大班教案集合[5篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受故事角色爭冠軍的過(guò)程。

　　2、體會(huì )友情比比賽更為重要。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準備：

　　故事畫(huà)面若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解故事人物

　　1、分辨故事人物：天鵝和鴨子。

　　2、了解天鵝和鴨子是一對好朋友。

　　3、天鵝和鴨子會(huì )怎樣贊美自己的朋友。

　　二、閱讀故事（前段）

　　1、一天，鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲，比一比誰(shuí)會(huì )當冠軍。

　　2、按各自的經(jīng)驗談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次比賽還添上一條規則是：“一根羽毛都不能動(dòng)”，推測誰(shuí)可能當冠軍。

　　3、觀(guān)察畫(huà)面，談?wù)撛诤�蝶飛過(guò)來(lái)、小兔跳過(guò)來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)好朋友的表現，他們心里會(huì )念叨著(zhù)怎樣一句話(huà)。

　　三、嘗試游戲

　　1、大多數幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過(guò)程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉悠。

　　2、談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?dòng)，心里想著(zhù)哪句話(huà)。（一根羽毛也不能動(dòng)）

　　四、閱讀故事（后段）

　　1、這時(shí)來(lái)了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動(dòng)的游戲，就朝他倆走了過(guò)去。

　　2、鴨子和天鵝看見(jiàn)狐貍走來(lái)仍然一動(dòng)不動(dòng)，他們心里想著(zhù)什么？狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們怎樣，狐貍開(kāi)始燒水他倆又怎樣，他們怎么還是一動(dòng)不動(dòng)呢？他們心里還在想著(zhù)什么呢？

　　3、狐貍燒開(kāi)了水，抓起天鵝就往開(kāi)水里放，這時(shí)，鴨子會(huì )怎樣？

　　4、觀(guān)察畫(huà)面描述鴨子救天鵝的情景。

　　5、鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，擁抱在一起。

　　五、討論：體會(huì )友情的重要

　　1、誰(shuí)做到了一根羽毛也不動(dòng)，得了冠軍？

　　2、鴨子怎么會(huì )得不了冠軍？說(shuō)一說(shuō)他這樣做的道理。

　　3、在這場(chǎng)比賽中誰(shuí)會(huì )是冠軍中的'冠軍？天鵝緊緊地握住鴨子的手說(shuō)：“謝謝你救了我的 命，你才是冠軍中的冠軍�！�

　　4、共同猜測書(shū)名：故事中重復最多的一句話(huà)“一根羽毛也不能動(dòng)”。

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中有像鴨子一樣勇敢的朋友保護你，有像天鵝一樣的朋友陪你玩，現在去找你的朋友一起快樂(lè )的玩吧。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本教學(xué)和語(yǔ)言活動(dòng)的區別應該是更多得讓幼兒去欣賞觀(guān)察圖片，然后開(kāi)闊思路發(fā)揮想象。給孩子們一個(gè)空間，在玩中體驗故事主人公的心理，調動(dòng)幼兒積極性，通過(guò)親身游戲體驗，感受在游戲中堅持一動(dòng)不動(dòng)的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。繪本教學(xué)中，教師適時(shí)的引導對于幼兒獲取情感認知是非常重要的。讓幼兒理解友誼比一場(chǎng)比賽要重要許多。

　　不足之處：

　　活動(dòng)中言語(yǔ)表達還有欠缺，不夠生動(dòng)。

大班教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握6以?xún)葦档慕M成。

　　2.使幼兒能熟練地說(shuō)出6以?xún)葦档慕M成，培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類(lèi)推能力。

　　3.培養幼兒認真做練習的良好學(xué)習習慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng )新意識和評價(jià)意識。

　　4.培養幼兒對數字的認識能力。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　1.投影儀、數字卡片、6片雪花片、6個(gè)小方塊。

　　2.數字卡片、6片雪花片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1.復習數數。前面我們學(xué)習了哪些數?誰(shuí)能數給大家聽(tīng)?

　　2.復習比較大小出示數字卡片1-6，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

　　二、進(jìn)行新課

　　1.創(chuàng )設游戲情境，小組學(xué)習6的組成。

　　a.創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　今天老師想請大家做一個(gè)分雪花片的游戲，想不想做?準備每人6片雪花片，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把6片雪花片分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

　　[教師能較好地把握知識起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

　�、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量，指名展示。

　�、�(教師巡視發(fā)現有按順序分的)老師發(fā)現這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來(lái)教教大家。

　　[在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流，引導發(fā)現。給幼兒充分展示的機會(huì )，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

　　c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書(shū)分合式)。

　　d.小結。 通過(guò)分雪花片我們得到了6的組成。

　　e.引導觀(guān)察，發(fā)現規律。

　　你發(fā)現了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家? 那么我們看到6能想到什么呢?(推雪花片)

　　2.做一做

　　a.老師還準備了6個(gè)小方塊，想請大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK?

　�、�(右手拿1個(gè)小方塊藏在背后，左手出示5個(gè))右手有幾個(gè)?

　�、谟沂植�2個(gè) ③右手藏3個(gè) ，4個(gè)，5個(gè)。

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?

　　b.搶答。

　　下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應快!對口令。

　　3.小組自學(xué)5、4、3、和2的'組成 。

　　a.剛才我們通過(guò)分雪花片編出了6的組成。下面請你在小組中試著(zhù)編出5、4、3和2的組成。

　　b.填方框

　　[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，幼兒在教師的引導下學(xué)習了6的組成，突破了難點(diǎn)。5、4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學(xué)層次清晰。]

　　4.指導看書(shū)。

　　邊說(shuō)邊填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.動(dòng)手操作。教師出示數字卡片6，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎上用6的組成連線(xiàn)。

　　b.對口令。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

　　2、感受兒歌的韻律，根據自己的理解，學(xué)著(zhù)改編兒歌。

　　活動(dòng)準備：

　　教師平時(shí)活動(dòng)中拍下來(lái)的照片;請家長(cháng)幫助幼兒收集的在家里的照片;小手印、小腳印若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察場(chǎng)地上的圖形

　　1、師：小朋友們，你們看看地上都有些什么圖形啊?數一數，有幾個(gè)手印和腳印啊?

　　2、師：誰(shuí)愿意告訴我你們數到幾個(gè)小手印和小腳印?

　　二、按手印、腳印爬

　　1、師：你們知道嗎，這里是小猴子學(xué)本領(lǐng)的'地方。小猴子長(cháng)大了，猴媽媽告訴它要學(xué)習爬的本領(lǐng)了。那今天我們小朋友也來(lái)跟著(zhù)小猴子學(xué)學(xué)這個(gè)爬的本領(lǐng)，好嗎?

　　2、教師演示并講解：爬的時(shí)候，手和腳不能碰地，只能爬在卡片上。

　　3、幼兒四散練習，教師從旁提醒并指導。

　　4、師：小朋友們都學(xué)會(huì )了嗎?我們一起來(lái)表演一下，讓猴媽媽看看我們小朋友的本領(lǐng)有多大。

　　三、按手印、腳印對應爬

　　1、師：小猴子的本領(lǐng)也已經(jīng)學(xué)會(huì )了，它要學(xué)習更難的本領(lǐng)了，小朋友們你們想不想也來(lái)試一試呢?

　　2、教師演示并講解：我們在爬的時(shí)候，手要對著(zhù)手印，腳要對著(zhù)腳印爬。

　　3、幼兒自由練習，教師從旁指導。

　　4、師：小朋友們學(xué)會(huì )了沒(méi)有?讓老師看看，是小猴子棒呢，還是小朋友更棒。引導幼兒有序的按手印、腳印對應爬。

　　四、游戲結束，幼兒自己整理自己的鞋襪、洗手等事情。

大班教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、能夠運用重疊的方法表現動(dòng)物。

　　2、學(xué)習均衡地安排畫(huà)面。

　　3、激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。

　　二、活動(dòng)準備：

　　彩色水筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙、教師自繪的森林背景圖、各種動(dòng)物造型。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示背景圖，引出活動(dòng)主題：

　　師：“這是哪兒？你是從哪兒看出來(lái)的？” “森林里有些什么動(dòng)物？”

　�。ń處煿膭钣變哼M(jìn)行回答，并及時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P。）

　�。�1）根據幼兒地回答，教師將活動(dòng)的動(dòng)物卡片有疏有密地安排在背景上。

　�。�2）幼兒感知重疊、均衡。

　　2、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導：

　�。�1）突出強調重疊、均衡的要求。

　�。�2）幼兒作畫(huà)，教師觀(guān)察指導。

　�。�3）注意各動(dòng)物之間位置的重疊和顏色的配合。

　　3、師生共同欣賞：

　　圍繞畫(huà)面的`重疊與均衡兩方面欣賞作品。

　　四、活動(dòng)總結：

　　教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)繪畫(huà)的同時(shí)，感受到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對繪畫(huà)創(chuàng )作的興趣。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　教師把幼兒的繪畫(huà)作品放到美工區里，以方便幼兒可以相互欣賞。

編

大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1. 感受種子的多樣性和趣味，了解種子的不同特點(diǎn)。

　　2.參與制作目錄，總結描述種子的不同角度。

　　3.愿意探索生活中各種各樣的種子。

　　活動(dòng)準備：

　　1.經(jīng)驗準備：大班滲透式科學(xué)《種子藏在哪里》 《種子的旅行》

　　2.物質(zhì)準備：各種種子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆）大書(shū)1本、小書(shū)人手一本、投影儀連接電視。

　　教學(xué)實(shí)錄

　　一、 通過(guò)觀(guān)察各種種子實(shí)物，引導幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗

　　師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大�。�

　　幼：種子！大小不一樣顏色也不一樣！

　　幼：這個(gè)是綠色這個(gè)是黑色，還有帶花紋的！

　　師：豌豆是什么形狀的呢？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子？

　　幼：圓圓的、橢圓的

　　幼：芝麻

　　過(guò)渡語(yǔ)：有一種種子很大，要兩只手才能拿起來(lái)，你們知道是什么種子嗎？請你們在你們的小書(shū)中找一找。

　　幼：找到了！是椰子！

　　師：接下來(lái)請你們看一看書(shū)中（2-8）頁(yè)是從哪幾方面說(shuō)種子的？

　　解析：這個(gè)環(huán)節采用了幼兒直接觀(guān)察實(shí)物的方式，對應繪本中的分類(lèi)，在幼兒直觀(guān)感受種子的同時(shí)幫助幼兒提煉經(jīng)驗，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點(diǎn)做鋪墊。此處設計了一個(gè)懸念，請幼兒在小書(shū)中尋找兩只手可以拿的下的種子，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發(fā)現后提出閱讀要求意在培養幼兒帶著(zhù)問(wèn)題閱讀的學(xué)習品質(zhì)。

　　二、 通過(guò)幼兒自主閱讀和討論發(fā)現書(shū)中描述種子的不同角度

　�。�1）幼兒自主閱讀，教師觀(guān)察指導。

　�。�2）幼兒討論，了解書(shū)中描述種子的不同角度。

　　師：書(shū)中是從哪幾方面描述種子的？

　　幼：大小

　　幼：顏色

　　幼：形狀

　�。�3）師幼共同閱讀大書(shū)，梳理對應內容與頁(yè)碼。

　　師:這兩頁(yè)說(shuō)的是種子的？（形狀）是第幾頁(yè)到第幾頁(yè)？

　　幼：大小、第2頁(yè)到第3頁(yè)。

　　解析：本環(huán)節中幼兒自主閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀后，教師以提問(wèn)的方式了解幼兒閱讀情況，并利用大書(shū)和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點(diǎn)，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點(diǎn)粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊。

　　三、 喚醒幼兒經(jīng)驗、討論植物的傳播方式

　　過(guò)渡：植物為了繁殖后代，會(huì )用各種各樣的方式將種子傳播出去。

　　師：你知道哪些傳播方式？（風(fēng)力、水力、彈力、人和動(dòng)物幫助）（幼兒說(shuō)到一種，就翻到這一頁(yè)閱讀進(jìn)行總結）

　　幼：荷花！它的種子跟著(zhù)水流走。

　　師：有些種子靠水的力量傳播。

　　幼：小鳥(niǎo)的糞便里有種子。

　　師：動(dòng)物也幫助種子的傳播

　　幼：蒲公英風(fēng)吹動(dòng)它就飄出去了。

　　師：那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢？（輕）

　　師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？

　　幼：鳳仙花靠彈力。

　　幼：菊花靠風(fēng)力傳播的。

　　解析：這個(gè)環(huán)節中我們根據幼兒的經(jīng)驗，設計了通過(guò)提問(wèn)幼兒先調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，教師利用大書(shū)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行歸納和總結，這里教師幼兒兩個(gè)提問(wèn)那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個(gè)問(wèn)題是拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒探索的欲望，不在于幼兒能否回答出來(lái)，幼兒的回答都積極回應。

　　四、 觀(guān)察13頁(yè)和第1頁(yè)感受植物的循環(huán)生長(cháng)

　　師：傳播出去的種子最后會(huì )怎么樣呢？（幼兒自由講述，教師翻到最后一頁(yè)為幼兒總結）

　　幼：會(huì )發(fā)芽長(cháng)大

　　師:長(cháng)出的新植物有哪幾部分組成呢？（幼兒自由講述，教師提問(wèn)：種子也是植物的？ 一部分，總結：種子擔負著(zhù)繁殖后代延續生命的'作用。

　　幼：莖、葉子、花、果子、種子。

　　解析：這個(gè)環(huán)節利用大書(shū)的最后一頁(yè)與第一頁(yè)結合，在提問(wèn)長(cháng)出的新植物有哪幾部分組成呢？時(shí)一邊問(wèn)一邊將書(shū)從最后一頁(yè)翻到第一頁(yè)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題直觀(guān)感受，種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過(guò)程，感受植物的循環(huán)生長(cháng)。

　　五、共同閱讀大書(shū)，發(fā)現目錄

　　師：今天我們閱讀的這本書(shū)的名字叫做？

　　幼：種子

　　我們一起來(lái)看一看吧！

　　師：剛剛有沒(méi)有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁(yè)到第幾呢？

　　幼：第9頁(yè)到第12頁(yè)

　　幼：第10頁(yè)到第12頁(yè)

　　師:請你們看一看我在這中間加上這些符號，這一頁(yè)看起來(lái)像我們看過(guò)書(shū)中的什么？

　　幼：目錄

　　師：目錄有什么作用呢？

　　幼：找要看的內容

　　師：對它起到了檢索的作用

　　師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書(shū)，找一找種子，看看它們都是怎么傳播的。

　　解析：將傳播途徑的頁(yè)碼放到本環(huán)節，是為了自然地過(guò)渡到目錄，讓幼兒神奇的發(fā)現在閱讀過(guò)程中總結出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用，是書(shū)的一部分。

【大班教案】相關(guān)文章：

大班教案11-25

大班教案【經(jīng)典】12-12

（經(jīng)典）大班教案11-12

（精選）大班教案12-20

大班教案（經(jīng)典）09-11

大班教案【精選】12-15

(精選)大班教案12-12

(經(jīng)典)大班教案11-22

[精選]大班教案12-14

大班教案04-02