【精華】狼教案集錦8篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的狼教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
狼教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解故事的內容，知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對話(huà)。
2、教育幼兒愛(ài)同伴。
活動(dòng)準備：
狼、兔子、狗、貓、公雞的.服飾和頭飾及木偶、錄音機磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引題
2、組織討論：
�。�1） 狼是什么樣的動(dòng)物？小朋友喜歡它嗎？為什么？
�。�2） 兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？
3、請幼兒講講討論的結果
4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽(tīng)老師一個(gè)故事。
5、師有表情講故事并用木偶表演。
6、幼兒聽(tīng)錄音故事師用木偶表演。
7、幼兒說(shuō)說(shuō)：
�。�1）故事里有誰(shuí)？
�。�2）大灰狼的房子為什么化了？
�。�3）兔子讓狼睡到房子，可大會(huì )狼怎樣對兔子的？
�。�4）誰(shuí)幫兔子？怎樣幫？
8、幼兒聽(tīng)錄音講故事。
9、師和能力強的幼兒表演故事，請幼兒說(shuō)說(shuō)同伴遇到困難應怎樣做？
狼教案 篇2
一、游戲的前期思考
�。ㄒ唬┯螒騺�(lái)源
托班幼兒剛入園，初到陌生且沒(méi)有熟悉的親人的幼兒園環(huán)境中，由于依戀而產(chǎn)生分離焦慮，形成煩躁、憂(yōu)傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個(gè)別幼兒情緒不愉快還會(huì )影響其食欲、正常睡眠等在園的一日生活。為了盡快安定幼兒的入園焦慮情緒，轉移和分散他們想念親人的注意力，幫助他們盡快地熟悉并適應幼兒園的集體生活，筆者組織幼兒開(kāi)展了這個(gè)游戲。在這個(gè)游戲中，教師的角色既是兔媽媽?zhuān)彩谴蠡依恰?/p>
�。ǘ┯螒蛸Y源分析
1、已有經(jīng)驗的利用。孩子們大都有大灰狼是兇狠的動(dòng)物、小白兔是可愛(ài)的動(dòng)物的相關(guān)概念，還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。
2、故事和頭飾的使用。游戲前，教師將游戲的玩法和規則以故事的形式告訴幼兒，讓幼兒較容易理解和掌握；游戲中，幼兒戴上小兔的頭飾進(jìn)行游戲，使游戲開(kāi)展得更加生動(dòng)和形象。
3、場(chǎng)地的創(chuàng )設。教師利用幼兒的`座位，將它們設為每只小兔的家，活動(dòng)室的其它剩余空間設置為草地。
二、游戲方案及分析
�。ㄒ唬┯螒蝾A定目標
1、能愉快地參與游戲，感受集體游戲和集體生活的樂(lè )趣，緩解分離焦慮帶來(lái)的消極情緒。
2、能認識并找到自己的座位。
�。ǘ┯螒蛸Y源：大灰狼頭飾一只；小兔頭飾與幼兒人數相等。
�。ㄈ┯螒蜻^(guò)程
1、出示大灰狼的頭飾，以故事的形式吸引幼兒的注意力。
師：“這是誰(shuí)呀？它來(lái)我們這兒干什么呢？誰(shuí)知道？”
幼：“是大灰狼，它要吃小白兔�！�
師：“小白兔正跟著(zhù)兔媽媽在草地上吃青草，它們一聽(tīng)到大灰狼的腳步聲，就趕緊跑回自己的家，把門(mén)關(guān)得緊緊的，不讓大灰狼進(jìn)來(lái)�？墒�，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了�！�
2、幫助幼兒戴上頭飾，開(kāi)展游戲。
師：“現在我當兔媽媽?zhuān)銈兪切⊥�，小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧。（師生一邊念兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真愉快�！币贿吿交顒�(dòng)室的一角）豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，是不是狼來(lái)了？”
狼教案 篇3
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
設計特色：
自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)流程：
一、細讀，感知文本
1、讀課文，識生字。
請同學(xué)們仔細讀課文，注意讀準生字的音，再用鋼筆在生字欄里描紅。（重點(diǎn)指導“凱”、“殖”、“染”、“脅”等）
2、讀課文，讀通順。
請同學(xué)們繼續讀課文，要爭取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。
3、讀課文，明文意。
讀了幾遍課文，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
可引導學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
�、賱P巴伯森林以前的面貌和現在的樣子有什么不同？
�、诶呛吐怪g是什么關(guān)系？凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了？
二、精讀，感悟文本
�。ㄒ唬┎轮i揭題
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜好嗎？
2.猜后說(shuō)說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。
3.它們在一起會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《狼和鹿》這一課。板書(shū)課題
�。ǘ┏踝x課文
1.請同學(xué)把課本打開(kāi)，自由讀課文，看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。
2.剛才你們讀了課文，知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎？（板書(shū)：凱巴伯森林）
�。ㄈ⿲W(xué)習第一自然段
1.那時(shí)候，凱巴伯森林是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段（指名，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫(huà)面）
2.讀了這一節，你們眼前仿佛出現了那些畫(huà)面？
這些都是課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，你還能想象課文中沒(méi)有寫(xiě)的嗎？
�。ㄌ炜账{湛湛的，鋪滿(mǎn)新綠的'地上，野花竟相開(kāi)放，小河波光粼粼。）
在我們的精心描繪下，形成了多么美麗的畫(huà)面呀！
3.（出示圖）大家看，誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)？（指名讀）
4.是呀，遠遠望去凱巴伯森林，樹(shù)木郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直成了一片綠色的海洋，多美呀！你們能用贊美的語(yǔ)氣把它讀好嗎？（再指名讀）
5.除此以外，你們還透過(guò)那些語(yǔ)句感受到凱巴伯森林生機勃勃的氣息？[
6.（出示圖）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，你有什么感受（歡樂(lè )的語(yǔ)氣讀）
7.在這一自然段中，你還讀出了什么？接著(zhù)往下讀。
�。ㄔu：你讀書(shū)可真仔細）（是呀，森林里還有惡狼出沒(méi)，威脅到鹿的生活）
8.總結：盡管狼經(jīng)常暗算鹿，可鹿們仍顯得那樣活潑美麗，整個(gè)森林呈現的是一派和諧美好、生機勃勃的畫(huà)面。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.可是25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（出示畫(huà)面）
2.再讀一讀第三節，找一找課文畫(huà)面？（出示句子）
3.看到這樣的畫(huà)面，你有什么感受？你想帶著(zhù)怎樣的心情去讀？
4.（出示比較圖），如果說(shuō)一百多年前凱巴伯森林生機勃勃，那現在的森林我們用怎樣的的詞語(yǔ)來(lái)概括？
5.多可惜呀，是什么原因造成了這樣的變化？請同學(xué)們再讀課文，從課文中找找原因，同桌相互說(shuō)說(shuō)。
6.已經(jīng)找好了，我們來(lái)認真聽(tīng)他說(shuō)。
7.為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達得更清楚，請你們按老師的提示再練習說(shuō)一說(shuō)。出示練習：因為（），造成鹿（），又因為
�。ǎ�，造成森林（），所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。
8.我們通過(guò)讀、找、說(shuō)，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：
人們?yōu)槭裁匆稓⒗�？當地居民是怎么做的�?/p>
9.狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運又如何呢？（請快速看課文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）透過(guò)這些數據，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四自然段
1.原來(lái)活潑美麗的鹿，怎么會(huì )一下子病的病，死的死呢？請大家帶著(zhù)這樣的問(wèn)題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問(wèn)題嗎？
2.是呀，多么慘痛的一幕，人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀）
3.理解“功臣”、“禍首”，及其原因。
4.鹿本身愿意毀滅自己的家園，毀滅自己?jiǎn)�？誰(shuí)迫使他們這樣做的？誰(shuí)才是真正的禍首？（這么異口同聲，相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系，誰(shuí)愿意再來(lái)解釋一下：人是禍首的原因）
�。┩卣寡由�
總結：是呀，善良的人們的確是好心做了壞事，在人們捕殺狼前，凱巴伯森林狼鹿共存，那時(shí)森林—（生接：生機勃勃），整個(gè)森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài)；而狼被捕殺后，凱巴伯森林——（生接：一片枯黃）。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。
狼教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、流暢地朗讀并能基本背誦課文，復述故事大意。
2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語(yǔ)言，把握文章主旨。
3、引導學(xué)生多角度分析問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
2、引導學(xué)生多角度分析問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前預習
1、積累課文作家作品知識：
�、� 出處。本文節選自《聊齋志異》。
�、� 作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。
�、� 《聊齋志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
2、掃除字詞障礙，讀文。
二、新課
1、導入：
(出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。)
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的'知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。
仔細看一看，這一作品是作者是誰(shuí)?
學(xué)生交流課前預習中有關(guān)蒲松齡的知識。(教師出示材料。)
2、一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
�、� 請同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。
�、� 請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
�、� 同學(xué)們讀課文、讀注釋。
�、� 學(xué)生向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
�、� 教師強調以下字詞。
�、� 指出用法：止 犬 洞 隧
�、� 理解字意：去 股 蓋 耳
�、� 理解詞意：少時(shí) 頃刻 變詐幾何
�、� 辨析字意：
目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。
蓋以誘敵�？智昂笫芷鋽�。
3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節。
�、� 請同學(xué)們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
�、� 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。
�、� 學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4、三讀：讀美文句，品讀課文。
�、� 教師再教給一種朗讀的方法──“表現情景法”�！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節，要運用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現小說(shuō)的情景。
�、� 學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現課文情景。
�、� 讀出輕重。
�、� 讀出快慢。
�、� 讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。
�、� 請同學(xué)們以“……寫(xiě)出了……”或“……表現了……”說(shuō)一句品析
課文語(yǔ)言的話(huà)。
�、� 請同學(xué)們自找內容，展開(kāi)想象，就課文某一部分內容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點(diǎn)撥。
三、拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì )，我們對狼還有別的認識嗎?
2、我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
四、課堂小結
從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì )的黑暗、腐朽勢力的，作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現實(shí)、表達思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當時(shí)社會(huì )像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
五、作業(yè)：
將此文改編成一篇白話(huà)故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
【附板書(shū)】
狼
蒲松齡《聊齋志異》
狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘
屠戶(hù)：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機智、勇敢
狼教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學(xué)設計10。
�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
�。�3）理清情節結構，體會(huì )其中蘊含的道理。
�。�4）揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氛圍中進(jìn)入課文。
�。�2）通過(guò)討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）通過(guò)學(xué)生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程。
�。�2）學(xué)會(huì )勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì )道理。
難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時(shí)：閱讀探究型 一課時(shí)，初中一年級語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設計10》。
四、教學(xué)準備
布置學(xué)生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現疑難問(wèn)題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的本性順勢導入。
�。ǘ┗貞涭柟套髡�。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著(zhù)名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。
�。ㄈz查預習
1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）
3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現疑難問(wèn)題。（小組解決或向老師提出）
�。ㄋ模┳杂衫首x，整體感知：
1、用一句話(huà)概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開(kāi)端。（準備搶答）
2、理清情節
�。ㄍ缿�(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時(shí)的心理和狼當時(shí)的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時(shí)心理是如何變化的，而狼當時(shí)的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開(kāi)豐富想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀(guān)敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。
【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節：
屠夫：遇狼——懼狼
狼教案 篇6
設計意圖：
課程標準要求語(yǔ)文教育應該重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！闭n標還強調重視朗讀感悟，朗讀對領(lǐng)悟課文內容，增加語(yǔ)感、陶冶情操起著(zhù)其他任何認知所不能替代的作用，因此我的教學(xué)設計注重讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中理解。引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察插圖、展開(kāi)想象等方法，領(lǐng)會(huì )課文內容。注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，指導學(xué)生通過(guò)比較的方法弄清狼和鹿的關(guān)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時(shí)時(shí)處處留意觀(guān)察，自覺(jué)做到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的獨特體驗，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，根據自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中引號的作用。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)鹿群變化的對比，森林狀態(tài)的對比，弄清狼和鹿的關(guān)系。
2、引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察插圖、展開(kāi)想象等方法，領(lǐng)會(huì )課文內容。
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟人們稱(chēng)狼為“功臣”，稱(chēng)鹿為“大壞蛋”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導入。
1．（出示鹿的圖片）這是鹿，能說(shuō)說(shuō)鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動(dòng)物呢？
�。ǔ鍪纠堑膱D片）說(shuō)起狼，你有什么樣的感覺(jué)？
2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美好的感覺(jué)，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？
3．請聽(tīng)我講講這個(gè)故事。（多媒體演示畫(huà)面，師配樂(lè )講故事。）
（二）揭示課題。
剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書(shū)課題，齊讀課題。）
（三）精讀課文
1、請大家打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書(shū)的感受。（學(xué)生大聲讀，讀完后同桌互相交流）
2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時(shí)刻尋找機會(huì )對鹿下毒手，當地居民為了保護鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的'生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思考問(wèn)題。）
3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。
你能根據自己對課文的理解來(lái)填一填嗎？指名交流。
4、這美好的情景怎么讀呢？指導學(xué)生朗讀感悟。個(gè)人讀，小組讀，全班讀。
5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美好的森林，人們向狼開(kāi)槍了，狼一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，哀嚎著(zhù)倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？
出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。
還是這道題，這時(shí)該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？
6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會(huì )造成嚴重的饑荒和疾病的流行，轉眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜��！該怎么讀呢？選擇表現這一情景的句子，練一練。（學(xué)生練習，指名讀，男生讀，女生讀。）
7、善良的人們怎么也不會(huì )想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來(lái)了毀滅性的災難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）
8、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名交流。
出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。
整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫(huà)出表示顏色的詞。
出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。
這樣的森林應該怎么讀呢？指導學(xué)生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。
出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。
你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導學(xué)生朗讀感悟。
男女生分組讀。
9、同一座森林啊，100年間為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子的意思。（學(xué)生快速默讀思考）
出示：（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？
指名交流：①什么是“功臣”？為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的功臣？
�、凇按髩牡啊笔鞘裁匆馑�？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？
（四）由事明理
1、同學(xué)們，讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（學(xué)生討論交流）板書(shū)：保持生態(tài)平衡
2、總結明理。自然界的事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，不論他們是朋友或是敵人，我們都不能破壞這種聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )受到大自然的懲罰，所以我們不光要保護鹿，還應該保護所有生物。目前，由于人類(lèi)對自然資源過(guò)度的開(kāi)發(fā)利用，對自然環(huán)境的污染，常常破壞生態(tài)平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。
3、多媒體演示各種事例。
（五）課后拓展
在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關(guān)書(shū)籍資料，相互討論。
狼教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字提和難。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
2、展開(kāi)小組討論，對課文內容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入
出示狼、鹿和人的圖片看著(zhù)這三張圖片，你會(huì )想到些什么？
學(xué)生暢所欲言
那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來(lái)讀讀課文吧。板書(shū)：狼和鹿
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。
2、采用開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認字讀詞語(yǔ)。
3、師生共同合作理解不懂的詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。
2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，讀完互評。
3、通過(guò)讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？
4、學(xué)生用自己的話(huà)概括一下。
5、在文中有自由王國功臣罪魁禍首三個(gè)詞語(yǔ)，它們是什么意思呀？
6、你們發(fā)現它們有什么特別的.？對它們三個(gè)詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說(shuō)說(shuō)你們的理解好嗎？
7、先在小組內討論一下，之后班內交流。
8、還有讀不懂的地方嗎？提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。
9、帶著(zhù)你們對課文的理解，再來(lái)品讀一下這篇課文吧。
四、材料拓展
1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽(tīng)嗎？但聽(tīng)完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ�！師讀材料。
2、結合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學(xué)生自由談感受。
3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時(shí)間多讀些好書(shū)，你會(huì )知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指導書(shū)寫(xiě)
狼教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意和教師一起閱讀圖書(shū)，發(fā)現人物形象的主要特征。
2、能根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，參與講述故事并猜測新娘是誰(shuí)。
3、體驗參與猜新娘游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊。
教學(xué)掛圖、玩具，長(cháng)紗巾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜新娘游戲，引出閱讀內容。
教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)新娘新郎結婚嗎？你們看，誰(shuí)來(lái)了？我們一起歡迎她，她是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)猜猜，看誰(shuí)猜得快，猜得準。
2、出示大書(shū)，引導幼兒有序地閱讀圖書(shū)，了解書(shū)中的主要內容。
教師：今天，大灰狼要結婚了，他的新娘是誰(shuí)呢？下面我給你們講一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。教師邊講邊鼓勵邊鼓勵幼兒與自己一起提問(wèn)：“新娘，新娘，請你伸出你的……
3、交換司引導幼兒根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，理解故事內容，通過(guò)等待的方式，和幼兒一起閱讀大書(shū)，重點(diǎn)練習故事中大灰狼的.語(yǔ)言。
4、教師引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，師生一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書(shū)。
5、游戲：猜新娘。
�。�1）介紹游戲的名稱(chēng)及玩法。
教師：今天我們班還來(lái)了幾位新娘，她們是誰(shuí)呢？下面請你們來(lái)做新郎，猜一猜。新郎先要問(wèn)新娘，請她露出一個(gè)地方讓你看看，然后新郎來(lái)猜新娘。
�。�2）教師出示蓋著(zhù)紗巾的大象，請幼兒輪流扮新娘。
�。�3）教師依次出示兔子、洋娃娃，方法同上。
6、游戲：找朋友。
教師：新郎把新娘都找出來(lái)，新娘好高興！你們看新娘高興地跳舞了，讓我們一起也來(lái)跳一個(gè)找朋友的舞吧！
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