《三袋麥子》教案范文集錦6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《三袋麥子》教案6篇，歡迎大家分享。
《三袋麥子》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
設計理念：
本節課通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解。注重課內外學(xué)習和運用的結合，提高學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，過(guò)年是每個(gè)孩子所盼望的，因為，新年到來(lái)之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節日禮物。三只可愛(ài)的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來(lái)的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫(huà)像，揭示課題
2、我們今天繼續學(xué)習第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。
二、品讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀全文。邊讀邊思考：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?
2、交流描寫(xiě)小豬的句子。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么?(吃)心情怎樣?(開(kāi)心、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
指導讀小豬說(shuō)的話(huà)。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)
(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過(guò)渡：一年后，土地爺爺來(lái)拜訪(fǎng)小豬時(shí)——
課件出示：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f(shuō)著(zhù)，不由得舔了舔舌頭。
你說(shuō)，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛(ài)。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫(xiě)小牛的句子。
過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來(lái)找一找寫(xiě)小牛的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來(lái)拜訪(fǎng)小牛時(shí)——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖�，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡(jiǎn)要小結，遷移學(xué)法。
剛才，我們先找一找寫(xiě)小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節儉的'小牛。
5、過(guò)渡：下面請同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫(xiě)小猴的句子。
(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當土地爺拜訪(fǎng)小猴的時(shí)候，他看到了賣(mài)囤堆滿(mǎn)了糧食——
課件出示：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！�
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗
1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著(zhù)小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?
(設計意圖：引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)
4、一年后，土地爺爺來(lái)到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì )有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
《三袋麥子》教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
3.在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)準備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文
教師：下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫(huà)出生字、詞讀讀。
�。�2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿(mǎn)保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請提出你沒(méi)有解決的字詞。
(5)請你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.提出要求：
�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
�。�2）請你按快過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。（進(jìn)行評價(jià)，獎勵）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？
2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？
2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3.請孩子們戴著(zhù)頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進(jìn)行評價(jià)、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的`方法）
2.學(xué)生口述識記生字的方法，進(jìn)行生字的識記。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字，注意提醒孩子們正確的寫(xiě)字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進(jìn)行相互評價(jià)。
6.小結。
第二課時(shí)
一、激趣導入，引入新課
1.教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？
上一節課我們學(xué)習了童話(huà)故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內容吧�。ㄕn件出示問(wèn)題）
�。�1）過(guò)年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節日禮物？
�。�2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？
過(guò)渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來(lái)欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
�。�2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
�。�3）描寫(xiě)小豬的句子，用畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用...畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問(wèn)題
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，各自覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿(mǎn)，他想保存起來(lái)慢慢吃；小 猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種。
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿(mǎn)等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說(shuō)明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì )怎么想呢？（從中體會(huì )小猴能認真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(cháng)遠）
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個(gè)詞，體會(huì )土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿(mǎn)意）
6.交流描寫(xiě)小豬的句子。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫(xiě)小豬的句子）
�。�2）小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）迫不及待是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因為他憨厚可愛(ài)，還是個(gè)美食家，會(huì )把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺(jué)得應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結：剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內討論解決。
7.自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�？結果呢？
�、诋斖恋貭敔斄私庑∨５南敕ê妥龇ê�，會(huì )怎樣夸獎小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
小猴：
�、傩『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì )怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)）
�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價(jià)小牛和小猴的？
�。�2）匯報：
�。�3）小結：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
�。�4）指導朗讀：現在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)）
8.土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過(guò)這種心情？請你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)，行嗎？
9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請說(shuō)出理由。
�、偻蓝苏f(shuō)說(shuō)議議。
�、诎鄡冉涣鳎海ㄩ_(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(cháng)，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。
小猴：聰明能干，觀(guān)察仔細，愛(ài)動(dòng)腦筋。
至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設計。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價(jià)。師生共同點(diǎn)評。要求從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面做出綜合評價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結
學(xué)完這個(gè)童話(huà)，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì )怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續寫(xiě)《三袋麥子新傳》。
附：板書(shū)設計
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛(ài)
小牛慢慢吃勤勞節儉
小猴全種下地聰明能干
《三袋麥子》教案 篇3
一、復習
上一次我們聽(tīng)了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內容嗎？
(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)
二、設疑導入新課
出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個(gè)故事。
三、精講課文（14）自然段
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。
�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚�(dòng)物們看到的不一樣呀？
B不一樣。
�。�2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿(mǎn)上等的麥種）
�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？
�。�4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗。）
2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì )怎么做呢？（種）
為什么要種？（書(shū)：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)。）
[評析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗，做事有遠見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話(huà)。
�。�2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）
�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待)
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？
[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。
�。�7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學(xué)課文（59）自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了，結果如何呢？請小朋友帶著(zhù)這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
出示：
討論：
1、出現了哪三種不同的結果？
2、土地爺爺對誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？為什么？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？
1、檢查自學(xué)字詞情況。
通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？
[評析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，
合作交流，獨立學(xué)習（59）自然段，然后帶著(zhù)巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）
小豬說(shuō)的話(huà)也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導朗讀）
節儉：你能說(shuō)出節儉的'近義詞嗎？
神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？
[評析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。
2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。
�。�1）出現了哪三種不同的結果？
�。�2）土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價(jià)小豬、小牛的？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請你來(lái)做XX（分角色朗讀）
[評析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現在學(xué)生的腦海中。
五、總結全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠見(jiàn)）
[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？
板書(shū)設計：
小豬
憨厚可愛(ài)
三袋麥子
小牛
節儉
小猴
聰明能干
《三袋麥子》教案 篇4
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的'引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內容的線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓練和語(yǔ)言運用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)他們三個(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng )造性表演。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導入新課
板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導朗讀，體會(huì )和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)
抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內容，演故事。
3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng )造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng )造性地表演課文。
四、練習書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì )用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話(huà)。
《三袋麥子》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認解兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見(jiàn)。培養學(xué)生用正
確的思維方法，體會(huì )課文內容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復述故事
2、培養學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì )課文內容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對麥子不同的處理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話(huà)。
1、 游戲導入：
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話(huà)故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣(mài)火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(cháng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�(lái)，中外優(yōu)美的童話(huà)故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請繼續猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預設一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢揭題，并肯定學(xué)生會(huì )學(xué)習，能對課文進(jìn)行充分的預習。
預設二：如果學(xué)習答不出來(lái)，教師談話(huà)導入，今天張老師給大家帶來(lái)的就是這個(gè)童話(huà)故事，一起讀課題。
�。�、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家帶來(lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長(cháng)途旅行，在旅行中他們會(huì )有怎樣不同的命運呢？ 教師板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
�。ǎ保顺鲎匀欢�，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內容。
�。ǎ玻┻呑x邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的`意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
�。ǎ保� 媒體出示生詞，
�。ǎ玻� 認讀生字詞
�。ǎ常� 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗� 動(dòng)作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
�。ǎ担� 挑戰難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評議，相機正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
�。�、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿(mǎn)的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、趣讀小豬處理麥子。、
�。ǎ保� 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì )想到什么，他怎樣喊的？
�。ǎ玻� 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
《三袋麥子》教案 篇6
設計理念：
本教學(xué)設計根據課文的語(yǔ)言材料有目的地引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個(gè)性得到張揚，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪(fǎng)仍有節儉神秘收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)（手勢）！大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節課我們還學(xué)習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著(zhù)不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線(xiàn)，并在交流中顯現小豬的憨厚，小牛的誠實(shí)，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
�。ù谁h(huán)節不僅復習了上節課學(xué)習的內容，還把三種動(dòng)物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對同一事物也會(huì )有不同的情感反應和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當土地爺爺再來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺到誰(shuí)家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。
�。ㄒ螅盒〗M長(cháng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據理解小組分角色朗讀）
教師隨機參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況
�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓勵學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨立見(jiàn)解。通過(guò)設計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩�，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標準化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的`答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）
3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書(shū)讀好。
師引導學(xué)生互評：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報各自交流結果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
�。ㄟ@里實(shí)際上反映了幾種觀(guān)點(diǎn)：一種是及時(shí)消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導。課堂上有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著(zhù)呢。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說(shuō)：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買(mǎi)怎么辦?如果買(mǎi)了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì )說(shuō)小牛對，因為小牛最節約。老師說(shuō)很好，對不對呢?也對。社會(huì )發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會(huì )所不相容的。也有孩子會(huì )說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會(huì )顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現代人的理念。）
�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒(méi)有得出什么結論，但是，從長(cháng)遠看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現，個(gè)性的張揚，創(chuàng )造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì )怎么做？
�。ㄌK教版小語(yǔ)教材的現代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結構體例來(lái)體現的�！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì )的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現代人的理念。）
四、師總結學(xué)習情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。ǹ筛鶕硌莸男枰獙φn文進(jìn)行合理的改編）。
【《三袋麥子》教案】相關(guān)文章：
三袋麥子教案01-28
《三袋麥子》教案10-10
《三袋麥子》教案范文9篇10-08
三袋麥子作文10-13
《三袋麥子》教案合集十篇10-07
《三袋麥子》教案范文匯總6篇09-28
《三袋麥子》教案范文匯總六篇08-28
三袋麥子作文(15篇)07-09
三袋麥子作文15篇09-10