小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應�；顒�(dòng)1讓學(xué)生調查當地有哪些鳥(niǎo)類(lèi)有旅行的現象，具體理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚(yú)類(lèi)的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說(shuō)明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的�；顒�(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴寒的冬季，動(dòng)物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應的相互作用。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對于鳥(niǎo)類(lèi)如何過(guò)冬有了一定的知識積累，所以在學(xué)習本課知識時(shí)，學(xué)生會(huì )感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內進(jìn)行整理的作業(yè)，對實(shí)施本課教學(xué)起著(zhù)決定性作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能根據生活經(jīng)驗說(shuō)出過(guò)冬的辦法。
2、學(xué)生能?chē)@本課內容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養學(xué)生收集整理資料的能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)對動(dòng)物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長(cháng)及生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應的。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集并整理魚(yú)類(lèi)洄游的特性
教學(xué)方法：
1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀(guān)的感知所學(xué)知識。
2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
教學(xué)準備：
教師準備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習。
學(xué)生準備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展示。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
1、師生暢談，營(yíng)造氛圍。
孩子們，天氣越來(lái)越冷了，冬天就要到了，我們怎么過(guò)冬��？
引導學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
�。▽W(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動(dòng)；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)師生談話(huà)，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達到自我調節，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問(wèn)。
我們人類(lèi)有這么多過(guò)冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢？今天就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的知識。（板書(shū)課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。
課前我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌----《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì )唱，你會(huì )嗎？能試著(zhù)唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣，許多鳥(niǎo)類(lèi)跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱(chēng)為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數鳥(niǎo)類(lèi)會(huì )有規律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。（板書(shū)：鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍。）
同學(xué)們，你都知道哪些鳥(niǎo)呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥(niǎo)，你在一年四季都能看見(jiàn)嗎？（不是）對，并不是所有的鳥(niǎo)都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說(shuō)的很對，遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有集體遠征的天鵝，有返鄉報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等；那不遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過(guò)沒(méi)有，鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學(xué)們在小組內交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們在全班交流。
好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習性？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：因為我們北方冬天冷，因為下雪了，沒(méi)有糧食了）同學(xué)們回答的不錯。我們以燕子為例，燕子是以昆蟲(chóng)為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲(chóng)，而不善于在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲(chóng)食物�？墒�，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲(chóng)可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，你還對哪些問(wèn)題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的事情呢？請大家注意傾聽(tīng)。（學(xué)生匯報交流）
同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的知識，你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的場(chǎng)面。（播放視頻）請同學(xué)們認真看，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。
�。ㄔO計意圖：結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組內討論交流鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì )遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過(guò)觀(guān)看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的視頻及談感受，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習新知識的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。）
2、魚(yú)類(lèi)的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥(niǎo)類(lèi)遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥(niǎo)類(lèi)為了適應環(huán)境有遷徙行為，一些魚(yú)類(lèi)也有類(lèi)似的生活習性，生物學(xué)家們稱(chēng)之為----洄游。（板書(shū)：魚(yú)類(lèi)的洄游）關(guān)于魚(yú)類(lèi)的洄游，老師這也有一些圖片，我們一起來(lái)看看。
�。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚(yú)、鮭魚(yú)，鰻鱺、華子魚(yú)、南極鯨、海龜等）
師：為了更加直觀(guān)的了解魚(yú)類(lèi)的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚(yú)洄游的視頻，我們一起來(lái)看看大馬哈魚(yú)洄游的驚險歷程。（播放視頻）
請同學(xué)們看完視頻以后在小組內交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚(yú)的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無(wú)反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，也都會(huì )遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚(yú)一樣義無(wú)反顧，勇往直前。
像大馬哈魚(yú)這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(cháng)途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應。我們把鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，魚(yú)類(lèi)的洄游稱(chēng)為動(dòng)物的遷移。（教師板書(shū)：動(dòng)物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢？
�。▽W(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請把你知道的動(dòng)物遷移知識填入表格中。
�。▽W(xué)生展示、匯報自己填的表格）
如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習的好幫手。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生小組討論，倡導團隊協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)展。并通過(guò)多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，增強學(xué)習科學(xué)的興趣和自信。通過(guò)交流討論大馬哈魚(yú)的洄游視頻，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養學(xué)生養成健康的心理品質(zhì)。）
三、結束語(yǔ)
同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應周?chē)h(huán)境，我們這節課學(xué)到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著(zhù)我們去發(fā)現，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在課堂之外，在生活實(shí)踐中繼續去觀(guān)察、去認識、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）
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