五年級數學(xué)教案：異分母分數加、減法

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的五年級數學(xué)教案：異分母分數加、減法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)要求

　�、龠\用遷移規律使學(xué)生理解異分母分數加、減法的算理，初步掌握異分母分數加、減法的法則。

　�、跁�(huì )運用“轉化”的數學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)把異分母的分數轉化成同分母的分數進(jìn)行計算。

　　教學(xué)用具表示和的圓形投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、把下面每組中的兩個(gè)分數通分。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)分母不同的分數可以采用什么方法使它變成分母相同的分數。

　　二、探索研究

　　1、教學(xué)例1。

　　教師出示例1：計算+。

　　學(xué)生讀題，出示教具，教師說(shuō)明用和圓片表示，用的圓片表示。

　　請學(xué)生觀(guān)察、思考：

　�、龠@個(gè)分數加法題和過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？（分母不同）

　�、诤偷姆謹祮挝桓魇嵌嗌�？

　�、鄯謹祮挝徊煌�，能不能直接相加？

　�、苡袥](méi)有辦法把這道題轉化成能直接相加的分數加法呢？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以把這兩個(gè)分數先通分，就成同分母的分數，就可以直接相加了。

　　請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)能分過(guò)程，教師演示板書(shū)如下：

　　+

　　+=

　　+=+=

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分數加法的計算方法？

　　2、教學(xué)例2。

　　出示例2：計算－

　　學(xué)生讀題。

　　問(wèn)：這是一道分數減法題，兩個(gè)分數的分母不同，能不能直接相減？該怎樣計算？

　　讓學(xué)生獨立計算，同時(shí)點(diǎn)一名學(xué)生板演，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。

　　評講板演，請板演的學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，最后集體訂正，注意書(shū)寫(xiě)格式。

　�。�=－=

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分數減法的計算方法。

　　三、課堂小結

　　今天我們學(xué)習了不同分母的分數的加、減法，也就是異分母分數的加、減法。（板書(shū)課題：異分母分數的加、減法）“誰(shuí)能總結一下異分母分數加、減法的計算法則？先做什么？再做什么？”

　　學(xué)生交流，教師幫助概括總結。

　　學(xué)生齊讀教材第134頁(yè)上面方框里的計算法則。

　　四、課堂實(shí)踐

　　做教材第134頁(yè)例3上面的“做一做”。

　　學(xué)生獨立練習，教師巡視指導。

　　提醒學(xué)生注意：①這兩題計算后的結果都不是最簡(jiǎn)分數，計算結果不是最簡(jiǎn)分數的要化成最簡(jiǎn)分數，是假分數的要化成帶分數。②分數加、減法的驗算方法與整數加、減法的驗算方法相同，計算時(shí)要養成自覺(jué)驗算的習慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十九第1~4題。

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