夾竹桃小學(xué)公開(kāi)課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的夾竹桃小學(xué)公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
夾竹桃小學(xué)公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在感知文本內容的基礎上有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、五自然段。
2、結合文本語(yǔ)言，學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。
3、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：夾竹桃的韌和月光下的夾竹桃引起作者許多幻想
難點(diǎn)：理解夾竹桃可貴的韌
教學(xué)任務(wù)：
第一課時(shí)
一、引發(fā)猜想，導入新課
上課開(kāi)始，板書(shū)課題：夾竹桃，指名讀，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后有什么感受？引發(fā)學(xué)生對夾竹桃的猜想，如為什么叫夾竹桃？這名字怎么來(lái)的？然后在學(xué)生交流的基礎上出示：夾竹桃的圖片，讓了解的學(xué)生作簡(jiǎn)單介紹，緊接著(zhù)沒(méi)下懸念：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，作者為什么對它這么留戀、回憶呢？以激發(fā)學(xué)生迫切讀文的愿望。
二、初讀課文，整體感知
在學(xué)生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，正音，對文中比較長(cháng)的難讀語(yǔ)句，如寫(xiě)夾竹桃韌xx的那些句子等，重點(diǎn)加以指導，并理解相關(guān)字詞。在讀通順課文的基礎上，想想每個(gè)自然段的意思，在次基礎上給課文分段，引導學(xué)生理清課文條理，整體感知課文內容。
三、把握重點(diǎn)，朗讀感悟
在學(xué)生基本了解各段的基礎上，引導學(xué)生把握重點(diǎn)段。默讀課文，引導學(xué)生邊讀邊想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹夾竹桃的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？學(xué)生不難找出第二、四、五自然段。然后讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀這三個(gè)自然段，從中感悟夾竹桃花xx的融洽，開(kāi)花的韌xx和由它引出的奇妙思想。為下一課時(shí)的學(xué)習作好鋪墊。
四、布置作業(yè)
1、指導學(xué)生用鋼筆書(shū)寫(xiě)本課生字，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二可是的教學(xué)設計，主要分三個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入
上課開(kāi)始，我再現第一課時(shí)的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生默寫(xiě)并訂正。然后與學(xué)生談話(huà)，組組交流上堂課的學(xué)習收獲，以喚起學(xué)生對文本內容的回憶，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。
二、學(xué)習課文，朗讀感悟
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生整體瀏覽課文，把握課文脈絡(luò )。課文第一自然段總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花，而第六自然段則是對3—5節的總結，同時(shí)照應了第一段。接著(zhù)思考：你覺(jué)得夾竹桃怎樣？可作者是情有獨鐘，為什么？這樣，就很自然地過(guò)渡到學(xué)習課文的重點(diǎn)段落：第二、四、五自然段。
當學(xué)生交流到第二自然段內容時(shí)，我順勢出示相關(guān)內容，指名學(xué)生讀一讀。當學(xué)生交流到夾竹桃花的x彩紅白相映，景象十分奇妙有趣時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“紅似火”“白如雪”的景象，：“火上有雪”、“雪上有火”交相輝映，指導讀好這句話(huà)。憑借課件畫(huà)面，邊讀邊想，讓學(xué)生腦海里呈現那樣的色彩，那樣的景象，領(lǐng)略作者當時(shí)的情趣。
當學(xué)生交流到第四自然段“夾竹桃的韌x”時(shí)，我沒(méi)疑：夾竹桃的韌x體現在哪里？讓學(xué)生去找一找相關(guān)的語(yǔ)句，重點(diǎn)引導學(xué)生充分讀懂“在和煦的春風(fēng)里，……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”和“從春天一直到秋天，……無(wú)不奉陪”這兩句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生從這兩句話(huà)中體會(huì )不論是氣候和變化，還是季節的更替，只有夾竹桃始終如一，迎風(fēng)開(kāi)放；花期之長(cháng)，無(wú)花可比。從而理解作者為什么說(shuō)夾竹桃的`可貴之處——韌*。通過(guò)朗讀指導認識雙重否定句式，強烈地表達了作者對夾竹桃韌*的贊美。
當學(xué)生交流到月光下的夾竹桃引起作者許多奇妙的幻想時(shí)，學(xué)生會(huì )興趣盎然。我著(zhù)重從月光下的夾竹桃為什么會(huì )引起作者的幻想以及引起了哪些幻想兩方面引導，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊展開(kāi)想象，力求獲得和作者同樣的感受。接著(zhù)，我又帶領(lǐng)學(xué)生由情入境，將美好的語(yǔ)言文字記在心里�！岸虏蛔┈嵎治龅穆�，就邁不開(kāi)語(yǔ)言訓練的步”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要抓住學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，重視高年級學(xué)生的讀書(shū)感悟和背誦積累。在學(xué)生充分朗讀的基礎上，出示填空練習：
我想它是地圖（）�！ǎ┦沁h渡重洋的海輪。
我幻想它是（），……（）是游魚(yú)。
我幻想它是（）�！@一幅畫(huà)竟變成了活畫(huà)了。
指導學(xué)生邊讀邊閉目想象，達到熟讀背誦，在賞讀中積累內化，以感受課文的語(yǔ)言美、意境美，受到美的陶冶。
而第二自然段的學(xué)習也不可忽視，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，既體會(huì )到季老先生家院子里那一年三季熱鬧非凡的景象，又讓學(xué)生明白這樣寫(xiě)是為了與夾竹桃進(jìn)行比較，反襯出它的那種韌*。
三。布置作業(yè)
1、背誦4、5自然段，進(jìn)一步鞏固積累課文規范語(yǔ)言。
2、造句：無(wú)……不……；無(wú)不——
3、遷移寫(xiě)法，模仿課文寫(xiě)一種植物。
附極書(shū)：
韌xx
17、夾竹桃值得留戀和回憶愛(ài)上夾竹桃
幻想
夾竹桃小學(xué)公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的方法，認識本課生字，并能規范書(shū)寫(xiě)。
2、能運用查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導學(xué)生體會(huì )想象。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。
學(xué)生：向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
1、出示“夾竹桃”圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，然后交流對夾竹桃的顏xx、樣子等的看法。
2、孩子們介紹得真不錯，今天我們一起來(lái)學(xué)習欣賞一篇文章（板書(shū)課文題目），看作者筆下的夾竹桃是怎樣的
二、自學(xué)課文，討論交流
自學(xué)方法提示：
1、用自己喜歡的.方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2、運用學(xué)會(huì )的方法和喜歡的方式自學(xué)生字和理解詞語(yǔ)。
3、讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每段的意思。
4、質(zhì)疑：提出自己不懂的問(wèn)題。檢查交流自學(xué)情況。（略）
三、研讀課文，理解內容
根據學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的情況采用“以自讀自悟交流討論為主，教師相機點(diǎn)撥為輔”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、自讀第2段后說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中“融洽”一詞在這兒指紅白兩xx的夾竹桃互相襯托，交相輝映，不抵觸；“宛如”是“好像”的意思。
2、研讀第3段后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解“這一點(diǎn)韌xx，同院子里別的花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強烈的對比嗎”這一句話(huà)的。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表看法，深入理解夾竹桃的韌xx所在，認識夾竹桃的特點(diǎn)。
3、閱讀第4段。引導學(xué)生理解“夾竹桃的妙處還不止如此”這一過(guò)渡句的作用。抓住“妙處還不止如此”聯(lián)系上下文分析理解。勾畫(huà)出描寫(xiě)作者想象的句子，反復誦讀，交流一下自己的體會(huì )。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓勵學(xué)生像作者那樣想象一下，并鼓勵學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的語(yǔ)氣描述一下自己所產(chǎn)生的美妙的想象。
四、體會(huì )感情，指導朗讀
1、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到作者怎樣的感情。
2、從課文哪些地方還能體會(huì )作者愛(ài)夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。
3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、比較記憶“洽”——“恰”、“宛”——“婉”。
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)注意區別“衰”——“哀”。
六、完成課后練習
1、課后第3題。
�、傧茸x詞語(yǔ)，再工整地抄寫(xiě)下來(lái)。
�、诠膭顚W(xué)生任選兩個(gè)詞造句。
2、小練筆。
�、傧然貞涀髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)，描寫(xiě)夾竹桃的方法。
�、诠膭顚W(xué)生仿照課文說(shuō)出自己喜歡某種花的理由。
�、墼侔炎约合矚g的理由寫(xiě)一寫(xiě)。
附：板書(shū)設計
夾竹桃
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