中班教案[實(shí)用]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、激發(fā)創(chuàng )作重疊畫(huà)的興趣。

　　2、探索制作重疊畫(huà)的方法，喜歡運用多種色彩進(jìn)行表現。

　　3、培養觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　5、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒會(huì )拓印畫(huà)卡片。

　　2、彩色筆、圖畫(huà)紙、拓印卡、投影儀、范例、透明膠片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 出示一幅重疊畫(huà)，激發(fā)幼兒參予活動(dòng)的興趣。

　　請小朋友找一找并說(shuō)出圖畫(huà)里有什么顏色的什么東西。

　　二、 探索重疊畫(huà)的制作方法。

　　1、把找到的圖案貼上去。

　　2、啟發(fā)幼兒思考：為什么最后的.圖案不好貼。

　　三、 幼兒制作重疊畫(huà)。

　　1、幼兒在投影儀前操作，感覺(jué)圖案的重疊。

　　2、提供拓印卡、彩筆，幼兒自己制作重疊畫(huà)，教師巡回指導。

　　四、 游戲：找一找

　　相互欣賞作品，請小朋友和老師找一找自己畫(huà)了什么。

　　活動(dòng)反思：

　　在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

中班教案 篇2

　　設計意圖：

　　孩子們非常喜歡用廢舊的紙箱做游戲，根據孩子們的這一愛(ài)好設計這一活動(dòng)旨在利用廢舊紙箱鍛煉孩子們的身體，既增強孩子們的環(huán)保意識，又發(fā)展了孩子們的想象力創(chuàng )造力，增強幼兒對體育活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標：

　　1、運用紙箱鍛煉幼兒的爬和平衡的能力。

　　2、鼓勵幼兒勇敢地參與活動(dòng)，培養幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每人一只紙箱(蘋(píng)果箱)

　　2、地雷(用報紙團成)

　　3、紙簍(4只)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　—、紙箱連接成小火車(chē)，幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地

　　1、師：今天我們就來(lái)玩一個(gè)“小小解放軍”的'游戲。

　　2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行隊列訓練。

　　3、輔助練習：①了望、②搖船、③燕式平飛、④高抬腿

　　二、紙箱游戲的練習

　　1、背好行李(蘋(píng)果箱)出去演習。

　　2、第一次演習(練習爬)。

　�、倌銈兛催@里有條河很深，我們怎么過(guò)河呢?

　�、谡堄變鹤杂缮塘�，教師進(jìn)行啟發(fā)幼兒說(shuō)出用背上的紙箱折平擺放在河面上搭成一座橋。

　�、塾變簤浩郊埾浯畛蓸�。

　�、苷堄變鹤鍪痉�，教師分析動(dòng)作，提出指導要點(diǎn)，(兩手撐地，兩膝著(zhù)地，手腳協(xié)調)幼兒進(jìn)行練習二次。

　　3、第二次演習

　�、佻F在我們又遇到了沼澤地了。

　�、诮處熤笇В耗_踩磚塊上快速向前跑要踩在磚塊上快速向前走，幼兒練習二次。

　　4、第三次綜合演習(排地雷)

　�、賱偛盼覀冞M(jìn)行了演習，現在有一個(gè)任務(wù)，沼澤地里有許多“地雷”要我們去排除。

　�、谟變合朕k法排地雷要求不能掉到沼澤地下去，站在磚塊上彎腰拾地上的“地雷”，爬過(guò)橋把地雷放到安全區。

　�、塾變哼M(jìn)行比賽，彎腰拾地雷不能掉到沼澤地下去在爬過(guò)河把地雷放到安全區。

　　三、放松活動(dòng)：

　　1、幼兒互相歡呼勝利的喜悅，教師對幼兒進(jìn)行表?yè)P與鼓勵。

　　2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )互相做“捶背”操。

　　延伸活動(dòng)：在體育活動(dòng)區角中提供各種大小不同的紙箱，讓幼兒進(jìn)行各種動(dòng)作及體能的練習。

中班教案 篇3

　　活動(dòng)名稱(chēng)

　　中班社會(huì )美麗的公園

　　活動(dòng)目標

　　1、使幼兒感受公園美麗的景象。

　　2、使幼兒懂得公園的美麗是園林工人辛勤勞動(dòng)的結果。

　　活動(dòng)準備

　　1、操作卡片《美麗的公園》、電視機、展示儀

　　2、聯(lián)系參觀(guān)有關(guān)事宜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、帶幼兒到公園游玩，并提出以下問(wèn)題：

　　公園的大門(mén)是什么樣的.?秋天的公園是怎樣的?有些什么?公園哪兒最美?你喜歡逛公園嗎?為什么?

　　2、帶領(lǐng)幼兒尋找公園里的秋天。

　　提問(wèn)：你找到秋天的景色了嗎?在哪里?是什么?

　　3、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看園林工人的勞動(dòng)，讓幼兒了解公園如此美麗，離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng)，也離不開(kāi)我們每一個(gè)游客的共同努力。

　　他們是誰(shuí)?他們在干什么?

　　我們怎樣才能幫助他們?

　　4、回園后讓幼兒看操作卡片，組織幼兒討論人們?yōu)槭裁聪矚g玩公園。

　　公園里有山、有水，風(fēng)景秀麗，大家都喜歡到公園里來(lái)游玩。公園的美麗離不開(kāi)園林工人的辛勤勞動(dòng)，我們每一個(gè)游客在游玩時(shí)都要講衛生，注意保護公園的一草一木。使公園更干凈、更美麗。

　　延伸活動(dòng)

　　要求幼兒回家后，向爸爸、媽媽講述在公園里游玩的事。

中班教案 篇4

　　設計意圖

　　夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類(lèi)似于某種節奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(cháng)音與重音，音樂(lè )活動(dòng)“打蚊子”由此產(chǎn)生。

　　在中班上學(xué)期，我們已經(jīng)開(kāi)展了多次音樂(lè )作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè )中出現的有規則的重音，但是他們對音樂(lè )中無(wú)規則的長(cháng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著(zhù)重于長(cháng)音與重音的聽(tīng)辨，以及對幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè )能力的挑戰。

　　活動(dòng)目標

　　1、感知音樂(lè )中的長(cháng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調地游戲。

　　2、樂(lè )意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。

　　3、通過(guò)對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

　　4、喜歡聽(tīng)音樂(lè )，體驗隨樂(lè )表現的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè )《七式音階》、童謠《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè )器。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征

　　師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè )會(huì )，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔當起衛士的責任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè )中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、教師出示圖譜(高低不同的曲線(xiàn)，見(jiàn)下圖)，讓幼兒直觀(guān)感受音的高低與連貫的特征。

　　2、幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據圖譜發(fā)出“嗡”的聲音，曲線(xiàn)的高處聲音響，曲線(xiàn)的低處聲音輕。

　　3、選擇恰當的樂(lè )器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等)，用樂(lè )器發(fā)出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復表現高處聲音響、低處聲音輕。

　　4、播放童謠《小蚊子》，感受童謠的語(yǔ)言節奏，并配合肢體動(dòng)作表現蚊子飛舞時(shí)的樣子，在童謠結尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的'動(dòng)作強化對重音的感受。

　　二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(cháng)音與重音

　　1、播放音樂(lè )《七式進(jìn)階》，再次感受音樂(lè )中的長(cháng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現打蚊子的動(dòng)作。

　　2、幼兒在音樂(lè )圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。

　　幼兒人手一份圖譜，上面畫(huà)有和音樂(lè )中重音出現次數相等數量的蚊子，當幼兒聽(tīng)到音樂(lè )中的一個(gè)重音時(shí)，就畫(huà)去一個(gè)蚊子，依此類(lèi)推。

　　3、師生合作，共同游戲。

　　幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的音樂(lè )中，當幼兒聽(tīng)到長(cháng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開(kāi)。

　　4、小組合作完成游戲。

　　幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè )中進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)反思

　　在本次音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強化了對于長(cháng)音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè )。在設計和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　其一，注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性

　　多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習音樂(lè )的基本方法，因此教師應該運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)幼兒多感官參與，但是多種教學(xué)手段之間應該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中，我運用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現長(cháng)音與重音，如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規律的曲線(xiàn)來(lái)表現蚊子“唱歌”時(shí)高低不同的聲音，給幼兒最直觀(guān)的視覺(jué)感受;其次，我提供了多種樂(lè )器，讓幼兒直接用樂(lè )器表現聲音的輕響，打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)通道;最后，在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現蚊子飛舞，用動(dòng)作幫助幼兒強化對于重音的感受。此外，我還通過(guò)多種游戲樣式的設計，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復雜的音樂(lè )學(xué)習。

　　其二，注重音樂(lè )活動(dòng)中的規則

　　音樂(lè )活動(dòng)中的規則似乎一直是個(gè)具有爭議的話(huà)題，我們曾經(jīng)將幼兒是否遵守規則視為評課的標準之一，但有的教師又感到太多的規則會(huì )限制幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，于是規則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規則的音樂(lè )活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現，但音樂(lè )技能的缺失卻成為必然的結果。由此我認為，在音樂(lè )活動(dòng)中必然要遵循一定的規則，這是保障音樂(lè )活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現空間，但規則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的。

　　在本次活動(dòng)中，也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

　　第一，當幼兒不能準確表現重音時(shí)，教師該怎么做?在本次活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒的實(shí)際表現總是慢半拍，我們認為如果過(guò)于強調表現結果，可能會(huì )削弱幼兒學(xué)習的熱情，所以當幼兒不能準確表現重音時(shí)，我并未加以干預，這使幼兒在音樂(lè )表現上顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，對于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避，當幼兒出現錯誤時(shí)，如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決，反而有利于強化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè )的能力。

　　第二，中班幼兒初次學(xué)習新的內容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè )的重要功能之一就是提供交往的機會(huì )，因此我們在音樂(lè )活動(dòng)中常常會(huì )設計滿(mǎn)足交往需要的合作游戲環(huán)節。在本次活動(dòng)中，當幼兒之間開(kāi)始合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前的有序狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室里亂飛，“打蚊人”奮力追打著(zhù)，音樂(lè )反而被他們遠遠拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調節能力較弱，特別是當他們在學(xué)習新的內容時(shí)，合作對他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對應關(guān)系，學(xué)會(huì )辨識體重秤指針(順時(shí)針?lè )较?越向前表示體重越重的常識。此舉既讓幼兒熟悉了故事內容，又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了“合理”的基礎。

　　再如，嘗試讓幼兒人人參與稱(chēng)重活動(dòng)。在體驗稱(chēng)重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀(guān)察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀(guān)察指針的位置。<來(lái)、源星星教、案網(wǎng)>如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱(chēng)重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程，目的在于讓幼兒建立離開(kāi)體重秤后，體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗。這是繪本中省略的畫(huà)面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗，更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　最后，組織幼兒展開(kāi)交流和討論。針對幼兒獲得的新的認知體驗，啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)回答大象的疑問(wèn)，變常態(tài)的教師小結為幼兒的自主小結。

　　此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節的作用。

　　我們力圖尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格，整個(gè)課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特別是用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)重時(shí)體重秤指針的變化及位置，引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí)，仍舊采用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，強化幼兒在觀(guān)察、思考以及自身體驗后找尋問(wèn)題的正確答案。

　　調整教學(xué)方案后，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有80%以上的幼兒都能根據自己稱(chēng)體重的經(jīng)驗來(lái)理解體重秤指針轉動(dòng)與體重的關(guān)系，都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。

　　值得一提的是，作為執教教師，自身的整合意識和把控教學(xué)節奏的能力，尤其是教師對幼兒提要求時(shí)所運用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理，對完成教學(xué)目標并取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。

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