有關(guān)大班科學(xué)教案范文匯總六篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
【設計意圖】
我園大多數孩子都生活在農村，而且有許多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子們雖然都喜歡在竹林下做游戲，但是對竹子的認識仍然停留在感性認識之上，并沒(méi)形成系統、全面的認識，而且近期我班有部分幼兒到附近古鎮游玩的時(shí)候，買(mǎi)回了一些用竹子制作的玩具,并且帶到班上來(lái)和小朋友一起玩，還相互討論我們家的竹子可以做椅子，我們家的竹子可以做籃子，我們家的竹子可以做筷子等等，興趣非常濃厚。我想，何不讓孩子們在已有的興趣的基礎上，更進(jìn)一步地了解一些竹子的外形特征、種類(lèi)及用途，激發(fā)孩子們對周?chē)挛锏奶剿髋d趣，因此，我設計了大班科學(xué)活動(dòng)——《多變的竹子》。
【活動(dòng)目標】
1、認識并觀(guān)察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。
2、發(fā)展幼兒細致的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì )與同伴分工合作。
3、培養幼兒熱愛(ài)鄉土文化、熱愛(ài)大自然的美好情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識并觀(guān)察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒細致的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，分工合作制作出竹制品。
【活動(dòng)準備】
1、活動(dòng)前讓幼兒初步了解各種竹子，豐富其關(guān)于各種竹制品的有關(guān)知識。
2、部分竹制品的成品，如：竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。
3、自制部分不同種類(lèi)的竹子圖片。
4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線(xiàn)、剪刀、膠棒、透明膠、彩色紙等各種相關(guān)操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒用竹子制作竹玩具
1、教師提供材料讓幼兒進(jìn)行操作探索，相互合作。
師：“寶貝們,今天老師要帶你們到一個(gè)非常好玩的地方,你們想去嗎?”？
師：“那就跟我走吧!”教師帶領(lǐng)幼兒走過(guò)竹林來(lái)到操作現場(chǎng)�！扒�，這里有這么多的材料，你們想不想玩一玩？”
師：“那現在就和你的好朋友一起去選你們需要的材料，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋做你們喜歡的玩具吧，每種材料端一筐，你們可以自己做，也可以和小伙伴一起做�！苯處熯M(jìn)行巡回觀(guān)察指導。
2、作品展示
師：“我看見(jiàn)好多寶貝都做好了，那把你們做好的玩具都拿過(guò)來(lái)，讓我們大家看看�！庇變簩⒆约褐谱鞯淖髌纺迷谑稚�。
師：“跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你們都做了什么玩具呢？”幼兒進(jìn)行相互交流，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
二、觀(guān)察認識竹子
1、調動(dòng)幼兒多種感官，感知竹子和竹筍的外形特征。
師：“寶貝們，告訴老師你們手中的玩具是用什么材料做成的�！� “那你們認識竹子嗎？竹子到底在哪兒呢？”幼兒回答，并尋找自己周?chē)闹褡印?/p>
師：“那現在就把你們手中的玩具放在桌子上，和老師一起去看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)竹子吧，然后把你們看到的，摸到的，想到的告訴老師�！庇變鹤杂山Y伴，對竹子進(jìn)行自主探索。
2、教師引導幼兒相互交流、講述。
師：“把你們看到的，摸到的竹子的.樣子告訴我們吧�！庇變合嗷ソ涣�。
師：“竹子長(cháng)的什么樣子呢？” “竹子的身上有什么呢？” “竹子在很小的時(shí)候我們叫它什么呢？” “它長(cháng)得像什么樣子呢？”
師：“筍殼就象竹筍的衣服，因為竹筍寶寶很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，慢慢的等竹筍寶寶長(cháng)大了，它就脫去厚厚的外套長(cháng)成竹子了�！�
三、出示圖片，引導幼兒觀(guān)察認識竹子的種類(lèi)。
1、幼兒講述
師：“其實(shí)竹子有很多種類(lèi)，那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎？” “現在老師來(lái)告訴你們，它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢？把你們知道的竹子告訴身邊的好伙伴�！苯處焹A聽(tīng)后請個(gè)別幼兒講述。
2、教師出示圖片。
師：“今天老師也給你們帶來(lái)了一些漂亮的竹子圖片，讓我們一起來(lái)認識認識它吧�！�
四、認識竹子的用途，并出示幼兒平時(shí)收集的部分竹制品 。
1、了解竹子的用途
師：“原來(lái)在我們身邊還有這么多種竹子，你們知道嗎，我們中國被叫做世界竹子之鄉，還被叫做竹子王國呢！那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎？動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)�！苯處焹A聽(tīng)后請部分幼兒講述。
師：“寶貝們，你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的�！币龑в變赫f(shuō)出裝材料的簸箕、籃子和用來(lái)坐的席子是用竹子做的。
2、教師出示幼兒收集的竹制品
師：“小朋友都告訴了老師竹子有這么多用處，你們可真棒，老師這還有許多小朋友在洛帶古鎮玩時(shí)帶回來(lái)的用竹子做的玩具，你們看這是什么？” 出示部分竹制品的成品。
師：“今天老師也給你們帶來(lái)了一樣東西，這是什么呢？” “那你們知道紙是用什么做的嗎？” “其實(shí)紙也是用竹子加工制作成的�！�
五、師生互動(dòng)，共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。
師：“剛才你們用竹子制作了這么多玩具，現在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼兒愉快地自由結伴玩耍，自然結束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
竹子對于孩子們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，但是真正了解竹子的寶貝不多，因此我根據孩子的興趣設計了這次活動(dòng)，讓孩子在探索的過(guò)程中去了解身邊常見(jiàn)的事物。由于本次活動(dòng)是在幼兒園旁邊的竹林中進(jìn)行的，很貼近農村幼兒的生活，孩子們興趣非常濃厚，整個(gè)活動(dòng)很輕松、愉悅。環(huán)節設計也很清晰，重難點(diǎn)明確，整個(gè)活動(dòng)設計是以幼兒為主體，充分體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇2
設計意圖：
《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢？根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習特點(diǎn)，我設計了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)�！俄敿埌濉坊顒�(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節活動(dòng)是第一課時(shí)。
活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)《頂紙板》
�。ㄒ唬ㄎ镔|(zhì)與特質(zhì)）
活動(dòng)目標：
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：引導幼兒看雜技頂碗
2、物質(zhì)準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）
師：表演結束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著(zhù)碗那么久都不會(huì )掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導語(yǔ)：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）
�。�1）提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？
�。�2）教師介紹材料，提出探究要求。
引導語(yǔ)：老師為每個(gè)小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板？
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請你們帶著(zhù)你的圓形紙板回到自己的座位上。
�。�3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。
�。�4）結合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結果。
引導語(yǔ)：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎？你是怎么頂的？吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)？其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？
�。�5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
3、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
�。�1）、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導語(yǔ)：今天，老師還準備了三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！
�。�2）、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號。做完之后再用筆頂到那個(gè)點(diǎn)上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著(zhù)你的.紙板坐到自己的位置上
�。�3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板的方法，并記錄。
�。�4）、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？
�。�5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
4、出示不規則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請你們下次再試試看吧！
延伸活動(dòng)：
在科學(xué)區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.嘗試用多種材料連接腰帶，并能表述連接方法;了解連接在生活中的運用。
2.樂(lè )意動(dòng)手操作，努力尋找解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)準備：
1.皮帶、腰帶若干。
2.橡皮筋、回形針、扭扭棒、柳條、夾子、磁鐵等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶生活經(jīng)驗，談話(huà)導入。
1.(出示皮帶)：這是什么?(皮帶)你見(jiàn)到誰(shuí)用過(guò)皮帶呢?怎么用呢?
2.系皮帶。
二、運用生活中的材料嘗試連接腰帶。
1.自主選擇材料，嘗試連接腰帶。
(1)師：今天我也給你們準備了一根腰帶，看看這根腰帶是什么樣的?怎樣把腰帶的兩頭連接起來(lái)呢?
(2)幼兒自主選擇材料，嘗試連接腰帶。
(3)提問(wèn)：你用了什么材料把腰帶連接起來(lái)了?是怎樣連接的?(根據幼兒回答，進(jìn)行記錄)
(4)小結：剛才你們發(fā)現用柳條、夾子、扭扭棒……可以把腰帶的兩頭連接起來(lái)：有的用柳條、回形針……“穿”過(guò)洞把腰帶連接起來(lái)，還有的用夾子“夾”、磁鐵“吸”、回形針“別”……也把腰帶連接起來(lái)，方法都很不錯!
2.自主選擇多種材料，嘗試多種方法連接腰帶。
(1)師：等會(huì )兒請小朋友把剛才沒(méi)玩過(guò)的材料，去試一試，這些材料能把腰帶連接起來(lái)嗎?已經(jīng)玩過(guò)的材料，還可以動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更多的連接方法?
(2)幼兒自主選擇多種材料，嘗試多種方法連接腰帶。
(3)提問(wèn)：這次你們肯定有新的發(fā)現了吧，說(shuō)一說(shuō)你們都選了什么材料，用了哪些方法把腰帶連接起來(lái)?(根據幼兒回答，進(jìn)行記錄)
(4)小結：你們真能干，又發(fā)現了更多的連接方法。(根據幼兒操作交流情況，進(jìn)行小結)
3.游戲：腰帶上的“結”。
(1)提問(wèn)：小朋友，想一想在這么多的材料和方法中，哪一種材料、哪一種方法連接腰帶最牢固又最方便呢?(幼兒討論)
(2)幼兒游戲。
(3)小結：今天我們自己動(dòng)手，用6種材料把腰帶的兩頭連接起來(lái)，發(fā)現：有的材料連接起來(lái)很方便，但不是很牢固;有的`雖然很牢固，但是連接起來(lái)不是那么方便;還有的材料連接腰帶又方便又牢固，所以我們在生活中要選擇比較合適的材料和方法來(lái)進(jìn)行連接。
三、了解“連接”在生活中的運用。
1.師：其實(shí)我們的生活中還有許許多多的連接，你能找出來(lái)嗎?
2.幼兒尋找，并交流。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備：
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）
2．幼兒用書(shū)畫(huà)面"這些手影像什么"。
活動(dòng)過(guò)程：
1．激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？""什么時(shí)候會(huì )有影子？"（太陽(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子了）"還有什么東西有影子？"（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等）"為什么會(huì )有影子呢？"（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2．引導幼兒觀(guān)察物體的'影子及變化。
"請你到外面看看自己的影子是什么樣的？""請你再找一找、看一看，還發(fā)現了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì )不會(huì )變？為什么會(huì )變？怎么樣就使自己沒(méi)有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會(huì )改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀(guān)察影子的變化）
3．引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著(zhù)做好嗎？"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì )有這么多不同手影嗎？"（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動(dòng)建議啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著(zhù)自己的影子有什么變化。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)意圖：
在人不變的前提下，隨著(zhù)人與太陽(yáng)位置的變化，影子的大小、位置會(huì )有什么變化?根據幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展此次活動(dòng)。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1、感知人與太陽(yáng)位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、準確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：陽(yáng)光充足的日子、戶(hù)外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。
2、經(jīng)驗準備：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過(guò)鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗證。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動(dòng)前，教師在戶(hù)外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì )出現在哪兒?不同時(shí)問(wèn)，太陽(yáng)的位置會(huì )怎樣變化?影子會(huì )有什么變化?
2、驗證9點(diǎn)影子的位置。
參加活動(dòng)的幼兒每人負責畫(huà)一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開(kāi)始，請一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立，便于觀(guān)察太陽(yáng)位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫(huà)下來(lái)。引導幼兒觀(guān)察人、太陽(yáng)、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
3、根據9點(diǎn)的影子，再次猜測。
“10點(diǎn)影子會(huì )出現在哪兒，影子會(huì )有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問(wèn)題的思考，然后進(jìn)行驗證。
4、11點(diǎn)影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導幼兒觀(guān)察，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點(diǎn)的影子在哪兒。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導幼兒猜測12點(diǎn)的影子會(huì )在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會(huì )有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱(chēng))然后逐一進(jìn)行驗證。
7、根據記錄結果，幼兒自己總結規律。
記錄完影子后，教師引導幼兒觀(guān)察記錄結果，自己總結出太陽(yáng)與影子的變化規律：太陽(yáng)越低，影子越大；太陽(yáng)越高，影子越��；太陽(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對稱(chēng)。
幼兒對此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑?huà)題都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫(huà)影子了�！敝形缥顼埡�，迫不及待地上樓畫(huà)影子，午睡時(shí)，為了等待畫(huà)影子，興奮地睡不著(zhù)。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫(huà)壞。
活動(dòng)前，當教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì )出現在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想實(shí)驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來(lái)影子在這呀!”在猜測10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的.位置了，不再有爭議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(cháng)，有人說(shuō)短，王郡桐小朋友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫(huà)了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫(huà)一次影子。記錄全過(guò)程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō)，隨著(zhù)太陽(yáng)(光源)位置的變化，影子也在變化著(zhù)，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達了這一變化規律。
太陽(yáng)與影子觀(guān)察記錄表(一)
太陽(yáng)與影子記錄表(二)
研究太陽(yáng)、影子、日晷
活動(dòng)反思：
“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng )新了活動(dòng)。通過(guò)教師敏銳地觀(guān)察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
不足之處：
教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行總結性的提升。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、有主動(dòng)交流和參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗恐龍的有趣和成功的喜悅。
2、能運用有關(guān)恐龍的已有經(jīng)驗，按意愿繪畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)和表情的恐龍形象。
3、能大膽的與人交往，有序的操作。
重點(diǎn)：1、2難點(diǎn)：2
環(huán)境材料：
繪畫(huà)工具：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒
輔助材料：各種恐龍玩具、圖書(shū)
組織形式：集體
活動(dòng)情景
兒童活動(dòng)狀態(tài)
教師教育策略
反思
一、游戲活動(dòng)——“我和恐龍交朋友”幼兒按自己的意愿自由選擇不同的恐龍玩具玩耍。
1、幼兒仔細觀(guān)察活動(dòng)室中的各種恐龍玩具、圖書(shū)。
2、幼兒自選恐龍玩具玩耍。
�。�1）部分幼兒缺少活動(dòng)的目的性，隨意成分大。
�。�2）個(gè)別幼兒對恐龍的外形特征感知較差，把握不準。
�。�3）部分幼兒聯(lián)系恐龍的動(dòng)態(tài)和表情想象不夠豐富。
1、以與恐龍交朋友引起幼兒
活動(dòng)的興趣。
“今天，我們幼兒園里來(lái)了許多的恐龍朋友，你們想和它們交恐龍嗎？”
2、引導幼兒通過(guò)大膽動(dòng)手操作和模仿表演，感知不同恐龍的外形特點(diǎn)并大膽塑造恐龍的動(dòng)態(tài)。
�。�1）告訴你的小伙伴，你喜歡的恐龍朋友的樣子有什么特別？它有些什么本領(lǐng)？
�。�2）它能做些什么不同的'動(dòng)作和表情？表演給我們看看。
3、激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作的愿望。
“和這么多的恐龍交了朋友，你們想不想讓更多的人認識、了解你們的恐龍朋友呢？用什么方法？”
活動(dòng)情景
兒童活動(dòng)狀態(tài)
教師教育策略
反思
二、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。
1、幼兒按意愿確定繪畫(huà)目標。
�。�1）部分幼兒畫(huà)的恐龍形象不夠鮮明，特征不突出，不同的動(dòng)態(tài)、表情表現不充分。
�。�2）個(gè)別幼兒的繪畫(huà)作品形象單一，與別人相同，缺乏創(chuàng )造性。
2、個(gè)別幼兒在操作時(shí)較無(wú)序，習慣較差。
1、鼓勵幼兒大膽的、有目的的操作；觀(guān)察幼兒參與活動(dòng)時(shí)的情緒、興趣、積極性的表現。
�、倌阆氘�(huà)什么恐龍？請把它們不同的表情、動(dòng)作和特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
2、對幼兒繪畫(huà)的情況，給予不同層次的幫助和指導：
�、偻庑紊希后w態(tài)、五官、顏色、隨身的標記性物品……
�、趧�(dòng)態(tài)及表情變化上：站、跑、走、跳、滾、爬、哭、笑、生氣、睡覺(jué)、做游戲……
�、酃膭钣變捍竽懙呐c同伴交流、相互幫助。
色彩：注意色彩的搭配。
布局：引導幼兒添加不同的地點(diǎn)和背景，豐富畫(huà)面。
形象：引導鼓勵幼兒與別人畫(huà)不相同的或創(chuàng )造新的恐龍形象。
要求：保持場(chǎng)地和手、臉、衣服的干凈，按順序使用材料。
3、在活動(dòng)過(guò)程中引導幼兒相互觀(guān)察、交流、擴散不同繪畫(huà)經(jīng)驗。關(guān)注活動(dòng)中個(gè)別在原有水平上發(fā)展較顯著(zhù)的幼兒，給予積極的鼓勵。
【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章：
大班科學(xué)教案11-30
大班科學(xué)教案【精選】10-29
大班春天科學(xué)教案03-16
大班科學(xué)教案03-05
大班科學(xué)教案08-18
大班科學(xué)教案(精選)11-09
[精選]大班科學(xué)教案10-03
科學(xué)教案大班實(shí)用11-05