小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案1
【教材分析】
《畫(huà)風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問(wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節課閱讀教學(xué)的第一要求，這節課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂(lè )趣”。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的`，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養善于動(dòng)腦的能力。
【教學(xué)準備】
投影儀、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音?(生齊說(shuō))(板書(shū)：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)：畫(huà))
3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì )提出哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生自由提問(wèn)題)老師對問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問(wèn)題。
課件出示：
�、耪l(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
�、扑麄兪窃鯓觿�(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
教師小結：
同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題，就必須認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字：
�、�(出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字，并認讀生字。
�、浦该J讀生字，分組讀生字。
�、前衙址纸�，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開(kāi)火車(chē)形式讀)
4、再讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：
三、圖文并茂，探究學(xué)習
1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?
2、利用課件學(xué)習三幅畫(huà)：
課件顯示三幅畫(huà)，學(xué)生欣賞，并結合問(wèn)題進(jìn)行思考：
�、拍阆矚g誰(shuí)的畫(huà)?
�、扑漠�(huà)上都畫(huà)了什么?
�、菑哪膬嚎梢钥闯鲇酗L(fēng)?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
4、指名匯報。(任意說(shuō)出一幅)
課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車(chē)轉、雨絲斜、小樹(shù)彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書(shū)：紅旗 飄 畫(huà)風(fēng) 風(fēng)車(chē) 轉 小樹(shù) 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導朗讀重點(diǎn)句子與段落。
�、潘诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
指導朗讀，教師重點(diǎn)指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
�、扑螡f(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。
師生一起分角色來(lái)讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。
3、教師小結過(guò)渡。
五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng )新(訓練學(xué)生的語(yǔ)言和思維)
1、師放錄音，引導學(xué)生想象。
2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫(huà)風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?
〖板書(shū)設計〗
趙小藝 紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉 陳 丹 小樹(shù)彎 宋 濤 雨絲斜
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能在學(xué)習的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：擦旗衛丹
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個(gè)字念什么?
2、讓學(xué)生結合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
(1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛、丹、顯、斜、男、藝
(1)讓學(xué)生自己練習讀一讀：
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀：
(3)開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(cháng)一些。
衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
理解詞意：(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查)
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的`景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
20、畫(huà)風(fēng)
擦旗衛丹顯斜男藝
第二課時(shí)：
一、復習鞏固：
1、做游戲：聽(tīng)字音找生字：
(1)同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說(shuō)字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰(shuí)反應快。
2、看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習課文：
1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗�(zhù)美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導學(xué)生朗讀：結合語(yǔ)言文字體會(huì )同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。)
第二自然段——第八自然段：
(1)教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)
(2)教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?
(3)小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))(結合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái))
�、谧x到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
�、劬毩暦纸巧首x，體會(huì )人物的想法。
(4)指名讀：第四自然段，
�、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
�、谡f(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
�、弁篱g練習朗讀。
教師小結：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書(shū)，與大家說(shuō)說(shuō)嗎?
(5)讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
學(xué)生練習分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習：邊讀邊體會(huì )：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了?”
進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現風(fēng)，你會(huì )怎樣做呢?請學(xué)生結合一個(gè)話(huà)題在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng )意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案3
教學(xué)要求：
1、正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì )認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。
二、檢查預習。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的`方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、班級內匯報。
三、重點(diǎn)句段指導。
1、你知道這只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)
板書(shū)：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據板書(shū)引導學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法?引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3、“我”發(fā)現翠鳥(niǎo)后仔細觀(guān)察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?
板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì )兒
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
師指導朗讀。
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì )到了什么?
8、指導學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識介紹給自己的伙伴。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案4
學(xué)習目標：
1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標：培養學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀(guān)察的能力。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現字詞規律，識字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中三位小朋友的思想，學(xué)習他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng )新。
學(xué)習難點(diǎn)：
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教具準備：
教學(xué)掛圖、幻燈片(3張)、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)(3張)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，謎語(yǔ)導入。
(一)幻燈出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見(jiàn)它讓路，
小樹(shù)見(jiàn)它招手。
禾苗見(jiàn)它彎腰，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
板書(shū)：風(fēng)
(二)談話(huà)：風(fēng)看得見(jiàn)嗎?模得著(zhù)嗎?這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著(zhù)的東西能畫(huà)下來(lái)嗎?
板書(shū)：15、畫(huà)風(fēng)
(三)齊讀課題。
(四)幻燈出示教學(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興啊!他們在一起畫(huà)畫(huà)，想認識這三位小朋友嗎?想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
(一)學(xué)習生字，認記生字。
1、指著(zhù)屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎?讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號召學(xué)生跟他們做朋友(齊讀、指名讀)。
3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì )讀嗎?幻燈出示帶拼音的生字(小老師帶讀、男女賽讀)。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片(開(kāi)火車(chē)讀、給這些生字組組詞)。
(二)趁熱打鐵指導書(shū)寫(xiě)“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看它們有什么特征?
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
(三)展示活動(dòng)。
比一比，向學(xué)習伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好!(放松情緒，為下個(gè)環(huán)節做準備!)
注：以上環(huán)節意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現自主、合作的認字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
(一)幻燈出示課文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的'雨si1絲
風(fēng)車(chē)在呼呼地zhuan3轉。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎?讓學(xué)生試著(zhù)讀，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生，教師適當指導。
(二)齊讀課文。
(三)出示三幅風(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎?你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)?并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的?
1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的?
2、教師指導朗讀相關(guān)段落。
板書(shū)：斜斜的雨絲
彎彎的小樹(shù)
旗子飄、風(fēng)車(chē)轉
3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
設計意圖：創(chuàng )設情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結：
(一)這節課，咱們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
(二)他們畫(huà)風(fēng)的方法可真不錯!為什么能把看不見(jiàn)摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節課我們再來(lái)評一評。
板書(shū)設計：
畫(huà) 風(fēng)
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹(shù) 愛(ài)動(dòng)腦筋
趙小藝 旗子飄、風(fēng)車(chē)轉
第二課時(shí)(內容簡(jiǎn)介)
一、復習生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評一評，誰(shuí)的畫(huà)風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)剩余生字。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案5
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，準備《守島夫妻》視頻資料。
學(xué)生準備：
1.了解小島的相關(guān)資料。
2.完成學(xué)習活動(dòng)卡。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新授課
1.在無(wú)邊無(wú)際的大海上，有這樣一座小島，它遠遠望去，就像一片云在天邊浮著(zhù)。這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著(zhù)一群海軍士兵。(板書(shū)課題)
2.今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。(指讀、齊讀課題)
設計意圖：開(kāi)課伊始，用優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、查課前預習
1.以小組為單位，交流預習情況。圖片指導學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效合作。
出示小組交流目標：
(1)讀準音——讀準課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)理解義——交流課前預習中新掌握的詞語(yǔ)的意思。
(3)提困惑——統計小組內不能解決的字詞問(wèn)題。
2.師生互助交流。
(1)讀準字音，識記字形。
�、佟皣怠弊xlónɡ，不讀lǒnɡ;“舀”讀yǎo;“炊”讀chuī。
�、凇昂摺笔嵌嘁糇�，本課讀hnɡ。
�、邸坝颉庇也渴恰盎颉�;“舀”下邊是“臼”，不是“白”。
(2)理解字義、詞義。
預設：
礁石：出示礁石圖片幫助理解。并與“島”進(jìn)行區分。
牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。
怔：發(fā)愣。
哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽。②因感情激動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。(引導學(xué)生明確文中的“哽”是第二個(gè)意思。)
設計意圖：五年級應該注重培養學(xué)生自學(xué)字詞的能力，尤其應該強化對詞典等工具書(shū)的使用。這個(gè)環(huán)節重在檢查學(xué)生預習的情況，并組織學(xué)生通過(guò)小組交流、討論的方式解決字詞的困惑。
三、整體來(lái)感知
1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?
2.介紹一件事，我們要交代清楚哪些要素?
預設：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。(板書(shū))
3.學(xué)生根據板書(shū)提示，交流時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
預設：課文講了將軍上小島檢查，發(fā)現了一片菜地，守島戰士用珍貴的小白菜請將軍吃晚飯，將軍不忍吃，最后與戰士分吃蔬菜的事。
設計意圖：學(xué)生了解記敘文六要素的知識點(diǎn)，為概括課文主要內容做準備。
四、介紹小島
1.快速瀏覽課文，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，思考：小島是一座什么樣的島?
預設一：小島很小。(引導學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)依據。)
出示相關(guān)語(yǔ)句：
“遠遠望去，像一片云在天邊浮著(zhù)�！�
“小島轉一圈也用不了十分鐘�！�
預設二：小島很熱。(引導學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)依據。)
出示相關(guān)語(yǔ)句：
“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度�！�
預設三：小島不適合居住。(引導學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)依據。)
出示相關(guān)語(yǔ)句：
“這里樹(shù)少，草少，土也很少�！�
“在這個(gè)地方，蔬菜是很難生長(cháng)的。因為主要吃罐頭，有的戰士上島一段時(shí)間后，就會(huì )牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運來(lái)的蔬菜，還沒(méi)上島，就要爛掉一大半�！�
2.在這樣的環(huán)境下，卻駐扎著(zhù)一群海軍士兵，你有什么想說(shuō)的`?(引導學(xué)生感悟中國軍人不怕吃苦、守衛國家的偉大精神。)
3.指名讀小島的相關(guān)句子，請同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下小島的情況。
(1)學(xué)生小組合作交流。
(2)小組派代表匯報，師生評議。
設計意圖：教師應引導學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣，并指導學(xué)生掌握從文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。
五、感悟軍人情
1.過(guò)渡：小島雖小，居住條件雖差，卻對我們有著(zhù)重要的作用。海軍士兵們不怕吃苦，他們長(cháng)年駐扎在這里，保衛著(zhù)國家的安寧。讓我們再次走進(jìn)文本，想想最令你感動(dòng)的地方在哪里，說(shuō)說(shuō)理由。
(1)出示閱讀要求：
(2)默讀課文，邊讀邊寫(xiě)感受。
預設一：戰士為將軍送上一盤(pán)珍貴的小白菜。(引導學(xué)生品讀第31自然段，感悟戰士尊重將軍，關(guān)心將軍身體的用心。)
�、偃绻闶菍④�，聽(tīng)到了隊長(cháng)的那番話(huà)，你會(huì )怎么想?
�、趯W(xué)生交流。
預設二：將軍與戰士分食一桶菜湯。(引導學(xué)生品讀第33～35自然段)
采訪(fǎng)活動(dòng)。
環(huán)節一：將軍，你給戰士們分菜，看到他們馬上躲遠，你當時(shí)是怎么想的?
學(xué)生交流。
環(huán)節二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里?
學(xué)生交流。
環(huán)節三：將軍，看著(zhù)戰士們自覺(jué)地圍了過(guò)來(lái)，喝著(zhù)你舀給他們的菜湯，說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的感受。
圖片指導學(xué)生揣摩將軍的內心活動(dòng)，為寫(xiě)將軍日記做準備。
�、賹W(xué)生交流。
�、谛〗Y：戰士們關(guān)心年邁的將軍，為將軍送上一盤(pán)自己親手種的珍貴的蔬菜。將軍心疼戰士，把菜倒入湯里和戰士們一同吃。
預設三：戰士背土帶菜種到島上。(引導學(xué)生品讀第6～8自然段，感悟戰士思念家鄉，又善于改造環(huán)境的決心。)
�、賹W(xué)生交流。
�、谧穯�(wèn)：如果你是將軍，聽(tīng)到了隊長(cháng)的這番話(huà)，你對這群戰士又會(huì )有怎樣的想法?你想對島上的戰士說(shuō)些什么呢?
�、坌〗Y：正是有了這樣一群愛(ài)動(dòng)腦、肯創(chuàng )新的戰士，才有了小島上的一片綠色菜地。這是小島的希望。
預設四：油布的秘密——中國地圖。(引導學(xué)生品讀第29自然段，感悟戰士的中國情，愛(ài)國心。)
�、僮穯�(wèn)：將軍，當你看到這一幅由菜構成的中國地圖時(shí)，你的想法是怎樣的?
�、趯W(xué)生交流。
2.小結：守衛祖國的每一位戰士眼里是中國，心里也是中國，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)國情，讓我們牢牢記住這群最可愛(ài)的人。
設計意圖：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中揣摩語(yǔ)言，交流對人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對話(huà)中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩人物的心理活動(dòng)。
六、指導寫(xiě)日記
1.將軍帶著(zhù)我們參觀(guān)了小島，讓我們認識了一群不怕吃苦、熱愛(ài)祖國、敢于創(chuàng )造的守島戰士。將軍有一個(gè)習慣，就是寫(xiě)日記，他準備把這次小島之行寫(xiě)進(jìn)日記里。我們來(lái)幫他回顧一下他上島之后看到了什么，聽(tīng)到了什么，他和戰士們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的。
(生交流，師相機板書(shū))
2.指導學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)節來(lái)寫(xiě)日記片段，強調突出將軍的心理活動(dòng)。(相機板書(shū)：心理活動(dòng))
3.學(xué)生寫(xiě)日記，教師巡視。
4.指名交流，師生評議。
設計意圖：我們在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng )設讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情境，善于捕捉學(xué)生書(shū)寫(xiě)的題材，在課堂上進(jìn)行有效的書(shū)寫(xiě)指導，并鼓勵學(xué)生交流。
七、延伸到課后
1.寫(xiě)一篇完整的《將軍上島日記》。
2.觀(guān)看《守島夫妻》的視頻。
設計意圖：課堂授之以漁，課外拓展延伸，趁熱打鐵，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
板書(shū)設計
小島
1.將軍上島。
圖片看到：油布
綠油油的菜地
聽(tīng)到：土和菜種是戰士們從家鄉背來(lái)的
2.戰士邀吃晚飯。
看到：一盤(pán)小白菜
菜地里的中國地圖
3.與戰士讓菜。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》強調：教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：
1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣，即讀書(shū)做記號。解決生字詞難題時(shí)，我指導學(xué)生將小組內的困惑記錄下來(lái)。感悟小島特點(diǎn)時(shí)，我指導學(xué)生圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。品悟人物形象時(shí)，我指導學(xué)生找找最令你感動(dòng)的地方，并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )和感受。教師一定要創(chuàng )設學(xué)生學(xué)的情境，讓學(xué)生在不同的閱讀任務(wù)中養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
2.提倡討論式教學(xué)。課堂初，我指導學(xué)生通過(guò)小組合作解決生字詞困惑，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中確立學(xué)的主體性地位。課堂中，我拋出主要問(wèn)題：“找找最讓你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)理由�！睂W(xué)生在讀文、思考之余，進(jìn)行大膽交流，思維的火花碰撞，讓課堂在交流探討中深入文本背后，幫助學(xué)生感悟人物品質(zhì)，揣摩人物心理，為寫(xiě)日記做好準備。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
學(xué)具準備：
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū)：畫(huà))
全班齊讀課題。
二.自主探究，整體感知
1.在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2.小朋友，請打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們三個(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀?
(課件：連線(xiàn)，整體感知課文)
三、.在讀中領(lǐng)悟文本
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機指導)
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話(huà)，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢?
(1)課件隨機出示趙小藝的畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)里，風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽(tīng)。(生再讀)板書(shū)
(3)課件隨機出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機知道朗讀語(yǔ)氣)
就讓我們把體會(huì )送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)
(4)課件出示隨機趙小藝的畫(huà)。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)板書(shū)
四.回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)
五.在悟中激發(fā)創(chuàng )造
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng )意兒童畫(huà)的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢?(練習說(shuō)話(huà))
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng )造，練習寫(xiě)話(huà))
教師巡視，相機指導。(五分鐘左右時(shí)間)
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵。
六.練習生字。
1板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結構的生字，在寫(xiě)法上應注意的。(生觀(guān)察)
4.生練習，教師相機指導書(shū)寫(xiě)。
七.布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè )。
教學(xué)反思
《畫(huà)風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà)，突然想到要在畫(huà)面上表現出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現風(fēng)的方法：比如畫(huà)一面飄舞的旗子;畫(huà)一棵翩翩起舞的小樹(shù);畫(huà)一些斜斜的雨絲。
在教學(xué)中我是這樣做的。
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
每當學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候，他們就會(huì )表現出極大的興趣。這是激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的`規律之一。這就要求我們在教學(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，啟發(fā)、調動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng )設某種情境引導學(xué)生去體驗。
對二年級孩子來(lái)說(shuō)，如果對他們說(shuō)，“有些客觀(guān)事物看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但確實(shí)存在著(zhù)”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生去體驗、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：
師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看，它是什么?(課件出示)云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
師：對!這就是我們一年級學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。(板書(shū)：風(fēng))你知道風(fēng)什么樣嗎?什么顏色?什么形狀?有多大?有多高?你見(jiàn)過(guò)嗎?這樣一個(gè)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西，能畫(huà)嗎?可這三個(gè)小朋友就畫(huà)出來(lái)了。
通過(guò)揭開(kāi)謎底，調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎上引入新課的學(xué)習，學(xué)生對課文中的幾位小朋友能設法在畫(huà)面上表現出風(fēng)的存在，是會(huì )感到佩服的。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標。
二、自主學(xué)習，讀中感悟
由于低年級孩子自己學(xué)習的能力和習慣都還沒(méi)有很好地形成，怎樣在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中培養孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習、合作學(xué)習?在進(jìn)行本課的學(xué)習中，我分別進(jìn)行了五次由易到難的讀書(shū)活動(dòng)，一讀：通讀課文，看課文講了一件什么事?二讀：讓學(xué)生找找畫(huà)畫(huà)，看三個(gè)小伙伴是怎樣畫(huà)風(fēng)的，三讀：再次體會(huì )，指導情感，四讀：整體感知，五讀：分角色朗讀，提升情感。
教材是新知識的載體，我摒棄課文“逐段講解”的傳統做法，大膽舍棄不必要的環(huán)節，力求追求高效課堂。比如復習字詞，我巧妙設計與三個(gè)小朋友打招呼的方式快速導課，取兩頭留中間的方式重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀感受三個(gè)小伙伴的善于動(dòng)腦，截取課文中最能展現三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段，引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗成功的樂(lè )趣。然后，不失時(shí)機進(jìn)行板書(shū)，并創(chuàng )設探究點(diǎn)“為什么說(shuō)三個(gè)小伙伴畫(huà)出了風(fēng)?”，讓我感受到了風(fēng)，從而為下文提升情感做好鋪墊。
三、激發(fā)興趣，在讀中激發(fā)創(chuàng )造。
就情感態(tài)度而言，首先強調養成閱讀的興趣和習慣，在低年級的教學(xué)中這一點(diǎn)尤其重要。學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛(ài)好有別，內心需求也不盡。在本課中設計了這樣一個(gè)環(huán)節：“找到你喜歡的小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的?他們說(shuō)了些什么?請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。找出他們的話(huà)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。再在小組里交流�！弊寣W(xué)生選擇自已喜歡的內容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習的精力放在自己感興趣的學(xué)習內容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過(guò)小組交流，對文章的理解相應就更到位。
當學(xué)生找到自己喜歡的角色時(shí)，我相機指導孩子也拿出自己的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生的創(chuàng )造頓時(shí)被激發(fā)了出來(lái)。
四、練習寫(xiě)字，尋找規律。
最后，我又找出本課最有代表性的兩個(gè)字，絲線(xiàn)的絲和藝術(shù)的藝，讓學(xué)生找規律，并適時(shí)練習書(shū)寫(xiě)，真正回歸了語(yǔ)文課的本源，也體現出習字應分散指導，避免學(xué)生的課堂疲勞。
整節課上下來(lái)，感覺(jué)都按照自己預定的目標完成了，但總感覺(jué)少點(diǎn)什么，反思下來(lái)，那就是課堂氣氛略有壓抑，雖然在激發(fā)創(chuàng )造繪畫(huà)的環(huán)節上，學(xué)生們的興趣還是比較濃厚，但在升入情感的環(huán)節上，學(xué)生們回答的積極性不是很高，只能由老師代講，由此給我了巨大的啟發(fā)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上就應該點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注重語(yǔ)文基本功的訓練，而不是等到公開(kāi)課了才想到問(wèn)題的解決。其次，我在引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)時(shí)，有學(xué)生提出畫(huà)塑料袋，我在引導時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，應該啟發(fā)學(xué)生將美好的東西畫(huà)出來(lái)，不禁讓人覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能體會(huì )趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的意圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì )認課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能體會(huì )趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的意圖。
【教學(xué)準備】
課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)一段聲音，想聽(tīng)嗎?請仔細聽(tīng)。
2、你知道這是什么聲音嗎?
3、對，這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。今天有3個(gè)小朋友，想用自己的畫(huà)筆，把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，他們會(huì )怎么畫(huà)風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫(huà)風(fēng)》去看一看吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求，請學(xué)生根據自學(xué)要求，自讀課文：
自學(xué)要求：
�、盼夷馨颜n文讀通順。
�、莆夷苷J識課文中的生字。
2、今天，這三位畫(huà)風(fēng)的小朋友來(lái)到了我們的課堂里，讓我們一起來(lái)認識一下他們。
�、懦鍪救齻�(gè)小朋友的名字，請學(xué)生跟他們打招呼。
�、迫サ羝匆粽垖W(xué)生讀一讀。
�、谴騺y名字中的字的順序，請學(xué)生同桌互讀。
�、冉處煶閭�(gè)別學(xué)生讀生字。
�、烧埿∨笥炎屑毾胂�，我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?
3、根據學(xué)生的'回答，書(shū)寫(xiě)“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
三、讀順課文
1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干，用自己的方法把風(fēng)畫(huà)了下來(lái)。那么他們究竟是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請你再來(lái)讀讀課文，從課文中劃出他們畫(huà)風(fēng)的句子，并多讀幾遍。
2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候，三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作，讓我們一起來(lái)欣賞一下。(出示四幅畫(huà))
3、這四幅畫(huà)的作者分別是誰(shuí)?
4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫(huà)。
課件出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?什么地方讓你感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了?
板書(shū)：風(fēng)來(lái)了 旗子飄了
�、骑L(fēng)來(lái)了，還有什么東西也會(huì )飄起來(lái)?
�、菍W(xué)生自己試讀。
�、瘸閭�(gè)別學(xué)生讀。
�、升R讀。
5、在趙小藝的帶領(lǐng)下，其他小朋友也畫(huà)出了不同的風(fēng)，讓我們看看他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(出示三段話(huà))請學(xué)生自由讀一讀，讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
課件出示：
�、抨惖ふf(shuō)：“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！闭f(shuō)著(zhù)，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、� 宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“小雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、勤w小藝笑著(zhù)說(shuō)：“我還能畫(huà)!”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉：
�、賯�(gè)別學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)，從哪個(gè)地方感覺(jué)到有風(fēng)?
�、邶R讀。
6、現在老師想請幾個(gè)小朋友和我合作讀。請四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。
師：風(fēng)來(lái)了，趙小藝你畫(huà)了什么?
生：我在房子前。
師：風(fēng)來(lái)了，陳丹你畫(huà)了什么?
生：我。
師：風(fēng)來(lái)了，宋濤你畫(huà)了什么?
生：我。
7、老師和全班小朋友合作。
四、詩(shī)歌結課
1、小朋友，你們發(fā)現沒(méi)有，老師把剛才你們說(shuō)的寫(xiě)成板書(shū)，如果我們把這個(gè)板書(shū)穿起來(lái)，就變成了一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。
2、我們班的小朋友真棒，通過(guò)自己的智慧，在這節課里不僅交到了幾個(gè)好朋友，認識了很多字，還學(xué)會(huì )了編詩(shī)。老師要在詩(shī)的下面寫(xiě)上我們班的大名，這可是我們這節課的勞動(dòng)成果。
3、會(huì )編詩(shī)了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來(lái)了另一首描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)，在結束我們這節課之前，老師把這首詩(shī)送給每一個(gè)小朋友，希望你們能永遠記住這節課。齊讀這首詩(shī)。
〖板書(shū)
畫(huà)風(fēng)
風(fēng)來(lái)了──旗子飄了
風(fēng)來(lái)了──小樹(shù)彎了
風(fēng)來(lái)了──雨絲斜了
風(fēng)來(lái)了──風(fēng)車(chē)轉了
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