【實(shí)用】語(yǔ)文教案集合6篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，引入課題
�。�、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，
要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）
�。�、今天我們來(lái)一起學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題），看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng )設情境，讀準字音
�。�、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
�。�、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？為什么？
三、在不同的環(huán)境中識字
�。�、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的.自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì )認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
�。�、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了？
�。�、用減一減的辦法識字：濕—顯
�。�、檢查識字效果：在游戲中繼續鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
�。�、自由讀文。注意讀準字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調。
�。�、自由組合。分角色練習朗讀。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示漢字，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么？讓我們一起去觀(guān)察，看誰(shuí)的收獲最大。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
《搭石》是人教課標版實(shí)驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對擺搭石、走搭石等畫(huà)面的描寫(xiě)，表現了鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著(zhù)想的美好品德，表達了作者對家鄉人、家鄉事的懷念贊美之情。
本文作者劉章是以詩(shī)歌著(zhù)稱(chēng)于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。本文描寫(xiě)了農村生活中非常不起眼的事物搭石及農村生活中的平凡鏡頭，通過(guò)細節描寫(xiě)讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著(zhù)的美好思想。
本課內容的編者設計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語(yǔ)，文后安排了要求認識和要求書(shū)寫(xiě)的漢字及思考練習的四個(gè)題目。這些內容，提示了學(xué)習的重點(diǎn)、學(xué)習的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。
作為學(xué)習該教學(xué)內容的四年級學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細節描寫(xiě)感悟人物的內心世界，體會(huì )作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習的.基礎，也有一定的難度。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng )設學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復品讀，從而實(shí)現教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1. 認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調有序、理所當然”等詞語(yǔ)。
2.培養學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)的能力。
3.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生學(xué)習通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會(huì )鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著(zhù)想的美好品德。
4.學(xué)習作者仔細觀(guān)察，細節描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察，用心感受的習慣。
三、教學(xué)準備
1.學(xué)生準備：工具書(shū)（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習簿等。
2.教學(xué)環(huán)境的設計與布置：常規課堂布置。
3.教具的設計和準備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
�、睅煱鍟�(shū)課題。生齊讀課題。
�、采鷵}質(zhì)疑。
【設計意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思�！�
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知
�、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流自學(xué)情況。
【設計意圖：引導學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習能力，養成良好的學(xué)習習慣�！�
�。ㄈ┥钊刖植�，探究體驗
該環(huán)節是本課時(shí)的中心環(huán)節，教師將根據學(xué)生的學(xué)習需要安排教學(xué)，有效引導，實(shí)現與文本的對話(huà)。本環(huán)節將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導學(xué)生自主學(xué)習。
研讀內容預設為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序將根據學(xué)生課堂學(xué)習情況安排。具體教學(xué)內容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。
【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導�！�
研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
1.教師指導學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、交流感受，引導學(xué)會(huì )抓住“無(wú)論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)感悟家鄉老人可親可敬一心為他人著(zhù)想的美好品德。學(xué)會(huì )朗讀的輕重音變化，讀出感情。
2.生感情朗讀。
【設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )細節描寫(xiě)和用詞的精妙，訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力�！�
研讀重點(diǎn)二：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
1．學(xué)生朗讀本段，找出最能體現畫(huà)面美的詞語(yǔ)。
2．指導學(xué)生發(fā)現“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語(yǔ)，引導體會(huì )畫(huà)面的美。
3．指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調有序”的意思，體會(huì )和諧相處，互相照顧的純樸鄉情。
4．生朗讀體會(huì )。
【設計意圖：通過(guò)朗讀、理解詞語(yǔ)等方式引導學(xué)生與文本對話(huà)，從中發(fā)現美，感受美，體驗美�！�
研讀重點(diǎn)三：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
1.引導探究，怎樣才能讀好本段？
2.生通過(guò)默讀思考，同伴交流所得，學(xué)會(huì )抓住“總會(huì )、總要”、“理所當然”等詞語(yǔ)想象畫(huà)面，體會(huì )互相禮讓?zhuān)粗乩先说膫鹘y美德。
3.生朗讀體會(huì )。
【設計意圖：讓學(xué)生在反復品讀中感受“搭石”，從而走進(jìn)淳樸的民情，感受美好的民風(fēng)�！�
�。ㄋ模┛偨Y升華，提高認識
1.師指導聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。
2.朗讀升華。
【設計意圖：深入體會(huì )，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊含著(zhù)的崇高的人性美，感悟文本的表達方法�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，練習鞏固
1．視學(xué)生學(xué)習情況合理安排課內或課外完成
2．抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。摘抄自己喜歡的句子。
3．有感情的朗讀課文。
【設計意圖：通過(guò)恰當的練習，積累語(yǔ)言文字，提高運用語(yǔ)言文字的能力�！�
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
師生共同回憶第一課時(shí)學(xué)習內容。
�。ǘ⿵土暀z查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.交流抄寫(xiě)的妙詞佳句。
【設計意圖：檢查復習，梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習內容，實(shí)現溫故知新�！�
�。ㄈ├首x課文
采用多種方式引導學(xué)生繼續朗讀課文，進(jìn)一步加深對語(yǔ)言文字的感悟。
�。ㄋ模┩卣归喿x
1.出示作者劉章寫(xiě)的《寫(xiě)作<搭石>的前前后后》（文章附后）引導學(xué)生自讀，印證自己的感悟理解。
2.交流讀后感受，引導學(xué)生進(jìn)一步與作者對話(huà)。
【設計意圖：積極利用課外閱讀資源，引導學(xué)生與作者、文本進(jìn)行積極的對話(huà)�！�
�。ㄎ澹┱n內小練筆
根據課后小練筆的要求，寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美。
1.生交流所發(fā)現的平凡事物中的美。
2. 生審題，讀懂題目要求。
3.生學(xué)習作者仔細觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法嘗試寫(xiě)作。
【設計意圖：學(xué)以致用，練習表達，完成課后小練筆作業(yè)。
作者簡(jiǎn)介：
王文妮，女，1981年3月出生。小學(xué)一級教師，現任教于青島永寧路小學(xué)，從事語(yǔ)文教學(xué)工作。多次在市、區執教公開(kāi)課、示范課，執教的語(yǔ)文課分別獲省、市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；在組織好教學(xué)工作的同時(shí)，不斷反思，勤于筆耕，撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)論文并獲得多項國家級、省級獎項；先后參與了多項省、市科研課題研究。在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，致力于構建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì )這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)按排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F代著(zhù)名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請學(xué)生談自己的`初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內容提示：從詩(shī)的結構來(lái)入手。
�。�1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習背誦
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì )是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現畫(huà)面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
�。�4）有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導學(xué)生結合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
《在天晴了的時(shí)候》作者簡(jiǎn)介
戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中國現代著(zhù)名的詩(shī)人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月，第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌多抒寫(xiě)個(gè)人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、深摯。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 學(xué)習目標：
1、 能表演哥哥和弟弟爭論的經(jīng)過(guò)。
2、 領(lǐng)會(huì )故事所蘊涵的道理。
3、 能恰當使用提示語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)或一個(gè)片段。
二 、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示學(xué)習目標：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，大家都已經(jīng)了解這個(gè)爭論的故事了。這節課，我們又該學(xué)到哪些知識呢？誰(shuí)來(lái)把學(xué)習目標大聲朗讀一遍？
�。ǘ�、表演
1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭論的呢？（出示句子），請你認真讀一讀，能不能讀出爭論的語(yǔ)氣？同桌能不能演一演他們爭論的經(jīng)過(guò)？
2、我們請兩位同學(xué)上臺演一演。
3、出示：哥哥認為大雁應當 ，他的理由是 。
弟弟認為大雁應當 ，他的理由是 。
4、出示填空題。
這個(gè)故事的起因是兄弟倆想 充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ，并跑到村里找人 ，結果是他找到了一個(gè) 的辦法，可大雁 。
5、指名填空后自由讀。
6、師：象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，以后在文時(shí)可以運用這樣的方法。
�。ㄈ�、明理
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，大家一定有很多感想吧�。ㄖ该f(shuō)）
2、書(shū)上也有四句話(huà)，先試著(zhù)讀一讀，再分別請四位同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最支持哪種觀(guān)點(diǎn)？為什么？
4、最后用上省略號，有什么作用？
5、：同學(xué)們各自說(shuō)著(zhù)自己的.想法，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：各抒己見(jiàn)。
6、這時(shí)，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？
7、齊讀最后一自然段。
�。ㄋ模�、拓展。
1、《爭論的故事》學(xué)完了，哥哥和地點(diǎn)爭論的經(jīng)過(guò)還深深地記在我們心中，尤其是作者運用了生動(dòng)的提示語(yǔ)，請學(xué)生再次讀。
我們也要學(xué)著(zhù)使用提示語(yǔ)，比如說(shuō)，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個(gè)好消息，他一定是歡蹦著(zhù)走進(jìn)教室。
出示句子：印浩嵐（ ）說(shuō)：“ �！�
指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語(yǔ)說(shuō)。
2、作業(yè)：
留心周?chē)娜宋飳υ?huà)，如《飯桌上的對話(huà)》、《電視機前的談話(huà)》、《課堂上的爭論》任選一題或自己寫(xiě)一個(gè)題目，重點(diǎn)寫(xiě)對話(huà)，要根據任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)適當使用提示語(yǔ)。
�。ㄎ澹�、
這節課你都有哪些收獲？
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼風(fēng)，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導入
1、猜謎語(yǔ)：有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著(zhù)成串淚珠下。請大家打開(kāi)課文，學(xué)習18課（板書(shū)課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現象，降水伴隨著(zhù)閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的現象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽(tīng)邊看課文），剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文，感覺(jué)雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細觀(guān)察兩幅圖的不同之處)
問(wèn)：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說(shuō)出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹(shù)枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶(hù)賞雨。
圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
�。ǘ�、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字
2、學(xué)習生字 齊讀、個(gè)別讀、認讀生字、開(kāi)火車(chē)讀。
3、認識詞語(yǔ)。（壓下來(lái)，垂下來(lái)，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
�、�、壓——壓下來(lái)，滿(mǎn)天的'烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
�、�、亂——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
�、�、垂——垂下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
�。ㄈ�、學(xué)習課文，理解內容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個(gè)自然段？
3、問(wèn)：課文中，寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn)：大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。（滿(mǎn)天的烏云。。。。。。樹(shù)上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來(lái)了。。。。。。雨停了。）
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一部分
�、�、指名讀雷雨前的句子.（板書(shū)：烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫，大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象
小結：1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書(shū)）
�、�、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時(shí)遠處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過(guò)天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無(wú)色，由暗到亮，空氣清新。
個(gè)別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。。。。。
�、�、學(xué)習第三部分
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
學(xué)習后部分，齊讀，板書(shū)：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣，迎面撲來(lái)。（邊讀邊體會(huì )）
歸納
用幾句話(huà)概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現。）
�。ㄎ澹�、小結
雷雨是自然現象。我們學(xué)習這篇課文要體會(huì )雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨，請大家把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、鞏固練習
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來(lái)
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來(lái)
4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，課文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書(shū)設計
烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來(lái)越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn)，觀(guān)察有序
雨
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
語(yǔ)文教案 篇6
活動(dòng)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察集市與超市，或組織學(xué)生參觀(guān)集市與超市，引導學(xué)生留心生活，認真觀(guān)察，培養勤于觀(guān)察思考的習慣及全面認識事物的能力。
2、引導學(xué)生認識社會(huì )，了解經(jīng)常生活中的貿易行為；增長(cháng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養獨立生活的`能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察集市與超市，或組織學(xué)生參觀(guān)集市與超市，引導學(xué)生留心生活，認真觀(guān)察，培養勤于觀(guān)察思考的習慣及全面認識事物的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、揭示主題
你去過(guò)集市或超市嗎？那里是什么樣的？
能說(shuō)說(shuō)你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎？
二、觀(guān)察圖畫(huà)
在圖中你看到了什么？發(fā)現了什么？
集市怎樣？超市怎樣？
教師幫助學(xué)生整理凌亂的認識注意引導學(xué)生從所在地、商品、買(mǎi)賣(mài)雙方進(jìn)行有序整理。
三、弄清集市和超市的區別。
從市場(chǎng)所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷(xiāo)售形式等方面進(jìn)行區別。
四、聯(lián)系實(shí)際
1、說(shuō)說(shuō)你走訪(fǎng)的集市或超市的情景。
2、談?wù)勛约鹤咴L(fǎng)的感受和收獲。
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