初中教學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的初中教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、通過(guò)講解使學(xué)生正確認識自己的身體結構。
2、通過(guò)典型事例加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
骨骼、關(guān)節的基本構造和功能;
教學(xué)難點(diǎn)：
骨骼、關(guān)節、肌肉如何相互協(xié)調完成運動(dòng)過(guò)程。
教具：
人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入：既然提到運動(dòng)，那么我們就需要研究一下人體的運動(dòng)系統。通過(guò)提問(wèn)人體的運動(dòng)系統由哪幾部分構成引入本課。[通過(guò)出示多媒體課件、播放動(dòng)畫(huà)片和提問(wèn)與小組討論]
二、授課：[總結學(xué)生的討論，教師結合多媒體講解]
(1)、認識骨骼和關(guān)節 [投影出示全身骨骼圖片]
提問(wèn)學(xué)生人體骨骼由多少塊構成?(激發(fā)學(xué)生的求知欲)
通過(guò)人體骨骼、肌肉模型簡(jiǎn)單介紹人體的`骨骼。
介紹關(guān)節：球窩關(guān)節(肩關(guān)節)滑車(chē)關(guān)節(肘關(guān)節) 平面關(guān)節(脊椎)
自己動(dòng)手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節、哪些是滑車(chē)關(guān)節、哪些是微動(dòng)關(guān)節。
(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類(lèi)型圖片]
肌肉分成三大類(lèi)：骨骼肌(附著(zhù)在骨骼上)
平滑肌(食道，胃壁)
心肌(心臟)具有律動(dòng)性
重點(diǎn)講解骨骼�。喝梭w是很很復雜的即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作也要很多肌肉協(xié)調配合完成。因此在運動(dòng)生理學(xué)中我們又將肌肉分成這樣幾類(lèi)：原動(dòng)肌(使骨骼產(chǎn)生運動(dòng)的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動(dòng)作中與原動(dòng)肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)
中和肌(了解)
用屈肘動(dòng)作來(lái)具體講解原動(dòng)肌與對抗肌。當我們屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時(shí)我們就將肱二頭肌稱(chēng)為本動(dòng)作的原動(dòng)肌，而肱三頭肌就稱(chēng)為對抗肌。
(3)骨骼、關(guān)節、肌肉和運動(dòng)之間的關(guān)系[老師利用多媒體出示上臂結構解剖運動(dòng)圖]
自己動(dòng)手并討論：骨骼、關(guān)節、肌肉和運動(dòng)的關(guān)系?
(4)小結：
A我們說(shuō)心肌有律動(dòng)性，假設心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時(shí)、一天、一年分別能跳動(dòng)多少次?并說(shuō)說(shuō)它的重要性!
B踢足球時(shí)骨骼、關(guān)節、肌肉和運動(dòng)的關(guān)系?
初中教學(xué)教案2
一、指導思想
本次課的設計思路主要依據二期課改中強調的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，結合初三體育中考中的選測項目籃球，教會(huì )學(xué)生基本的行進(jìn)間運球上籃動(dòng)作，體會(huì )起步點(diǎn)與連貫動(dòng)作協(xié)調一致。通過(guò)體育課激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，突出“健身育人”的課程理念。
二、教材分析
行進(jìn)間運球上籃是籃球技術(shù)中較難掌握的一項技術(shù)，特別對于女生來(lái)說(shuō)具有一定難度，通過(guò)各種形式的練習，使學(xué)生建立基本的動(dòng)作表象。主要做到四句口訣，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿舉球高，四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心，并能在練習中加以灌輸，達到要求。
三、學(xué)生情況分析
在教學(xué)中發(fā)現女生對于行進(jìn)間運球上籃的掌握與男生相比相對較弱，為了解決這一問(wèn)題，采用循序漸進(jìn)的方法，在學(xué)生已經(jīng)掌握原地運球與原地投籃的基礎上學(xué)習行進(jìn)間運球上籃的技術(shù)動(dòng)作。本次課是學(xué)習課，要求學(xué)生將口訣熟記于心并能在練習中完成一大二小三跳的基本要領(lǐng)，50%的學(xué)生能夠掌握并運用，使運球起球上籃一氣呵成。
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對行進(jìn)間運球上籃的學(xué)習使學(xué)生初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，50%能夠完成一大二小三跳的技術(shù)動(dòng)作。
2、運用籃球進(jìn)行雙手頭上投擲的動(dòng)作復習，學(xué)會(huì )腿腰臂三部位同時(shí)發(fā)力。
3、提高學(xué)生掌握上籃技術(shù)的穩定性，增強學(xué)生的自信心，體驗上籃成功的樂(lè )趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立行進(jìn)間運球上籃技術(shù)的動(dòng)作概念。
六、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的上籃穩定性，使50%的學(xué)生能夠掌握這一技術(shù)。
七、課的流程與設計：
在準備部分選用了原地準備操和原地跑步接喊數數腳的游戲開(kāi)始，使學(xué)生盡快進(jìn)入課前準備，在游戲中活躍課堂氣氛又創(chuàng )建了輕松和諧的師生關(guān)系。
基本部分的主教材是籃球行進(jìn)間運球單手肩上投籃和投擲練習。本課對于初中的學(xué)生基本要求掌握籃球中的運球與上籃技術(shù)動(dòng)作的結合。通過(guò)各種教學(xué)手段將動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣的形式便于學(xué)生記憶，掌握連貫動(dòng)作，更好地完成上籃動(dòng)作，在有限的課堂時(shí)間內最大化地掌握動(dòng)作技術(shù)，提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力。
本次課通過(guò)球性練習，徒手練習，兩人一組跨步練習與行進(jìn)間上籃等練習，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生迎難而上，挑戰自我的'能力。最后的拓展練習激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗上籃成功的樂(lè )趣，為了提高女生的穩定性，讓女生使用小一號的籃球，明顯提高了女生控制球與掌握球的能力，起到了良好的作用。
主要體會(huì )雙手投擲的正確動(dòng)作要領(lǐng)，雙手持球直臂后引，將身體拉成反弓型，體會(huì )后腳蹬地，腰背和手臂同時(shí)發(fā)力的順序，注意出手后球運行的路線(xiàn)，盡量保持拋物線(xiàn)，提高運動(dòng)成績(jì)。選用標志桶接籃球的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )建和諧快樂(lè )的課堂氛圍。
八、放松與評價(jià)
結束部分選用了瑜伽練習的個(gè)別動(dòng)作，使學(xué)生在整堂課后又一次享受到體育的樂(lè )趣，在教師的示范學(xué)生跟做下使學(xué)生能夠在歡樂(lè )的氣氛中逐步恢復心率，調節呼吸，放松身心。
初中教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、以情動(dòng)人，動(dòng)情感悟，從生活中去發(fā)現閃光的親情
2、真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)
教學(xué)要求：
1、由粗到細，有側重點(diǎn) ，抽象具體化描寫(xiě)。
2、真誠的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文
教具：
多媒體
課時(shí)：
1課時(shí)
文題：
自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創(chuàng )新，要體現文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
課堂導入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時(shí)候，總是千萬(wàn)次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺(jué)得煩，卻覺(jué)得溫暖。缺錢(qián)的時(shí)候，他總是說(shuō)些賺錢(qián)不容易的話(huà)來(lái)教訓你，邊塞錢(qián)給你，這種人是誰(shuí)呢？就是自己的父母。
我們都來(lái)自每一個(gè)家庭，每個(gè)人都有自己的父母，很多同學(xué)每年父母都給你過(guò)生日，或者父母讓你的朋友和同學(xué)一起過(guò)生日，可是你們知道自己父母的生日嗎？
1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh 動(dòng)畫(huà)《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫(huà)面：（多媒體展示）
1、 送我上學(xué)
2、 母親忙碌的身影
3、 奶奶肩上的書(shū)包
4、 父親疲憊的臉
5、 一起玩耍的快樂(lè )
圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂(yōu)愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，都可以成為我們的寫(xiě)作對象。
三、經(jīng)典再現
播放朱自清《背影》電影片段
這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們再次傾聽(tīng)，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話(huà)不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現了堅韌、真誠、執拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無(wú)奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn)，面對這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!
作者當年對“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對父子情誼的細心觀(guān)察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì )最深的反映親情的事例，再用恰當的話(huà)語(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。
四、口頭作文
學(xué)生講述。給大家5分鐘時(shí)間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的小事。
學(xué)生課堂講述。
教師總結。
“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的。請你與大家分享你身邊的愛(ài)的故事，讓我們一起來(lái)感受身邊的愛(ài)。
五、片段練習《親情一瞬間》
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動(dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
片段練習《親情一瞬間》
要求100字以上，當堂完成。抽取學(xué)生作文2篇，大屏幕顯示學(xué)生作文。學(xué)生朗讀自己的作文，教師當堂點(diǎn)評。
例如：我班學(xué)生寫(xiě)的作文片段：（做完手術(shù)后）當我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過(guò)；我非常非常的激動(dòng)；我在心中默念“媽媽我愛(ài)你”“爸爸我愛(ài)你”，長(cháng)大以后我一定要好好報答你們，一定，一定報答你們，啊，多么偉大的父愛(ài)母愛(ài)啊。
大家看了有什么感受，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
教師總結。
這段文字寫(xiě)手術(shù)后醒來(lái)的`一瞬間，要體現父母對她的關(guān)愛(ài)，和自己對愛(ài)的理解。應該說(shuō)是寫(xiě)的不是很好，讀來(lái)讓人發(fā)笑，語(yǔ)言干癟，幾乎沒(méi)有真情可言。那么如何使語(yǔ)言豐滿(mǎn)起來(lái)，真情顯現出來(lái)呢？今天向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。
六、現場(chǎng)指導、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導：
�。�1）、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細節
�。�2）特征化的細節要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征
俗話(huà)說(shuō)：三份長(cháng)相，七分打扮。寫(xiě)作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫(xiě)”就是應用聽(tīng)、看、感、想、做這5個(gè)方法，就是把抽象的意思，生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)。
下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點(diǎn)成“金子”。
當我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到了什么？
看到這些你有什么感受？
你聽(tīng)到了什么？
聽(tīng)到這些你做了什么？
你看到這些、聽(tīng)到這些后，你想到了什么？
�。ò鍟�(shū)）我們用“看、聽(tīng)、感、想、做”的方法合作，具體充實(shí)這段文字，整理后展現在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
�。ㄗ鐾晔中g(shù)后）當我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到的是床邊那一雙雙布滿(mǎn)血絲充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼睛（看）。原來(lái)他們一直守護在我的床邊，直到我蘇醒過(guò)來(lái)（想）。媽媽看到我滿(mǎn)臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來(lái)我的健康和快樂(lè )。（想）爸爸一直握著(zhù)我的手，這時(shí)和藹的對我說(shuō)：“堅強點(diǎn)，再多的痛我們陪你們一起度過(guò)”（聽(tīng)）我心里熱乎乎發(fā)，含著(zhù)淚會(huì )意的點(diǎn)點(diǎn)頭（做）；頓時(shí)我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來(lái)了我的健康，我愛(ài)他們。我堅信這份愛(ài)會(huì )永遠珍藏在我的心底，不論我身在何方。（想）
請一位同學(xué)有感情的朗讀一遍。
教師總結：把抽象具體化描寫(xiě)，就是要你回想當時(shí)的情景：看到了什么？聽(tīng)到了什么？你做了什么？你感到了什么？你想到了什么？
每一個(gè)抽象材料的描寫(xiě)，看、聽(tīng)、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎？那要有文章的需要和應用來(lái)決定。假如我們對某個(gè)抽象的材料要詳細的寫(xiě)，則看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法都用上了，內容也比較充實(shí)，如果打算簡(jiǎn)略的寫(xiě)，則應用其中的一種或兩種去描寫(xiě)即可。
實(shí)戰練習：播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫(xiě)心曲。
大屏幕展示：親情哲理語(yǔ)言：
父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育家起來(lái)的還要多。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚、純潔美好的感情。
歲月給母親憂(yōu)愁，但未使她的愛(ài)減去半分。
母親的心是兒女的教室。
據說(shuō)愛(ài)是下傾的，父母對子女的愛(ài)遠勝子女對父母的愛(ài)。
烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個(gè)世界上來(lái)，就發(fā)現一位母親隨時(shí)愛(ài)顧他。
一父養十子，十子養一父。
娘想兒，長(cháng)江水；兒想娘，扁擔長(cháng)。
母親是孩子未來(lái)命運的創(chuàng )造者。
布置作業(yè)：
自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創(chuàng )新，要體現文意，要言簡(jiǎn)意賅。
初中教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng )作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認識蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴大學(xué)生的視野，從而加深對音樂(lè )地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀(guān)法和示范法引導學(xué)生體會(huì )歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng )造式發(fā)揮想象力創(chuàng )編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè )曲《萬(wàn)馬奔騰》引導學(xué)生回答：
1、這首樂(lè )曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀(guān)場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂(lè )器音色是由什么樂(lè )器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨特的樂(lè )器?(蒙古族)
4、你對這個(gè)民族有多少了解?
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè )伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè )器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的'草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什么圖畫(huà)?
2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習曲譜。
4、教師引導學(xué)生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。
5、引導學(xué)生劃分樂(lè )句，總結蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成。蒙古族民歌分為長(cháng)調、短調。長(cháng)調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長(cháng)調的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學(xué)生總結蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結：
1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng )編
跟隨《牧歌》音樂(lè )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中教學(xué)教案5
花 卉 裝 飾 畫(huà)
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養學(xué)生用心觀(guān)察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對優(yōu)勢。通過(guò)觀(guān)察和引導，能夠對事物本質(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。 教學(xué)目標：
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空
間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：運用裝飾畫(huà)的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應更進(jìn)一步的拓展課本內容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì )到學(xué)習的.樂(lè )趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現花卉裝飾畫(huà)在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和現實(shí)生活結合起來(lái)，體現了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺(jué)得還應該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展需要！
初中教學(xué)教案6
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析和畫(huà)流程圖，掌握“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的功能；
學(xué)會(huì )用“執行器模塊庫”中的“啟動(dòng)電機”模塊編寫(xiě)程序，驅動(dòng)左右電機，并掌握模塊參數的設置方法以及左右電機的驅動(dòng)方法；
嘗試機器人的搭建及程序設計。
2.過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生學(xué)習機器人知識的思維模式和動(dòng)手能力；
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣；
在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的交流與合作精神。
【教法選擇】
以任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導為輔的教學(xué)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結構；
3.機器人的搭建及左右電機的設置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“移動(dòng)”模塊的使用，在設置不同參數時(shí)，可表現為“前進(jìn)…后退”“向左轉”“向右轉”“延時(shí)”模塊的作用；
2.左右電機的設置與機器人轉向的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師活動(dòng)
1.設置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設小明同學(xué)住在A(yíng)城，小華同學(xué)住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路�，F設計一個(gè)機器人郵遞員要從A城出發(fā)，直線(xiàn)前進(jìn)，準確到達目的地B城，完成送信任務(wù)。你該怎么設計這個(gè)機器人呢?
學(xué)生活動(dòng)
欣賞圖片，思考問(wèn)題，制定學(xué)習目標。
二、展現目標，引入任務(wù)
教師活動(dòng)
1.通過(guò)生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕松自然地引人了學(xué)習目標，給學(xué)生提出問(wèn)題，布置小組討論，培養學(xué)生的合作精神和思考能力；
2.最基本的機器人的搭建，為學(xué)生展示搭建好的機器人，演示一個(gè)發(fā)電機及輪胎的安裝，給學(xué)生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機的安裝。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務(wù)。
三、自主學(xué)習，任務(wù)探究
教師活動(dòng)
1.機器人行走軟件部分——程序的設計，此內容對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識領(lǐng)域，從基本的打開(kāi)軟件運行平臺到簡(jiǎn)單流程圖的組成，教師要一步步詳細演示講解；
2.布置任務(wù)一(完成機器人走直線(xiàn))。
學(xué)生活動(dòng)
基本機器人知識的學(xué)習，小組合作探究完成機器人走直線(xiàn)的任務(wù)。
教師活動(dòng)
1.引導學(xué)生深入探索，思考機器人轉彎行走的`可能性及可操作性，重點(diǎn)講解左、右發(fā)電機的設置以及“移動(dòng)”“延時(shí)”等模塊的參數更改；
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學(xué)生活動(dòng)
機器人轉彎的工作原理及程序下載的方法，分析機器人行走的程序設計。動(dòng)手實(shí)踐，遇到問(wèn)題，小組內解決；
四、學(xué)習評價(jià)、歸納總結
教師活動(dòng)
1.利用教學(xué)平臺展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行自評和他評；通過(guò)歸納總結，讓學(xué)生進(jìn)一步強化本節課所學(xué)的知識內容；
2.啟發(fā)引導學(xué)生完成教材“博弈舞臺”中的任務(wù)；
3.提示學(xué)生將本節課的學(xué)習成果及學(xué)習感受記錄到“成長(cháng)基石”中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生活動(dòng)
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務(wù)；
3.記錄學(xué)習成果及學(xué)習感受。
【教學(xué)反思】
略
初中教學(xué)教案7
一.學(xué)習目標：
1．掌握二次根式的運算方法，明確數的運算順序、運算律及乘法公式在根式的運算中仍然適用；
2．正確運用二次根式的性質(zhì)及運算法則進(jìn)行二次根式的混合運算．
二．學(xué)習重點(diǎn)：正確運用二次根式的`性質(zhì)及運算法則進(jìn)行二次根式的混合運算．
學(xué)習難點(diǎn)：二次根式計算的結果要是最簡(jiǎn)二次根式．
三．過(guò)程
知識準備
1．滿(mǎn)足下列條的二次根式是最簡(jiǎn)二次根式．
2．回憶有理數，整式混合運算的順序.
3．回憶并整理整式的乘法公式.
方法探究1
�、�(512＋23)×15 ⑵(3＋10)(2－5)
歸納： .
嘗試練習：
�、�(3＋22)×6 ⑵(827－53)6 ⑶(6－3＋1)×23
�、�(3－22)(33－2) ⑸(22－3)(3＋2) ⑹(5－6)(3＋2)
方法探究2
�、�(3＋2)(3－2) ⑵(3＋25)2
歸納： .
嘗試練習：
�、�(5＋1)(5－1) ⑵(7＋5)(5－7) ⑶(25－32)(25＋32) ⑷(a＋b)(a－b)
�、�(3－2)2 ⑹(32－45)2 ⑺(3－22)(22－3) ⑻(a－b)2
�、�(1－23)(1＋23)－(1＋3)2 ⑽(3＋2－5)(3?2?5)
例題解析
1. 計算：(22－3)20xx( 22＋3)20xx. 2. 若x＝10－3，求代數式x2＋6x＋11的值.
3. 若x＝11＋72， y＝11—72，求代數式x2－xy＋y2的值.
內反饋
1. 計算12(2－3)＝ .
2. 計算⑴(2＋3)(2－3)＝ ； ⑵(5－2)20xx( 5＋2)20xx＝ .
3. 計算：
�、�12(75＋313－48) ⑵(1327－24－323)12 ⑶(23－5)(2＋3)
�、�(5－3＋2)(5＋3－2) ⑸(312－213＋48)÷23
4. 已知a＝3＋2 ，b＝3－2，求下列各式的值.
�、臿2－b2 ⑵1a－1b ⑶a2－ab＋b2
5. 若x＝3＋1，求代數式x2－2x－3的值.
初中教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫(xiě)法。
2.學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征的寫(xiě)法。
3.學(xué)習景物描寫(xiě)的方法。
4.了解農家少年高尚純樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.敘事有詳有略，圍繞中心選材。
2.刻畫(huà)人物形象。
3.景物描寫(xiě)與中心的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文最后一段的含義及在全文的作用。
教學(xué)過(guò)程：
本文為現代文學(xué)作品中的精品，在充分備好課，把握教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的基礎上盡量把課上得生動(dòng)。
課前提示：
閱讀課文，查閱《新華字典》，給生字詞注音。了解作品的.時(shí)代背景。
第一課時(shí)
側重點(diǎn)：
1.熟悉課文，理清結構。
2.記敘的詳略。
過(guò)程：
1.簡(jiǎn)介作品時(shí)代。（因對魯迅的有關(guān)常識已有所了解，講此課時(shí)可讓同學(xué)們回憶，重溫，以求加強鞏固）
2.朗讀課文。（本文為文學(xué)的精品。課文用第一人稱(chēng)敘述“我”看戲前后的一些事情，魯迅把這些事情寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。因此第一次接觸課文，一定要強調朗讀效果，或教師范讀課文，或找朗讀程度好的同學(xué)來(lái)讀�？刹シ配浺�。）
3.從情節入手，理清本文結構。
作者用筆講究濃淡疏密，即敘事有詳有略的寫(xiě)法，值得我們認真學(xué)習。老師可引導學(xué)生體會(huì )，巧妙設題，引起學(xué)生的閱讀興趣。）
4.看戲全過(guò)程（包括看戲前的風(fēng)波），按著(zhù)事情的發(fā)展過(guò)程，可以分為幾層？
5.文中有幾處景物描寫(xiě)，你喜歡哪一處，為什么喜歡。（引導學(xué)生掌握景物描寫(xiě)與表現中心的關(guān)系和景物描寫(xiě)的方法。）
第二課時(shí)
側重點(diǎn)：
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作行為的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征。
對結尾一段的理解。
過(guò)程：
1.本文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，你最喜歡哪幾個(gè)人物？他們具有怎樣的品質(zhì)？表達了作者怎樣的思想感情？
2.同樣是吃豆，為什么文章最后二段寫(xiě)當天的豆沒(méi)有昨夜的豆好，又為什么說(shuō)“我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戲”？
3.《社戲》按題目所示似乎應該寫(xiě)戲，但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地，是不是離題了？
4.歸納中心思想。
5.圍繞中心選材。老師可以引導學(xué)生對《社戲》和《從百草園到三味書(shū)屋》的選材進(jìn)行比較。）
初中教學(xué)教案9
一、案例背景
“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價(jià)。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展指的是知識、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三者的協(xié)調發(fā)展�！罢n堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’�！笨茖W(xué)新課程實(shí)施已經(jīng)有幾年了，我們可喜地看到許多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法被廣大教師所接受�？墒窃诼�(tīng)了許多節公開(kāi)課后，我又慢慢看到了一些不和諧的現象，發(fā)現現在的科學(xué)課堂越來(lái)越模式化，甚至一些老師不顧實(shí)際，對“流行”的教學(xué)模式生搬硬套，機械模仿。下面，是我對幾種模式化現象的觀(guān)察和思考，希望能引起大家的反思。
二、案例描述
【情境1】
這是目前最“流行”的一種新課導入方式：
教師：關(guān)于**你已經(jīng)知道了哪些知識呢？
學(xué)生：我知道……
師：關(guān)于**你還想知道它的哪些方面問(wèn)題呢？
生：我想知道……
生：我還想知道……
師：能提出這么多的問(wèn)題，你們真棒！我們就來(lái)研究其中的**問(wèn)題，好不好？
生（齊說(shuō)）：好！
我們在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，老師問(wèn)“大家愿意不愿意？”學(xué)生一般都會(huì )毫不猶豫、茫然而順從地回答“愿意”，然后教師根據自己預先的設計進(jìn)行教學(xué)。也有些老師，面對學(xué)生的回答，會(huì )是或否地表面應付著(zhù)，如果學(xué)生最終還是沒(méi)有提出教師預設的那個(gè)問(wèn)題，教師便干脆把學(xué)生提出的一堆問(wèn)題放在一邊，仍回到原來(lái)的設計進(jìn)行教學(xué)。
【反思】
其實(shí)以上的這種導入能重視并調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，還讓學(xué)生充分的展開(kāi)想象，并且說(shuō)出來(lái)和大家交流，體現了我們的教學(xué)要以學(xué)生為主體的理念。但是，在太多的老師無(wú)論什么課型都這樣導入時(shí)，就值得我們去深思了：
1、都這樣導入，對實(shí)現課堂教學(xué)目的一定有幫助嗎？我想科學(xué)課應把更多的精力和時(shí)間放在學(xué)生自主探究、學(xué)習知識的過(guò)程上，導入畢竟就只是個(gè)開(kāi)頭的引子，不能主次不分，在猜測探究目標上盲目花太多時(shí)間。有些課，完全可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入正題的，就不需要太多的前綴。
2、這樣的導入多了，不一定是件好事。學(xué)生在提出了一堆迫切想探究的問(wèn)題后，他們卻不能真的.去研究，要探究什么最后還是老師說(shuō)了算，這樣能說(shuō)是真正體現學(xué)生學(xué)習的主體地位嗎？這個(gè)提出問(wèn)題的環(huán)節真的能使他們有好奇心，能產(chǎn)生探究的欲望嗎？我有點(diǎn)擔心，如果某個(gè)老師老是這樣導入，還可能會(huì )打擊學(xué)生探究的熱情呢！
【情境2】
現在的公開(kāi)課上，我們能一直聽(tīng)到老師對學(xué)生使用鼓勵性的語(yǔ)言和肯定的評價(jià)。例如：“你真棒！”“你很聰明！”“這個(gè)辦法好，大家為他鼓掌！”等等，一節課下來(lái)，好像就沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有犯錯誤，也聽(tīng)不見(jiàn)老師有指出錯誤的。
一次，聽(tīng)一位老師上七年級科學(xué)《質(zhì)量的測量》中天平的使用。某實(shí)驗小組的學(xué)生在匯報實(shí)驗時(shí)，測量結果明顯比別人大了許多，老師聽(tīng)了后，仍然微笑地對學(xué)生說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請坐下”，然后請別組同學(xué)繼續匯報了。我留心了一下，剛才的學(xué)生原來(lái)把物體放右盤(pán)，砝碼放左盤(pán)了！為什么老師不敢指出學(xué)生的錯誤呢？
【反思】
新課程標準提倡：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，對學(xué)生多使用正面和積極的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中的取得的進(jìn)步和改變，從而不斷激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。那么，是否說(shuō)好不說(shuō)差就是對學(xué)生的激勵呢？是否一味的肯定、表?yè)P和激勵就有利于學(xué)生的成長(cháng)呢？
我想上例的那個(gè)老師完全可以告訴學(xué)生：“這次實(shí)驗，你們失敗了！但是別灰心”，還可以讓其他同學(xué)幫助他們找出錯誤的地方并加以糾正。這樣對失敗和錯誤的評價(jià)，適當的時(shí)候就必須出現，它可以幫助學(xué)生認識到自身長(cháng)處和進(jìn)步的同時(shí)，也認識到自己的不足，并對他們提出努力的方向，讓學(xué)生從失敗中獲取新知識，更培養了他們的心理品質(zhì)。
【情境3】
在一個(gè)科學(xué)老師上七年級科學(xué)《生物與非生物》第一課時(shí)，讓2個(gè)學(xué)生為一個(gè)實(shí)驗小組進(jìn)行合作，用一個(gè)放大鏡觀(guān)察蝸�！�
【反思】
不知道從什么時(shí)候起，就像上例一樣，有些老師不管什么問(wèn)題、什么時(shí)候一律都只采用“合作探究”的形式進(jìn)行探究、談體會(huì )、說(shuō)小結，哪個(gè)地方不用就怕別人說(shuō)他教學(xué)理念不先進(jìn)，走入了“重視討論，忽略思考”“重群體，輕個(gè)體”的死胡同，根本忘記了對學(xué)生個(gè)體獨立思考、探究能力的培養。。那么“合作學(xué)習”是不是科學(xué)課堂上唯一的學(xué)習方式呢？是否什么問(wèn)題什么時(shí)候都適合“合作學(xué)習”呢？
我認為“合作學(xué)習”并不排斥其他的學(xué)習方法，教師要選擇恰當的時(shí)機和其他的教學(xué)組織形式：例如教師的演示、講解等集體教學(xué)和學(xué)生的獨立思考學(xué)習相結合。搞好集體教學(xué)是進(jìn)行小組合作學(xué)習的基礎，二者可以形成互補，相輔相成。教師的精講，不但可以給學(xué)生提供和探究活動(dòng)有關(guān)的知識背景，而且還使學(xué)生明確了小組合作學(xué)習活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，對于較淺顯的問(wèn)題，能讓學(xué)生靠自己能力去解決的問(wèn)題，就要大膽地放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的思考或探究，沒(méi)有必要為了“合作學(xué)習”而搞“合作學(xué)習”的形式。例如上例中，教師完全可以讓學(xué)生單獨使用放大鏡去觀(guān)察蝸牛的形態(tài)結構，再讓他們與其他同學(xué)交流觀(guān)察結果。
【情境4】
這是一節科學(xué)公開(kāi)課的結尾，又是采用同樣的結尾。
老師：“說(shuō)說(shuō)這節課你都有哪些收獲？”“這節課你學(xué)到哪些知識，還有什么困惑呢？”
學(xué)生：通過(guò)這節，我知道了……
學(xué)生：今天，我學(xué)會(huì )了……
老師：同學(xué)們講的真棒！
【反思】
說(shuō)實(shí)話(huà)，在新課程一開(kāi)始的時(shí)候，我也很喜歡這樣的課堂小結。在課結束的時(shí)候，學(xué)生需要小結，借助這樣師生問(wèn)答式的小結，能較全面地回顧整個(gè)課堂學(xué)習的認知過(guò)程，梳理、升華有關(guān)的知識、原理和方法，這是非常必要的�？墒�，如果老師無(wú)論什么類(lèi)型課都采用這樣模式化的小結，學(xué)生對科學(xué)課堂還有什么新鮮感和期待呢？另外，我認為，在課尾，除了學(xué)生，教師更需要小結，需要思考學(xué)生到底學(xué)到什么程度？采用的教學(xué)方法符合學(xué)生需求嗎？有多少學(xué)生還沒(méi)有達到教學(xué)的最低要求？所以，最好的總結應該是師生對應教學(xué)目標的相互評價(jià)，學(xué)生對應教學(xué)目標的自我檢查、自我評價(jià)，發(fā)現共同存在的問(wèn)題，當堂反饋，學(xué)生個(gè)別的問(wèn)題，可以在作業(yè)輔導中關(guān)注。
三、案例反思
教學(xué)是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)。只有師生的心靈不斷撞擊，才會(huì )產(chǎn)生激情的火花；只有師生的情感不斷交流，才會(huì )激發(fā)人性的快樂(lè )。課堂教學(xué)只有回歸到人性、回歸到生活才會(huì )真正達到時(shí)效。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。只有通過(guò)我們尊重人的發(fā)展規律、尊重教育的發(fā)展規律，轉變觀(guān)念提升能力，才能真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。
在以上的幾個(gè)案例中，幾個(gè)老師都很想體現新課程提倡的“自主”、“探究”、“合作”“啟發(fā)性原則”“積極的評價(jià)”等科學(xué)理念，但又沒(méi)有真正體會(huì )這些理念的真諦，而是對流行的教學(xué)模式照搬照抄，簡(jiǎn)單模仿，結果適得其反。新課程背景下教學(xué)模式的建立是必須的，它能使教師們走一條有章可循的道路，可以借鑒前人的經(jīng)驗，而不用浪費時(shí)間去走彎路。但我們又要注意防止出現課堂教學(xué)的模式化。我認為新課程背景下，教學(xué)過(guò)程與方法的選擇是有依據的。教師要根據自身特長(cháng)、學(xué)生水平、學(xué)校課利用的教學(xué)資源、教材內容要求等實(shí)際特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)模式和方法，主要有探究式學(xué)習、體驗式學(xué)習、合作式學(xué)習、自學(xué)式學(xué)習等方式，具體方法的搭配要靈活選用，設計能有效實(shí)現教學(xué)目標的教學(xué)結構和程序，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
最后，我特別希望每一位科學(xué)教師都能努力做一個(gè)個(gè)性化的教師，拋開(kāi)模式化，開(kāi)創(chuàng )個(gè)性化的科學(xué)課堂�！俺蔀槟阕约骸边@句鐫刻在奧林匹斯山石上的名言，應該是每個(gè)科學(xué)教師努力的方向。讓個(gè)性在教育教學(xué)中變成你與眾不同的特色和優(yōu)勢，讓你的課堂個(gè)性飛揚！
【參考文獻】
1、科學(xué)課程標準（7－9年級）
2、石光才《新課程謹防合作學(xué)習流與形式》《中學(xué)生物教學(xué)》，20xx.11
3、嚴育洪《新課程評價(jià)操作與案例》首都師范大學(xué)出版社，20xx。
4、陳萬(wàn)勇《個(gè)性化教師與個(gè)性化教學(xué)》《四川教育》，20xx.08.22
初中教學(xué)教案10
教材分析：
《我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌，歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠不忘記祖國的一種愛(ài)國主義民族情感。目的是培養和提高學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗熱愛(ài)祖國的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的復雜感情有點(diǎn)難度。農村初中學(xué)生缺乏長(cháng)期遠離家鄉的'情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學(xué)過(guò)程；
1：音樂(lè )老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè )知識。1=g4/4。
2：這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評。
7：對這首歌的內涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。
教學(xué)反思：
學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗海外游子的愛(ài)國主義情感較為困難。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗。
初中教學(xué)教案11
教學(xué)目標
知識目標
1.知道什么是電阻.
2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.
3.理解決定電阻大小的四個(gè)因素.
能力目標
1.能認識到電阻是導體本身的屬性.
2.能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.
3.能根據決定電阻大小因素，判斷比較不同導體電阻的大小.
4.初步體會(huì )“控制變量法”研究物理問(wèn)題的思路.
5.培養學(xué)生依據物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力.
情感目標
培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神.
教學(xué)建議
教材分析
本節首先提出一個(gè)學(xué)生能常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節所有的結論都是建立在實(shí)驗的基礎之上，實(shí)驗引入導體雖然可以導電，但同時(shí)對電流有有一定的阻礙作用.然后通過(guò)“控制變量法”把影響電阻的因素一一導出.
教法建議
本節宜采用觀(guān)察、分析、比較、歸納的學(xué)習方法.
本節的所有結論都是由實(shí)驗推導而來(lái)，應該增加學(xué)生動(dòng)手機會(huì )，以培養學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實(shí)驗，學(xué)生信服，培養思維和操作能力，培養學(xué)生分析處理實(shí)驗數據能力.
導體能夠導電，但同時(shí)對電流又有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導體對電流阻礙作用的大小.不同的導體電阻一般不同，電阻是導體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長(cháng)度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無(wú)關(guān)、導體的電阻只有通電的時(shí)候才表現出來(lái).
由于決定電阻大小因素很多，在實(shí)驗研究時(shí)，采用了控制變量法，即每一次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀(guān)察相應的`電阻的變化.
為了表示導體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長(cháng) ，橫截面積為 的導線(xiàn)在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.
電阻教學(xué)反思
本節內容一是讓學(xué)生知道電阻是表征導體對點(diǎn)流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學(xué)生了解不同物體的導電能力和絕緣能力;三是引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見(jiàn)的電阻器為核心展開(kāi)，直接給出了電阻單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、符號。在講授新課時(shí)，我采用導學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習與小組合作相結合的方法逐步掌握以上各知識點(diǎn)。
首先，我通過(guò)知識鏈接環(huán)節，回顧導體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學(xué)習新課環(huán)節，我采用學(xué)校所倡導的“問(wèn)題導學(xué)、交流合作、展示提高、當堂達標”四個(gè)教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。問(wèn)題導學(xué)部分，我提出問(wèn)題：導線(xiàn)多用銅、鋁制成，鐵也是導體又多又便宜，為什么不用它來(lái)做導線(xiàn)呢?隨后通過(guò)演示實(shí)驗：將甲、乙兩段導體分別連入電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈的亮度，引入導體對電流的阻礙作用。再通過(guò)自主學(xué)習，掌握電阻部分的基礎知識點(diǎn)。通過(guò)對常溫下導體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導電或絕緣性能不同，進(jìn)而引導學(xué)生展開(kāi)決定電阻大小因素的探究。學(xué)生通過(guò)猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析評價(jià)得出結論。最后再通過(guò)當堂達標檢測學(xué)生掌握情況。
通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì )了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據問(wèn)題設計電路的能力和分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內涵創(chuàng )造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。但縱觀(guān)整節課的實(shí)施，我仍感到很是失敗。在引導學(xué)生探究時(shí)，沒(méi)有放開(kāi)手，而是讓學(xué)生在一個(gè)老師有所限定的范圍內，根據老師的意愿來(lái)猜想;在進(jìn)行實(shí)驗環(huán)節，因事先未做好充分指導，學(xué)生對導學(xué)案的使用有些脫節，只是盲目的去連接電路，而對于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實(shí)驗環(huán)節花費時(shí)間較長(cháng)，最后的當堂達標未來(lái)得及完成。
在評課環(huán)節，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問(wèn)題導學(xué)環(huán)節設想不夠全面，致使學(xué)生對電阻的概念的理解有些生硬。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線(xiàn)、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應怎么解決呢?2.猜想環(huán)節可讓學(xué)生對著(zhù)導線(xiàn)猜想，交流設計方案，并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線(xiàn)做實(shí)驗?3.在總結實(shí)驗結論環(huán)節，應引導學(xué)生自己去得出，增大學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，增大練習量。怎樣在探究的過(guò)程中加強同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問(wèn)題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
初中教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標:
1、知道一次函數與正比例函數的定義；
2、理解掌握一次函數的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)；體會(huì )數形結合思想。
3、弄清一次函數與正比例函數的區別與聯(lián)系；
4、 掌握直線(xiàn)的平移法則簡(jiǎn)單應用 ；
5、能應用本章的基礎知識熟練地解決數學(xué)問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步構建比較系統的函數知識體系， 能應用本章的基礎知識熟練地解決數學(xué)問(wèn)題。
難點(diǎn)：對 直線(xiàn)的平移法則的理解，體會(huì )數形結合思想。
三、教學(xué)媒體：大屏幕。
四、教學(xué)設計簡(jiǎn)介：
因為這是初三總復習節段的復習課，在這之前已經(jīng)復習了變量、函數的定義、表示法及圖象，而本節的教學(xué)任務(wù)是一次函數的基礎知識及其簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有涉及實(shí)際應用。為了節約學(xué)生的時(shí)間，打造高效課堂，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接向學(xué)生展示 教學(xué)目標，然后讓學(xué)生根據本節課的復習目標進(jìn)行 聯(lián)想回顧，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補充 糾正 。這樣，使無(wú)味的.復習課變得活躍一些，增強學(xué)習氣氛。 隨后教師就用大屏幕展示出標準答案，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運用的知識點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、一次函數與正比例函數的定義 ：
一次函數：一般地，若y=kx+b （其中k,b 為常數且k ≠0 ），那么y 是x 的一次函數正比例函數：對于 y=kx+b ，當b=0, k ≠0 時(shí)，有y=kx, 此時(shí)稱(chēng)y 是x 的正比例函數，k 為正比例系數。
2、一次函數與正比例函數的區別與聯(lián)系：
�。�1 ）從解析式看：y=kx+b(k ≠0 ，b 是常數) 是一次函數；而y=kx(k ≠0 ， b=0) 是正比例函數，顯然正比例函數是一次函數的特例，一次函數是正比例函數的推廣。
�。�2 ）從圖象看：正比例函數y=kx(k ≠0) 的圖象是過(guò)原點(diǎn)（0 ，0 ）的一條直線(xiàn)；而一次函數y=kx+b(k ≠0) 的圖象是過(guò)點(diǎn)（0 ，b ）且與y=kx 平行的一條直線(xiàn)。
基礎訓練一：
1、指出下列函數中的正比例函數和一次函數：①y = x +1 ；②y = - x/5 ；
�、踶 = 3/x ；④y = 4x ；⑤y =x （3x+1 ）-3x ；⑥y=3 （x-2 ）；⑦y=x/5-1/2 。
2、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數關(guān)系的是：A、少年兒童的身高和年齡；B、長(cháng)方形的面積一定，它的長(cháng)與寬；C、圓的面積和它的半徑；D、勻速運動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系。
3、對于函數 y = （m+1 ）x + 2- n ，當 m、n 滿(mǎn)足什么條件時(shí)為正比例函數？當m、n 滿(mǎn)足什么條件時(shí)為一次函數？
3、正比例函數、一次函數的圖象和性質(zhì)：
7、k,b 的符號與直線(xiàn)y=kx+b(k ≠0) 的位置關(guān)系：
k 的符號決定了直線(xiàn)y=kx+b(k ≠0 ）；b 的符號決定了直線(xiàn)y=kx+b 與y 軸的交點(diǎn)。當ｋ＞0 時(shí)，直線(xiàn)； 當ｋ＜0 時(shí)，直線(xiàn)。
當b ＞0 時(shí)，直線(xiàn)交于ｙ軸的；當b ＜0 時(shí)，直線(xiàn)交于ｙ軸的。
為此直線(xiàn)y=kx+b(k ≠0) 的位置有4 種情況，分別是：
當ｋ＞0 ， b ＞0 時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) ；當ｋ＞0 ， b ＜0 時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) ；
當ｋ＜0 ，b ＞0 時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) ；當ｋ＜0 ，b ＜0 時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) 。
基礎訓練二：
1、寫(xiě)出一個(gè)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（1 ，- 3 ）的函數解析式為 。
2、直線(xiàn)y =- 2X - 2 不經(jīng)過(guò)第 象限，y 隨x 的增大而 。
3、如果P （2 ，k ）在直線(xiàn)y=2x+2 上，那么點(diǎn)P 到x 軸的距離是。
4、已知正比例函數 y =(3k-1)x,, 若y 隨x 的增大而增大，則k 的取值范圍是。
5、過(guò)點(diǎn)（0 ，2 ）且與直線(xiàn)y=3x 平行的直線(xiàn)是 。
6、若正比例函數y = （1-2m ）x 的圖像過(guò)點(diǎn)A （x1 ，y1 ）和點(diǎn)B （x2 ，y2 ）當x1 ＜x2 時(shí)，y1 ＞y2, 則m 的取值范圍是。
7、若函數y = ax+b 的圖像過(guò)一、二、三象限，則ab 0 。
8、若y-2 與x-2 成正比例，當x=-2 時(shí),y=4, 則x= 時(shí),y = -4 。
9、直線(xiàn)y=- 5x+b 與直線(xiàn)y=x-3 都交y 軸上同一點(diǎn)，則b 的值為 。
10、將直線(xiàn)y = -2x-2 向上平移2 個(gè)單位得到直線(xiàn) ；
將它向左平移2 個(gè)單位得到直線(xiàn) 。
六、教學(xué)反思：
本節課是我這學(xué)期做的一節匯報課。教學(xué)任務(wù)基本完成，最后剩下一道綜合訓練題沒(méi)來(lái)得及探討，留作了課后作業(yè)。從本節課的設計上看，我自認為知識全面，講解透徹，條理清晰，系統性強，講練結合，訓練到位，一節課下來(lái)后學(xué)生在基礎知識方面不會(huì )有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)生的知識點(diǎn)比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應該說(shuō)在設計之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節省時(shí)間的復習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真備課，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了�？蓻](méi)想到，在課的進(jìn)行中，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ)，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習的。我也感覺(jué)到這節課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習中去。以致于面對簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡，思維不連續。糾其原因，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習的主動(dòng)性。課堂訓練以競賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài)。
課后我找到了學(xué)委和科代表，請他們協(xié)助我一同反思本節課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復習時(shí)曾采取過(guò)的另一種復習方案闡述給他們聽(tīng)，就是課前先把所有的復習任務(wù)都交給學(xué)生完成，教師指導學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法，并收集與每個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的有針對性的問(wèn)題，也可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái)，盡量要一題多解。再由小組長(cháng)組織小組成員匯編，在匯編過(guò)程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺，在這個(gè)舞臺上學(xué)生是主角，在這個(gè)舞臺上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺上學(xué)生收獲著(zhù)自己的收獲。臺上他們是主角，臺下他們也是主角。
但是在初三總復習時(shí)，我理解學(xué)生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負擔，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識多；教師把一節設計的井井有條，想要學(xué)生在這一節課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負擔的想法還是落空了。
初中教學(xué)教案13
任務(wù)： 越過(guò)障礙
目標： 通過(guò)這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)生與生之間的交流與合作；并通過(guò)比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰勝困難的意志品質(zhì)。
場(chǎng)地器材： 一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(cháng)板凳四張、體操凳、標志物四個(gè)。
活動(dòng)形式： 全班分四組討論、設計、比賽
課前準備： 課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過(guò)跨欄架、走過(guò)體操凳、跨過(guò)體操墊、跳過(guò)長(cháng)板凳、繞過(guò)標志物，并檢查各器材的牢固性和安全性。如下圖：
教學(xué)過(guò)程：
1、任務(wù)活動(dòng)前教學(xué)。
�、�、在準備活動(dòng)或一個(gè)內容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。
�、�、教師講解、示范過(guò)障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習。
�、�、分四組進(jìn)行過(guò)障礙比賽，教師評價(jià)、引導比賽情況。學(xué)生討論小結，并改進(jìn)方法。
2、教師下達設計障礙任務(wù)（在規定的范圍內，自行設計障礙物的放置順序和距離）；學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設計后，對障礙物按設計的方案進(jìn)行放置。
3、在新設置的道上進(jìn)行接力比賽。
4、討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過(guò)速度最快”？
5、各組進(jìn)行調整方案，再比賽，最后評價(jià)。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)教與學(xué)，學(xué)生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數學(xué)生表現出較高的.參與度與興奮度。特別是在各組自行設計的障礙跑中，使課堂推向了高潮。
2、本教學(xué)，改變了以往一貫由教師做主的傳統做法，給出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習，讓學(xué)生自己來(lái)設計，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗自己是課堂的真正主人。
3、培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。在下達任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調統一，所設計的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng )意說(shuō)明。
4、培養了學(xué)生團隊合作和挑戰自我的意志品質(zhì)。學(xué)生在討論、設計方案過(guò)程中，就要考慮服從整體的利益；通過(guò)反復的比賽中，在大家的助威聲里，戰勝了困難，戰勝了自己，戰勝了膽怯，增強了自信。
5、應充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性，而給出相同的障礙標準，個(gè)別困難學(xué)生（特別是小個(gè)子女生）在過(guò)體操墊時(shí)，在跨不過(guò)去后，可采用滾翻方法取之。教師對此應利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質(zhì)來(lái)教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最后達到的人作為交接棒）等。這可以避免類(lèi)似現象的出現，同時(shí)，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。
初中教學(xué)教案14
教學(xué)目標
1．以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力，二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導入
�。úシ咆惗喾业摹睹\交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng )造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂(lè )巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀(guān)貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。）
2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的.形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。）
3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對這些話(huà)是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習本課要點(diǎn)一：體會(huì )大音樂(lè )家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng )作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì )盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組作答。
初中教學(xué)教案15
一、教材分析
(一)引入該課題的目的
將課題學(xué)習編人教材，是數學(xué)課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習具有開(kāi)放性、實(shí)用性和全員性。調查你怎樣處理廢電池?這個(gè)課題選取于社會(huì )生活，且更具挑戰性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調查知識的同時(shí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，從而改變單一的學(xué)習方式;二是調查范圍涉及到社會(huì )生活，有助于學(xué)生了解社會(huì )及以后更好地服務(wù)于社會(huì );三是借助對廢電池處理問(wèn)題的調查，來(lái)增強學(xué)生的環(huán)保意識，有效地開(kāi)發(fā)校本課程。
(二)教學(xué)目標
根據人本主義教育觀(guān)，結合新課標要求和七年級學(xué)生對數據處理的認識規律，本節教學(xué)目標確定如下：
1.知識與技能目標
了解調查的全過(guò)程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養學(xué)生收集整理數據、分析解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法目標
經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數據的過(guò)程，體驗合理地進(jìn)行推斷和預測，獲得發(fā)現──探索──分析──評判的研究方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生合作創(chuàng )新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學(xué)生的自信心和社會(huì )責任感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法分析
(一)學(xué)生分析
1.七年級學(xué)生目前知識上：已學(xué)習了全面調查，抽樣調查兩節知識。
2.方法上：處在由單元化向系列化解決問(wèn)題的過(guò)渡時(shí)期。
3.思維上：處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。
4.能力上：在主動(dòng)重組和整合創(chuàng )新能力方面比較薄弱。
而本課題學(xué)習正好與目前學(xué)生的實(shí)情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習發(fā)展。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
對數據的.收集及整理，
2.教學(xué)難點(diǎn)
對數據的合理分析。
3.成因分析
考慮到數據的收集整理是對數據的科學(xué)認識，又是分析數據的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續學(xué)習。因此，我把對數據的收集整理定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受自身知識和經(jīng)驗的限制，社會(huì )知識面過(guò)窄，對問(wèn)題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問(wèn)題，因此，我把對數據的合理分析定為教學(xué)難點(diǎn)。
(三)教法學(xué)法分析
1.教法
引導式探索發(fā)現法和主動(dòng)式探索嘗試法。
2.學(xué)法
合作交流──自主探究式學(xué)習法。
3.成因分析
對于教法、學(xué)法的選用，我考慮到課題學(xué)習應以學(xué)生自主探究為主，教師調控引導為輔。因此，我選用引導式探索發(fā)現法和主動(dòng)式探索嘗試法進(jìn)行教學(xué)，由于廢電池的處理只是一個(gè)問(wèn)題背景，關(guān)鍵是調查的全過(guò)程，本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情境建立模型調查研究解釋?xiě)玫倪^(guò)程，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。因此，采用合作交流──自主探究的學(xué)習方法，真正使每位學(xué)生由學(xué)會(huì )變成會(huì )學(xué)。
三、教學(xué)程序
出于數學(xué)課程倡導積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習理念，我把本節課的基調定為自主探究，民主開(kāi)放，活動(dòng)引領(lǐng)，合作交流，根據建構主義學(xué)習觀(guān)，設計如下教學(xué)流程圖：
(一)創(chuàng )設情境(提出課題 誘發(fā)興趣)
1.對于引入環(huán)節，我考慮了如下的三種方案：
�、購膹土暼嬲{查，抽樣調查引人;②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;③讓學(xué)生自己感觸問(wèn)題，師生互動(dòng)，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統且缺乏挑戰性;第二種較第三種缺乏自主發(fā)現的重要一環(huán);第三種雖然比較費時(shí)，但它通過(guò)學(xué)生先人手，能使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，因此，我打算選擇第三種方案。
(1)查一查：學(xué)生通過(guò)課前在圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。
(2)看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。
通過(guò)查閱、觀(guān)看，可激起學(xué)生心中的波瀾，促使學(xué)生去思考。
(3)想一想：為了美好的生活和人類(lèi)的健康，我們能做點(diǎn)什么呢?(引出課題)
(4)組建：動(dòng)手組建熱點(diǎn)調查節目，成立小記者站。
面對一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，不急于讓學(xué)生馬上去調查，而是通過(guò)組建熱點(diǎn)調查節目，來(lái)為學(xué)生有組織、有目的地展開(kāi)調查搭建舞臺，成立小記者站，可使學(xué)生真正成為問(wèn)題的參與者，能帶著(zhù)熱情、任務(wù)去展開(kāi)調查。
(二)分組活動(dòng)(實(shí)情調查 親自體驗)
1.活動(dòng)一 小記者培訓：
(1)此次調查的目的、問(wèn)題、對象是什么?
(2)你選擇哪種調查方式?樣本如何選取?在調查時(shí)應注意什么?
(3)請你參照課本附錄(1)自主設計調查問(wèn)卷。
自主設計調查問(wèn)卷有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，但設計時(shí)也可能會(huì )出現缺乏針對性、合理性的調查問(wèn)卷，例如：有些項目寫(xiě)成了廢電池的危害等。因此，安排(4)。
(4)組內交流調查問(wèn)卷，取長(cháng)補短，及時(shí)改進(jìn)，小組統一
通過(guò)交流──改進(jìn)──統一的方式，讓學(xué)生在互助中完善調查問(wèn)卷，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
2.活動(dòng)二 小記者出發(fā)：學(xué)生利用課余時(shí)間走向社會(huì )，進(jìn)行抽樣調查。
讓學(xué)生回歸社會(huì )，獲得第一手材料，體驗社會(huì )人的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。
3.活動(dòng)三 小記者回站：分小組交流調查中的感受、體驗，準備下階段工作。
交流有助于學(xué)生內心世界的表露，獲得積極的情感體驗。
(三)科學(xué)探究(整理描述 嚴謹思維)
學(xué)生從調查問(wèn)卷上只能粗略地認識問(wèn)題，為了引導學(xué)生精確、理性地認識問(wèn)題，必須對數據進(jìn)行整理描述。
1.思考
我們如何用所學(xué)知識，將數據整理描述出來(lái)呢?(學(xué)生討論，達成共識)
2.操作
先制作調查統計表，整理數據，填人表格，然后針對整理結果，繪制統計圖形。
體現數形結合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。
(四)合作交流(分析數據 發(fā)展思維)
經(jīng)過(guò)對數據的收集整理，學(xué)生對問(wèn)題已有了初步的認識，但考慮到問(wèn)題的結論尚未顯現出來(lái)，學(xué)生還須更理性地去分析和解決問(wèn)題。
1.思考
針對調查結果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現和建議?
2.交流
召開(kāi)信息研討會(huì )，分組交流，出謀劃策，各抒己見(jiàn)，小組長(cháng)進(jìn)行匯總。
只要學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，能表明自己的觀(guān)點(diǎn)，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，增強自信心。
3.預測
學(xué)生往往會(huì )出現對問(wèn)題把握不準確，建議容易忽略缺乏實(shí)用性、創(chuàng )造性的情況。
4.措施
各組選派熱點(diǎn)調查節目主持人，主持節目。
用榜樣激勵的方式可讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習，同時(shí)由學(xué)生主持節目，還可增強學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識，提高語(yǔ)言表達能力及表演才能。
(五)自我反思(小結評價(jià) 優(yōu)化思維)
考慮到這節內容環(huán)節過(guò)多，整個(gè)過(guò)程涉及課內課外，為了促使學(xué)生形成自己的知識方法，我以提問(wèn)促反思的方式提出問(wèn)題。
1.想一想，通過(guò)這節課的研究，你知道怎樣進(jìn)行問(wèn)題的調查嗎?有哪些收獲?
2.作業(yè)
(1)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的調查報告(增加家長(cháng)評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià))，收錄在學(xué)生成長(cháng)記錄袋中。
(2)鼓勵學(xué)生課后將自己滿(mǎn)意的調查報告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會(huì )共同參與環(huán)境保護。(社會(huì )評價(jià))
學(xué)生通過(guò)反思，可理清調查程序，優(yōu)化思維。安排調查報告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個(gè)作業(yè)，一方面可多元化地評價(jià)學(xué)生，激勵學(xué)生下一階段的學(xué)習，另一方面將研究成果向社會(huì )發(fā)布，從而使本節學(xué)習更具開(kāi)放性。
四、教學(xué)中應注意的事項
在每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下，教學(xué)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
(一)兩個(gè)注重
1.注重學(xué)習方式的轉變，變被動(dòng)為主動(dòng)
2.注重學(xué)生個(gè)性體現，變模式化為個(gè)性化。
(二)兩個(gè)突出
1.突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行交流，變知識課堂為生活課堂。
2.突出評價(jià)職能，將邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價(jià)貫穿于整個(gè)過(guò)程之中。
(三)兩個(gè)體現
1.體現創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，變學(xué)教材為用教材學(xué)。
2.體現活動(dòng)的多樣性、豐富性、互動(dòng)性，形成學(xué)數學(xué)、做數學(xué)意識，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中樂(lè )，在活動(dòng)中創(chuàng )。
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