初中教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教案1
教學(xué)目標：
1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。
2、通過(guò)舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農業(yè)發(fā) 展中所起的作用。
3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀。
4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來(lái)變化趨勢。
教學(xué)指導：
高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉村，東部經(jīng)濟發(fā)達地區與西部貧困地區學(xué)生的學(xué)習設施，條件相差甚遠，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認 識也不盡相同。在教學(xué)中應根據各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。
新課導人：
方案①：同學(xué) 們，大約在20世紀六七十年代，電話(huà)在我們國 家還是稀罕之物，連城市里也只有機關(guān)單位才有，鄉村幾乎不見(jiàn)其蹤影。人們大多通過(guò)書(shū)信聯(lián)系�，F在，電話(huà)已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉都已基本普及，移動(dòng)電話(huà)也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來(lái)的嗎？（高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來(lái)了解"高技 術(shù)產(chǎn)業(yè)"。
方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營(yíng)造一種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現在的學(xué)習條件與過(guò)去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的'海洋，探索我們未知的世界；打開(kāi)電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉發(fā)來(lái)的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．設問(wèn)：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門(mén)呢？（學(xué)生會(huì )答出多種，教師略作總結，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)有個(gè)大致的了解。）
2．討 論：（1）高技術(shù)產(chǎn)業(yè) 在工農業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實(shí)例說(shuō)明。（2）說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？
3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會(huì )或出一期墻報。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．指導學(xué)生閱讀教材 P．18～P．19正文部分。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）當前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區？其形成原因是什么？（2）將來(lái)我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區將呈現什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將 有什么樣的分布特 點(diǎn)？（這兩個(gè)問(wèn)題的答案可參考本節的"教材分析"部分）
2．學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區。了解居住地是否有高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些？
3．出示材料 ：20世紀 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的熱潮，不僅大 中城市規劃建設一個(gè)個(gè)規模大小不等的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，不少鄉鎮也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的前期工作。若干年過(guò)去了，有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
初中教案2
教材解讀：《白鵝》是著(zhù)名漫畫(huà)家，作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開(kāi)始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。文章語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
設計理念：努力做到“求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)”，注重三維目標的整體融合，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì )情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語(yǔ)文實(shí)踐應用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中提高語(yǔ)文能力。充分發(fā)揮“導”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情；
3、學(xué)習抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情；
4、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生觀(guān)察鵝。
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復習導入，直奔重點(diǎn)
1、通過(guò)上一節的學(xué)習，大作家豐子愷筆下的.白鵝給你留下了怎樣的印象。
2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯。其實(shí)，文中有一句話(huà)就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩(shī)哪句話(huà)嗎？
3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀，齊讀。（板書(shū)：高傲）
4、體會(huì )過(guò)渡段的作用
�。�1）白鵝的高傲主要表現在哪些方面呢？用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 “白鵝的高傲，要表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
�。ò鍟�(shū)：叫聲，步態(tài)，吃相）
�。�2）這句話(huà)在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會(huì )一下。
�。�3）小結：這是個(gè)過(guò)渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達自然，條理清楚。
二、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)，請學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號。
三、互動(dòng)交流，品讀高傲。
根據學(xué)生匯報情況，隨機調整教學(xué)流程，引導學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、品讀叫聲的高傲，
�。�1）指名讀句子，談理解。（板書(shū)：嚴肅鄭重，厲聲呵斥）
�。�2）交流想想，如果鵝也會(huì )說(shuō)話(huà)，你們猜猜他會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）練習朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。
�。�4）小結：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
�。�1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：傲慢從容，大模大樣）
�。�2）你認為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的？
�。�3）指導朗讀
�、僖�(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
�、谙胂簌Z就在你的眼前踏著(zhù)這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評價(jià)）
�。�4）小結：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”
3、品讀吃相的高傲
�。�1）作者說(shuō)：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑�！冰Z的吃相怎么會(huì )高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái)，想想為什么喜歡，然后再續讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)？為什么？
四、體會(huì )情感，總結寫(xiě)法
1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì )到作者怎樣的情感？
2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說(shuō)它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，
3、小結：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺(jué)到作者對鵝的喜愛(ài)，這種運用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習。
4、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？
�。ㄒ龑W(xué)習發(fā)現擬人，對比的寫(xiě)法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語(yǔ)段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來(lái)。同時(shí)，也可以觀(guān)察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現地展示在我們面前。
板書(shū)設計：
姿態(tài)：伸長(cháng)頸子，左顧右盼
步態(tài)：從容傲然
白鵝——高傲可愛(ài)
叫聲：厲聲呵斥
吃相：三板一眼
初中教案3
知識與技能:
1.理解單項式、單項式的系數、單項式的次數的概念;
2.能判斷一個(gè)代數式是否為單項式;
3.會(huì )指出單項式的系數、單項式的次數。
過(guò)程與方法:通過(guò)單項式、多項式和整式的概念，知道他們與代數式之間的關(guān)系和區別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):經(jīng)歷在具體情境中用代數式表示數量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展符號感。
教學(xué)重點(diǎn):單項式、單項式的系數、單項式的次數的概念。
教學(xué)難點(diǎn):單項式、單項式的系數、單項式的次數的`概念。
教學(xué)用具:電腦，Powerpoint幻燈片，實(shí)物展示臺
教材分析:人們對具體事物的認識，一般要經(jīng)歷從具體到抽象，在從抽象到具體，不斷往復，逐步提高的過(guò)程。本節中，整式的概念、單項式的概念和次數，既是由數到式的抽象與升華，又是以后學(xué)習同類(lèi)項，整式加減，乘除等知識的基礎。同時(shí)也為以后學(xué)習分式運算、一次方程和函數等知識奠定了基礎。另外，通過(guò)以往學(xué)習的經(jīng)驗，學(xué)生對單項式、單項式的系數、單項式的次數等概念的理解和掌握都有一定的難度。更重要的是通過(guò)單項式的系數的不同表現形式的教學(xué)，培養學(xué)生的符號意識和有條理地思考和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)方法:講練結合法
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
環(huán)節問(wèn)題與情境師生行為設計意圖
活動(dòng)1：(出示幻燈片)
請根據下列情境書(shū)寫(xiě)代數式：
1.一輛汽車(chē)以60千米/時(shí)的速度行駛了c千米，則這輛汽車(chē)的行駛時(shí)間為_(kāi)_____小時(shí)。
2.長(cháng)方形的長(cháng)為m，寬為n，則兩個(gè)這樣的長(cháng)方形的面積是______。教師出示幻燈片，學(xué)生思考，然后回答。
學(xué)生回答：或都正確，教師充分給予肯定。
學(xué)生解答，教師點(diǎn)評，并給予鼓勵。運用貼近學(xué)生生活的實(shí)例激發(fā)學(xué)生探究的興趣。感受代數式的實(shí)際背景。同時(shí)啟迪學(xué)生實(shí)際生活離不開(kāi)數學(xué)。
3.電冰箱包裝箱的形狀是長(cháng)方體，如果包裝箱的底面形狀是邊長(cháng)為a米的正方形，包裝箱的高為h米，那么它的體積是______米3。
4.x的立方的相反數是______。
初中教案4
一、教學(xué)背景與定位
課型：新授課一課時(shí)
學(xué)生信息分析：經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習，學(xué)生對元素化合物方面的知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學(xué)習方法，如：實(shí)驗觀(guān)察、歸納總結、宏觀(guān)和微觀(guān)相結合分析等等。其中實(shí)驗探究方面的能力還需進(jìn)一步加強，本單元酸和堿的知識實(shí)驗較多，且現象比較明顯，學(xué)生在實(shí)驗探究方面的能力加強了，很多重要的知識就可以在老師的引導下，通過(guò)實(shí)驗探究的方式加以解決。
教學(xué)起點(diǎn)分析：在前兩節的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道鹽酸能與大理石、堿反應，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質(zhì)？如何探究這些性質(zhì)？這些問(wèn)題都從學(xué)生熟悉的事物和現象中逐步引出來(lái)，由淺入深、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)過(guò)程中應通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，如鐵銹、水垢等的除去，讓學(xué)生感知酸的其它化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對酸的性質(zhì)探究的興趣。
教學(xué)方式：觀(guān)察總結、實(shí)驗探究、交流合作
二、教學(xué)資源與設備
儀器：試管、鑷子、藥匙、多媒體展示臺
藥品：濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋇溶液
三、教學(xué)設計方案
四、教學(xué)流程
1、根據化學(xué)方程式歸納總結酸的化學(xué)性質(zhì)。
2、分析酸的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)質(zhì)是H＋參與反應，總結出酸相似的化學(xué)性質(zhì)。
操作探究
通過(guò)蘸有濃硫酸的玻璃棒在空氣中的溫度變化，讓學(xué)生設計稀釋濃硫酸的方法，理解其原因。
利用多媒體展臺，把濃鹽酸和濃硫酸的`標簽進(jìn)行對比，學(xué)生通過(guò)交流歸納總結濃硫酸和濃鹽酸的主要物理性質(zhì)；使用濃酸應注意的問(wèn)題。
活動(dòng)天地
引入新課
鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都是令人討厭的現象，利用酸的性質(zhì)，這些問(wèn)題都可迎刃而解，酸有哪些性質(zhì)？
練習使用化學(xué)用語(yǔ)
實(shí)驗探究
1、第一組學(xué)生：設計實(shí)驗方案探究稀鹽酸的主要化學(xué)性質(zhì)。
2、第二組學(xué)生：設計實(shí)驗方案探究稀硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)。
總結歸納
多識一點(diǎn)
介紹幾種其它常見(jiàn)酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化學(xué)式；試總結它們的化學(xué)性質(zhì)。
初中教案5
創(chuàng )意說(shuō)明：分角色、分角度、分主題，進(jìn)行朗讀、品讀、說(shuō)讀等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐。
教學(xué)步驟：
一、分角色朗讀
1．檢查課前預習，指點(diǎn)生字生詞。
2．默讀課文，進(jìn)一步了解課文主要內容，梳理文中人物及其關(guān)系。
3．指導朗讀，略舉幾例引導學(xué)生體會(huì )人物對話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，交代朗讀要領(lǐng)。
4．分角色朗讀課文——我，媽媽?zhuān)职�，奶奶，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽?zhuān)适聰⑹稣�。讀后教師及時(shí)評點(diǎn)。
5．準備課堂討論。教師布置如下問(wèn)題，請同學(xué)們思考：（1）簡(jiǎn)要復述故事情節；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，請談?wù)勀銈�(gè)人的看法。
6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。
二、分角度品讀
1．品精巧的結構
�。�1）提問(wèn)思考：文中寫(xiě)了哪三件事？分別發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）引導討論：①萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
�。�3）提問(wèn)思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點(diǎn)？
�。�4）引導討論：文章以媽媽的追問(wèn)開(kāi)篇，一開(kāi)始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節顯得緊湊而又集中。
2．品寓含的褒貶
�。�1）提問(wèn)思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí)，奶奶說(shuō)：“算了吧，這樣多不好�！边@句話(huà)表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話(huà)，尤其是媽媽的話(huà)，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬(wàn)芳的友誼，著(zhù)力渲染童心的美好？
�。�2）按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開(kāi)討論和交流。
�。�3）教師歸納點(diǎn)撥：作者的感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無(wú)比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無(wú)價(jià)，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。
3．品簡(jiǎn)練的語(yǔ)言
�。�1）品詞：本文用詞精當，如開(kāi)篇“媽媽突然問(wèn)我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著(zhù)我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學(xué)們從文中略舉幾例，作點(diǎn)簡(jiǎn)析。
�。�2）品句：本文許多句子寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了，如“我想到他們馬上會(huì )逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了”“就把褲子和萬(wàn)芳換了”“月亮出來(lái)了，冷冷的`”等，既簡(jiǎn)潔又明白。請同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來(lái)，品味其表達效果。
三、分論題說(shuō)讀
1．教師布置下列討論題目，請同學(xué)們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，事情怎樣處理才更妥當？③怎樣理解課文表達的思想感情？
2．先小組議，后全班進(jìn)行討論交流。教師尋機點(diǎn)撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點(diǎn)。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓可以吸取。一方面要從小學(xué)會(huì )思考、有主見(jiàn)，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。
3．教學(xué)小結。
初中教案6
一、教學(xué)目標
1、知道合力、分力，理解力的合成概念；理解平行四邊形定則，會(huì )用作圖法或解直角三角形法計算合力。
2、通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程學(xué)習平行四邊形定則；認識力的合成是一種等效替代方法；感受矢量求和與標量求和的不同運算方法。
3、通過(guò)有關(guān)力的合成的實(shí)際事例分析，感悟力的合成在日常生活中的實(shí)際意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
互成角度的兩個(gè)力的合成及平行四邊形定則
三、教學(xué)難點(diǎn)
對平行四邊形定則的探究及運用該定則解題
四、教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習：
1、作用于物體上同一點(diǎn)，或者__________ _可以相交于同一點(diǎn)得力叫_____________力。
2、求_______個(gè)力的______力的方法，叫做力的合成，這是一種______ ____的科學(xué)方法。
3、力的平行四邊形定則：如果用表示兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的線(xiàn)段為鄰邊作___________，則合力F的______和__________就可以用F1、F2所夾的____ __來(lái)表示。合力F的方向可用與某個(gè)分力的___ ___來(lái)表示。
4、互成角度得力的合力可以通過(guò)______ __法和_____ ___法求得。
二、問(wèn)題探究：
1、閱讀課本58頁(yè)，說(shuō)出力的合成概念。
用等效替代的思想舉例說(shuō)明什么是合力。
2、完成課本59頁(yè)“自主活動(dòng)”欄目中相關(guān)問(wèn)題。
已知F1=3N，F2=4N，它們是同一直線(xiàn)上的`兩個(gè)共點(diǎn)力。求它們的合力。
�。�1）若兩力同方向，則F合=_________。
�。�2）若兩力反方向，則F合=_____________。
猜想：若兩個(gè)力互成90°角，合力是多大？
3、探索研究：互成一定夾角的兩個(gè)共點(diǎn)力的合力大小與分力的關(guān)系
實(shí)驗步驟：
上述實(shí)驗中是怎樣做到等效替代的？________________ __。
實(shí)驗結論：。
三、運用平行四邊形定則求合力。
【例】已知共點(diǎn)力F1=4N，F2=3N，用作圖法求出θ=30°，90°，120°時(shí)合力F的大�。畾w納當兩個(gè)分力夾角變大時(shí)，合力大小的變化情況
四、課后練習：
1、水平地面上放一物體，同時(shí)受到向南的60N和向東80N的推力，求推力的合力。
2、一個(gè)物體受到兩個(gè)大小均為5N的拉力，合力有沒(méi)有可能等于5N，如果有，須滿(mǎn)足什么條件。
4、一個(gè)物體受到3N和4N的兩個(gè)力，其合力的范圍是什么？
本課重點(diǎn)小結：
作業(yè)：
必做：練習冊A組
選作：練習冊B組
初中教案7
課堂設計設想：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)踐中來(lái)體驗人物表情的變化。
2、養成善于觀(guān)察的學(xué)習習慣。
3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進(jìn)行適當的描寫(xiě)。
課前準備：
要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內容：“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來(lái)學(xué)習外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導入。揭示本堂課的學(xué)習目標。
2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內容。
1、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內容。(長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。)
小結：人物的年齡不同，在長(cháng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現的最準確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
4、呈現例文。
(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(cháng)睫毛像在水里浸泡著(zhù)一樣，緊緊咬著(zhù)下唇滲出一縷血痕……)
5、請同學(xué)們試著(zhù)模仿例文的寫(xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。
6、小結：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請同桌之間互相對看，然后看誰(shuí)能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀(guān)察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì )。
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對人物面貌、衣著(zhù)、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一.要抓住人物的'特征。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面�！泵總�(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現出自己的內心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì )在表情、姿態(tài)、穿著(zhù)等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的�！�(孔乙己)這段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識分子的典型形象。
二.要有選擇性。作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅�！啊豆枢l》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細腳伶仃的圓規�！耙粋�(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著(zhù)兩腳“，像個(gè)圓規似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現出來(lái)。
三.要注意順序
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現這點(diǎn)�！八�(老楊同志)頭上箍著(zhù)白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著(zhù)半舊的硬鞋，至少也有二斤半重�！斑@段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五.要在動(dòng)態(tài)中展現人物肖像
人物多數是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節發(fā)展中逐步展現人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著(zhù)情節的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋�！钡酱魷�。這樣，人物的神態(tài)隨著(zhù)情節的發(fā)展而變化，即活現了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉�？傊�，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著(zhù)眼于充分表現人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結果。
公開(kāi)課教案：應試話(huà)題作文寫(xiě)作訓練
教學(xué)構思：
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%;近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話(huà)題作文，因為它給學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作，對話(huà)題作文相反難以下手，寫(xiě)不好話(huà)題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導，讓其全面把握話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，把話(huà)題作文寫(xiě)好，爭取高分。
第一步，導入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
第二步，指導明確話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，用具體的作文實(shí)例引導學(xué)生歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作的一些要求。
第三步，具體的話(huà)題作文訓練，學(xué)生從話(huà)題所包含的內容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(cháng)的文體作文，然后師生共評。
第四步，小結。
教學(xué)中，聯(lián)系第六冊前三單元作文訓練內容，著(zhù)重從審題立意、構思創(chuàng )新、運用多種表達方式等方面引導學(xué)生，從大處著(zhù)想，不糾纏細節。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì )選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì )是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單：因為鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè )的東西。而話(huà)題作文的出現，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因為相對于以往傳統作文命題形式，話(huà)題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導：
出示學(xué)生作文實(shí)例(話(huà)題作文《真》)，學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評析。
指名談自己對這篇作文的評價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構思創(chuàng )新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學(xué)生意見(jiàn)歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1.理解話(huà)題內涵，明確作文要求;
2.話(huà)題≠文題，標題和內容都要新穎;
3.選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作;
4.寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內容;
5.表達真情實(shí)感;
6.多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀(guān)察思考。然后出示訓練話(huà)題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。(寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求：即前面由學(xué)生評價(jià)歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話(huà)題的內涵、選擇切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(cháng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評，再和同桌互評，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價(jià)。
布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴展成一篇作文，不少于600字。
四、小結：
這就是話(huà)題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話(huà)題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會(huì )。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧!
初中教案8
一．教學(xué)內容： 安全常識和韻律活動(dòng)
二．教學(xué)目標：
1。使學(xué)生了解怎樣預防運動(dòng)損傷事故。
2。了解預防運動(dòng)損傷及事故的要求，逐步學(xué)會(huì )一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護的技能。
3。對科學(xué)鍛煉身體有認識，增強自我保護意識。
4。知道動(dòng)物模仿操的名稱(chēng)，動(dòng)作方法。能隨音樂(lè )節拍進(jìn)行練習，發(fā)揮自己創(chuàng )編動(dòng)作體會(huì )樂(lè )。
三．教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。 難點(diǎn)：使體育課上的安全意識在腦海里得到深化，并能在今后的學(xué)習中自發(fā)的運用。
四．教具準備：多媒體、卡片、紅五角星。
五．教法與學(xué)法：
1.采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現尋求答案。將學(xué)習的內容直接提供給學(xué)生，讓他們去發(fā)揮，去探索，去想象。
2.菜用啟發(fā)、誘導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，通過(guò)電化教學(xué)，增強直觀(guān)性和趣味性，并滲透集體主義和團結合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六．教學(xué)過(guò)程：
1.導入揭示課題。
�、� 出示雜技圖片，思考問(wèn)題。學(xué)生大膽猜想，各敘己見(jiàn)。
�、� 教師歸納出示課題。
2.學(xué)生看故事錄象。
揭示問(wèn)題：天鵝有危險嗎？學(xué)生舉例說(shuō)明。 教師歸納知識點(diǎn)：聽(tīng)從指揮有秩序。
3.教師提問(wèn)：上體育課前對于身體不舒服的同學(xué)應采用什么方法？ 學(xué)生口答，教師加以說(shuō)明。出示第二個(gè)知識點(diǎn)：身體不適停運動(dòng)。
4.引導學(xué)生自己猜想：體育課上還有那些安全知識？學(xué)生討論，各自發(fā)表見(jiàn)解。
5.驗證與思考：電腦聰聰帶了幾個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，里面講的也是一些安全知識，想知道是什么嗎？ 讓學(xué)生自己選擇看的`順序，出示解答、評比、總結。出示三個(gè)知識點(diǎn)：做好準備防扭傷，相互幫助學(xué)保護，檢查器械再運動(dòng)。
6.學(xué)生自己小結，學(xué)到什么知識？
7.室內活動(dòng)：動(dòng)物摸仿操。 學(xué)生看錄象，然后跟著(zhù)進(jìn)行分解練習。跟音樂(lè )完整練習。 學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行練習。
8.課堂小結： 同學(xué)之間互評各自的表現，看誰(shuí)得的五角星多。 再次記憶學(xué)到的知識。
初中教案9
一、教材內容
人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》六年級下冊第2～4頁(yè)例1、例2。
二、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數;知道0不是正數也不是負數。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結合負數的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育;培養學(xué)生良好的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識負數的意義。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么?(起立、坐下。)今天的數學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。(板書(shū)：相反。)我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì )現象中都存在著(zhù)相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下;公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē);繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài);激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現象嗎?
(二)教學(xué)新知
1.表示相反意義的.量
(1)引入實(shí)例
談話(huà)：如果沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子(課件出示)。
�、� 六年級上學(xué)期轉來(lái)6人，本學(xué)期轉走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與標準體重比，小明重了2.5千克，小華輕了 1.8千克。
�、� 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數量結合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書(shū)：相反意義的量。)
(2)嘗試
怎樣用數學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢?
請同學(xué)們選擇一例，試著(zhù)寫(xiě)出表示方法。
……
(3)展示交流
……
2.認識正、負數
(1)引入正、負數
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“+”表示轉來(lái)6人，添上“-”表示轉走6人(板書(shū)：+6 -6)，這種表示方法和數學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“-6”這樣的數叫負數(板書(shū)：負數);這個(gè)數讀作：負六。
“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！�+”是正號。
像“+6”是一個(gè)正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫(xiě)(板書(shū)：6)。其實(shí)，過(guò)去我們認識的很多數都是正數。
(2)試一試
請你用正、負數來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。
寫(xiě)完后，交流、檢查。
3.聯(lián)系實(shí)際，加深認識
(1)說(shuō)一說(shuō)存折上的數各表示什么?(教學(xué)例2。)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來(lái)表示。
�、� 同桌交流。
�、� 全班交流。根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)。
這樣的正、負數能寫(xiě)完嗎?(板書(shū)：… …)
強調指出：像過(guò)去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，也叫正整數、正小數、正分數;在它們的前面添上負號，就成了負整數、負小數、負分數，統稱(chēng)負數。
4.進(jìn)一步認識“0”
(1)看一看、讀一讀
談話(huà)：接下來(lái)，我們一起來(lái)看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示)。
哈爾濱： -18 ℃～-5 ℃
北京： -6 ℃～6 ℃
深圳： 15 ℃～25 ℃
溫度中有正數也有負數，請把負數讀出來(lái)。
(2)找一找、說(shuō)一說(shuō)
我們來(lái)看首都北京當天的溫度，“-5 ℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度;5 ℃又表示什么?
你能在溫度計上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒(méi)有刻度數)為什么?
現在你能很快找出來(lái)嗎?(給出溫度計的刻度數，生到前面指。)
說(shuō)一說(shuō)，你怎么這么快就找到了?
(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)
你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?
(3)提升認識
請學(xué)生觀(guān)察溫度計，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現?
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，強調：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數來(lái)表示，零下溫度都用負數來(lái)表示。(或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。)
“0”是正數，還是負數呢?
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，強調：“0”作為正數和負數的分界點(diǎn)，它既不是正數也不是負數。
(4)總結歸納
如果過(guò)去我們所認識的數只分為正數和0的話(huà)，那么今天我們可以對“數”進(jìn)行重新分類(lèi)：
5.練一練
讀一讀，填一填。
6.出示課題
同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數學(xué)課定一個(gè)課題嗎?
根據學(xué)生的回答總結本節課所學(xué)內容，并選擇板書(shū)課題：認識負數。
初中教案10
一、課程目標
(一)內容標準
以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國境內原始人類(lèi)的文化遺存。
(二)教學(xué)目標
1.知識與技能：
列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過(guò)著(zhù)群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。
2.過(guò)程方法與能力：
教師應盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養成積極主動(dòng)探究的學(xué)習習慣。通過(guò)比較北京人、山頂洞人的不同，培養學(xué)生歸納、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)合理想像原始人一天的生活，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的能力，培養豐富、合理的歷史想像能力以及語(yǔ)言組織、表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習祖國境內原始人類(lèi)的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類(lèi)文明的發(fā)祥地之一，也是人類(lèi)起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養強烈的.民族自豪感;通過(guò)觀(guān)察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠古人類(lèi)生活，培養科學(xué)求實(shí)的精神;通過(guò)學(xué)習遠古人類(lèi)從低級到高級演進(jìn)的過(guò)程，感悟人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程的漫長(cháng)與艱辛，培養不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進(jìn)取的精神。
二、教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。
難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，有人類(lèi)才有人類(lèi)社會(huì )的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳說(shuō)(講上帝造人的故事)，盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人的傳說(shuō)(讓學(xué)生講故事)，反映了人類(lèi)對自身的困惑。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們終于認識到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結果，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習第一課，祖國境內的遠古人類(lèi)。
初中教案11
教學(xué)目的：
了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區；了解森林資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，以及合理利用和保護森林資源的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴重生態(tài)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：森林的環(huán)境作用。
教 具：多媒體教學(xué)（漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例）
教學(xué)方法：運用電教手段，引入漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生思維。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：我們知道，人體皮膚上附著(zhù)很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來(lái)講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長(cháng)在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識。
講授新課：播放有關(guān)森林的紀錄片，提問(wèn)：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？
一、森林的作用（板書(shū)）
1、 森林的經(jīng)濟效益（板書(shū)）：由于學(xué)生有大量的感性認識，可直接通過(guò)提問(wèn)。
教師總結：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著(zhù)重要的作用。
2、森林的環(huán)境效益（板書(shū)）：
通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。
森林作用的數據
森林的環(huán)境作用
每天每公頃闊葉林可吸收1000千克
二氧化碳放出730千克氧氣
調節大氣成份
每年每公頃松林能滯留粉塵34噸
凈化空氣
夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣
增加空氣濕度
通過(guò)上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調節大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱(chēng)為“環(huán)境的肺臟”。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖1：（護田林帶防風(fēng)動(dòng)畫(huà)示意圖）注：圖中沙塵應該和風(fēng)畫(huà)在一起，為表示清楚而畫(huà)在上面，線(xiàn)的疏密表示風(fēng)的強弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。
教師問(wèn)：圖中的森林起什么作用？
通過(guò)分析：由于森林帶的阻擋，使強大的`風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而避免了大風(fēng)對莊稼的危害；同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。
學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，保護農田
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖2：（護坡林帶保持水土動(dòng)畫(huà)示意圖）注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。
教師提問(wèn)：徑流中泥沙減少的原因是什么？
學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。
教師提問(wèn)：減少的那部分徑流到哪里去了？
學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。
結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長(cháng)流。
除此之外，教師提問(wèn)：森林還有哪些功能呢？學(xué)生回答，教師總結：森林還有調節氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱(chēng)作“大自然的總調度室”。
那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來(lái)看一看森林資源的分布。
二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖3（世界森林資源的分布）：
教師提問(wèn)：世界森林主要有哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。
教師提問(wèn)：森林資源主要分布在哪里？
學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。
通過(guò)以上學(xué)習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱(chēng)為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢？
三、森林的利用：
由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類(lèi)，原告：森
林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問(wèn)題，以及帶來(lái)的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹(shù)更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用；許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類(lèi)的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。
通過(guò)小品，使學(xué)生認識到：森林慷慨地向人類(lèi)貢獻著(zhù)它的一切。但它卻得不到人類(lèi)應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問(wèn)題，以及森林破壞帶來(lái)的嚴重后果，并使學(xué)生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺(jué)性。
四、森林的保護：
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們開(kāi)始認識到森林資源的重要性，開(kāi)始注意保護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策，鼓勵人們植樹(shù)造林擴大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監控森林火災。
那么，我們在保護森林資源的同時(shí)，如何合理利用現有森林資源呢？下面，我們來(lái)看一條思考題，多媒體播放思考題：
某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見(jiàn)，你贊成哪一種，為什么？
1. 全部保護起來(lái)，禁止砍伐。
2. 全部砍伐，以滿(mǎn)足當地經(jīng)濟建設和人民生活需要。
3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹(shù)苗，使其十年成材。
教師小結：森林是大自然的總調度室，無(wú)私地向人類(lèi)奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環(huán)境因此而惡化。為改變現狀，應植樹(shù)造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設時(shí)，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注重環(huán)境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發(fā)展的道路；在植樹(shù)造林過(guò)程中，嚴防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。
初中教案12
【教學(xué)目標】
1、認識學(xué)習化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗，初步學(xué)會(huì )對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察和描述的方法，初步學(xué)習書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)（或實(shí)驗）報告的方法。
2質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生探究的.情趣。
【實(shí)驗準備】
教師準備：燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。
學(xué)生準備：蠟燭、火柴
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)設計】
引入燭及其燃燒的探究來(lái)學(xué)習科學(xué)探究的方法。
實(shí)驗探究：
點(diǎn)燃蠟燭“前”
入水里看是否沉入水底
點(diǎn)燃蠟燭“中”
教師巡回指導
11s后取出，觀(guān)察火柴梗燃燒的情況。
外焰最先碳化，內焰燃燒不充分，說(shuō)明外焰溫度最高，內焰溫度較
學(xué)生觀(guān)察
結論：石蠟可以氣化〔可觀(guān)察到的現象〕
熄滅蠟燭“后”
教師指導
學(xué)生觀(guān)察發(fā)生的現象。
學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，看能否燃燒。
初中教案13
教材分析
《生活中的立體圖形》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》（北師大版）七年級上冊。本章《豐富的圖形世界》是根據學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡以及知識的銜接精心安排的，其基本出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。第一節《生活中的立體圖形》，不僅從數學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，而且還考慮到學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的過(guò)程，能由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實(shí)物的形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對空間圖形的認識和感受。在教學(xué)中，應注重所學(xué)內容與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、操作、交流等數學(xué)活動(dòng)，有意識地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：常見(jiàn)幾何體的識別與分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)幾何體的分類(lèi)以及用語(yǔ)言描述它們的某些特征。
學(xué)生分析
1．學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，充滿(mǎn)著(zhù)幻想，具有強烈的自我表現欲望。
2．學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的立體圖形，對立體圖形已有一定的認識。本節課的內容對于他們沒(méi)有多少難度。關(guān)鍵是課不能上得平淡，要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3．開(kāi)展豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生人人積極參與。這不僅符合學(xué)生的心理特征，而且也可以給新同學(xué)提供相互熟悉、增進(jìn)了解的機會(huì )，讓學(xué)生和諧地融入到探究性學(xué)習的氛圍中。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人�！薄皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！睘榱梭w現新課程的理念，本節課從學(xué)生身邊熟悉的物體入手，對立體圖形進(jìn)行識別、分類(lèi)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成立體圖形的過(guò)程。運用“探究式”的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習為途徑，合作討論為形式，培養能力為重點(diǎn)，引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐、交流，為終身學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)自標
1．在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長(cháng)方體、棱柱、球等幾何體，能用語(yǔ)言描述它們的某些特征，并能對它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2．培養觀(guān)察、抽象、歸納、概括、判斷等思維能力以及分類(lèi)的數學(xué)思想，培養語(yǔ)言表述能力。
3．經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對空間與圖形的學(xué)習興趣，培養積極參與數學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識。
教學(xué)資源
1．多媒體輔助教學(xué)。
2．圓柱、圓錐、正方體、長(cháng)方體、棱柱、球等幾何體的實(shí)物和模型。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設精良，導入新課。
師：同學(xué)們，請打開(kāi)課本首頁(yè)，你看到了什么？
【一幅現代化城市建筑群的畫(huà)面，匯總本章的主要圖形，運用多媒體演示，向學(xué)生們展示豐富的圖形世界，給他們帶來(lái)直觀(guān)感受，讓他們觀(guān)察、思考、判斷，體會(huì )圖形世界的現實(shí)性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)數學(xué)的興趣�！�
師：在畫(huà)面中，你能發(fā)現數學(xué)的影子嗎？
【分組討論交流，引導學(xué)生觀(guān)察、抽象、歸納，學(xué)會(huì )把現實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形，感悟知識的生成與積累。多媒體配合演示�！�
二、直觀(guān)感知，識別圖形。
1．出示常見(jiàn)的幾何體實(shí)物，讓學(xué)生識別：圓柱、圓錐、正方體、長(cháng)方體、棱柱、球。（板書(shū)：常見(jiàn)幾何體的名稱(chēng)）特別指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本書(shū)只討論直棱柱（簡(jiǎn)稱(chēng)棱柱）。
2．請同學(xué)們舉出一些幾何體的實(shí)例。閱讀并觀(guān)察課本第2頁(yè)的彩圖，尋找畫(huà)面中含有哪些熟悉的幾何體。
3．自學(xué)課本第3頁(yè)的內容，然后分組討論，回答課本中的四個(gè)問(wèn)題。
【從熟悉的`生活中識別幾何體，不僅幫助學(xué)生理解，而且讓他們感受到生活中處處有數學(xué)�！�
三、實(shí)踐探究，明確強化。
1．做一做：用學(xué)具中的橡皮泥、幾何體的壓模器等材料，自制圓柱、圓錐、正方體、長(cháng)方體、棱柱、球等模型。
【學(xué)生自由組合，動(dòng)手操作，培養他們的實(shí)踐能力和互相協(xié)作精神�！�
2．說(shuō)一說(shuō)：觀(guān)察自己做出的幾何體模型，并且用語(yǔ)言描述這些幾何體的基本特征。
3．議一議：用自己的語(yǔ)言描述圓柱與圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及棱柱與圓柱的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
【培養學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和分析概括能力，在交流中形成對幾何體較全面的認識�！�
4．試一試：如何把自制的一些幾何體分類(lèi)，談一談分類(lèi)的理由。
�。ò鍟�(shū)：幾何體的分類(lèi)）
【讓學(xué)生主動(dòng)合與學(xué)習活動(dòng)，交流各自的分類(lèi)方法，了解數學(xué)的分類(lèi)思想；拓展思維，培養探究能力和創(chuàng )新精神�！�
四、鞏固練習，歸納小結。
1．隨堂練習：第6頁(yè)第1題。
說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的形狀類(lèi)似于棱柱、圓柱、圓錐與球體。
初中教案14
一、教學(xué)目標
知識與技能：
(1)描述觀(guān)察到的的形態(tài)結構，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細胞構成。
(2)識別草履蟲(chóng)的細部特征，依據觀(guān)察到的影像，把握草履蟲(chóng)的結構與生命活動(dòng)之間的內在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)以草履蟲(chóng)為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應。
(2)通過(guò)學(xué)習單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)渭毎?草履蟲(chóng))的結構和功能
難點(diǎn)：樹(shù)立細胞構成生物體的觀(guān)點(diǎn)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)溫故知新，導入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導學(xué)生回憶觀(guān)察人的.口腔上皮細胞的實(shí)驗和細胞的基本結構。思考兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：如果將一個(gè)口腔上皮細胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨立生活
問(wèn)題2：自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨立生活
引導學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細胞構成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細胞來(lái)獨立完成的。
書(shū)寫(xiě)板書(shū)：只有一個(gè)細胞的生物體
(二)合作探究，學(xué)習新知
1、引入單細胞生物的概念
身體只有一個(gè)細胞所構成，我們把它們稱(chēng)為單細胞生物。
(過(guò)渡：我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細胞生物的形態(tài)結構，以及它們是怎樣生活的。)
2、演示實(shí)驗：觀(guān)察草履蟲(chóng)
教師利用多媒體演示觀(guān)察草履蟲(chóng)的實(shí)驗，并引導學(xué)生思考：
問(wèn)題1：通過(guò)觀(guān)察你能確定草履蟲(chóng)是單細胞的嗎
問(wèn)題2：草履蟲(chóng)的外形像什么如何運動(dòng)的
問(wèn)題3：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結構進(jìn)行呼吸
問(wèn)題4：草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結構進(jìn)入體內食物殘渣由什么結構排出
引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運動(dòng)狀態(tài)及細部特征。教師根據學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結構的板畫(huà)并進(jìn)行標注，同時(shí)補充各部分結構的功能。最終，引導學(xué)生對觀(guān)察結果進(jìn)行提煉和歸納，確認草履蟲(chóng)是單細胞生物。
(總結：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細胞所構成的生物，它可以進(jìn)行與多細胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細胞相當于一個(gè)多細胞動(dòng)物的生物體。)
(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細胞生物呢)
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教師總結：?jiǎn)渭毎麆?dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
(三)課堂小結，當堂檢測
師生共同總結本節所學(xué)，進(jìn)行習題當堂鞏固。
1、草履蟲(chóng)消化食物的結構是()。
a、口溝b、細胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲(chóng)不易死亡
b、限制草履蟲(chóng)的運動(dòng)，便于觀(guān)察
c、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對比觀(guān)察
d、與草履蟲(chóng)比大小
答案：b
3、草履蟲(chóng)體內不能消化的食物殘渣排出體外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲(chóng)體內多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲(chóng)借著(zhù)__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn)。
答案：纖毛、旋轉
四、板書(shū)設計
五、教學(xué)反思
初中教案15
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1 、通過(guò)觀(guān)察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置。能準確地畫(huà)出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。
2 、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3 、能根據杠桿的特點(diǎn)，以及作用效果等進(jìn)行分類(lèi)。
二、過(guò)程與方法
1 、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗、感知杠桿，培養觀(guān)察能力
2 、通過(guò)實(shí)驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。
3 、在對實(shí)例的調研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1 、使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂(lè )趣。
2 、運用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1 、重點(diǎn)杠桿平衡條件
2 、難點(diǎn)對力臂的引入和理解
【教學(xué)步驟】
一、引入新課
觀(guān)察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學(xué)說(shuō)出這些工具的名稱(chēng)和用途？
這些能給我們提供方便的工具都稱(chēng)為機械。日常生活中見(jiàn)到的那些復雜的機械也都是由簡(jiǎn)單機械組合而成的。學(xué)習簡(jiǎn)單機械的知識是理解復雜機械的基礎。
現在，誰(shuí)幫我一個(gè)忙，用這里幾種不同的工具（羊角錘、硬棒、鉗子）把木塊中的釘子拔出來(lái)。（探究）
活動(dòng)一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎？哪一種工具更省力呢？（實(shí)驗后得到羊角錘拔釘子最省力）
師：我們首先用羊角錘（或起子）鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來(lái)了。那么，你知道羊角錘是根據什么原理制造的呢。實(shí)際上它是根據杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢？今天大家就共同來(lái)探究杠桿（板書(shū)：探究杠桿）。首先，我們來(lái)認識什么是杠桿？（板書(shū)：一、什么是杠桿）。
二、杠桿的五要素的學(xué)習
最簡(jiǎn)單的杠桿就是撬石頭時(shí)用的撬棒。還有我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板也是杠桿�；钊匠樗畽C的手柄工作時(shí)也是杠桿。生活中應用杠桿原理的機械有很多：
那么，應用杠桿原理的機械都有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生分組討論，請組員回答：
�、俣际怯舶�。（軟的不行，直的彎的都可以）
�、诠ぷ鬟^(guò)程中都在轉動(dòng)，轉動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)是不動(dòng)的。
�、鄢潭ú粍�(dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉動(dòng)。
出示動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，針對撬石頭時(shí)用的撬棒得出杠桿關(guān)鍵概念：
在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉動(dòng)的硬棒叫杠桿；得出：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力的概念（板書(shū)出具體內容）。
1 、杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著(zhù)固定點(diǎn)轉動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。（板書(shū)）
杠桿的共同點(diǎn)（以撬石頭為例）
�。�1）繞著(zhù)固定點(diǎn)轉動(dòng)。固定點(diǎn)——杠桿的支點(diǎn)
�。�2）受到力的作用。動(dòng)力和阻力
支點(diǎn)O ——杠桿繞著(zhù)轉動(dòng)的點(diǎn)
動(dòng)力 ——使杠桿轉動(dòng)的力
阻力 ——阻礙杠桿轉動(dòng)的力（板書(shū)）
回頭再分析剛才動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中各機械的支點(diǎn)和力臂（學(xué)生分組討論后選代表回答）：
展示一組圖片，思考這些工具在工作過(guò)程中，是否是杠桿？若為杠桿，確定支點(diǎn)的位置、動(dòng)力、阻力作用點(diǎn)和方向。
2 、關(guān)于力臂的教學(xué)：
教師：動(dòng)力的作用效果不是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)間的長(cháng)度決定，而是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)間的距離決定。我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)間的距離叫做動(dòng)力臂。從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)間的距離叫做阻力臂。出示動(dòng)畫(huà)實(shí)例：
動(dòng)力臂 ——從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離
阻力臂 ——從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離
�。ò鍟�(shū)）
因此，描述杠桿需要五個(gè)要素——支點(diǎn)O 、動(dòng)力 、阻力 、動(dòng)力臂 、阻力臂，總稱(chēng)為杠桿的五要素。
下面請同學(xué)們畫(huà)出圖中杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂 ——撬棒、抽水機（介紹杠桿示意圖和力臂的'畫(huà)法）。
什么是杠桿我們已經(jīng)比較清楚了，利用杠桿為什么能用小的力產(chǎn)生大的力呢？我們知道人們通常是在杠桿平衡或非常接近了平衡的情況下使用杠桿的。下面我們請同學(xué)們通過(guò)做實(shí)驗來(lái)研究杠桿的平衡條件。
三、杠桿的平衡條件（板書(shū)）
提問(wèn)：支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)間距離的遠近一定會(huì )給力的作用效果帶來(lái)影響嗎？那么動(dòng)力和阻力之間的關(guān)系又是怎樣的呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，分析他們之間的關(guān)系。
活動(dòng)探究：實(shí)驗裝置如圖
�。ㄟ呎f(shuō)邊演示）這里有一杠桿，中間十字交會(huì )點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)O，O點(diǎn)左、右邊每隔
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
�。ò鍟�(shū)）
用比例式表示，它的含義是：如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一。
�。ò鍟�(shū)）
這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現的杠桿原理。
四、總結
五、布置作業(yè)
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