陶罐和鐵罐教案集合10篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的陶罐和鐵罐教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
陶罐和鐵罐教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文，第19課：陶罐和鐵罐。
2．閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節課，我們來(lái)學(xué)習第19課：陶罐和鐵罐
�。ǘ┱w感知
1．初讀課文，讀準字音、勾畫(huà)出不懂的.字，查字典或聯(lián)系上下文理解。
2．指名讀課文，理解詞語(yǔ)的含義。
3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。
4．學(xué)生討論后明確：
�。�1）鐵罐看不起陶罐（1～9），小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《第19課：陶罐和鐵罐》。
�。�2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。
�。ㄈ┚x課文
1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來(lái)的？對比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著(zhù)把你體會(huì )到的通過(guò)朗讀課文體現出來(lái)。
2．再讀10～17段，請用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運。
3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，教師恰當點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀，體會(huì )鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。
�。ㄋ模┢肺逗x
1．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？
2．你想對鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？
3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？
�。ㄎ澹┲鼐幑适�
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
�。┌鍟�(shū)設計
陶罐和鐵罐教案 篇2
學(xué)習目標：
1．會(huì )認10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語(yǔ)。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，學(xué)習正確看待人和事物的方法。
4．抄寫(xiě)表現陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文寓意
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1.讀通課文，認識“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。
2.學(xué)習課文1—9自然段，體會(huì )鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì )從不同的語(yǔ)言體會(huì )不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(cháng)處和別人的短處去比。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文2-9節，理解課文講的道理，不能用自己的長(cháng)處去和別人的短處比。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1．師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）
2．讀題，
師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題）
3．質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們去讀讀課文。
要求：
1．努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。
2．讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：
這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞，整體感知
1．生自由讀課文。
2．學(xué)習生字、新詞。
出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐御廚奚落懦弱
輕蔑爭辯惱怒羞恥
流逝宮殿掘開(kāi) 樸素
和睦相處相提并論
小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當理解。
3．生字詞語(yǔ)都認識了，再來(lái)讀讀難讀的句子。
4．那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。
指名說(shuō)。
追問(wèn)，鐵罐哪里去了？
補充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。
鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì )生銹。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。
5．整體感知
請你觀(guān)察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？
是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。
這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）
奚落是什么意思？我們往下讀讀看——
6．認真默讀2～9自然段，
用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話(huà)。用“～～”劃出陶罐回答的話(huà)。
三、學(xué)習課文2——9自然段
1．抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì )，以讀代講，以讀促講
師：首先我們來(lái)看這部分對話(huà)。
出示第一部分對話(huà)：1-6自然段
○第一次練讀（直接讀對話(huà)）
�、偻婪謩e挑選一個(gè)角色，自由練習該怎么讀。
指名分角色讀，評價(jià)。
�、谧⒁馍駪B(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話(huà)時(shí)的.神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對話(huà)時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。
你看看陶罐說(shuō)的這句話(huà)，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱(chēng)呼上）
再看看鐵罐對他的稱(chēng)呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）
�、墼僬堃唤M對話(huà)。
問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢��？
問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?
(引導學(xué)生講出鐵罐的堅硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)
�、苣氵�找到了鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？
�。ǜ虞p蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話(huà)？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）
�。◥琅⿶琅褪钦f(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì )越來(lái)越生氣呢？（因為陶罐在爭辯）
�、萏展抟獱庌q些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號表示什么？（陶罐還想繼續說(shuō)下去）會(huì )說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話(huà)）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。
�、拊僦该�2人來(lái)讀這兩句對話(huà)
○第2次推薦讀（直接讀對話(huà)）
�。�1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。
�。�2）推薦分角色讀
師：同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細，一會(huì )來(lái)點(diǎn)評。
�。�3）評價(jià)（估計讀的好）如果讀的不好，老師范讀
○第3次展示讀（直接讀對話(huà)）
師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對話(huà)。
2．想象神態(tài)朗讀
出示余下的對話(huà)：7-9自然段。
�。�1）師：這部分對話(huà)又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)嗎？
出示：“陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）
“鐵罐（）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）
在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀
�。�2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。
�。�3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習一遍。
問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？
問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì )鐵罐了呢？
3．全部對話(huà)練讀
4．整體感悟
師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對話(huà)中讀懂并體會(huì )了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，
鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。
5．師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？
驕傲的鐵罐自以為很堅硬，總拿自己的長(cháng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。
板書(shū)：堅硬
是的，陶罐的確不堅硬，容易碎，板書(shū)：易碎。
但是陶罐面對鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？
指導書(shū)寫(xiě)：謙虛。
四、存疑結束
師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(cháng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節課再學(xué)習。
板書(shū)預設：
27陶罐和鐵罐
�。o(wú)價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛(ài)，善良
�。o(wú)蹤無(wú)影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理
第2課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，知道了國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著(zhù)自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，成了無(wú)價(jià)之寶，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。（板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤）
男女生分角色朗讀課文1-9自然段。
二、學(xué)習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，（板書(shū)：堅硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著(zhù)時(shí)間的變化，故事又有什么變化，讓我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
1．課件顯示第10自然段，齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？當人們發(fā)現陶罐時(shí)是什么樣子的？而鐵罐呢？
請快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內容。出示14、17段，分別齊讀。 （引導學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀(guān)、很有價(jià)值”“影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。）
2．陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀(guān)。鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。
陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì )有這樣的結果呢？
3．從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？
�。ㄟ@則寓言告訴我們：每人都有長(cháng)處和短處，要看到別人的長(cháng)處，正視自己的短處。）
4．拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。（知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(cháng)處的孩子。）
三、作業(yè)：
其實(shí)，像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內課外都讀到過(guò)，比如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《駱駝和羊》，老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎？咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話(huà)故事。
板書(shū)預設：
陶罐←———→鐵罐
↓↓
易碎堅硬
↓↓
永久氧化
↓↓
無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤
陶罐和鐵罐教案 篇3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，學(xué)習如何正確看待人和事物。
【說(shuō)明：教學(xué)目標的確立要以課標為依據，落實(shí)教材訓練內容。表述要準確、具體、可檢�！�
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習難點(diǎn)：讀懂課文內容，學(xué)習如何正確看待人和事物。
【說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應放在本課語(yǔ)言的學(xué)習、理解、運用及語(yǔ)文能力上�！�
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)準備：兩課時(shí)
【說(shuō)明：課堂教學(xué)設計選擇方法時(shí)，要能有效達成教學(xué)目標。避免教學(xué)設計與教學(xué)目標脫節。例：教學(xué)目標提出“分角色有感情地朗讀課文�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標�！�
第一課時(shí)
課前三分鐘：
背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段：
1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著(zhù)他了�！�
2.“河冰發(fā)了??春天帶著(zhù)強烈的呼喚從這頭走到那頭??”
3.“小城里被楊花給裝滿(mǎn)了??帶著(zhù)呼喚，帶著(zhù)盅惑??”“”
【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話(huà)內容要精心選擇，必須在教案中體現訓練的具體內容，內容可豐富多彩，以訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內。每一節語(yǔ)文課前都要有此訓練�！�
一、導入新課
課件出示：課文插圖
板書(shū)課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）
【說(shuō)明：導課要根據課文和學(xué)生實(shí)際精心設計，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(cháng)。有些課文也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習�！�
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的`句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？
【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現出來(lái)，并有大問(wèn)題�！�
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀
�。�3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，
邊記字邊隨機組詞及說(shuō)話(huà)。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規律識字。）
區分：辯與辨（引導學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）
【說(shuō)明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中�！�
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子：
“何必這樣說(shuō)呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�
指生讀句子，識記“掘”。根據語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中�！�
三、寫(xiě)字指導
1.出示本課要求會(huì )寫(xiě)生字，指名讀并組詞。
2.指導結構較復雜的字，重點(diǎn)指導：惱怒謙虛感受
�。ā爸t”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）
歸納方法：筆畫(huà)較多的漢字，要寫(xiě)得緊湊，注意穿插避讓。
3.練習書(shū)寫(xiě)，反饋點(diǎn)評。
【說(shuō)明：寫(xiě)字指導要在教案中體現具體指導某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么�！�
四、再讀課文理清脈絡(luò )
1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？
提示：古時(shí)候，鐵罐仗著(zhù)堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。
2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結果。
3.默讀課文2——9自然段，看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對話(huà)？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱(chēng)作一次對話(huà)，用大括號標記。
【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò )的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現�！�
五、總結設疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習生詞指導書(shū)寫(xiě)
1.出示詞語(yǔ)：
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀
2.聽(tīng)記詞語(yǔ)：樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導書(shū)寫(xiě)
出示：素值捧
�。�1）組詞、觀(guān)察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）重點(diǎn)指導范寫(xiě)：素（注意三橫長(cháng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）
�。�3）生練習書(shū)寫(xiě)。
陶罐和鐵罐教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的理解。
3、理解文章寓意，學(xué)會(huì )謙虛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語(yǔ)氣描寫(xiě)，了解內容主旨。
【難點(diǎn)】能夠通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會(huì )謙虛寬容。
三、教學(xué)方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
咱們上節課已經(jīng)結實(shí)了兩位好朋友了，我們一起來(lái)回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐。（教師板書(shū)課題。）
�。ǘ┱w感知
1、通讀全文，了解這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事兒？
�。ㄖv的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。）
2、這篇文章一共可以分為哪幾部分？
第一部分（1—9）：寫(xiě)陶罐和鐵罐的爭吵；
第二部分（10—17）：寫(xiě)陶罐和鐵罐的各自的命運。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1、同學(xué)們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語(yǔ)言貫穿下來(lái)的。接下來(lái)給大家5分鐘的時(shí)間分角色（陶罐、鐵罐）進(jìn)行朗讀，注意各自說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣（陶罐——謙虛，鐵罐——傲慢），并選擇一組同學(xué)上臺展示。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現。）
2、同學(xué)們，那我們具體來(lái)看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。
�。ㄨF罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“你怎么敢和我相提并論！你等著(zhù)吧，要不了幾天，你就會(huì )破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕�！薄昂湍阍谝黄�，我感到羞恥，你算什么東西！”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn)）
�。ㄌ展蓿骸拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！薄拔覀兩鷣�(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差�！薄拔覀冞�是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點(diǎn)）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：大家再細心找一下，文中的'陶罐還有哪些性格特點(diǎn)？）
�。▽W(xué)生：對第二部分內容進(jìn)行分析可以發(fā)現，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對它說(shuō)了很多難聽(tīng)的話(huà)，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí)，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了�！保�
3、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊含了哪些道理呢？（4人為一小組進(jìn)行討論交流，最后展示）
�。ㄐ〗M一：人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。
小組二：不要只看自己的長(cháng)處，用自己的長(cháng)處去比別人的短處。人都有長(cháng)處，也都有短處。
小組三：人們應該學(xué)習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，其實(shí)不難發(fā)現，我們是從他們各自的語(yǔ)言中分析而來(lái)的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習的地方。那接下來(lái)大家自行寫(xiě)一組對話(huà)，最好能夠將事物或者人物的形象特點(diǎn)充分地展現出來(lái)。
�。ㄉ鷮�(xiě)完展示，教師總結評價(jià)）
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
1、小結：師生共同總結。
2、作業(yè)：自行想象，改變故事的結局。
五、板書(shū)設計
�。裕�
六、教學(xué)反思
這篇文章，對話(huà)較多，段落較多，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內容。所以，在上課伊始，我就請同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分，這樣學(xué)生對課文更加明確，對課文的重點(diǎn)內容也能輕松發(fā)現。然后再通過(guò)多種形式展現鐵罐和陶罐的對話(huà)，從而了解他們的神態(tài)和性格，體會(huì )其這樣表現的原因，這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。
陶罐和鐵罐教案 篇5
一、教材分析：
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊中一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們 ，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟，對話(huà)部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、、教學(xué) 目的：
�。ㄒ唬�、知識與能力：
1、學(xué)習掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解寓意。
3、有感情地朗讀課文，演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題，不要以己之長(cháng)比別人之短，我們 要多看別人的長(cháng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)及神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
四、教法設計：
1．讀式教學(xué)法
通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養。
2．表演教學(xué) 法
針對小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的.興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們全身心地投入課文所設置的情境中。
3．鼓勵欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
老師今天為大家準備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）
學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū)： 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么？（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本 ）
生：我喜歡陶罐，她漂亮。
生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。
生：我喜歡鐵罐，他多結實(shí)呀！
師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整。如果能用上“因為……所以”就更好了。誰(shuí)先來(lái)試一試。
�。ń虒W(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)花樣翻新的訓練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓練了表達）
生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。
生：我喜歡鐵罐，因為他結實(shí)，不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。
師：哦，她謙虛善良？怎么看出來(lái)的？
生：我是結合課文內容說(shuō)的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣？
生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。
師：原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說(shuō)法嗎？
生：同意。
板書(shū)： 謙虛 驕傲
�。ㄉ险n伊始，通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，為下文學(xué)習作了鋪墊，形成未成曲調先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習）
�。ǘ�、進(jìn)入文本，品讀理解
本環(huán)節主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請你們在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，陶罐鐵罐各自的表現。
�。ù伺e旨在培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣。）
生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺(jué)得自己了不起。
師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）
生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師：你一定讀過(guò)不少書(shū)，詞義理解很準確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現又如何？
生匯報交流對話(huà)部分內容。
課件出示句段賞析1
師：看到這樣的話(huà)語(yǔ)，你有什么想法？
生：鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。
生：如果是我，我聽(tīng)了一定會(huì )很生氣。
師：陶罐的表現是怎樣的？說(shuō)明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）
對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現當時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導朗讀，注意神態(tài)，語(yǔ)氣的變化。接著(zhù)師生互動(dòng)，共讀對話(huà)，在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
�。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內容，獲得獨特的情感體驗，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。）
�。ㄈ�、深入文本，研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久，陶罐就會(huì )破成碎片，消失掉。而他自己會(huì )永遠留在這里。結果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習10-17自然段。
交流反饋：
生：結果與鐵罐所說(shuō)完全相反，陶罐還在，他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū)：光潔樸素美觀(guān) 無(wú)影無(wú)蹤
課件出示：多年后
多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀(guān)。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習的榜樣。
師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）
課本劇表演
�。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎。）
�。ㄋ模�、揭示寓意，深化感悟。
最后，陶罐和鐵罐的不同表現和不同結局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
生：我想對鐵罐說(shuō)，你真不該驕傲。應該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生：我想對陶罐說(shuō)，你真是好樣的，鐵罐那樣說(shuō)你，你還把他當兄弟，你是我學(xué)習的榜樣。
生：我懂得不要用自己的長(cháng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(cháng)處。
生：我要對大家說(shuō)，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì )更美好。
板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
�。ü膭顚W(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà)，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的，獨特的見(jiàn)解，引導學(xué)生感悟道理，明白寓意。）
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō)，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么嗎？
課件出示 鐵罐的話(huà)
六、總結
同學(xué)們說(shuō)得真好！生活中，我們應全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(cháng)處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結束本課教學(xué)。
七、作業(yè)：
根據課文內容，編一個(gè)寓言故事 。
板書(shū)
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀(guān) 無(wú)影無(wú)蹤
要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
陶罐和鐵罐教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)本課學(xué)習，認識陶、懦、惱等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)陶、謙、虛等到１４個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。
�。�、閱讀課文，能讀懂課文主要內容，了解寓言蘊含的道理。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內容。
難點(diǎn)：了解寓言蘊含的道理。
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、揭示課題：
�。�、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來(lái)的？
�。�、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著(zhù)，邪視著(zhù)陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著(zhù)鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的'。）
�。�、談話(huà)：今天我們學(xué)習這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過(guò)他們的對話(huà)，讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著(zhù)一種探究的心里去讀這篇課文。
二、初讀課文
�。�、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
�。�、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。
出示生字開(kāi)火車(chē)讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
�。�、讀下列詞語(yǔ)：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤
�。�、交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、再讀課文，完整說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。▏跤鶑N里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）
四、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習
�。�、鞏固詞語(yǔ)：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤
�。�、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)
�。�、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用～～～畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話(huà)，并對不理解的地方提出問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自讀，教師巡視。
�。�、學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導解疑。
�。�、從找出的語(yǔ)句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）
�。�、從鐵罐對陶罐所說(shuō)的話(huà)中你體會(huì )到什么？陶罐聽(tīng)了鐵罐的話(huà)之后表現出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？
三、指導多讀，深刻體會(huì )鐵罐和陶罐的特點(diǎn)
�。�、自讀課文，畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。
�。�、教師指導讀。（鐵罐的神態(tài)是：傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是：謙虛──自尊）
�。�、同桌輪換分角色朗讀。
�。�、教師巡視、指導。
�。�、抽一、兩組在班上讀，大家評議。
四、揭示寓意，總結全文
�。�、許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結局的語(yǔ)句。
�。�、當陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么？這說(shuō)明什么？
�。�、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、教師小結：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學(xué)習。
思考：通過(guò)學(xué)習這則寓言你明白了什么道理？
五、全班討論
結合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)設計
陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
光潔、樸素、美觀(guān)無(wú)影無(wú)綜
陶罐和鐵罐教案 篇7
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，要正視自己的短處。
2、積累表現陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養學(xué)生的興趣和能力。
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習方法：自主讀書(shū)、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ)，如：尺有所長(cháng)，寸有所短……
預習任務(wù)：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、反復閱讀陶罐和鐵罐對話(huà)的句子，并勾畫(huà)出表現它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì )你知道了什么。
自主、合作、探究：
�。ㄒ唬⿵土暽�，游戲激趣。
�。ǘ┣榫潮硌�，討論交流。
1、引：上堂課，我們當了一回演員，把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節課，我們再請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的`內容。
2、請學(xué)生注意觀(guān)察課文插圖，上面畫(huà)著(zhù)許多的盤(pán)子、勺子、鍋等。請學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學(xué)生上臺表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤(pán)子：勺子：
其他小伙伴：
4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當初自大的鐵罐消失了，而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的結果，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么？
因為：
5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì )選擇誰(shuí)？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現陶罐謙虛的詞句。）
6、學(xué)生發(fā)言：應該正確對待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長(cháng)處，尊重別人，和睦相處。
我來(lái)闖關(guān)：
A、基礎知識。
1、給生字標注正確的讀音。
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ�
傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
奚落。傲慢：。
謙虛：。懦弱。
相提并論：。
B、讀課文，按課文內容填空。
鐵罐認為陶罐懦弱，因為它覺(jué)得自己，陶罐并不承認自己懦弱，因為它認為。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然，而鐵罐。讀了這課文，我想到了。
C、拓展練習。
1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫(xiě)課文。（獨立思考---小組合作）
2、學(xué)生自己仿造課文的寫(xiě)法，也編寫(xiě)一個(gè)寓言故事。
學(xué)習收獲：
陶罐和鐵罐教案 篇8
教學(xué)目的：
1、認識6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內容。
難點(diǎn)：了解寓言蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
1、揭示課題：陶罐和鐵罐
2、提問(wèn)：什么叫罐?(口大肚子小的器皿)
3、談話(huà)：今天我們學(xué)習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。通過(guò)他們的對話(huà)，讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著(zhù)一種探究的心里去讀這篇課文。
(二)學(xué)生自讀自悟課文
1、讀下列詞語(yǔ)：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒
相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤
2、默讀課文，邊讀邊批注。
3、思考：
(1)從鐵罐對陶罐所說(shuō)的'話(huà)中你體會(huì )到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話(huà)之后表現出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么?
(2)當陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?
4、分小組討論思考題。
5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
6、分角色朗讀課文，同學(xué)評議，再選一組朗讀。
(三)教師小結
同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學(xué)習。思考：通過(guò)學(xué)習這則寓言你明白了什么道理?
(四)全班討論。結合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。
(五)提問(wèn)
課文的主要內容是什么?(國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)
附：板書(shū)設計
19 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔樸素 美觀(guān)不復存在
陶罐和鐵罐教案 篇9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現別人的長(cháng)處，要正視自己的短處。
�。ǘ⿲W(xué)習生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┚毩暁w納段意。
�。ㄋ模┓纸巧首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
�。ǘ┓纸巧首x課文。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，劃出生字、新詞，并且，聯(lián)系上下文理解其意思。
本課生字較多，要引導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，用和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。
�。ǘ┲该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
1．出示卡片，讓學(xué)生讀生字、新詞。
2．采取一字多組詞的方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。因為把字放在詞中易理解。
逝（流逝）（逝世）（去逝）
恥（羞恥）（可恥）（不恥下問(wèn)）
3．讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)解釋幫助學(xué)生理解其義。
奚落——用尖刻的話(huà)數落別人的短處，使人難堪。
謙虛——虛心，不自滿(mǎn)，肯接受別人的批評。
懦弱——軟弱無(wú)能，不堅強。
羞恥——不光彩，不體面。
理會(huì )——理睬。
輕蔑——輕視，不放在眼里。
以上詞語(yǔ)如果有同學(xué)提出來(lái)，就出示出來(lái)，如果學(xué)生不提，就不必出示。
�。ㄈ┰僮x課文，理清層次，給課文分段。
1．小聲讀全文：
本文是一則寓言故事，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？
讓學(xué)生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培養學(xué)生的口頭表達能力。
2．指名匯報。
本文寫(xiě)的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。
3．分段。
課文哪部分是寫(xiě)鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？
請給課文分成兩段。
�。�1）學(xué)生默讀分段。
�。�2）匯報分段情況。
�。ㄋ模┘氉x課文。
1．細讀第一段。
�。�1）提示：
�、勹F罐是怎樣奚落陶罐的？
�、谒鼮槭裁纯床黄鹛展�？
�、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的？
要求帶著(zhù)以上三個(gè)思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話(huà)的意思，把你理解到的，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。
�。�3）指名讀。
在匯報過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。老師適當范讀。
本課是閱讀課文，內容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語(yǔ)氣，說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。
�。�4）歸納段落大意：
根據前兩課總結的'方法：
寫(xiě)人的文章，用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。
寫(xiě)事的文章，用“誰(shuí)，干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。
本段段意是：
鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。
2．細讀第二段：
想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？
�。�1）用以上學(xué)習第一段的方法學(xué)習這段。
�。�2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了�！�
從這句話(huà)看出什么？
雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習，寬厚待人。
�。�3）歸納第二段的段意。
讓學(xué)生自己歸納，小組匯報，最后指名回答。段意：許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。
�。┯懻撛⒁�。
1．自己默讀全文，想想寓意。
2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。
3．指名匯報。
這則寓言告訴我們：每人都有長(cháng)處和短處，要看到別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習了這課你有什么體會(huì )。
可以結合自己和周?chē)娜撕褪抡勼w會(huì )。
陶罐和鐵罐教案 篇10
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字；分角色朗讀課文。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。
3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文和生活經(jīng)驗，理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)習全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，要正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文主要內容，了解寓言蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 初讀，整體感知課文。
1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，，你讀懂了什么，還有什么不明白的？
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生談自己讀懂的，并提出問(wèn)題。
�。ɡ蠋熛鄼C指導、板書(shū)）
4、大家覺(jué)得這篇課文應該用什么方法去學(xué)呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）
二、 指導感情朗讀。
1、提出練讀要求：重點(diǎn)放在對話(huà)上，并且要注意讀出感情。
2、學(xué)生小組討論、練讀。
3、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對話(huà)的.部分，指導學(xué)生體會(huì )“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義，并準確讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生相互點(diǎn)評朗讀的質(zhì)量。
三、分角色表演。
學(xué)生推薦“演員”上臺表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。
四、學(xué)習課文第二部分。
指導學(xué)生用一兩句話(huà)概括課文第二部分大內容。
五、深化體會(huì )。
1、文章讀過(guò)了，演過(guò)了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生概括課文的主要內容。）
2、你從這篇課文中懂得了什么道理？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì )）
3老師小結：做人應該謙虛，既要看到自己的長(cháng)處，也要看到自己的短處，多向別人學(xué)習。
六、拓展思維。
1、引導學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、大家說(shuō)得不錯，請同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來(lái)，先在四人小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生小組交流，改編故事。
4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。
七、課后延伸。
同學(xué)們可以根據自己掌握的知識，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，互相學(xué)習一下。
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