蘇教版一年級語(yǔ)文上冊家優(yōu)秀老師版教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版一年級語(yǔ)文上冊家優(yōu)秀老師版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊家優(yōu)秀老師版教案1
《挑山工》教案
一、目標：
1、教育：理解課文思想內容，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，只要朝著(zhù)一個(gè)目標，腳踏實(shí)地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、教養：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書(shū)能力和質(zhì)疑能力。
�、谟懈星榈乩首x課文。
3、發(fā)展:培養學(xué)生的想象、思維能力。
二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對挑山工挑著(zhù)重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(cháng)的話(huà)的意思。
三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。
四、準備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫(huà)出挑山工登山的路線(xiàn)圖)
五、過(guò)程：
(一)復習：
1、齊讀課題。
2、請用段意歸并法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要講什么?
(二)學(xué)第三段。
1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)，在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因為我需要它。
2、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問(wèn)題。
這幅畫(huà)一直掛在我的`書(shū)桌前，因為我需要它。
�、偎傅氖鞘裁�?為什么我需要它?
�、谝恢边@個(gè)詞用在這里有什么好處?
�、蹫槭裁匆岩驗槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠�?
3、引出學(xué)習上文的思路：
要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題：(小黑板出示三個(gè)問(wèn)題)
a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?
b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│游人多?
c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)學(xué)第一段。
1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。
學(xué)生發(fā)言，教師小結：
(1)他們肩上......保持平衡。作者用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，形象地描畫(huà)出挑山工挑著(zhù)重物上山的樣子。(登山姿勢的特點(diǎn))
(2)他們走的路線(xiàn)......扁擔換一次肩。(登山的路線(xiàn)是折尺形的')
出示幾幅學(xué)生畫(huà)的挑山工登山的路線(xiàn)圖分辨對錯。依據課文說(shuō)理由。
2、老師小結：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫(huà)圖，也是一種理解句子的方法。
3、指名看圖說(shuō)話(huà)(挑山工登山的特點(diǎn))，內化語(yǔ)言。
4、引讀：為什么要走折尺形路線(xiàn)?
5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多?
指名讀第二節，邊聽(tīng)邊想，交流。
6、過(guò)渡：對此，我覺(jué)得很奇怪。我的疑團是怎樣解開(kāi)的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過(guò)了解，終于解開(kāi)了不解之迷。
(四)學(xué)第二段
1、快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用()括出。并且找出表現我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。
老師小結：這幾次相遇，每次都是開(kāi)始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工，但結果又總是他走到了前面。
2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過(guò)去跟他交談，挑山工的哪些話(huà)解開(kāi)了我的疑團，用～～劃出。
3、匯報后，請抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)
學(xué)生提的問(wèn)題(隨便是什么意思?為什么說(shuō)不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走?)
4、教師貼出寫(xiě)有道理的字條
無(wú)論做什么事，只要朝著(zhù)一個(gè)目標，腳踏實(shí)地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
并指著(zhù)小結：我心悅誠服地點(diǎn)著(zhù)頭，感到這位山民的幾句樸素的話(huà)，似乎包蘊著(zhù)意味深長(cháng)的哲理。
(五)回頭再深究第三段。
1、引入：所以從泰山回來(lái)，我就畫(huà)了這樣的一幅畫(huà)，(指掛圖)這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因為我需要它。
2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問(wèn)題)
(1)它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
(2)教師：作者體會(huì )到挑山工腳踏實(shí)地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵自己做好每一件事。
(3)教師小結：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書(shū)方法。
3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
4、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強調作用，強調什么?
5、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事，只要朝著(zhù)一個(gè)目標，腳踏實(shí)地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。(指著(zhù)寫(xiě)有道理的字條講)
6、教師指著(zhù)一直、因為我需要它小結：作者圍繞寫(xiě)作目的精心用詞造句。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、試用耽誤、樸素造句。
3、背誦第五自然段。
板書(shū)：挑山工
挑山工、游人
沉甸甸、沒(méi)挑子
路程長(cháng)、一條道
速度快、落在后面
一個(gè)勁兒走、玩玩鬧鬧
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊家優(yōu)秀老師版教案2
《金木水火土》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么?
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會(huì )認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會(huì )認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
(3)相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的`要素。掌握了基本的學(xué)習方法。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個(gè)大千世界。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊家優(yōu)秀老師版教案3
教學(xué)設計思路
根據詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷�，激起尋找春天的興趣;接著(zhù)引導學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語(yǔ)言，體會(huì )字里行間流淌著(zhù)的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能
1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的'理解，培養學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機，體會(huì )孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?
尋春?jiǎn)⑹?/p>
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿(mǎn)生機和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)
感謝同學(xué)們給我帶來(lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著(zhù)你們到詩(shī)中繼續尋找《春的消息》。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導學(xué)生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節，學(xué)生跟隨教師讀)
三、感受春天—品讀課文
引導學(xué)生自由讀第一小節：你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節，學(xué)生邊讀邊悟。)
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹(shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。
第六小節：
在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，引導學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì )對蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導朗讀：帶著(zhù)對蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節。
第七小節：
指導學(xué)生談體會(huì )，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì )孩子的快樂(lè )心情。
指導朗讀：那你帶著(zhù)這種感情讀一讀。
第八小節：
春天的田野，到處充滿(mǎn)春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節)
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè )!
第九小節：
同學(xué)們體會(huì )得多好啊!看來(lái)，你們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才會(huì )有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個(gè)省略號你體會(huì )到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
交流：教師適時(shí)評價(jià)
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
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