狼優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的狼優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

狼優(yōu)秀教案1

　　一、復習鞏固，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節課我們學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家，看你們會(huì )認了沒(méi)有，讀準了沒(méi)有。

　　故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

　　師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？

　　師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

　　出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

　　二、讀文討論，解決問(wèn)題。

　　師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

　　(一) 狼為什么要找碴兒？

　　1、（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎樣想呢？

　　學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

　�。ǘ�）狼找了幾次碴兒？

　　師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

　　指名回答。

　　師：找了哪三次碴兒？能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

　　指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。

　�。ㄈ�）狼是怎么找碴兒的？

　　1、狼和小羊的第一次對話(huà)。

　�。�1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

　　指名一生讀

　　師：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？

　�。ㄑ劾锫冻鰞垂�，惡狠狠地說(shuō)）

　　師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？

　　師：我們一起來(lái)讀讀。

　�。�2）師：小羊是怎么回答的？

　　師：“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

　　師：小羊為什么不會(huì )把水弄臟呢？我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ㄖ该�上臺指著(zhù)圖說(shuō)理由。）

　　師指導朗讀：小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？

　　師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做�！皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)？

　　師：誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？你覺(jué)得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

　　師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀。

　　師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

　�。ㄉ�：故意找碴兒）找碴兒的.意思理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對話(huà)，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

　　師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢？

　　2、狼和小羊的第二、三次對話(huà)。

　�。ǎ。�師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，還可以在小組內演一演。

　　小組分角色讀、表演。

　�。�2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話(huà)）哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對話(huà)？

　�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

　�。�4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)？

　�。ㄔu價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）

　　男同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

　　師：可憐的小羊這時(shí)喊著(zhù)同狼講理，那該怎樣讀小羊的話(huà)？小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣？自己在座位上試著(zhù)讀一讀小羊的話(huà)。

　　誰(shuí)想讀？

　　師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

　　兩大組分角色讀。

　�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)？

　　指導表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）

　　我們帶著(zhù)表情來(lái)讀讀。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象看見(jiàn)狼齜著(zhù)牙，咧著(zhù)嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。

　　啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼最后的那段話(huà)，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。

　　三、表演。

　　師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？

　　1、小組表演。

　　2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？

　　指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。

　　生評價(jià)

　　四、續補結尾，發(fā)展思維。

　　1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會(huì )怎么樣呢？請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結果�？梢宰约合�，也可以在小組內討論。

　　2、交流。

　　3、師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。

狼優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　�。保畬W(xué)習文章生動(dòng)曲折的故事情節。

　�。玻�掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶(hù)的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

　　3、積累文言詞匯。

　　過(guò)程與方法：

　　1.朗讀

　　2．品讀

　　3．討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。

　�。玻�同社會(huì )中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類(lèi)的智慧

　�。玻�認識狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。

　　2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節，以及狼和人在較量中

　　的不同表現。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。

　　5、拓展：

　　學(xué)生課前準備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2、依據注釋熟讀課文 ，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。

　　3、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。

　　教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，這篇課文故事性強，情節曲折，我們不能因為出于“夯實(shí)基礎”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應該充分發(fā)揮情節引人的優(yōu)勢，賦予教學(xué)過(guò)程以情節性、生動(dòng)性、趣味性。首先，設想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎上通過(guò)自主學(xué)習和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節的基礎上，有理解的方向可循，字詞的`把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時(shí)培養其分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 設置情境、導入新課：

　　1、 大家知道關(guān)于狼的成語(yǔ)嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）

　　從這些成語(yǔ)中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象？——貪婪、陰險、狡詐

　　狼的出現，是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著(zhù)智慧的成份，這就使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話(huà)題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來(lái)欣賞記錄在以談狐說(shuō)鬼著(zhù)稱(chēng)的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的故事……

　　2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問(wèn)方式出現）

　　蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng )作的最高成就�！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著(zhù)作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

　　二、整體感知、初讀課文。

　　預習過(guò)課文的同學(xué)能不能用一句話(huà)來(lái)講講這篇課文的主要內容呢？（生講、再點(diǎn)評）

　　學(xué)習文言文最重要的就是要讀，下面老師先請同學(xué)來(lái)試讀一下，看看同學(xué)們預習的成果如何。

　　1、 指定個(gè)別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對性。

　　2、 其他生點(diǎn)評，師總結。

　　3、 注意正音，糾正節奏停頓的錯誤。

　　我們讀文言文首先要做到的就是讀準字音，這個(gè)的生字比較多，我們先來(lái)認識一下：（生齊讀）

　　4、教師范讀，學(xué)生細聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)注意：聽(tīng)清節奏、體會(huì )感情。

　　朗讀注意事項：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節開(kāi)端，略帶緊張語(yǔ)調；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說(shuō)效果，無(wú)妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節發(fā)生轉折之處，再改用比較平緩的語(yǔ)調讀——此刻，屠戶(hù)已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設疑語(yǔ)氣輕聲調——其實(shí)是為高潮蓄勢�！氨┢稹币韵率歉叱�，要加快節奏，至“亦斃之”止。末兩句是結局，頗有喜劇色調，可讀得輕松些。

　　讀后學(xué)生點(diǎn)評。

　　三、自主學(xué)習、疏通文義。

　　大家想和老師來(lái)個(gè)比賽嗎？先別急，成功只會(huì )降臨在有準備的人身上，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢，就是我們對課文的理解還不夠深入，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習，利用注釋和工具書(shū)疏通文意，待會(huì )兒我們請幾位同學(xué)來(lái)當堂將課文翻譯一下。

　　翻譯的要求——信、達、雅

　　要點(diǎn)補充：

　　1、“途中兩狼”，按現代口語(yǔ)應當說(shuō)，半路上碰到兩只狼。

　　2、“綴”，這里要引申為緊跟

　　3、“投以骨”，把骨頭扔給它�，F在也說(shuō)“報之以笑”（拿笑來(lái)回答別人）。

　　4、“并驅”，今語(yǔ)有“并駕齊驅”，“并”，亦齊（一起）也。

　　5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉頭。屠戶(hù)回頭則見(jiàn)狼，當是轉頭看兩側。

　　6、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

　　7 、“奔倚”，表現兩個(gè)動(dòng)作：跑過(guò)去，把背靠著(zhù)。

　　8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

　　10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語(yǔ)，開(kāi)會(huì )時(shí)排入場(chǎng)叫“魚(yú)貫而入”， “狼吞虎咽”，皆屬這種用法。

　　11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞，意為打洞。

　　12、“隧入”，從隧道入。

　　13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內心盤(pán)算。）

　　13、“蓋以誘敵”，原來(lái)是想麻痹對方。

　　注意重點(diǎn)句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

　　我們對整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請大家放開(kāi)喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞在課文中注好音，同時(shí)注意語(yǔ)句的停頓。

　　出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚。

　　生自由讀。

　　個(gè)別生讀，其他生點(diǎn)評。

　　注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而兩狼之并驅/如故（4）禽獸之變詐/幾何哉？

　　四、創(chuàng )新閱讀，評讀故事

　　這篇課文用１８１個(gè)字寫(xiě)了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事，我們試著(zhù)從屠夫的角度用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內容———

　　屠戶(hù)：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼

　　在這個(gè)過(guò)程中屠戶(hù)的心理是怎樣的？請從文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)

　　表明屠戶(hù)心理的詞語(yǔ)：懼狼——“俱”、“投以骨”、“復投之”——表明屠戶(hù)害怕及僥幸的心理；

　　御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急；

　　——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶(hù)丟掉幻想準備抵抗的決心和行動(dòng)，也表明了他的機智；

　　斃狼——“暴起”、“劈”、“轉視”、“斷”等表明了屠戶(hù)的勇敢機智的斗爭精神。

　　屠戶(hù)從遇狼到斃狼這個(gè)過(guò)程雖然最終時(shí)有驚無(wú)險，但也讓我們著(zhù)實(shí)為屠戶(hù)捏了一把汗，那我們也來(lái)充當一下屠戶(hù)，讓那驚險的一幕再次生動(dòng)地呈現出來(lái)，下面給我們各個(gè)大組的同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，從文中自選一段，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下屠戶(hù)當時(shí)的心理。

　　五、合作思考：

　　1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢？

　　人——機智、勇敢、果斷

　　狼——狡黠

　　2、文中最后一段起什么作用？（應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀？）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎？你從中獲得了哪些有益的啟示？對待像狼一樣的人你應該怎么辦？

　　這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭、善于斗爭，正義就能戰勝邪惡，在現實(shí)生活中，當我們遇到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應該像屠戶(hù)一樣，敢于斗爭，善于斗爭，這樣一定能戰勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利！

　　六、讀出情境，整體欣賞

　　請生再次有感情地讀課文。

狼優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

　　2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護生態(tài)平衡的意識。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣 揭示課題

　　1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

　　問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、導題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū)：鹿和狼的故事

　　二、對比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

　　1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

　　2、質(zhì)疑

　　看著(zhù)這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)老師的講解，把你內心最想知道的說(shuō)出來(lái)。

　�。�總結學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì )弄得鹿死林毀的結局？）板書(shū)：鹿死林毀？

　　三、自讀自悟 輻射全文

　　1、初讀，要求：

　　自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？

　　2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

　　四、匯報交流 旋轉球體

　　1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道些什么？

　　重點(diǎn)指導：

　�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著(zhù)沒(méi)有危險、食物充足的生活，高中一年級語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節中的語(yǔ)句）

　　假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì )說(shuō)些什么？

　　指導朗讀

　�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號表示什么意思？

　　指導朗讀

　�。�3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

　　假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì )說(shuō)些什么？（出示第六小節）

　　指導朗讀

　　2、過(guò)渡探究

　　鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。

　�。�1）邊畫(huà)圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

　　3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的'供養限度，破壞了森林的生態(tài)系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

　　五、深究課文 突出心軸

　　1、精讀第8、9小節，你明白了什么？

　　2、設計說(shuō)的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想采訪(fǎng)一下在座的總統西奧多·羅斯福�！翱偨y閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”

　　3、指導朗讀最后一節

　　4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類(lèi)應維護生態(tài)平衡？

　　六、延趣拓展 升華主旨

　　為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物……

　　請你們結合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

　　鹿和狼的故事

狼優(yōu)秀教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1. 認識"狩、寵、厄、悖"4個(gè)字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。

　　三、媒體運用

　　1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

　　2. 大屏幕演示總結語(yǔ)，引起學(xué)生注意。

　　四、教學(xué)流程

　　〈一〉導入

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來(lái)學(xué)習學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？

　　〈二〉初讀

　　1. 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。

　　2. 指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　理解"茍延殘喘"、"罪魁禍首"。

　　3. 指名說(shuō)主要內容。

　　〈三〉理解

　　1. 導言

　　是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的`鹿群活潑自由，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個(gè)錯誤的決定，必將會(huì )挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng )給他寫(xiě)一封信，好嗎？新達到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話(huà)，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀(guān)點(diǎn)。

　　2. 自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。體現自主與

　　3. 小組交流。合作

　　4. 集體交流。

　�。ǜ鶕�學(xué)生信的內容適時(shí)小結出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）

　　〈四〉總結

　　同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì )使更多的人警醒。

　　我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓不要再重演。

　　在這節課即將結束時(shí)，請同學(xué)們再回味全文，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？回味全文，老師這也有一句話(huà)，送給大家：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

狼優(yōu)秀教案5

　　教師：同學(xué)們，老師先給你們講一個(gè)故事。從前，有一個(gè)人，他是我的同行，教書(shū)之余，他在路邊擺一個(gè)茶攤，無(wú)償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個(gè)故事。有一個(gè)故事，里頭有個(gè)人流汗，有個(gè)人流血，還有一個(gè)在笑。我這個(gè)故事講得好不好？學(xué)生齊答“不好”。

　　教師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想知道什么？

　　生１：擺茶攤的人是誰(shuí)？

　　生２：故事中的人是誰(shuí)？

　　生３：為什么會(huì )流汗？為什么會(huì )流血？

　　生４：老師怎么會(huì )有時(shí)間擺茶攤？

　　師：這么多問(wèn)題，一定想知道結果，對吧？今天我們來(lái)學(xué)習擺茶攤的主人寫(xiě)的一篇文章《狼》。

　　請同學(xué)們拿起書(shū)和筆，自身默默地讀，遇到不懂的地方作上記號�？炜炜�。

　�。ń酉聛�(lái)，同學(xué)們互相討論疑難，老師分小組安排任務(wù)，每６人負責一個(gè)自然段。要完成兩項任務(wù)，一是解決疑難的句子，二是說(shuō)出本小組解決疑難的絕招。）

　�。▽W(xué)生分小組討論。約五分種后，老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯，另一名學(xué)生指出：“我們的絕招就是加一個(gè)字把古文變成現代文。）

　　第二組：甲翻譯。乙：有兩個(gè)絕招，一是聯(lián)系上下文理解，二是參考注釋。

　　第三組：甲翻譯，教師插問(wèn)：回答我幾個(gè)問(wèn)題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著(zhù)”？學(xué)生一一回答。教師：我們試試“眈眈相向”。師生扮演。

　　乙：絕招就是根據注釋和所在語(yǔ)境加以推斷。

　　第四組：甲翻譯，師問(wèn)：什么叫“暴起”？你們的方法是不是就在這里呀？

　　乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區分。

　　第五組：甲翻譯。師問(wèn)：“斷其股”是什么意思？“股”到底是大腿還屁股？生答“是大腿”。乙：我們的經(jīng)驗就是把以前學(xué)過(guò)的古文用上。

　　第六組：一學(xué)生翻譯。師問(wèn)：“罷了”在哪里？生答：是“耳”。

　　乙：我們根據“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉折關(guān)系。

　　教師：好，現在我們把大家的效果一起匯報出來(lái)，匯報的方式就是齊讀。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　教師：現在你們說(shuō)說(shuō)這是什么故事？

　　生（許多人）：一個(gè)屠戶(hù)和兩只狼的故事。

　　師：大家已經(jīng)知道通過(guò)自身的勞動(dòng)和發(fā)明理解了故事。

　　教師串講故事。

　　教師總結學(xué)生學(xué)習的方法：查、加、改、聯(lián)。

　　師：那么，故事里流汗、流血、笑的人是誰(shuí)？

　　師：你們看過(guò)朱軍的《藝術(shù)人生》沒(méi)有？看過(guò)王志主持的《面對面》沒(méi)有？他們倆就有身手把他人心里的故事挖出來(lái)。

　　我們現在就把流汗的人心里的故事挖出來(lái)。請后兩閏的同學(xué)組成記者團，一起設計問(wèn)題采訪(fǎng)屠戶(hù)和蒲松齡。前排的'同學(xué)研究文本，猜猜他們會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題，從文中找出答案的依據�，F在分頭準備。

　　教師：（三分鐘后）“面對面”言談開(kāi)始�？纯窗l(fā)問(wèn)的能否問(wèn)到對方心里去，回答的能否把問(wèn)題準確地回答出來(lái)。

　　生１：屠戶(hù)，你第一次流汗是什么時(shí)候，為什么流汗？

　　生２答。

　　生３問(wèn)：第二次流汗是什么時(shí)候？

　　答４：前后都有狼，而骨頭都扔完了，我怕前后夾擊，狼會(huì )吃掉我的。

　　生５問(wèn)：當你發(fā)現麥場(chǎng)上的草堆時(shí)，你怎么想的？

　　生６答：我想這下好了，我有救了。

　　生７問(wèn)：當你看到一只狼裝睡時(shí)，你為什么要殺他？

　　生８答：我想這是最好的機會(huì )，莫失良機，先下手為強。

　　生９問(wèn)：你怎么會(huì )到草堆后面殺另一只狼的？

　　生１０答：并非故意。當我來(lái)到草堆旁隨便轉轉時(shí)發(fā)現的。

　　生１１答：我想另一只狼一定就在和近，就四處找找，果然找到了。

　　師（問(wèn)生９）：你覺(jué)得兩個(gè)人的猜想誰(shuí)更有道理？

　　生１２：請問(wèn)經(jīng)歷了這些，你自認是個(gè)勇敢的人嗎？

　　生１３答：應該是，基本上是。

　　師：基本上是，你們同意嗎？

　　生答：同意。

　　教師小結這局部的答記者問(wèn)：屠戶(hù)基本上是勇敢的，也還算機智的，對不對？

　�。ù蠹以斐少澩�。）

　　另一組針對“蒲松齡”的訪(fǎng)問(wèn)開(kāi)始了。

　　問(wèn)：請問(wèn)蒲先生，你為什么把故事布置在晚上？

　　生１答：因為晚上更能突出恐怖的氣氛。

　　問(wèn)：你為什么要笑？

　　生２：因為狼想欺騙屠戶(hù)，但手段并不高明，所以想笑。

　　師補充問(wèn)：寫(xiě)的是狼的故事，為什么故事的結尾卻說(shuō)“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，而不是說(shuō)“狼之變詐”？

　　生３：由狼推廣到別的禽獸。

　　師（恍然大悟狀）：我懂了，不只是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下場(chǎng)一定是可悲的。

　　生問(wèn)：蒲先生，你為什么要寫(xiě)這個(gè)寓言？

　　生４答：這個(gè)故事可以使后人得到啟發(fā)。

　　師問(wèn)：蒲先生，你覺(jué)得自身寫(xiě)得最妙的地方在哪里？

　　生５答：第４段第２句。（教師提醒他念出來(lái)）“久之，目似瞑，意暇甚”。教師示意他扮演一下這幾句所寫(xiě)，生微瞇眼睛，慢悠悠地搖頭晃腦。

　　師：大家覺(jué)得這個(gè)“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中國古典作品中狼是一個(gè)什么樣的形象？

　�。ㄉ�紛紛答：兇猛、貪婪。）

　　師：我剛才聽(tīng)到有同學(xué)喜歡看科普文章，動(dòng)物大世界，說(shuō)說(shuō)那里面的狼是怎樣的？

　　生１：狼是群居動(dòng)物，他們非常團結合作。

　　師：現在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。

　　教師結合演示文稿告訴學(xué)生三個(gè)有關(guān)拯救狼的事實(shí)。然后問(wèn)：“你覺(jué)得這是什么回事呢？是蒲松齡錯了嗎？還是環(huán)保主義都忘了要維護人類(lèi)呢？

　　現在就讓大家帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂──“文學(xué)狼”與“自然狼”的問(wèn)題研究。

　　我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。這才是新時(shí)代同學(xué)的風(fēng)貌，讓問(wèn)題隨同始終。

狼優(yōu)秀教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1、在感受音樂(lè )性質(zhì)和初步會(huì )玩游戲的基礎上，邊玩邊感受兔和狼的節奏。初步會(huì )用小樂(lè )器表現音樂(lè )。

　　2、在玩游戲的過(guò)程中，創(chuàng )造性用動(dòng)作表現兔和狼的音樂(lè )形象。

　　3、享受集體游戲的快樂(lè )，遵守游戲規則。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、感知過(guò)不同兔和狼的律動(dòng)。

　　2、小朋友會(huì )敲舞和小鈴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：游戲：小兔采蘑菇

　　在兔跳的音樂(lè )伴奏下，邊跳邊入室。

　�、俾�(tīng)到低音區兔跳音樂(lè )，小兔蹲下采蘑菇（要求不同方位）

　�、诼�(tīng)到高音區兔跳音樂(lè )，小兔雙手舉在頭上學(xué)兔跳。

　　二、發(fā)聲練習：

　　1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

　　小兔怎樣跳，跳跳跳跳跳，

　　1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |

　　老狼怎樣走，兇狠狠地走，

　　1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

　　請你學(xué)老狼，兇狠狠地走。

　　三、復習歌曲：《小貓你別吵》

　�、儆變撼�一遍。

　�、谶叧�邊做動(dòng)作。

　　四、新授：

　�。ㄒ唬�、在玩中進(jìn)一步感受音樂(lè )性質(zhì)：

　　1、聽(tīng)音樂(lè )，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現，并引導幼兒說(shuō)出音樂(lè )的性質(zhì)。

　　問(wèn)：小白兔的音樂(lè )是怎么樣的？（高興、歡快）那你們剛才跳得怎么樣？（高高興興、蹦蹦跳跳）

　　2、邊聽(tīng)音樂(lè )邊啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地表現角色的音樂(lè )形象。

　�、賳�發(fā)幼兒做出兔跳，歡快的不同動(dòng)作。（幼兒聽(tīng)音樂(lè )再練習）

　�、趩�發(fā)幼兒創(chuàng )造性地做出狼的動(dòng)作。

　　掌握狼的動(dòng)作發(fā)節奏。

　　游戲：拍出狼走的節奏。（教師做狼的動(dòng)作）

　　A、教師引導幼兒拍出動(dòng)作發(fā)節奏。

　　B、用舞板拍出動(dòng)作的節奏。

　　C、跺腳，跺出動(dòng)作的節奏。（為走做準備）

　　學(xué)做狼的動(dòng)作。

　　A、狼是怎么樣走路的？動(dòng)作是輕的還是重的？（引導幼兒用的節奏重重地學(xué)習狼走）

　　B、怎么樣才能表現出狼兇狠的樣子？

　　手是怎么樣的？（五指張開(kāi)勾指成爪形）

　　眼是怎么樣的？（瞪得大大的，眼睛東張西望找尋小動(dòng)物）

　　來(lái)回怎么找？（東看看、西看看）邊說(shuō)幼兒邊學(xué)做

　　臉上還有哪些地方表現狼很兇？（舌頭伸得長(cháng)長(cháng)的）

　　舌頭為什么要伸得長(cháng)長(cháng)的？（想吃小動(dòng)物）

　　活動(dòng)反思：

　　本次的'教研活動(dòng)，我選擇的是小班音樂(lè )游戲《狼和小兔》。在活動(dòng)中，我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè )時(shí)，引導孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè )形象，學(xué)習小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲，達到了活動(dòng)目標。

　　當然，在活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處：

　　1、問(wèn)題啟發(fā)性不強，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，對孩子的回答和反應不能做出及時(shí)有效的回應，急于把答案告訴他們，沒(méi)有給孩子思考的空間。

　　2、游戲要求不夠清晰，每次游戲結束后應該小結，并對孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。

　　3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當中去，活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。

　　在活動(dòng)后的研討中，老師們都提出了寶貴的意見(jiàn)，讓我看到了自己的不足之處，希望在以后的教研活動(dòng)中，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，爭取取得更大的進(jìn)步。

狼優(yōu)秀教案7

　　設計意圖：

　　動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛(ài)，孩子們也非常熟悉羊和狼的故事，他們對灰太狼與羊村里羊的抓、躲都充滿(mǎn)了興趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊來(lái)玩游戲。從孩子的興趣出發(fā)，我選擇了本次活動(dòng)。同時(shí)《七士進(jìn)階》這首丹麥民間舞曲，樂(lè )曲為ABAB的循環(huán)。A段音樂(lè )活潑、歡快且節奏強。B段有延長(cháng)音、重音，給人以懸念和期待感，因此形成了獨特的音樂(lè )特質(zhì)；歡快、神秘且富于變化�；�于以上特點(diǎn)，我把這首樂(lè )曲加上羊躲狼抓的故事內容，設計了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè )游戲，使幼兒可以感受與他人合作游戲的樂(lè )趣。同時(shí)也引導幼兒跟隨音樂(lè )自主創(chuàng )編動(dòng)作以游戲的形式來(lái)表現故事。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受樂(lè )曲輕松歡快、詼諧幽默的情緒，感知音樂(lè )《七士進(jìn)階》的結構和變化。

　　2、能夠分辨音樂(lè )中的重音和長(cháng)音，結合故事并隨音樂(lè )合拍地進(jìn)行角色扮演、做出游戲動(dòng)作。

　　3、能積極地投入到音樂(lè )游戲中去，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠結合故事隨音樂(lè )的結構和變化形象合拍地做出游戲動(dòng)作，完整流暢的在音樂(lè )中玩耍。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠結合故事情節充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力創(chuàng )編出不同的動(dòng)作表現A部分的音樂(lè )，通過(guò)靈活多變、形象有趣的動(dòng)作及表情表現羊閃躲時(shí)對狼的挑逗。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。

　　物質(zhì)準備：

　�。�1）音樂(lè )《七士進(jìn)階》；音樂(lè )圖譜1張，音樂(lè )分為三段分別由綠色、藍色、紅色彩色筆表示，波浪線(xiàn)"~~~~~"表示A部分歡快的音樂(lè )，B部分用直線(xiàn)"--"圓點(diǎn)"●"分別表示長(cháng)音和重音；

　�。�2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；

　�。�3）幼兒操作紙、筆若干；

　�。�4）喜羊羊與灰太狼場(chǎng)景圖一張，喜羊羊與灰太狼場(chǎng)地布置的道具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出故事，吸引幼兒興趣（3分鐘）

　　1、教師講述故事，幫助幼兒了解動(dòng)作表演的基本內容晚飯后，喜羊羊和灰太狼分頭出去散步，鍛煉身體，心情真好！走著(zhù)走著(zhù)，走到了一個(gè)黑漆漆的小巷子里，兩人撞到了一起，都嚇了一大跳，可是由于天太黑了，他倆都沒(méi)看清楚對方到底是誰(shuí)，就又慢慢湊到了一塊，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，��！那不是灰太狼嗎？你覺(jué)得喜羊羊會(huì )怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過(guò)神來(lái)一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又會(huì )怎么做？（追、抓）看清楚了對方后，喜羊羊大叫一聲"不好"，立即轉身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一邊叫著(zhù)"站住"一邊向喜羊羊追去，你覺(jué)得它會(huì )追到喜羊羊嗎？（不會(huì )）

　　2、邀請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作表現喜羊羊和灰太狼指：請小朋友用動(dòng)作表示羊和狼，想想看，怎樣的動(dòng)作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集體創(chuàng )編）請一個(gè)小朋友展示一下，還有誰(shuí)愿意？（動(dòng)作簡(jiǎn)單使之不成為游戲負擔）嚇了一大跳的喜羊羊會(huì )有怎么樣的動(dòng)作表情呢？請你做做看？灰太狼呢？

　　二、欣賞音樂(lè )，整體感知音樂(lè )（2分鐘）

　　1、第一遍欣賞音樂(lè )指：今天我們就要根據這個(gè)故事隨音樂(lè )來(lái)玩玩"喜羊羊與灰太狼"的游戲，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，請你把自己想成狼或羊隨音樂(lè )做你想做的動(dòng)作；音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么呀？（歡快）你發(fā)現它有什么特別的地方？（引導幼兒說(shuō)出在音樂(lè )中有很重的音和拉得較長(cháng)的音）

　　2、出示圖譜，分析音樂(lè )結構指：圖譜上有什么？（~~~~~--●）那音樂(lè )歡快的地方你覺(jué)得可以用什么來(lái)表示？（波浪線(xiàn)"~~~~~"）拉得長(cháng)長(cháng)的音呢？（直線(xiàn)"--"）重音呢？（圓點(diǎn)"●"）咱們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，請你用~~~~~--●把聽(tīng)到的音樂(lè )畫(huà)下來(lái)，好嗎？看看你是老師這樣畫(huà)的嗎？

　　三、分段欣賞音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒將故事與音樂(lè )對應起來(lái)，并嘗試分段隨音樂(lè )游戲 （1）欣賞第一段音樂(lè )，引導幼兒隨音樂(lè )創(chuàng )編鍛煉身體的具體動(dòng)作指：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綠色彩色筆畫(huà)的`這段音樂(lè )，請你結合老師剛講的故事說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè )講的是什么？（幼兒自由發(fā)言）我們聽(tīng)木偶娃娃講講發(fā)生了什么吧，（隨音樂(lè )講故事在B部分"啦--當"音樂(lè )按節奏出示范舉重動(dòng)作）聽(tīng)清楚了嗎？剛剛木偶娃娃在做什么運動(dòng)呀？他是怎么做的的請你學(xué)一學(xué)，做了有幾次呀？（4次）請你想想還可以做其他什么運動(dòng)？請你做做看。（鼓勵幼兒大膽發(fā)言試做）我們一起用你剛剛想到的運動(dòng)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)講講故事好嗎？

　�。�2）欣賞第二段音樂(lè )，表現狼、羊相撞時(shí)嚇一跳、幽默詼諧的場(chǎng)景指：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藍色筆畫(huà)的這段音樂(lè )，音樂(lè )中有幾次"啦--當"你覺(jué)得音樂(lè )講的是什么？（幼兒自由猜想）我們看看木偶娃娃表演一下發(fā)生了什么。（隨音樂(lè )再現故事場(chǎng)景）我們跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)他們的樣子。

　�。�3）隨第三段音樂(lè )在長(cháng)音和重音中做躲、抓的游戲動(dòng)作，通過(guò)形象有趣的動(dòng)作及表情表現羊閃躲時(shí)對狼的挑逗指：看清楚對方是誰(shuí)后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我們知道喜羊羊是很聰明的，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么追跑的吧！你聽(tīng)到最后有幾次"啦--當"的音樂(lè )呢？（4次）想想看這段音樂(lè )他們可以做什么？原來(lái)呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄灰太狼呢？我們看看木偶娃娃想出的了什么好辦法（在長(cháng)音處羊做各種動(dòng)作挑逗狼，在重音處狼去抓羊）你發(fā)現直線(xiàn)"--"這段音樂(lè )羊在做什么呀？圓點(diǎn)"●"的音樂(lè )出現時(shí)發(fā)生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔細聽(tīng)好了，等到重音出現才能去抓羊哦！現在請你和旁邊的小朋友合作，一人當狼、一人當羊，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩抓、躲的游戲。

狼優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

　　2、會(huì )正確流利地讀課文。

　　3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程，體會(huì )人與動(dòng)物之間的情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程，讀好課文中的關(guān)鍵句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、書(shū)寫(xiě)“狼”，讀準字音，交流對狼的認識 師總結：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習的課文卻是“和狼做朋友”。

　　2、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題

　　3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書(shū)：誰(shuí)？怎么？） 誰(shuí)和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？

　　他就不怕和狼做朋友么？

　　師總結：小朋友可真能提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、學(xué)習，我們會(huì )學(xué)得更有趣呢！請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀讀課文，開(kāi)始吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、自由讀課文

　　2、學(xué)習生字詞

　　畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘

　　師：第一組詞，誰(shuí)來(lái)讀。

　　師：這位德國科學(xué)家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘？

　　師：你看，當我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說(shuō)是（探索奧秘）

　　師：讓我們連起來(lái)把這三個(gè)詞來(lái)讀讀。

　　叫聲凄慘 渾身顫抖 師：這兩個(gè)詞都是寫(xiě)什么？

　　師總結：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

　　雙眼緊閉 奄奄一息

　　師：這組詞語(yǔ)也是寫(xiě)

　　師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)（ ）。

　�。ㄟ^(guò)渡）現在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)么。

　　3、理清課文脈絡(luò )

　　德國科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來(lái)到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。

　　師：說(shuō)得真好，現在我們都知道是誰(shuí)和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細細地來(lái)讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請人來(lái)讀讀第二自然段。

　　三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

　　1、生個(gè)別讀第二自然段。

　　2、畢萊恩第一次見(jiàn)到福子時(shí)，它是什么樣子的？

　　3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著(zhù)血�！�

　　“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？

　�。ㄒ龑�學(xué)生走入，讀好句子） 師引讀：是啊，此時(shí)的.福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀） 可能還是第一次離開(kāi)狼媽媽?zhuān)�它叫喚�?zhù)同伴，聲音越來(lái)越凄慘（讀） 它已經(jīng)叫喚了好長(cháng)時(shí)間，卻沒(méi)有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）

　　是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說(shuō)？

　　此時(shí)，它最需要的是？

　�。ㄕ埬憬又�(zhù)往下讀）

　　4、交流“畢萊恩看看四周沒(méi)有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

　　此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周？

　　從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？

　　師總結：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì )把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”（板書(shū)小心地）

　　讓我們把一起來(lái)讀讀畢萊恩和福子初次見(jiàn)面時(shí)的情景吧。

　�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？

　　5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。

　　▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他給小狼沖洗傷口。

　　他給小狼上藥。

　　他給小狼喂食。

　　他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

　　▲畢萊恩還會(huì )為小狼做些什么呢？

　　▲這樣的照顧僅僅是一天么？?jì)商烀�？是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是（引讀）

　�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著(zhù)變化。

　　6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

　　晚上，福子常常會(huì )回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì )打開(kāi)門(mén)迎接它。

　　師生對讀，男女對讀。

　　師引讀：是啊，當畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對福子也是（依依不舍）。（板書(shū)：依依不舍）；晚上，福子也常常會(huì )回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì )（迎接）它。是啊，他總是盼著(zhù)老朋友來(lái)看望他呢�。ò鍟�(shū)：迎接）

　　7、小結 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來(lái)讀讀課文的2.3兩節，將這份溫暖藏在心間。

　�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節課咱們再來(lái)交流。最后我們寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字 喂藥

　　1、在寫(xiě)這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

　　2、范寫(xiě)

狼優(yōu)秀教案9

　　教材分析

　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對話(huà)。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

　　1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

　　2、 你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？（學(xué)寫(xiě)生字“狼”）

　　3、今天這節課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

　　二、梳理文章脈絡(luò )，整體了解課文。

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

　　的一件什么事呢？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

　　“找碴兒”是什么意思？

　　3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

　　那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）

　　4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）

　　你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文二、三小節（第一次找碴兒）

　　1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

　　2、師誘導，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？

　　3、出示第三小節，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話(huà)？

　�。�1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？

　　師生交流后小結：

　　一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì )從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì )倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

　�。�2 ）你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話(huà)呢？

　　出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”

　　指名讀，小羊這句話(huà)是什么意思呢？

　　據生答出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�

　　這兩句話(huà)的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說(shuō)（手指下句），

　　而這樣說(shuō)呢？（手指上句）

　　你自己輕輕地讀一讀這兩句話(huà)，感覺(jué)到什么沒(méi)有？

　　對呀，我們再來(lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）

　�。�3 ）小羊說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)能用上“因為 ，所以 �！眮�(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　�。�4 ）小結：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——故意找碴兒

　�。�5 ）分角色朗讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　過(guò)渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒(méi)有成功？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？

　�。ǘ�）學(xué)習四、五小節（第二次找碴兒）

　　1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

　�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？

　�。�2 ）你們說(shuō) xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？

　　書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話(huà)）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話(huà)）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）

　�。�3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的`樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著(zhù)你們的表情，再讀！

　�。�4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì )在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？

　　這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？

　　從“喊”字你們體會(huì )到小羊怎樣的心情？

　　我們試著(zhù)讀讀！

　　可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊著(zhù)急地喊道：（生齊讀）

　　2、小結：你看，小羊去年還沒(méi)有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在——故意找碴兒

　�。ㄈ�）學(xué)習第六小節（第三次找碴兒）

　　1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì )怎么做？

　　2、為什么狼不想再爭辯了？

　　3、（出示第六段）

　　于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

　　引導：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

　　評：狼現出本來(lái)面目了，開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著(zhù)，就往小羊身上—— 生：撲去……

　　四、總結并揭示寓意。

　　1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？

　　2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？

　�。ǜ�它講道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）

　　3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

　　4、最后，讓我們再次走進(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

　�。◣熒�分角色朗讀全文）

　　五、課后作業(yè)。

　　課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續講下去。

狼優(yōu)秀教案10

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識詞匯“躡手躡腳”、“興高采烈”并懂得其詞意。

　　2、能根據畫(huà)面內容大膽猜測、合理想象，正確理解故事內容并領(lǐng)會(huì )狼大叔心理變化的過(guò)程。

　　3、初步感受付出關(guān)愛(ài)和表示謝意能夠改變他人不好的心情和想法。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　經(jīng)驗準備：幼兒已認識了狼這一動(dòng)物，并了解了狼的品性。

　　物質(zhì)準備：“躡手躡腳”、“興高采烈”等字卡，《狼大叔的紅燒雞》的相關(guān)課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣。

　　1、師：請你說(shuō)說(shuō)狼是種什么樣的動(dòng)物？（幼兒自由發(fā)言）

　　2、小結。

　　二、借助視頻，逐段理解。

　�。ㄒ唬�尋找食物。

　　1、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞的后面。（出示字卡“躡手躡腳”）

　　2、師：當他正要伸手去抓這只雞的時(shí)候，他突然停住，有了另外一個(gè)主意。你覺(jué)得它的主意是什么呢？（幼兒討論，猜測）

　�。ǘ�）三次送食。

　　1、師：狼大叔馬上跑回家，沖進(jìn)廚房，開(kāi)始準備……

　　2、師：狼大叔在送煎餅、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢？（幼兒想象）

　�。ㄈ�）獲得謝意。

　　1、終于……“興高采烈”：非常開(kāi)心的樣子。（出示字卡“興高采烈”）

　　2、當他來(lái)到母雞家門(mén)口的時(shí)候，狼大叔在想，這時(shí)候這只母雞會(huì )長(cháng)成什么樣子呢？

　　3、門(mén)突然開(kāi)了，狼大叔驚呆了，母雞為什么沒(méi)有長(cháng)胖？（啟發(fā)幼兒展開(kāi)思維，充分想象）

　　4、這時(shí)候只聽(tīng)見(jiàn)母雞在說(shuō)……母雞為什么這么高興？雞寶寶為什么這么熱情？

　　5、那天晚上狼大叔沒(méi)有吃到紅燒雞……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什么樣子的？心里又會(huì )怎么想呢？

　　三、完整欣賞全篇故事。

　　四、領(lǐng)會(huì )主題，感悟含義。

　　1、師：你喜歡故事里的狼大叔嗎？為什么？

　　2、師：狼大叔本來(lái)是想吃母雞的`，可是為什么后來(lái)卻改變了想法，反而還要給雞寶寶們烤一百個(gè)香甜的小餅干了呢？

　　3、如果是你，你會(huì )有什么好辦法來(lái)讓狼大叔變好呢？

　　4、小結。

　　第二篇【活動(dòng)目標】

　　1、仔細觀(guān)察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象，大膽猜測、講述故事情節。

　　2、理解狼大叔的前后轉變原因，感受故事的趣味性。

　　3、體驗美好的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作可以讓人感到開(kāi)心、快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　故事ppt

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

　　1、出示“狼”的圖片：這是誰(shuí)？你覺(jué)得這是一只什么樣的狼？

　　2、出示“雞”的圖片：這是誰(shuí)？

　　3、看圖猜測：狼和雞碰到一起會(huì )發(fā)生什么事情？

　　4、出示封面故事名字：“狼和雞碰到一起到底會(huì )發(fā)生什么事情？今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

　　二、仔細觀(guān)察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象，大膽推測、講述故事情節。

　�。ㄒ唬┱译u。

　　教師有感情講述前部分故事：“從前……他想：“如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉嘍�！�

　　提問(wèn)：狼大叔會(huì )想什么辦法讓雞長(cháng)胖點(diǎn)呢？

　�。ǘ�）養雞。

　　1、展示畫(huà)面，引導幼兒仔細觀(guān)察并提問(wèn)：狼大叔來(lái)到了哪里？狼大叔為什么來(lái)到了廚房？他準備做什么呢？

　　2、出示送各種食物的畫(huà)面：哦，原來(lái)狼大叔來(lái)到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰(shuí)吃呢？

　　3、教師繼續講述狼大叔送各種食物時(shí)對母雞說(shuō)的話(huà)，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)做做。

　　4、提問(wèn)：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？

　�。ㄈ�）捉雞。

　　1、繼續講述，看圖說(shuō)說(shuō)：

　　“狼大叔來(lái)到了哪里？它在干什么？”

　　“狼大叔為什么要從門(mén)縫里偷偷地看呢？它可能會(huì )看到什么？”

　　“如果這時(shí)候母雞知道狼大叔在門(mén)外，它會(huì )怎么做呢？”

　　2、觀(guān)察母雞畫(huà)面：“母雞有沒(méi)有把門(mén)關(guān)緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？”

　　3、出示狼吃驚害怕的畫(huà)面：“仔細看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？”幼兒相互說(shuō)說(shuō)。

　　小結：狼大叔不明白母雞怎么一點(diǎn)也不害怕，還對它說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)。

　�。ㄋ模└谢�。

　　1、繼續講述，觀(guān)察狼害羞的畫(huà)面：狼大叔聽(tīng)了母雞的話(huà)這時(shí)候會(huì )有什么樣的感受？

　　討論：狼大叔為什么會(huì )難為情？

　　2、看圖說(shuō)話(huà)：小雞們在干什么？他們?yōu)槭裁匆�親吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？

　　3、教師簡(jiǎn)述故事結尾，討論：狼大叔這時(shí)候還會(huì )抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會(huì )？體驗狼大叔前后想法的轉變。

　　4、小結：因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動(dòng)了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個(gè)友善的孩子。

　　三、完整聽(tīng)故事，感受故事情節的趣味性。

　　四、活動(dòng)結束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫(huà)來(lái)看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統觀(guān)念里大灰狼的形象，從想吃紅燜雞到最后沒(méi)有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉變過(guò)程，讓孩子們感受到了狼大叔的善良，體會(huì )到了愛(ài)的力量——可以將大壞蛋變成大好人，從而讓孩子從中領(lǐng)悟愛(ài)的感化。這也是這本繪本的教育價(jià)值之所在。

狼優(yōu)秀教案11

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇童話(huà)故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì )改變的`，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進(jìn)行斗爭。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì )改變的。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個(gè)字。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文。

　　二、初步了解課文大意。

　　三、學(xué)習本文的生字詞。

　　四、鞏固練習。

　　五、課小結。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習第一段課文。

　　學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。

　　二、學(xué)習第二、三段課文。

　　1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說(shuō)話(huà)有沒(méi)有道理？

　　2.結合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語(yǔ)大意。

　　3.指導學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

　　4.指導學(xué)生練習用是不是句式說(shuō)話(huà)。

　　三、學(xué)習第四、五段課文。

　　1.指導學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話(huà)后怎樣。

　　2.指導學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。

　　四、學(xué)習第六段課文。

　　1.小組朗讀第六段。

　　2.指導學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內容。

　　3.引導學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語(yǔ)。

　　五、總結課文。

　　1.這篇課文告訴我們什么？

　�、爬鞘莾磹�、不講道理的。

　�、茖�狼應當進(jìn)行斗爭，不能對狼抱有幻想。

　　2.狼撲向小羊，可能有幾種結果？

　�、爬浅缘袅诵⊙�。

　�、菩⊙蛘J清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。

　�、谦C人來(lái)，逮住了狼。

　　六、鞏固練習。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)生按課文內容分角色表演。

　　3.學(xué)生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

　　4.各小組派代表說(shuō)出討論結果。

　　5.學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結果。（可課后完成）

　　附板書(shū)設計：

　　25 狼和小羊

　　狼 小羊

　　故意找碴兒 吃驚

　　氣沖沖 溫和

　　齜牙、逼近、嚷、撲喊

狼優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀“狩、寵、厄、�！�4個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、基本理解課文內容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書(shū)鹿。

　　一提到鹿你的腦海中會(huì )浮現出哪些詞語(yǔ)？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？板書(shū)狼。狼給你們留下了什么印象？

　　是��！提起狼，我們腦海中就會(huì )出現這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話(huà)、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著(zhù)人皮的狼”等，可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。

　　2、今天我們就一起學(xué)一與狼有關(guān)的課文，板書(shū)*和*的故事，齊讀課題。本課所寫(xiě)的故事與同學(xué)們的認識不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？

　　二、新授：

　　同學(xué)們按預習提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內容？

　　1、誰(shuí)能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文主要些了一件什么事？

　　羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的？

　　2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀令你感到痛快的地方？

　　4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　心里是什么滋味？

　　原本蔥郁的森林和可愛(ài)的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè )章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的.畫(huà)面，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？

　　讓我們親眼目睹一下吧！

　　看錄像。

　　鹿正用哀怨的眼睛看著(zhù)我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來(lái)默讀課文想一想。

　　出示：鹿（吃）狼

　　破壞保護

　　森林

　　生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì )遭嚴重的災難。

　　6、此時(shí)你想對羅斯福說(shuō)些什么？

　　這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？

　　7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類(lèi)似的事情？

　　8、老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（《塞翁失馬》）

　　告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？

　　三、課外延伸

　　同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請你們結合自己的理解，寫(xiě)一句警示人們的話(huà)。

狼優(yōu)秀教案13

　　[教學(xué)目標及重點(diǎn)]

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思

　　3．能創(chuàng )造性地復述故事

　　4．能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.教讀課

　　2.一課時(shí)

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導入新課

　　同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分仁慈，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的后代，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來(lái)共同學(xué)習《狼》這篇課文。

　　二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）

　　作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　三、教學(xué)新課

　　（一）、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）

　　（二）、整體感知

　　1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。

　　2.提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

　　3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線(xiàn)畫(huà)出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的`字詞，要求學(xué)生當場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當堂解決。

　　重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。驅?zhuān)蛔汾s。窘：困窘�？郑嚎峙�。顧：看到。瞑：閉眼。

　　暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺(jué)。

　　黠：狡猾。綴：原意是連結，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。

　　4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏。

　　5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。

　　（三）師生共同研習課文

　�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

　　1.這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據自己的理解創(chuàng )造性地復述故事。

　�。ㄕ垉晌粚W(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）

　　2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

　　3.故事中的主體是人還是狼？為什么？

　　4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請試加以說(shuō)明。

　　5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

　�。ù�摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學(xué)生。）

　　明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個(gè)機智勇敢的人。

　　『布置作業(yè)』

　　請大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。課下在日記本上寫(xiě)一下，下節課集中展示。

　　『板書(shū)

狼優(yōu)秀教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說(shuō)說(shuō)歌詞的內容。

　　2、學(xué)會(huì )演唱歌曲，培養對音樂(lè )的興趣。

　　3、教育幼兒當別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應給機會(huì )讓別人改過(guò)。

　　4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動(dòng)準備：

　　課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過(guò)來(lái)》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導入昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)？（兔子、狼）它們倆在一起會(huì )說(shuō)什么？

　　二、熟悉歌詞

　　1、狼說(shuō)："別看我長(cháng)得很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)"（按節奏說(shuō)歌詞）兔子說(shuō)："我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。"

　　2、幼兒重復說(shuō)說(shuō)歌詞。

　　三、熟悉樂(lè )曲

　　1、小朋友真能干，現在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽(tīng)琴聲，你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？（老師彈"對面的女孩看過(guò)來(lái)"樂(lè )曲）

　　2、你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？是誰(shuí)唱過(guò)的`？（任賢齊唱的流行歌曲）

　　3、什么是流行歌曲？我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎？

　　4、老師編出第一句："對面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)"幼兒編唱："別看我長(cháng)得很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)。"（老師提示：兔子怎么說(shuō)的，也編編看？）幼兒接著(zhù)編唱："我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。"

　　5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)？"做朋友的事還真難辦"）

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、老師戴上狼頭飾問(wèn)："我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我�。ɡ蠋煶�狼說(shuō)的話(huà)，唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話(huà)）

　　2、唱完整首歌曲，問(wèn)幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥�？（老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。）問(wèn)：你們現在愿意和我做朋友了嗎？

　　3、和家長(cháng)玩對唱的游戲。

　　問(wèn)：爸爸媽媽?zhuān)�我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時(shí)，爸爸媽媽答應做朋友，歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"

　　五、隨機教育

　　在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給機會(huì )讓別人改過(guò)，這樣你的朋友會(huì )越來(lái)越多，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　1、以上寫(xiě)的是主要內容，教師的語(yǔ)言表達沒(méi)寫(xiě)，備課應備詳案，因為幼兒雖小但思維跳躍靈活，教師在上課前要先想想在上課時(shí)會(huì )發(fā)生的多種請況，幼兒會(huì )提出哪些問(wèn)題。

　　2、在課程進(jìn)行時(shí)，幼兒不會(huì )按照老師已想好的模式走，特別談到兔寶寶有危險的時(shí)候，大家都很激動(dòng)，爭著(zhù)說(shuō)辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候，教師也要控制好情緒，引導幼兒把注意力轉回到課題上。

　　3、通過(guò)《小兔和狼》這一課后，幼兒的安全意識和自我保護能力會(huì )得到一定的提高，在日常生活遇到問(wèn)題要保持冷靜，遇到壞人時(shí)要動(dòng)動(dòng)聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小，真正辦到肯定會(huì )有小小的問(wèn)題，所以教師在以后都應適時(shí)的提醒，幫助幼兒加深印象。

　　4、如果讓我重新上這課內容，我會(huì )把一些細節問(wèn)題做的更完善，比如：在教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達及肢體語(yǔ)言要更豐富形象；游戲時(shí)用的場(chǎng)景面積增大，安排能力較強的幼兒隨時(shí)準備處理小小意外情況；在師生問(wèn)答時(shí)，教師對幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結。

狼優(yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，二類(lèi)字只識不寫(xiě)。

　　2、有感情的朗讀課文，復述課文。

　　3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、今天，我們學(xué)習第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)

　　2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?

　　3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì )怎么樣?請自己讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、提出自讀要求：

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。

　　貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

　　2、學(xué)生自學(xué)課文

　　3、檢查自學(xué)情況

　　1)生字詞語(yǔ)

　　蔥綠 捕殺 災難 下毒手 生機勃勃

　　枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女

　　2)出示句子，讀準多音字

　　狼一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)哀嚎著(zhù)倒在血泊中。

　　人們特意保護的.鹿，倒成了大壞蛋。

　　3)理解詞語(yǔ)：

　　貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊

　　4)指名讀課文，了解課文大意。

　　選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1、今天，我們繼續學(xué)習30課《狼和鹿》。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃

　　二、學(xué)文。

　　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?

　　2、交流。

　　3、出示插圖。

　　1)第一幅：請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?交流。

　　2)第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?

　　3)同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

　　交流：森林、鹿、狼。

　　4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。

　　如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?請你找到剛才那兩段話(huà)，練習有感情朗讀。

　　1)自由練讀。

　　2)指名讀。

　　3)男女生分讀。

　　5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)?

　　交流

　　6、現在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。

　　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。

　　7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。

　　讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?

　　三、延伸明理。

　　1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢?

　　2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫(xiě)些什么?

　　3、質(zhì)疑。

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