀音。
2、讀詞語(yǔ)和句子
以后如何專(zhuān)門(mén)任何破壞桃花華麗
通過(guò)讀詞積累詞匯，通過(guò)說(shuō)句子發(fā)展語(yǔ)言。
3、 評價(jià)，涂色
這學(xué)期你哪方面進(jìn)步？
運用激勵策略，讓學(xué)生對自己本學(xué)期的學(xué)習做一回顧，既可以幫助他們及時(shí)地總結進(jìn)步與不足，又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的`小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認識倒影。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）引導學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
5、教學(xué)小結，引導學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應遵循什么規律。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導學(xué)生觀(guān)察泡泡的`大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認真的觀(guān)察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，擴大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“李、買(mǎi)、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字，會(huì )認“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“李、買(mǎi)、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字，會(huì )認“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“李、買(mǎi)、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字，會(huì )認“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們吃過(guò)李子嗎?
學(xué)生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于李子核的課文，文中回會(huì )說(shuō)些什么呢?讓我們一起去看看吧!
師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、自學(xué)生字，互相評價(jià)。
1.學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì )的字和要會(huì )認的生字，遇到不認識的字。
2.和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒(méi)有。
3.出示生字詞，用開(kāi)火車(chē)的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1.把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2.同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?
3.分自然段讀課文，互相評一評。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自己識記生字“黑”。
2、指名生分析“黑”的字形結構。
3、仔細觀(guān)察“黑”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
多種形式認讀生字。
二、讀中感悟，突破難點(diǎn)。
1、借助拼音讀課文最后三段。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀。
4、小組討論：有什么不懂的.問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì )提：為什么一家人都笑了?如果學(xué)生沒(méi)提出，老師可以提出來(lái)讓大家討論。
5、全班交流。對課后練習中的問(wèn)題，孩子們可能會(huì )有不同的看法，教師要尊重學(xué)生的內心體驗，不一定要統一答案。
三、拓展延伸。
讀了這個(gè)故事，你想對瓦尼亞說(shuō)些什么呢?可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，可以找老師說(shuō)一說(shuō)，還可以跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、指導寫(xiě)字。
1、選擇你認為能寫(xiě)好的字描紅，臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字。
3、在小組內向同學(xué)們請教難寫(xiě)的字。
4、向老師請教難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
5、自己練習，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾個(gè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題。
二、教學(xué)生字。
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復習鞏固。
1、分角色朗讀全文。
2、完成課后第三題。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標
1.認識稱(chēng)、象等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
4.培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱(chēng)象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準備
字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片及實(shí)驗模擬物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)式導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？板書(shū)：稱(chēng)。人們稱(chēng)一件東西是想知道什么？(想知道那件東西有多重。)你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。(板書(shū)：象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現在我請一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準字音，不加字，不丟字。(被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音)
三、讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱(chēng)象？請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書(shū)：議論)
2.曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？
請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。(教師讀，學(xué)生跟著(zhù)讀，自己讀。)
3.曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的？(指板書(shū)上的議論，指導讀官員們說(shuō)的話(huà))
思考：
(1)官員們想用什么辦法稱(chēng)象？
(2)曹操聽(tīng)了他們的稱(chēng)象辦法后是什么態(tài)度？
四、演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì )曹沖的聰慧
1.師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的？(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的？
生：(讀書(shū)、畫(huà)序號、討論)
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱(chēng)象全過(guò)程。
(1)這四句話(huà)里的第一句告訴我們什么？(學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫(huà)線(xiàn))在哪畫(huà)線(xiàn)？用投影片演示。
(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方畫(huà)線(xiàn)？再仔細讀這一句。
生：沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)。
(3)接著(zhù)，老師用沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)后接著(zhù)干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話(huà)中的二、三、四句，并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線(xiàn)、稱(chēng)石頭、石頭一共的重量=大象的'重量。
4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
學(xué)生各自準備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把大象稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱(chēng)象？
二、識記生字
1.請同學(xué)們根據本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言)
2.出示小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(chēng)(稱(chēng)象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導寫(xiě)字
1.出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀(guān)；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀8
一、教學(xué)目標
1．認讀生字新詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學(xué)課文
1.導讀第1自然段
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(cháng)出了兩條后腿。）（師貼長(cháng)后腿的畫(huà)于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。（生讀蝌蚪的話(huà)）
�。�5）（出示——鯉魚(yú)）老師現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請學(xué)生當小蝌蚪來(lái)練習）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導讀第3自然段
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(cháng)出了兩條前腿。）（師貼長(cháng)前腿的.畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3.導讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著(zhù)媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5.小結：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護青蛙）
三、課堂練習
1．讀寫(xiě)生字新詞。
2．仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣，積極地去發(fā)現自然界中的奇妙景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
字詞全解：
1、要求會(huì )寫(xiě)的字。
無(wú)
字義：沒(méi)有。
組詞：比無(wú)聲無(wú)線(xiàn)電
造句：大海一望無(wú)邊。
目
字義：眼睛。
組詞：目光目標目前
造句：戒瞄準目標了。
田
字義：田地。
組詞：水田種田農田
造句：田里的莊稼長(cháng)得真好。
飛
字義：飛行。
組詞：飛機飛了飛鳥(niǎo)
造句：飛機在空中飛行。
中
字義：本課指和上下距離同等的地位。
組詞：中學(xué)中國中間
造句：船停在湖中央。
人
字義：能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。
組詞：工人人民人口
造句：媽媽是工人。
2、要求會(huì )認的宇。
夜把高數美麗燈
夜晚火把提高數學(xué)美麗華麗電燈
黑夜把門(mén)高效數字和美秀麗燈光
qiāo靜悄悄fen分開(kāi)
多音字：悄分
qiǎo悄然無(wú)聲fen水分
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
悄悄：（行動(dòng)）不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進(jìn)來(lái)。
紛紛：接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問(wèn)題。
光彩奪目：顏色十分耀眼。
頑皮：調皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。
放射：由一點(diǎn)向四處射出。
迷人：讓人沉醉。[例句]她有一對迷人的小酒窩。
近、反義詞：
近義詞：悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調皮、淘氣
句解段析：
�、僖骨那牡貋�(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點(diǎn)。
�、诟邩抢�，也閃著(zhù)無(wú)數的“星星”，紅的、黃的、藍
的……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，描寫(xiě)了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。
�、崽镆吧�，頑皮的螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠飛來(lái)飛去o[句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲(chóng)身上有發(fā)光器，在夜晚閃著(zhù)黃、綠的光，看起來(lái)，像提著(zhù)個(gè)小燈籠。]那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的.小星星比亮呢。[句解：這里的“好像”不是比喻詞，是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部分（③）：這段用比喻、擬人的手法描寫(xiě)了田野里的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。
�、芏嗝疵匀说男且寡�！
段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對全總結，抒發(fā)了作者對迷人的夏夜的贊嘆之情。
全析：夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿(mǎn)無(wú)數寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際，在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無(wú)數的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光：天上人間二片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜��！
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀10
教材說(shuō)明：
這是一篇韻文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認字。
教學(xué)難點(diǎn)：月兒比喻成了小船。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，一年級的學(xué)生會(huì )運用拼音拼讀生字了，也已經(jīng)認識一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文，理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”見(jiàn)。白”2個(gè)字，認識一個(gè)偏旁”門(mén)”。
2、能有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4.配樂(lè )，師范讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┤の蹲R字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。
2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認出來(lái)呢？將本課的生字編成一篇短文（沒(méi)認過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見(jiàn)課件。
“我坐在船上，只看見(jiàn)河水很藍很藍，在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光�！�
3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇ǎ┑男切牵ǎ┑奶�
2、輪流評讀，讀出自己的感受來(lái)。
3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草輕輕的云
�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)字
1、練習寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評議。、
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字、新詞，會(huì )寫(xiě)“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中美妙的'意境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暽峙c新詞
�。ǘ┢纷x課文，想象中創(chuàng )新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡(jiǎn)筆畫(huà)彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
�。▽W(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。）
引導學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見(jiàn)課件)
a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無(wú)數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）
b.理解“只看見(jiàn)”，什么叫“只”看見(jiàn)：（其他沒(méi)有看見(jiàn)）。只看見(jiàn)什么？“閃閃的星星”“藍藍的天”——
c.指導學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。
�。▌�(chuàng )設富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng )新，教師要保護這種可貴的童真。）
�。ㄈ┳x讀演演
1、輪讀評比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè )。
2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂(lè )曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
�。ㄋ模┩卣咕毩�，發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長(cháng)城、黃河、長(cháng)江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見(jiàn)課件）
2、把自己想象的畫(huà)下來(lái)（課外）
3、布置圖畫(huà)專(zhuān)欄（課外）
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
指導寫(xiě)“田，電”
�。┤の蹲鳂I(yè)、課外延伸（機動(dòng)）
同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
附：作業(yè)
1、我會(huì )說(shuō)：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
�。ǎ┫瘢ǎ�
2、我會(huì )讀：
愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛(ài)照鏡子天冷了
每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來(lái)
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì )畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。
四、板書(shū)設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀11
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生認識事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、教學(xué)設計
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話(huà)。根據這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2.加強朗讀，通過(guò)朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說(shuō)的訓練，使學(xué)生學(xué)習將書(shū)面語(yǔ)言轉化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習語(yǔ)氣表達的一般規律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀(guān)察總結，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(cháng)長(cháng)的'尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
(三)討論回答上面的問(wèn)題：(講讀第一自然段)
1.板書(shū)：給課題上的借字加上著(zhù)重點(diǎn)。
2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè)：朗讀課文
(四)板書(shū)
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時(shí)
(一)讀課文，講說(shuō)課文：
1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。(學(xué)生)
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)
板書(shū)：搖、甩、擺。
3.指導朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復出現的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過(guò)?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
指導朗讀：用高興的心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。
用語(yǔ)氣來(lái)表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā)，指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)朗讀課文。
(二)指導書(shū)寫(xiě)生字：
左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟�。
字形：“爬”左下包右上。
上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著(zhù)尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
2.( )( )( )甩著(zhù)尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫(xiě)生宇詞：
(六)作業(yè)：朗讀課文
六、板書(shū)設計
26 小壁虎借尾巴
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫(huà)面”；每學(xué)習小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1、播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造一種氛圍，運用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現“船”的實(shí)物圖，接著(zhù)屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識）
1、師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng )造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習的《識字3》。（板書(shū)課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1、學(xué)習詞語(yǔ)。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2、學(xué)習兒歌。
過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當一回小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）
3、讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽(tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長(cháng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1、小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫(huà)面圖，教師隨機簡(jiǎn)介）
2、誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的'朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創(chuàng )作中鞏固
1、即興作畫(huà)。
祖國的河山真是美麗壯觀(guān)，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè )，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）
2、創(chuàng )作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng )兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導書(shū)寫(xiě)生字，完成《習字冊》
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什
2、擴詞。
3、講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。其中新出現的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應指導學(xué)生認識）
4、教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5、完成《習字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )課文生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗猜字謎的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察字盤(pán)
1．師板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）
3．師轉動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
3．檢查指導。
�。�1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
�。�2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
�。�3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
�。�4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師，轉動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據學(xué)生回答相機轉動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導學(xué)生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評一評。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
�。�1）認讀生字“奔馳、池塘”。
�。�2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�。�3）交流記字方法。教師及時(shí)小結學(xué)生的記字方法。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮。
�。�3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆睂�(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(cháng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。
�。�4）播放音樂(lè )，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢歌。
�。�5）師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
�。�1）認讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮？
�。�2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導。
�。�3）學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀13
一、教材分析
本課的識字內容主要是看圖識字。
教材呈現了兩幅圖畫(huà)：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著(zhù)三個(gè)小朋友賞花的情景，對應的是5個(gè)表示人體部位名稱(chēng)的詞“口、耳、目、手、足”；第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，不僅初步學(xué)會(huì )借助圖畫(huà)來(lái)認識漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì )生活中規范的禮儀動(dòng)作，養成良好的坐立行臥的生活習慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習遵循這一階段的兒童的學(xué)習規律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導學(xué)生認識自己身上的身體部位名稱(chēng)詞。再從生活中的俗語(yǔ)學(xué)習，引導他們學(xué)習規范的生活習慣。
簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱(chēng)以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱(chēng)的時(shí)候，一般都是用雙音節詞語(yǔ)來(lái)表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉化過(guò)程。
三、教學(xué)目標
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運用理解�！白笔且粋�(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備有關(guān)本課7個(gè)生字的'字卡。
2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
1、復習學(xué)過(guò)的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下
�。ㄖ该x——開(kāi)火車(chē)帶讀）
2、復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
�。信鷮Ρ畅ぉと帻R背）
3、下面的句子，你會(huì )讀嗎？試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4、談話(huà)：今天我們繼續要來(lái)學(xué)習新的生字。今天，我們要學(xué)習的生字，都藏在圖畫(huà)當中，我們要仔細看圖。
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)，集中識字
1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？
2、學(xué)生反饋。（學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯誤的字。）
3、根據圖畫(huà)，教師講故事，隨機出示要學(xué)習的生字。
花兒開(kāi)了
校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開(kāi)心地數著(zhù)（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數花的聲音（出示：耳），也跑來(lái)了。他的眼睛盯著(zhù)每一朵花，（出示：目）說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了！”
�、偕厦娴�5個(gè)生字，你認識哪一個(gè)字？請你自由地讀一讀。
�、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀
�。ㄖ攸c(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）
4、看圖了解生字所指的身體部位。
�、伲ǔ鍪荆�5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片）
�、凇翱�、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對。
�。◤娬{：“目”指的是眼睛，不是“木頭”�！白恪敝傅氖悄_。）
�、劢o“口、耳、目、手、足”分別組詞。
�。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下）
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？
例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……（板書(shū)：喝、吃、唱）其他的類(lèi)推。
6、舉字卡游戲。
老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
�。ㄓ螒蛑屑訌姺答仯鹤挚ㄓ信e錯的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。）
【設計說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習相結合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》（20xx版）中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識字教學(xué)實(shí)現提效目標�！�
�。ㄈ┱J識筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“口”字。
�、伲ǔ鍪荆禾镒指裰械摹翱凇弊郑┱J識關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”�！皺M折”只有1筆。
�、谟^(guān)察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生先描紅，再?lài)L試獨立寫(xiě)。教師巡視，及時(shí)表?yè)P。
�、葜v評“口”字書(shū)寫(xiě)要訣：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。
�、迣W(xué)生再?lài)L試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀(guān)的“口”字。
2、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“目”字。
�、俪鍪荆禾镒指裰械摹澳俊弊�。
�、谟^(guān)察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(cháng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線(xiàn)上。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評“目”字書(shū)寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：寫(xiě)字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字，在教學(xué)中要“細化指導”，學(xué)生要“精化練習”。逐步讓學(xué)生養成觀(guān)察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1、用“口、目”各說(shuō)一句話(huà)，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。
2、猜一猜。
�、偌t門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（ �。�
�、谏线吤�，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（ �。�
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
1、生字復習：口耳目手足
�。ㄖ该x——開(kāi)火車(chē)讀）
2、出示身體部位圖，說(shuō)出對應的生字。
3、詞語(yǔ)復習：人口耳目手上足下
4、談話(huà)：上一節課我們學(xué)習了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準確。這節課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，認識新字
1、通讀課文，把課文讀正確、流利。
�、倮蠋煼蹲x課文，學(xué)生打開(kāi)書(shū)認真聆聽(tīng)。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫(huà)上圓圈。
�、壑该志渥x。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音�！芭P”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2、有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。
�、倮蠋熓痉独首x課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。
�、趯W(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。
�、壑该x——男生讀——女生讀——齊讀
【設計說(shuō)明：朗讀體現低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主�！�
3、理解課文的含義。
�、倮斫狻罢救缢�，坐如鐘”。
認讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）
生字擴詞：站立、站直；坐下、請坐（注意“坐”與“座”的區別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì )其表示的意思。）
�。ǔ鍪荆赫n文中的京劇人物插圖）分辨哪一個(gè)人物是“站”？哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應的京劇人物旁。
“如”的意思是什么？
說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘”的意思。（配合出示：挺拔的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖）
動(dòng)作體驗：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”的？哪些人“坐如鐘”的？
學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
�、诶斫狻靶腥顼L(fēng)，臥如弓”。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)什么人“行如風(fēng)”的？什么人“臥如弓”的？（配合出示：競走運動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片）
有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
明如（ �。�。甜如（ �。�。
白如（ �。�。粉如（ �。�。
�、坌〗Y：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說(shuō)的是我們站著(zhù)要像松樹(shù)一樣挺拔，坐著(zhù)要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養成良好的坐立行臥的習慣。
4、師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如——
坐如——
行如——
臥如——
【設計說(shuō)明：這一環(huán)節，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對俗語(yǔ)的體會(huì )與領(lǐng)悟�！�
�。ㄈ┱J識筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“耳”字。
�、賹W(xué)生看書(shū)第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。
�、谟^(guān)察“耳”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾�(xiě)“耳”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
注意四個(gè)橫的長(cháng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩。最后一橫是長(cháng)橫，要稍稍向上斜。
�、軐W(xué)生練習正確書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評“耳”字。
2、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“手”。
�、伲ǔ鍪荆禾镒指裰械摹笆帧弊郑┱J識筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”。
�、谟^(guān)察“手”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾�(xiě)“手”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(cháng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�、軐W(xué)生按照“四步驟”練習正確書(shū)寫(xiě)“手”字。
�、葜v評“手”字，強調“彎鉤”的正確書(shū)寫(xiě)。
3、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫(xiě)的字又正確又漂亮。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀14
教案示例
識字學(xué)詞學(xué)句（一）1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習怎樣讀好較長(cháng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說(shuō)），這節課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹(shù)開(kāi)花圖）
1．同學(xué)們請看圖，仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)的是什么？
2．觀(guān)察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的`音節及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
�。ㄌ一�、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹(shù)結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節成熟？長(cháng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習生字新詞。
3．重點(diǎn)指導
�。�1）認識“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
�。�2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“�！�
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，認清每個(gè)字在田字格中的位置
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀15
教材分析
本單元教材中口語(yǔ)交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團結友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2、學(xué)習使用普通話(huà)，引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認真傾聽(tīng)并了解別人的.講話(huà)內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))
4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學(xué)會(huì )自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))
課前準備
1、多媒體課件。(教師)
2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫(xiě)上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？
來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)
1、分享小朋友成長(cháng)的快樂(lè )。
(1)學(xué)生們根據自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步�？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識，可以說(shuō)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話(huà)流利，不能重復。
生1：我學(xué)會(huì )了拼音。
生2：我學(xué)習了很多生字，還會(huì )寫(xiě)呢！
生3：體育課上，我學(xué)會(huì )了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P我了，我特別高興！
生4：我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案05-14