散步教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的散步教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
散步教案1
教學(xué)目標
1．揣摩文章富有表現力的語(yǔ)言
2．體會(huì )尊老愛(ài)幼的傳統美德及對生活的高度使命感
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文章富有表現力的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )尊老愛(ài)幼的.傳統美德及對生活的高度使命感
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
二、自讀感知、整體把握
簡(jiǎn)要概括全文
三、合作交流、解讀探究
1．“我”為何要出來(lái)散步？
散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？
又是如何解決分歧？
2．美點(diǎn)尋蹤：從文章中找出你認為寫(xiě)得最美的地方，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展延伸、總結反思
欣賞視頻感悟生活
五、作業(yè)布置
散步教案2
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
二、活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動(dòng)前請“警察叔叔”講述過(guò)安全保護的知識。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）、
2、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
4、剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的.？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）4、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
散步教案3
[教學(xué)目的]
1、在閱讀中體會(huì )祖孫三代之間互敬到互愛(ài)的思想感情。
2、抓住用循序漸進(jìn)的原則引導學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)轉變。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟及內容]
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
孫子發(fā)現爺爺總是用木頭碗吃飯，便問(wèn)爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說(shuō)：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽(tīng)高興的說(shuō)：“等我長(cháng)大了也給你們用木頭碗�！边@一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法，培養學(xué)生明辨是非的能力，使之有正確的愛(ài)憎感，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會(huì )從整體上領(lǐng)悟文章，避免了問(wèn)題過(guò)多，削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、 掃除障礙
1標出自然段
2解決字詞的音形義
訓練方法
1、 輕聲朗讀課文，勾畫(huà)出不熟悉的字詞。
2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽
3、 找一個(gè)中等的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評點(diǎn)，老師矯正錯誤。
三、 閱讀理解
“讀”
1、 跟著(zhù)錄音讀
2、 自由大聲朗讀
3、 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，抓住自己認為重要精彩的`段落默讀、點(diǎn)評、質(zhì)疑。
4、 信息反饋，矯正錯誤。
�、僮プ 拔摇边@一點(diǎn)領(lǐng)會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調（年齡 家中的地位 我的責任心）
�、诶谜Z(yǔ)言描寫(xiě)揣摩人物的思想感情。
�、判〖一锏恼Z(yǔ)言：活潑、可愛(ài)
�、啤拔摇钡恼Z(yǔ)言：沉穩、溫和
�、悄棠痰恼Z(yǔ)言：和藹、親切
“理解”（提出質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)）
1、本篇文章寫(xiě)了什么中心思想？（用文中的句子回答）
2、怎么寫(xiě)的？
提示：
第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題寫(xiě)一家人在田野上散步。
第二部分（2—7）寫(xiě)散步環(huán)境情趣、表現美滿(mǎn)、化解分歧，體現我的使命感。
第三部分（8）寫(xiě)合理解決分歧，散步愉快進(jìn)行。
3、 得怎樣？
細節描寫(xiě)
舉例：
�、傥艺f(shuō)：“走大路”（敬老）
�、冢赣H）變了主意：“還是走小路吧！”（愛(ài)幼）
�、畚液推拮佣际锹姆�穩的（尊老愛(ài)幼）
結構特色
提問(wèn)：
�、傥�，我的母親，我的妻子和兒，把我去掉行不行？
�、�2、3、4段和第六段是什么關(guān)系？
提示：
�、佟拔摇辈荒苋サ�，表明我對這一家人的責任感和處于中心位置。
�、�2、3段寫(xiě)母親年老為下文寫(xiě)“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫(xiě)“走小路”埋下伏筆。
四、 擴展聯(lián)想
選擇下列的一個(gè)題目討論回答。
1、 由《散步》想到的。
2、 我的家庭。
3、 兩個(gè)家庭中長(cháng)大的孩子。
散步教案4
一、教學(xué)目標
�、� 知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準備
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內容
�、� 整體感悟課文內容。
�、� 培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)設計
1、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習目標并板書(shū)課題
2、感知課文內容
�、� 檢查生字詞。
�、� 教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
「教師導學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責任的重大?
4、[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責任重大?學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導學(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的.我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過(guò)渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
(過(guò)渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
5、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結]
文中我和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了我對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、� 這篇短文寫(xiě)了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大6、主題。
[教師小結]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
7、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
六、板書(shū)設計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
散步教案5
1．教學(xué)目標：
�、�.知識目標：品味語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì )親情。
�、�.能力目標：提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
�、�.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )親情，感悟人間親情。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
�、�.重點(diǎn)：品味語(yǔ)文，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì )親情
�、�.難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)
3．教學(xué)方法： 朗讀法 討論法
一． 激情導入（導入新課，激發(fā)興趣）
1.同學(xué)們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。
《游子吟》（孟郊）慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（小黑板展示）
2.激情導入：這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫衣的場(chǎng)景。雖然無(wú)語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著(zhù)濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來(lái)學(xué)習另一個(gè)充滿(mǎn)濃濃親情的故事——《散步》。請同學(xué)們把課文翻到189頁(yè)。
二．指導自學(xué)，明確任務(wù)
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)字詞（小黑板展示）
霎時(shí)（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
�。ǘ⿲W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問(wèn)題）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？
3．你從課文中感受到了什么？
�。ò鍟�(shū)課題：散步）
三．依標自學(xué)，交流點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┍疚牡娜宋� 板書(shū)：母親
我 妻子
兒子
�。ǘ┰谏⒉街邪l(fā)生什么事？如何解決？
分歧： 母親 走大路
我 妻子 —— 責任重大
兒子 走小路
解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛(ài)護孫子走小路
�。ㄈ⿲W(xué)生各抒己見(jiàn)，你從課文中感受到了什么？
1.三代人之間深沉的愛(ài)
2.中年人的責任感
3.尊老愛(ài)幼的中華民族傳統美德
4.幸福美滿(mǎn)的生活
5.家庭互相愛(ài)護、體貼、尊重、理解。
教師總結：“母親老了，早已習慣聽(tīng)從他強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”�！拔摇痹谥虚g，上有老，下有小，如果一旦選擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責任感大。通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，老師歸結為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現這份親情呢？下面我們來(lái)品味語(yǔ)言。
四．精讀片段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┐舐暲首x1—3節，思考，你從哪些地方體會(huì )到親情？（齊讀，小組討論）
1.“我，我的母親，我的妻子，兒子”
從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置�！拔业腵”強調一家四口之間的摯愛(ài)情誼。
2.母親不愿出來(lái)，為什么我卻非要她出來(lái)散步？對母親健康的關(guān)心。
“信服” “她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”說(shuō)明母慈兒從，兒孝母順。寫(xiě)出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關(guān)系，充滿(mǎn)骨肉之間的濃濃深情。
3.“太遲、太遲”交織著(zhù)對母親身體擔憂(yōu)和焦慮的心情。
“總算”，“熬”對母親度過(guò)嚴冬后的喜悅之情。
……
�。ǘ┠阌X(jué)得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）
4.“生命”祝愿母親也像春天里萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，祝愿老人健康長(cháng)壽。
5.“笑”營(yíng)造一種歡樂(lè )、和睦的氣氛。
……
�。ㄈc(diǎn)明朗讀6—7，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字、詞或句子能表達濃濃的親情？
如“取決” “習慣” “責任” “摸摸” “背”等。
�。ㄋ模⿴煼蹲x8，學(xué)生討論：
1.我和妻子如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路？
“蹲”、“慢慢”、“穩穩”
2.為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？
比喻，形象生動(dòng)地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對生活的使命感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀課文，再次品味親情
五．小結課堂，拓展延伸
本文選取散步這件小小的事情，表現人與人之間真摯、濃濃的親情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。其實(shí)，在我們的身邊，同樣洋溢著(zhù)親情。同學(xué)們，請你說(shuō)一說(shuō)你從身邊哪些事情中體會(huì )到了親情？
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機旁，放學(xué)的路上，生活中處處洋溢著(zhù)親情。今天老師要說(shuō)：“請珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛(ài)護同學(xué)，愛(ài)著(zhù)所有愛(ài)你的人”。
六．鞏固練習，寫(xiě)作訓練。（小黑板展示）
語(yǔ)段練習：以“媽媽?zhuān)襾?lái)給您洗洗腳”為話(huà)題，寫(xiě)300字左右的片段。要求語(yǔ)言平實(shí)，扣住一些字、詞、句子表現你和媽媽之間濃濃的親情。
七．板書(shū)設計
母親 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 責任重大、使命感 親情
兒子 走小路
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)文課應該具有“語(yǔ)文味”，所以語(yǔ)文教學(xué)中應該重視朗讀、重視品味語(yǔ)言、重視寫(xiě)作訓練。這節語(yǔ)文課是我開(kāi)設的一節校級公開(kāi)課。我遵循“一課一得”的教學(xué)原則，主要讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中體會(huì )家庭成員之間濃濃的親情。讓學(xué)生反復朗讀，在讀中品味。學(xué)生通過(guò)一些詞、句子甚至是標點(diǎn)來(lái)感悟親情，懂得樸實(shí)的語(yǔ)言中也可以蘊藏深厚的情感。最后通過(guò)語(yǔ)段訓練，學(xué)習平實(shí)語(yǔ)言的表達。課堂氣氛輕松，學(xué)生回答踴躍，教學(xué)效果很好。
散步教案6
教學(xué)目標：
整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。 品味其中揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在培養學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、承擔責任的情感。
�。ń滩姆治觯骸渡⒉健肥侨私贪嬲Z(yǔ)文七年級上冊第二單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著(zhù)有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。 學(xué)情分析：七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習，體會(huì )課文濃濃的親情。）
教學(xué)重點(diǎn)：
品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統美德，感悟親情美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章最后一段話(huà)的象征意義（我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ń谭ǎ涸诮處熡行У闹笇�，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。教師用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，擴大教學(xué)的.容量，使教學(xué)內容更加形象、直觀(guān)，有利于調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
學(xué)法：先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習時(shí)，我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
一、 情境導入（約3分鐘）
幻燈片出示一組圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
�。ò鍟�(shū)課題） 散 步
二、檢查預習情況：（約3分鐘）
( 幻燈片 )1、注音或根據拼音寫(xiě)漢字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫
分歧（ ） shà（ ）時(shí) 水波línlín（ ）
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
隨意：任由自己的心意。這里表現初春的田野充滿(mǎn)生機和活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意見(jiàn)不一致。
各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。
粼粼：形容水的明凈。
三、 整體感知 （約10分鐘）
1、 教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2 聽(tīng)讀課文， 你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？
3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過(guò)程，然后搶答下面的問(wèn)題。多媒體顯示搶答題
a、 散步的時(shí)間？（初春）
b、 散步的地點(diǎn)？（田野）
c、 課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
�。ㄎ� 妻子 母親 兒子； 我 ）
d、 在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結果如何？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)）
散步 分歧產(chǎn)生 分歧解決
4、用一句話(huà)概括上面的內容
一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了。
四 研讀入境 （約10分鐘）
1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū)，并做旁批）
老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒(méi)有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類(lèi)的延續，社會(huì )的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢？
2 活動(dòng)探究：
�。�1） 請用一句話(huà)或詞語(yǔ)概括一家四口的性格特點(diǎn)。
我：（孝順 有責任心強） 我的母親 ：（寬容 體諒）
我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛(ài)）
�。�2） 鮮花獻給可敬的人。（分組討論進(jìn)行）
�。ǘ嗝襟w展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請選讀課文，結合文中描寫(xiě)人物的言行和心里活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你鮮花給他（她）的理由。
五、重點(diǎn)研讀 （約6分鐘）
齊讀最后一段，體會(huì )這段話(huà)的含義。
提示：
“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
教師總結：
“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護，作者在字里行間透露著(zhù)一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最后一句話(huà)表現出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？）
六、親情行動(dòng) （約10分鐘）
1、教師引導學(xué)生有沒(méi)有和父母發(fā)生過(guò)分歧？當時(shí)是如何做的？學(xué)習這篇課文之后應該怎么做呢？（讓學(xué)生們自己發(fā)表觀(guān)點(diǎn)）
2、出示圖片說(shuō)說(shuō)自己的感受，以后應該怎樣做？（圖片中顯示小時(shí)候父母為我們穿衣喂飯，長(cháng)大后我們牽著(zhù)父母的手慢慢走）
七、課堂小結（約2分鐘）
親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無(wú)言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì )，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依。
八、作業(yè)布置 （約1分鐘）
課下在筆記本里寫(xiě)一寫(xiě)你為父母分擔過(guò)的事（300字）
板書(shū)設計：
總起：初春、一家四口
散 原因：母親走大路，兒子要走小路
分歧 “我”的態(tài)度：委屈兒子
母親態(tài)度：依從孫子
步
熱愛(ài)生活，尊老愛(ài)幼，承擔責任。
散步教案7
一、活動(dòng)主題：我在馬路邊
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。 第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家啊?”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。 第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。 第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動(dòng)名稱(chēng)：兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準備：PPT課件
六、活動(dòng)設計：
(一)分段欣賞故事
今天讓我們去認識一個(gè)新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的.家?你怎么知道的?
教師回應：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?
教師回應：
1)他是兔子**，他戴著(zhù)紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!
2)**還有個(gè)好聽(tīng)的稱(chēng)呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!
播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?
教師回應：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì )兒，是什么標志?(幼兒觀(guān)察講述)
播放課件：噢!這是往前走的標志。
咦!這又有一個(gè)什么標志?(幼兒觀(guān)察講述)
播放課件：嘿!真是樓梯的標志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標志，那么他會(huì )去哪呢?
這個(gè)標志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀(guān)察講述)
播放課件：恩!是橋的標志呀!你們真棒!
下面的標志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)
教師回應：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標志。
哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標志。(幼兒發(fā)散想象)
教師回應：
1)兔子先生摔疼了，小熊醫生取來(lái)了醫藥箱為他包扎傷口。
2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續往前走。(幼兒辨別)
如果繼續往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當心……)
播放課件：是是是，知道啦!
他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)
播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì )碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)
來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)
這是什么標志?(這是船的標志，還有海的標志) (二)完整欣賞故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì )碰到誰(shuí)呢?
想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!
教師回應：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標志。 (三)說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現的標志(文學(xué)作品回歸生活)
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標志呢?
小結：原來(lái)我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢!這些標志與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎? (延伸活動(dòng)：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀(guān)察生活中的標志打下基礎。 活動(dòng)中，完整欣賞故事的時(shí)候，由于孩子閱讀的機會(huì )較少，所以孩子對故事的結局猜測的不多，缺乏一種文學(xué)的想象能力，這時(shí)教師的語(yǔ)言引導在多些也許會(huì )更好，例如：有誰(shuí)是住在洞里的?掉下去會(huì )不會(huì )有驚喜呢?等等，把孩子的思維引一引。
散步教案8
學(xué)習目標：
1、 整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美；
2、 培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感，促進(jìn)學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量
重點(diǎn)：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美
難點(diǎn)：培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感，促進(jìn)學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量
課前準備：多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 老師導語(yǔ)導入
同學(xué)們剛學(xué)了《春》一文，已感受到了春天的生機和活力，今天讓我們再一次走進(jìn)春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出現了一個(gè)不大不小的難題，請大家聽(tīng)課文朗讀錄音，之后請大家告訴我是一個(gè)什么難題？
二、 聽(tīng)錄音、初步感知，找分歧，賞畫(huà)面，抓主旨。
1、 聽(tīng)課文朗讀錄音
2、 學(xué)生回答“難題”是什么？教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
大路 母親
小路 孫子
教師追問(wèn)：這是擺在誰(shuí)面前的一個(gè)難題？
3、 老師在讀課文時(shí)發(fā)現，擺在“我”面前的難題他很好的`解決了，并且在文章中描繪出一幅溫馨而又令人感到的畫(huà)面，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生讀后，教師追問(wèn)，你能談?wù)剬@幅畫(huà)面的理解嗎？
三、 讀文本，悟親情，探究“孝”
1、“我”面對分歧，是怎樣解決的？
決定委屈兒子，走大路，聽(tīng)母親的；大路沒(méi)走，母親改變主意，走小路，聽(tīng)孫子的。
2、 這樣看來(lái)，一家 四口人中，誰(shuí)說(shuō)話(huà)的份量重，都聽(tīng)說(shuō)的？
�。�1）“我”聽(tīng)母親的
A、相關(guān)語(yǔ)句
B、言下之意，母親年歲已高，在前文有一處與這呼應的， 請找出讀讀。
C、讀到這里，很明顯“我”聽(tīng)母親的原因是因為什么呢？
D、設想：再過(guò)幾十年，“我”的兒子面對這種情況，他會(huì )怎么做呢？
�。�2）、母親“聽(tīng)”孫子的
A、母親聽(tīng)孫子的，找出相關(guān)語(yǔ)，你喜歡這句話(huà)嗎，請評析一下。
B、文章中還有一處暗示孫子值得疼愛(ài)，你能找出來(lái)嗎，讀讀，評析
C、討論：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是對兒子的疼愛(ài)�，F在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探討出這是家庭成員的互相謙讓、互相體貼、互敬互愛(ài)，顯示出家庭的和睦、溫馨）
D、設想：奶奶的初衷是走大路，后改變主意走小路，好心里是怎樣想的，假如你是她，請用語(yǔ)言來(lái)表達她的內心世界。
�。�3）、簡(jiǎn)要概括：
母親聽(tīng)“我”的
妻子聽(tīng)“我”的
兒子聽(tīng)“我”的
小結： 這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對他人的一種“愛(ài)”。
四、 主題升華
1、“愛(ài)”是相互的會(huì )出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(cháng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多，我們該如何做呢？請看：
出示：《父愛(ài)永銘》，之后簡(jiǎn)單談體會(huì )。
2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！边@句話(huà)說(shuō)是說(shuō)……
3、欣賞《愛(ài)是左右手》，多好的一首詩(shī)��！愛(ài)是左右手，用我們的左右手去回報給我們愛(ài)的人們，再讀這首詩(shī)，并試作仿寫(xiě)。
散步教案9
活動(dòng)目標：
1、感受、理解小蛇助人為樂(lè )的愉快情感
2、欣賞繪本畫(huà)面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事
3、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事情節的發(fā)展
活動(dòng)準備：
PPT課件、輕音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：今天小黃老師有個(gè)好聽(tīng)的故事要和大家分享，小朋友快看看誰(shuí)來(lái)了？（小蛇）
師：前幾天一直在下雨，小蛇哪也不能去，只能在家里。今天太陽(yáng)公公出來(lái)了，小蛇高高興興出門(mén)去散步。（圖2）
二、引導幼兒欣賞繪本畫(huà)面，感知故事內容
1、集體欣賞圖3-6，感知故事的發(fā)生、發(fā)展（豐富幼兒的想象力）
2、集體欣賞圖7-16，通過(guò)小蛇和小動(dòng)物們的語(yǔ)言交流，大膽猜測故事的發(fā)展，仔細觀(guān)察小蛇的表情變化。（注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的模仿，重點(diǎn)小蛇心地善良愿意用自己的本領(lǐng)幫助小動(dòng)物們，心情很愉快。）
師小結；小蛇用自己的本領(lǐng)幫助他們很愉快，那它幫助了哪些小動(dòng)物？（小螞蟻、小蝸牛、小壁虎、小老鼠、大狗和大象）
3、集體欣賞圖17-24，猜想小蛇的行為，觀(guān)察小蛇的'身體發(fā)生了什么變化？（小蛇幫忙解決這個(gè)問(wèn)題很開(kāi)心。）
師小結：故事中小蛇用自己的本領(lǐng)幫助大家心情很愉快。
三、游戲活動(dòng)
《給你捶捶肩》，讓幼兒體會(huì )幫助別人的愉快心情，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，知道得到了幫助要說(shuō)“謝謝”。
知道故事的名字是《小蛇散步》，向小蛇學(xué)習用自己的本領(lǐng)幫助別人，這樣我們也會(huì )很開(kāi)心。
四、結束活動(dòng)：遷移和總結
師：觀(guān)看照片，看看他們在做什么？你會(huì )怎么幫助他？你的心情是怎樣的？
師小結：用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè )的事情，還會(huì )擁有更多的朋友，大家也會(huì )更喜歡你！
散步教案10
教學(xué)目標
1、感知文章主要內容，體會(huì )文章所頌揚的尊老愛(ài)幼的傳統美德。
2、體會(huì )文章平易樸實(shí)而又內涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，你們還記得小的時(shí)候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服
嫩芽
霎時(shí)
拆散
委屈
水波粼粼
各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀課文。
�。�1）各自練讀。
�。�2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價(jià)。
3、整體感受。
�。�1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
明確：先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容與表達，提出自己的看法與見(jiàn)解。
1、結合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。
明確：
�。�1）后來(lái)發(fā)生了分歧——表現出老一代與下一代的巨大差距；
�。�2）我感到了責任的重大——表現出一個(gè)中年人在家庭中承擔著(zhù)承上啟下的中堅作用；
�。�3）我決定委屈兒子——體現出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應把握的基本原則；
�。�4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界——（同第2問(wèn)）
4、從文中找出景物描寫(xiě)的'句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”與“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對生命的珍愛(ài)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
針對文章中出現的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內討論解決，小組內解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì )獲得對社會(huì )、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”。
散步教案11
一，激趣入題
1．打出圖片，
同學(xué)們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。讓學(xué)生感受到動(dòng)物也有其天倫之樂(lè )，明白哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文明之舉．
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。
二、自由地、大聲地讀課文
1．讀準字音
2．課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系？你對這些人物有何評價(jià)？從中你體會(huì )到了人間什么情感？
3．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語(yǔ)言概括）
4。想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂(lè )的，正確的`選擇歸根到底需要大智慧。）
5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？
�。ǔ醪脚c文本對話(huà)，選取有用信息）
三．默讀課文后，開(kāi)個(gè)討論會(huì )
母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順水推舟，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì )怎么想？
想象、體驗感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會(huì )怎么樣？
四．齊讀課文
1．能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學(xué)習課文中精美的語(yǔ)言。
3．課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂？請提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
五，閱讀擴展（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
五，情感體驗
此時(shí)此刻，請對你的長(cháng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話(huà)�？梢允亲８�，也可以是感恩，更可以是悔過(guò)與自責。
六．鏈接作家作品（問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)）
散步教案12
參賽作品名稱(chēng)《小珠散步》
參賽作者謝雙
單位名稱(chēng)四川省成都市青羊區成飛幼兒園
教學(xué)領(lǐng)域語(yǔ)言/科學(xué)
年齡段/班中班
設計意圖在一次游戲分享中，胡越翔小朋友表演的魔術(shù)“不見(jiàn)了的大拇指”引起了孩子們的聚焦關(guān)注，經(jīng)常聽(tīng)到孩子們討論、玩變魔術(shù)的游戲；很多孩子甚至回家請爸爸媽媽幫忙查詢(xún)、學(xué)習一些小魔術(shù)，到班上和其他小朋友分享；“魔術(shù)潮流”在我們流行起來(lái)……《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習興趣，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。在《指南》的精神引領(lǐng)下，抓住幼兒對于“變魔術(shù)”的關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，結合本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園園本科探課程的支撐、融合下生成了本次集語(yǔ)言、魔術(shù)、探究為一體的綜合性主題活動(dòng)，擬通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展以及幼兒主動(dòng)探究能力、抗挫折能力的發(fā)展，探究出更適合幼兒、更有特色的探究類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、愿意主動(dòng)探究，尋找“小珠散步”魔術(shù)的奧秘，補充完整的魔術(shù)圖譜。
2、愿意用普通話(huà)大聲，清晰的念讀完整的魔術(shù)兒歌。
3、感受魔術(shù)的神秘感、體驗經(jīng)歷失敗后成功完成魔術(shù)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：補充完整圖譜，并能用普通話(huà)清晰、大聲的念讀難點(diǎn)：探究《小珠散步》魔術(shù)的過(guò)程
活動(dòng)準備
1、前期經(jīng)驗準備：有一定主動(dòng)探究的能力以及抗受挫能力
2、物質(zhì)準備：綠色、藍色、紫色紙杯若干、小圓球若干、魔術(shù)圖譜卡（兒歌）、各色方向小卡紙、水彩筆一盒、輕音樂(lè )一段、黑板、魔術(shù)視頻兩段
3、場(chǎng)地布置:
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分
1、小魔術(shù)《小絨球的魔法》，吸引幼兒注意力。
2、以“小哥哥的'新魔術(shù)”導入，引起幼兒對《小珠散步》魔術(shù)的興趣。教師：有一個(gè)小哥哥想要變一個(gè)更神奇的魔術(shù)，我們一塊兒去看一看——
二、基本部分
1、幼兒自主探索變《小珠散步》的魔術(shù)，教師巡回觀(guān)察。
2、幼兒分享第一次變魔術(shù)的感受。教師：你們的魔術(shù)成功了么？為什么沒(méi)有成功呢？教師:我們再請變魔術(shù)的小哥哥出來(lái)，看一看，這個(gè)魔術(shù)要怎么才能變出來(lái)——3、幼兒看魔術(shù)的第二段視頻，導入魔術(shù)兒歌。教師：對啦，魔術(shù)小哥哥除了做了一些動(dòng)作，還念了一首魔術(shù)兒歌，我們一塊再聽(tīng)聽(tīng)這首魔術(shù)兒歌——
4、出示《小珠散步》的提示圖譜卡，引導幼兒補充，并念讀。A、幼兒根據提示，自主補充完整圖譜。教師:你記得那些兒歌內容呢，說(shuō)一說(shuō)——B、引導幼兒完整念讀圖譜。教師：我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的魔術(shù)兒歌念得最棒——
5、引導幼兒第二次探究魔術(shù)并進(jìn)行分享（念魔術(shù)兒歌）教師：小朋友們真棒，已經(jīng)記住了魔術(shù)兒歌；現在誰(shuí)來(lái)試一試能不能成功的變出魔術(shù)——（個(gè)別幼兒嘗試，示范）
6、教師揭秘魔術(shù)的奧秘，幼兒最后一次探究嘗試。教師：小朋友現在仔細看，我變魔術(shù)有什么和你們做得比一樣的，仔細看哦——（示范，故意魔術(shù)破綻，讓幼兒發(fā)現魔術(shù)的奧秘）
三、結束部分
1、以魔術(shù)表演結束活動(dòng)教師：我們都學(xué)會(huì )了這個(gè)魔術(shù)，現在一塊去給其他小朋友表演這個(gè)棒棒的魔術(shù)吧。
2、聽(tīng)音樂(lè )，引導幼兒整理游戲材料。
活動(dòng)反思《小珠散步》這一堂活動(dòng)來(lái)源于孩子們自身感興趣的魔術(shù)，所以孩子們對于活動(dòng)很感興趣，參與、投入度很高；在活動(dòng)中教師還可以用一些孩子們感興趣的語(yǔ)言或者動(dòng)作，或者提一些孩子們更感興趣的問(wèn)題，讓孩子們的注意力能很快集中，進(jìn)行有效的分享；教師的手勢語(yǔ)還可以更夸張一點(diǎn)。對于圖譜探究的過(guò)程，可以將準備一份大圖譜優(yōu)化為準備若干份小圖譜，讓幼兒可以分組補充、討論；最后進(jìn)行分享，這樣能更好地體現孩子的主觀(guān)能動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)結束后，活動(dòng)目標都能達成，孩子們的語(yǔ)言和探究能力也得到了一定的推動(dòng)，活動(dòng)是有效的。
散步教案13
一、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設計理念
（一）教材分析
當代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)展現層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì )”（想象世界）相銜接，體現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀(guān)念，《新課程標準》的要求是用豐富的人文內涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應讓學(xué)生結合自己的生活體驗去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。
（二）學(xué)情分析
七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習的適應期，語(yǔ)文課堂應該注重基礎知識的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng )新等各項能力的積極培養。
七年級的學(xué)生正處于獨立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習能力。
但是，對于我校的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的習慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則，感情較為淡漠。在語(yǔ)文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。
（三）設計理念
語(yǔ)文新課程標準突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習的主體，強調關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求。課文《散步》以“人與自我”為主線(xiàn)，注重工具性和人文性的結合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的'同時(shí)，體悟生命與責任。
新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，它要求教師善于發(fā)現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學(xué)習體驗自主交流思想、展示成果。學(xué)習活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
《散步》文章內容比較淺顯易懂，卻體現了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，尋找美點(diǎn)，培養學(xué)生對語(yǔ)言文字之美、對情感之美的體驗。
當然，語(yǔ)言的學(xué)習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習空間。
三、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容。
2、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培養學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（二）過(guò)程與方法
作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預習習慣的培養，積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼，理解他人、關(guān)愛(ài)他人。
2、培養學(xué)生責任意識，同時(shí)教會(huì )學(xué)生珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、整體感知課文內容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
（二）難點(diǎn)
感悟中年人的深沉情感和家庭責任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一定難度。但可引導學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現階段責任并力爭做有責任意識的人做起。
五、教法、學(xué)法
（一）教法
點(diǎn)撥引導、多媒體輔助
（二）學(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究、練筆
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：課前完成字詞的預習、積累工作。
2、電教準備：多媒體設備
七、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ㄔO計意圖：?jiǎn)?wèn)題激疑，情境導入。）
�。雎�(tīng)音樂(lè )《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿(mǎn)懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習當代作家莫懷戚的文章——《散步》。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知課文內容。
�。ㄔO計意圖：一方面起始年級注重語(yǔ)文基礎知識的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )課前利用工具書(shū)學(xué)習，養成良好的預習習慣。另一方面通過(guò)問(wèn)題的設置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
�、� 強調讀準字音。
分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）
拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）
�、� 出示問(wèn)題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
�、� 兩個(gè)字概括故事內容。
�、� 文中一句話(huà)概括故事內容。
�、� 關(guān)注記敘要素，用一段話(huà)概括故事內容。
4、教師歸結：我們于平常小事中感知到故事的美。
�。ㄈ┖献魈骄�，品析情感。
�。ㄔO計意圖：在感知文章內容的基礎上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，結合學(xué)生已有的生活體驗對文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線(xiàn)設計一系列相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫(xiě)作主旨，感悟作者對于生命與責任的思考。此環(huán)節旨在培養學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì )珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責任意識的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結。
3、探究?jì)热荨?/p>
�、� 世間萬(wàn)物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
�、� 在充滿(mǎn)濃濃親情的散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現？請圈點(diǎn)勾畫(huà)文中語(yǔ)句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結合自己對文本的理解說(shuō)出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛(ài)。
�、� 文章在表現“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫(huà)）相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
[提示]：生命與責任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
�、� 關(guān)于第四段
“這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿(mǎn)生機，生命律動(dòng)。
�、� 關(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養老人又要教育子女，這句話(huà)寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大�！奥�，穩穩地，走得很仔細”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛(ài)，出于對生命的贊美和愛(ài)護；正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。
補充：我在文中設計了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責無(wú)旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫(xiě)作契機》
�、� 教師歸結：美好的情感需要我們用心呵護，更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。
�。ㄋ模┙處煔w結
�。ㄔO計意圖：把握知識；升華情感。）
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責任
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫(xiě)訓練。
�。ㄔO計意圖：句式訓練；學(xué)生結合自己的生活體驗對親情感悟的思索和分享；“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的練筆。）
1、教師導入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫(xiě)練習。
2、仿寫(xiě)句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是 ， 。
親情是 ， 。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。┙Y束語(yǔ)
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：在歲月的長(cháng)河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì )，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應是兒女無(wú)言真誠的回報。
學(xué)會(huì )珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責任意識的人。
同學(xué)們，但愿這節課能成為你人生路上的一筆財富。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
課外小練筆：寫(xiě)自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮�(jiàn)大（情感）”的寫(xiě)作手法。
附：板書(shū)設計
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責任
散步教案14
設計思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家��？”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。
第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的`，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。
活動(dòng)目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。
活動(dòng)準備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識兔子先生（導入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來(lái)認識一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結：從細小的地方觀(guān)察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
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故事導入講述
1、標志“往前走”
一出門(mén)就看到一個(gè)標志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標志��！
小結：路邊的標志會(huì )告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標志。
2、故事繼續
兔子先生摔交了，怎么會(huì )摔交的？我們可以為兔子先生設計一個(gè)怎么樣的標志？
3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？
�。ㄔO計標志）
4、故事繼續
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設計標志）
它會(huì )在洞里遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么事情？
�。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì )碰到誰(shuí)呢？
想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事！
三、說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現的標志（文學(xué)作品回歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標志呢？
小結：原來(lái)我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？
散步教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)打擊樂(lè )器，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高幼兒節奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節奏。
3、培養幼兒合作能力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜
教師導語(yǔ)：
一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（錄音放青蛙叫）
呱呱|呱呱|（）
1、引出小青蛙，幼兒模聲練習節奏
提問(wèn)：
�、僬l(shuí)來(lái)了？②小青蛙是邊走邊叫著(zhù)過(guò)來(lái)的，它是怎么叫的？
教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節奏點(diǎn)，以給幼兒節奏標準，“準備出發(fā)”每字為一拍）
2、引出小馬，幼兒模聲練習節奏
教師：除了青蛙還有誰(shuí)呢？我們仔細聽(tīng)�。ㄤ浺舴篷R步聲）
的篤的篤|的篤的篤|（）
提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)來(lái)了？（幼兒自由發(fā)言）
�、谛●R走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節奏圖譜）
教師：小馬可開(kāi)心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請小朋友們一起去散步呢，“準備出發(fā)”
4、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹
教師：小青蛙和小馬玩著(zhù)玩著(zhù)還高興的唱起歌來(lái)了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準備好了嗎？“準備開(kāi)始”
4、引出雨聲，幼兒模聲練習節奏
教師：正當小伙伴們玩的開(kāi)心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？
你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢？
滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|（）
教師：**小朋友聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng)，嘿嘿，原來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到大家的歌唱的這么好聽(tīng)，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”
教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇得小伙伴們趕緊躲了起來(lái)，大伙都偷偷地鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來(lái)湊熱鬧了。
教師：請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表示打雷，你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表示。（引導說(shuō)出轟隆�。�
5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹
教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒(méi)玩夠呢，又高高興興地繼續去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽(tīng)了，你們看，老師把它們的腳印都畫(huà)下來(lái)了。（呱的篤|呱的篤|）
6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹
教師：時(shí)間過(guò)的可真快，一會(huì )功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（呱呱|呱—）的篤的篤的篤—
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
�。ㄒ唬┯變旱谝淮瓮暾堇[圖譜
教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開(kāi)心，你們一起玩的開(kāi)心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？大家一起來(lái)，和小青蛙小馬散步去了�！皽蕚涑霭l(fā)”
�。ǘ┑诙窝堇[圖譜
教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽(tīng)，王老師發(fā)現小朋友們的故事講的更好聽(tīng)，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們再來(lái)講一次吧。
三、分角色完成圖譜
教師：跟著(zhù)小青蛙和小馬玩了這么久，我現在要請小朋友們來(lái)扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當指揮，分角色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，現在要看指揮了，“準備開(kāi)始”
四、幼兒徒手拍打節奏練習2次
教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用別的辦法來(lái)講嗎？（用手拍打節奏）
**小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來(lái)試試吧。
五、用樂(lè )器來(lái)完整表演
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教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來(lái)了很多客人來(lái)跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰(shuí)��？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）
1、幼兒給角色配對演奏樂(lè )器
教師：一下子來(lái)了這么多的樂(lè )器朋友，樂(lè )器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)扮演誰(shuí)了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來(lái)找到適合它們演奏的角色嗎？
2、幼兒第一次用樂(lè )器演奏，幼兒
教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請小朋友找到自己喜歡的樂(lè )器，然后我們一起用樂(lè )器朋友把故事講的更好聽(tīng)吧！“準備開(kāi)始”
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教師：小青蛙和小馬聽(tīng)到小朋友們講的故事這么好聽(tīng)，可開(kāi)心了，它們還悄悄地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋友們講的故事。
大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè )做拍手的動(dòng)作
1-4小節， 隨音樂(lè )節奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節， 背對背扭扭屁股。
7-8小節， 面對面做鬼臉。
9-10小節， 同5-6小節。
11-12小節， 同7-8小節。
游戲玩法建議
1、合樂(lè )做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè )做動(dòng)作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè )響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè )做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè )動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng )編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、物質(zhì)準備：剪輯好的音樂(lè )、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設故事情境，導入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們在找朋友做游戲，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng )編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師：我是一只毛毛蟲(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂(lè )，并合樂(lè )做動(dòng)作模型。
師：現在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂(lè )。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè )游戲。
5、創(chuàng )編不同的做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè )？請你來(lái)試試�？纯此墓砟樖窃趺醋龅�？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？
師：現在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè )，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節組織過(guò)程中，教師遵循團體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè )一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導幼兒創(chuàng )編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè )結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位，接著(zhù)再引導幼兒創(chuàng )編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實(shí)際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè )的第2、第4小節時(shí)，不必強調幼兒在樂(lè )句句末拍手。
兒童劇表演教案：馬蘭花
幼兒園兒童劇表演教案：馬蘭花
一、游戲綜述
中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話(huà)，請你現在就開(kāi)花！”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口，而且對其中所表達的勇敢、善良、勤勞等內涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習，有了一定的表演基礎，對表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內容和情節深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。
二、游戲網(wǎng)絡(luò )
三、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1．幼兒會(huì )復述故事《馬蘭花》，了解故事中的`人物和故事情節。
2．幼兒會(huì )唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準備。
3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現不同角色的特點(diǎn)。
（二）游戲資源
1．創(chuàng )設場(chǎng)景，準備道具。
(1)場(chǎng)景：樹(shù)林。
(2)道具：馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹(shù)枝若干。
2．選配音樂(lè )。
(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。
(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂(lè )：用于老貓等第二、四、六場(chǎng)上場(chǎng)。
(3)黃梅戲《對花》：用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對唱。
(4)《歡慶》中國風(fēng)格的民樂(lè )）：用于第六場(chǎng)結束。
（三）家庭與社區
1．家長(cháng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話(huà)故事書(shū)，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富直觀(guān)經(jīng)驗。
2．家長(cháng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設計和制作道具。
四、游戲提示
1、到了大班，由于表演情節的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會(huì )出現冷場(chǎng)的現象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節，教師都會(huì )根據劇情播放相應的音樂(lè )，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性。
2、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現也各不相同。能力強的幼兒表演的欲望和表現力都比較強，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨表演的能力。面對這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo)，讓他們在群體表演中大膽地說(shuō)出臺詞，做出動(dòng)作，這樣在滿(mǎn)足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強了他們的自信心。已了3
3、在游戲中出現了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對這種情況，教師首先應尊重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演
反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵表?yè)P，讓幼兒在評價(jià)的時(shí)候談自己的感受，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請家長(cháng)幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認同和接受，愿意表演反面的角色。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內容也有些情節性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng)，應該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習，來(lái)源于書(shū)本。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”
學(xué)習歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》�！背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”
根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來(lái)看一看�！�
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著(zhù)圖譜跟著(zhù)老師輕輕地來(lái)唱一唱�！�
三、練習兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜�！�
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了�！�
結束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結合。
在活動(dòng)前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第二聲部，吸引、調動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。
用《摘蘋(píng)果》的曲調來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習新歌，再加入第二聲部，環(huán)節層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì )追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當然，“有完美的教案，沒(méi)有完美的課堂�！闭n堂是活的，總會(huì )存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對錯與否。
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