多元文化教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的多元文化教案，歡迎大家分享。
多元文化教案1
教案主題：
幼兒園多元文化教育教案——端午節的傳說(shuō)
教學(xué)對象：
幼兒園大班
教學(xué)時(shí)間：
2節課（約80分鐘）
教學(xué)目標：
1、了解端午節的起源和傳說(shuō)。
2、了解端午節的習俗和文化內涵。
3、培養幼兒對于民間文化的好奇心和學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、端午節起源和文化內涵。
2、通過(guò)典型的傳說(shuō)了解端午節的習俗和文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養幼兒的文化興趣和廣泛兼容性。
2、通過(guò)典型故事教授傳統文化并增強幼兒的記憶能力。
教學(xué)方法：
1、開(kāi)展多元活動(dòng)，如聽(tīng)故事、游戲、互動(dòng)討論等。
2、引導幼兒了解傳統節日背后的文化內涵。
3、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。
教學(xué)準備：
1、故事書(shū)籍《屈原》。
2、刺繡、插花、包粽子等材料。
3、相關(guān)PPT課件和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一節課：了解端午節的起源和文化內涵
1、導入（10分鐘）
掌聲合唱《愛(ài)國歌曲》，向幼兒介紹即將開(kāi)展的端午節主題活動(dòng)。
2、講述端午節的起源和文化內涵（15分鐘）
通過(guò)視頻、圖片、PPT等工具，向幼兒講述端午節的起源和文化內涵，介紹端午節的主要習俗。
3、展示相關(guān)手工作品（15分鐘）
讓幼兒欣賞相關(guān)手工作品，例如：刺繡、插花、包粽子等，介紹各個(gè)地方包粽子的風(fēng)格和做法。
4、互動(dòng)游戲活動(dòng)（20分鐘）
“搶粽子”比賽、龍舟棒球等互動(dòng)游戲活動(dòng)，培養孩子們對文化的'探究和認知能力。
第二節課：
通過(guò)典型故事了解端午節的習俗和文化內涵
1、導入（10分鐘）
幼兒看圖片，提問(wèn)：“你們知道端午節的傳說(shuō)故事嗎？”
2、講述《屈原》的故事（30分鐘）
讓幼兒聽(tīng)《屈原》的故事，向幼兒介紹愛(ài)國主義精神，強調保護國家、愛(ài)國教育。
3、互動(dòng)討論及情景再現（25分鐘）
幼兒們在心情體驗、理解、討論、情景再現和互動(dòng)游戲等多種方式學(xué)習故事，贈送相關(guān)小禮品和粽子。
4、總結（5分鐘）
將學(xué)習中重要的理念和知識點(diǎn)提取出來(lái)進(jìn)行總結回顧。
教學(xué)反饋：
老師了解是否完成教育目標，觀(guān)察幼兒們對活動(dòng)的參與度和活躍程度，對孩子們的表現進(jìn)行評價(jià)，并應記錄學(xué)生反饋。在此前提下，構建更好、更完善的課程。
教學(xué)拓展：
1、讓幼兒們親手制作粽子、龍舟等節日特色手工作品。
2、舉辦“幸福的兒童節”音樂(lè )會(huì )、朗誦會(huì )等相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步認識和感受民族文化。
多元文化教案2
活動(dòng)目標：
1.知道臺灣是中國不可分割的一部分,臺灣的地理位置、風(fēng)景特色以及服飾。
2.愛(ài)祖國，初步有因為自己是中國人的自豪感。
活動(dòng)準備：
1.中國、臺灣地圖各一份
2.關(guān)于臺灣的PPT一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。出示中國地圖。
1.教師提問(wèn)：
�、俳裉炖蠋熃o小朋友們帶來(lái)了一樣東西，你們知道這是什么?(中國地圖)
�、谀銈冇X(jué)得它的外形像什么呢?(大公雞)
�、塾袥](méi)有小朋友知道我們現在所在的省在哪里?
�、苣銈冎浪哪_下是哪里嗎(臺灣、海南)如果沒(méi)有了其中一個(gè)會(huì )怎么樣呢?
先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《七子之歌——臺灣》吧!
附兒歌：
七子之歌——臺灣
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是臺灣。
我胸中還氳氤著(zhù)鄭氏的英魂，
精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;
賜我個(gè)號令，我還能背城一戰。
母親!我要回來(lái)，母親!
小結：這首兒歌叫做《七子之歌——臺灣》�！捌咦印笔侵府敃r(shí)被列強霸占的七塊土地，而臺灣就是被霸占的其中之一。這首兒歌表達了臺灣人民渴望回歸祖國母親懷抱的迫切之心。在中國最早的史書(shū)《尚書(shū)》中就有關(guān)于臺灣的記載，所以說(shuō)臺灣是中國不可分割的一部分，自古以來(lái)就是中國的固有領(lǐng)土。
我們了解了一下臺灣的過(guò)去，我們一起來(lái)看看現如今的臺灣。
2.介紹臺灣的兩個(gè)港口。出示臺灣地圖。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得臺灣這個(gè)形狀像什么?
臺灣是我國最大的島嶼，并且有兩個(gè)最為重要的港口。一個(gè)是高雄港(教師指出相應的位置)，是臺灣最大的港口。另一個(gè)是基隆港，它是重要的海洋漁業(yè)基地。最大的城市是臺北市。臺灣盛產(chǎn)稻米和甘蔗，地下礦藏豐富，海中盛產(chǎn)魚(yú)、鹽，是一個(gè)十分寶貴的地區。
過(guò)渡語(yǔ)：現在，請大家和老師一起坐著(zhù)觀(guān)光小纜車(chē)去看看臺灣的風(fēng)景吧。
二、介紹臺灣風(fēng)景區——日月潭、蝴蝶谷
1.日月潭是臺灣第一大湖泊、最大的天然湖泊。
2.臺灣是世界著(zhù)名的“蝴蝶王國”，全島有蝶類(lèi)400多種，為世界產(chǎn)蝶類(lèi)最多的地區。
�、倩识觋庩�(yáng)蝶：“皇蛾陰陽(yáng)蝶”是蝴蝶里最稀少的一種，在一千萬(wàn)只蝴蝶中才能發(fā)現一只，它的雙翅的形狀、色彩和大小各不相同，由于兩翅形狀不同，皇蛾陰陽(yáng)蝶無(wú)法飛行。它的生命為6天。
�、谔m嶼黃裙鳳蝶：后翅有大型金黃色的花斑鱗片，在陽(yáng)光下呈現出珍珠般的光輝。
�、凵哳^蝶:“蛇頭蝶”十分珍貴，數量稀少，是國家級保護動(dòng)物。
看完了臺灣的日月潭和蝴蝶谷，現在我們要去哪呢?(播放ppt)
三、了解高山族的民族服飾
1.教師提問(wèn)：大家看看圖片上的她們在干嘛?發(fā)現她們穿的和我們平時(shí)有什么不同么?(引出高山族)
2.介紹高山族服飾的特色。
教師小結：高山族是臺灣最早的居民和最主要的少數民族，也是一個(gè)能歌善舞的民族，每逢節日，都以歌舞來(lái)表達自己的感情。
教師提問(wèn)：今天我們了解到了臺灣的什么呢?
教師總結：首先，臺灣是我們中國不可分割的一部分，自古以來(lái)就是中國固有的領(lǐng)土。臺灣有著(zhù)美麗景色的`日月潭和美麗的蝴蝶谷，還有美麗的高山族人民住在臺灣。
活動(dòng)延伸：
1.和父母說(shuō)一說(shuō)關(guān)于臺灣的特色和地理位置。
2.向父母了解《七子之歌——臺灣》萌發(fā)對祖國的熱愛(ài)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，我充分運用現代化教學(xué)手段，利用豐富的圖片、音樂(lè )等資料來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，十分符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，以及現代幼兒園教學(xué)活動(dòng)發(fā)展需要。色彩艷麗、形象逼真的圖片吸引了幼兒的興趣，孩子們通過(guò)欣賞圖片、傾聽(tīng)老師生動(dòng)的介紹，了解了臺灣的風(fēng)情民俗、風(fēng)光美景、特產(chǎn)等。在活動(dòng)中我為孩子們提供了交流、討論的空間，讓幼兒與教師處在平等的地位，使孩子們成為了課堂真正的主人;我還以音樂(lè )來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的臺灣民歌，為課程增色不少。而活動(dòng)最后師生一同跳起了臺灣高山族舞蹈，更為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
多元文化教案3
活動(dòng)目標
1.關(guān)注一些國家的語(yǔ)言文字、風(fēng)俗習慣，增進(jìn)對世界的了解。
2.萌發(fā)對多元文化的興趣和尊重的`情感。
活動(dòng)準備
“媽媽”（英文、日文、韓文、中文）及各國的國旗，節日視頻（春節、圣誕節、感恩節），圣誕樹(shù)、手工紙、剪刀、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解一些國家的文字。
1.出示漢字“媽媽”
提問(wèn)：小朋友們認識這個(gè)字嗎？你們知道這是哪個(gè)國家的字？
2.觀(guān)察比較外國的文字“媽媽”
小結：外國的文字在發(fā)音和形象上都是與漢字不同的，而且很多節日也和我們國家是不同的。
二、了解幾個(gè)世界上的著(zhù)名節日。
1.（播放春節視頻）教師提問(wèn)，引導幼兒仔細觀(guān)察。
這是什么節日？
除了春節，中國還有那些節日？
2.（播放圣誕節視頻）
幼兒觀(guān)看，了解圣誕節。
傾聽(tīng)故事——圣誕節的禮物。
3.（播放視頻）了解韓國的感恩節。
4.小朋友還知道那些國家的節日？
5.教師總結。
三、模仿過(guò)不同的節日
增進(jìn)對世界的了解，感受節日的快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸：
選擇自己喜歡的節日，繪畫(huà)“世界各國的節日”。
多元文化教案4
第1課時(shí)世界文化之旅
教學(xué)目標：
1.知識目標：知道文化的多樣性和豐富性是通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)的;認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著(zhù)人類(lèi)文明的成果;懂得各個(gè)國家和民族的文化，應相互融合、相互促進(jìn);認識到各國文化應相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化，應采取客觀(guān)、平等的態(tài)度。
2.能力目標：對文化不同會(huì )導致行為方式差異的理解能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷�？朔鎸ξ幕町惍a(chǎn)生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價(jià)值，對我們民族的文化產(chǎn)生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進(jìn)派。
教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性。
教學(xué)難點(diǎn)：正確對待文化差異。
課前準備：請學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、雜志等途徑，搜集各個(gè)國家、民族有關(guān)節日、飲食、服裝、音樂(lè )、標志和代表人物等材料，在課堂上進(jìn)行交流，這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識，更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)目的。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的通信工具和交通工具不斷涌現，國際間的交往越來(lái)越頻繁，使地球成為一個(gè)小小的地球村。在這個(gè)地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫(xiě)著(zhù)和諧的世界文化樂(lè )章。集體我們學(xué)習第五課多采文化“地球村”。
(二)學(xué)習新課：
第五課多采文化“地球村”
一、世界文化之旅
(一)、豐富多彩的文化
提問(wèn)：
你知道我國有那些傳統節日嗎?這些節日是怎么來(lái)的?在這些節日中有什么傳統食品?
你知道外國有哪些傳統節日嗎?說(shuō)出這些節日的文化內涵。
(學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，填寫(xiě)P56的表格)
小結：不同國家和地區有著(zhù)不同的節日文化，即使有些看似名稱(chēng)相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個(gè)國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的`文化習俗表現出不同文化的特色。
活動(dòng)：設計了評選文化代表人物的活動(dòng)。(P57-58)
目的：進(jìn)一步也能到學(xué)生認識文化的多樣性和豐富性。
要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學(xué)生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說(shuō)明理由;教師在學(xué)生會(huì )的基礎上歸納講解，讓學(xué)生了解不同的文化內涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫(huà)冊、音像資料等，引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在評選國家的文化代表人物時(shí)，可先個(gè)人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。
小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類(lèi)的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類(lèi)無(wú)疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。
(二)、和諧的文化樂(lè )章
問(wèn)題探究：認識文化差異(P58)
目的：在于幫助學(xué)生了解文化的差異，認識到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別;多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂(lè )章。
要求：教師通過(guò)教材中的“漢譯英”的語(yǔ)言故事情節引入，安排學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：1、古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么?2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎?
我們的現代用語(yǔ)中，也受到外來(lái)語(yǔ)的影響，學(xué)生對于外來(lái)語(yǔ)的接受比較快，這里可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。
小結：語(yǔ)言是一種文化存在著(zhù)差別，不存在優(yōu)劣。文化也存在差異，各有千秋。如果沒(méi)有文化的差異，世界將變得單調而毫無(wú)生機，我們要尊重不同民族的文化，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動(dòng)：尊重差異文化(P59)
目的：引導學(xué)生認識到文化的差異會(huì )導致溝通的障礙，我們應該尊重其他文化，加強溝通和相互理解。
要求：教師可以講述教材中的故事(也可找兩個(gè)學(xué)生表演)，還可以根據“教師教學(xué)用書(shū)”P(pán)93的材料補充故事，引導學(xué)生討論書(shū)中的問(wèn)題。
1、得到別人的稱(chēng)贊，你認為哪一種回答更加得體?你更習慣于怎樣回答?為什么?2、導致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會(huì )對彼此的交往產(chǎn)生什么影響?3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰(shuí)該為此做出努力?該怎樣做出努力?
小結：對待文化差異我們有兩種態(tài)度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的優(yōu)點(diǎn)，有它的價(jià)值，都是人類(lèi)文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習。
(三)課堂小結：我們都是一個(gè)“地球村”的居民，各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來(lái)愈深廣，“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂(lè )章。
(四)鞏固練習：自主練習與檢測作業(yè)本
(五)布置作業(yè)：自主練習與檢測作業(yè)本
多元文化教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識世界海陸分布圖，世界地形圖，了解地球上各不相同的自然環(huán)境。
2、感受各種自然環(huán)境的差異之美，了解世界文化的多樣性，初步理解文化差異與自然環(huán)境之間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
一、導入環(huán)節，欣賞美麗的地球，（播放帶背景音樂(lè )的視頻）
同學(xué)們在茫茫的宇宙中有一顆蔚藍色的星球，那就是我們共同的家園-地球。人類(lèi)居住的地球約71%的面積被海洋覆蓋，陸地僅占地球表面積的29%，但卻是人類(lèi)生息繁衍的地方，今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習第七課《多元文化多樣魅力》第一課時(shí)，一起去領(lǐng)略地球上人們各不相同的生活環(huán)境吧！
活動(dòng)一，感受自然環(huán)境多樣性
1、同學(xué)們，這是一張《世界海陸分布圖》，你能在圖中找到七大洲和四大洋嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)吧！
�。ㄆ叽笾薹謩e是亞洲，歐洲，非洲，北美洲，南美洲，大洋洲和南極洲，四大洋有太平洋，大西洋，印度洋和北冰洋）
2、同學(xué)們看《世界海陸分布圖》，你有什么收獲或感受？
3、用一句話(huà)來(lái)總結我們的地球，那就是七分海洋，三分陸地
活動(dòng)二，在世界地形圖中找一找山脈高原和平原
1.同學(xué)們請看，這是一張《世界地形圖》，你看到了什么？陸地的表面是高低起伏，形態(tài)多樣的。有連綿起伏的高山，低洼的盆地，還有寬廣的高原，低平的平原……
2.找出部分山脈高原和平原
�。�1）在地形圖上，不同的顏色代表著(zhù)不同的海拔高度，深褐色代表著(zhù)山脈，你能在世界地形圖上找一找喜馬拉雅山，安第斯山脈，阿爾卑斯山脈嗎？
�。ㄏ柴R拉雅山脈位于亞洲的西南部安第斯山脈，位于南美洲的西岸阿爾卑斯山脈，位于歐洲的中南部）
�。�2）你能找一找青藏高原，巴西高原，東非高原嗎？
�。ㄇ嗖馗咴俏覈刈迦嗣�，的主要居住地，巴西高原位于南美洲大陸，顧名思義，東非高原位于非洲大陸的東部。）
�。�3）下面我們來(lái)找一找亞馬孫平原，西西伯利亞平原。
亞馬孫平原是世界上最大的平原，它位于南美洲大陸的北部。西伯利亞平原，是亞洲第一平原
3.同學(xué)們，我們找到了山脈高原，平原等，通過(guò)找一找你有什么感受，想和大家分享嗎？
有的同學(xué)說(shuō)，地球的表面高低起伏，形態(tài)各異，走進(jìn)這些形態(tài)各異的地形地貌，我們會(huì )欣賞到更加奇幻的景象，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這奇幻大自然
活動(dòng)三，奇幻大自然
同學(xué)們，在地球上，我們可以欣賞到神秘的原始森林，壯美的山脈，峰巒浩瀚的沙漠，戈壁坦蕩的.沖擊，平原幽深的峽谷海灣等千姿百態(tài)的自然景觀(guān)，這些景觀(guān)是不同自然環(huán)境的顯著(zhù)標記，接下來(lái)我們一起去領(lǐng)略這神奇的大自然吧！
看視頻
�。ㄒ唬�、出示東非高原，撒哈拉沙漠亞馬孫平原，北極地區自然景觀(guān)圖。
小組交流討論，你喜歡哪一種？
(二)亞馬孫雨林之失
1.亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個(gè)國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20 %是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱(chēng)為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著(zhù)舉足輕重的作用。
2.師：亞馬孫雨林年年都會(huì )著(zhù)火，而這次的火災在天災與人禍的雙重災難下成為了歷史之最，請你從自然環(huán)境方面想想，亞馬孫的這場(chǎng)大火會(huì )對地球產(chǎn)生什么影響？
3.小組交流討論
4.觀(guān)看專(zhuān)家報告的文字材料
5.通過(guò)亞馬孫雨林之失以及對環(huán)境巨大的影響，你有什么感觸？
小結：保護環(huán)境是刻不容緩的大事，作為小學(xué)生的我們應該從身邊的小事做起,從做好垃圾分類(lèi)做起。保護身邊的環(huán)境就是保護我們自己。
活動(dòng)四、自然景觀(guān)我來(lái)辨
(一)小游戲(小組競賽) 1.連線(xiàn)游戲：( 1分/題)將圖片中的自然景觀(guān)與文字聯(lián)結在一起。2.定位游戲：(2分/題)將圖片所對應的的數字填入地圖中。
6、請選擇你游覽過(guò)或是了解到的一處世界自然景觀(guān)，用自己喜歡的方式介紹一下，讓大家感受這一自然景觀(guān)的奇特之處，
多元文化教案6
1、自主認識本課6個(gè)生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)著(zhù)說(shuō)具體、準確的話(huà)。
3、感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
制作課件。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《姐妹島》嗎？課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫(huà)的.日月潭，這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)。題目就是我去臺灣接外婆。
二、自讀詩(shī)歌，讀準11個(gè)生字的字音，復習6個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字。
1、自學(xué)詩(shī)歌。
明確要求：請小朋友們打開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫(huà)出要求小朋友會(huì )讀的11個(gè)生字。注意，把自己認為難讀的生字多讀幾遍。
2、檢測生字讀音。
要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個(gè)生字。誰(shuí)愿意來(lái)當當小老師，提醒大家讀準你們認為難讀的字音。
根據學(xué)生所讀的生字，教師相機指導生字的讀音。
3、再讀課文。
請小朋友放聲讀讀課文，看哪個(gè)小朋友最能干，最先把課文讀正確。
4、指名讀文，師生共同評議。
評價(jià)：說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？
5、同桌讀。
6、全班齊讀課文。
7、認讀復習6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
三、誦讀課文，體會(huì )情感。
1、借助課件，誦讀第一、二小節。
�。�1）展示課件，教師范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）找小伙伴比賽讀。
�。�4）指名讀課文、全班讀。
2、借助多媒體，誦讀第三、四小節。
�。�1）我們一起和外婆來(lái)看一看（課件：三峽、峨眉風(fēng)光）師解說(shuō)。
�。�2）小朋友，看了這么美麗的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？
�。�3）學(xué)生自由表達。
�。�4）學(xué)生齊讀第三節。
�。�5）指導讀書(shū)：誰(shuí)能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來(lái)？你試一試？你也來(lái)讀？我們一起讀！
�。�6）質(zhì)疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎？
�。�7）指導讀書(shū)。
這一句該怎么讀才能讀好呢？請小朋友自己先練一練。
學(xué)生練習讀書(shū)。
師：誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì )讀一讀？
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
全班讀。
3、配樂(lè )讀全文。
師：多美的詩(shī)句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱切地盼望著(zhù)共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩(shī)讀一讀。
四、指導背誦。
1、學(xué)生自由背誦。
2、檢測背誦。
有誰(shuí)愿意到臺上帶著(zhù)表情配上動(dòng)作背誦給小朋友聽(tīng)？
自由背誦。
五、總結，拓展延伸。
這節課，我們一起學(xué)習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個(gè)生字新朋友，和6個(gè)老朋友生字見(jiàn)了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來(lái)。
假如你是課文中的小朋友，你還會(huì )帶著(zhù)外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫(huà)下來(lái)。
多元文化教案7
第五課 多元文化地球村教案
教學(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；
�。�2）知道對待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；
�。�3）正確對待不同文化，克服不良情緒的方法；
�。�4）理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。
2、能力目標
�。�1）對文化不同會(huì )導致行為方式差異的理解能力；
�。�2）與不同文化背景的人交往的能力；
�。�3）對不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。
3、情感目標、價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷；
�。�2）克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；
�。�3）尊重自己民族文化的價(jià)值，對我們民族的文化產(chǎn)生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進(jìn)派。
本課安排依據：
1、 學(xué)生面臨的問(wèn)題：
在新世紀，世界各國相互依賴(lài)，隨著(zhù)對外開(kāi)放的擴大，我們與其他國家和民族的人交往的可能大大增加。培養學(xué)生與人交往的能力，拓寬學(xué)生的視野，有必要進(jìn)行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往，必須跨越彼此之間的文化鴻溝。為了讓學(xué)生了解不同的文化，尊重彼此的差異，必須先讓學(xué)生對自己的民族文化有個(gè)概略的了解。在走向世界的同時(shí)，學(xué)生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下，學(xué)生容易受到不良文化的影響，甚至迷失自我；也可能對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài)；還可能在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，產(chǎn)生溝通困難。這些都有必要給學(xué)生以恰當的引導，培養具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。
2、課標要求：
課程標準中的主要依據是：“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的.多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗�！�
課時(shí)安排：本課需三課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
教學(xué)方法：
通過(guò)搜集資料、材料交流、課堂討論等方法，感受文化的多樣性和豐富性，樹(shù)立對文化差異的正確態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)： “豐富多彩的文化”是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： “開(kāi)放胸懷”是本課的教學(xué)難點(diǎn)
第一框 世界文化之旅
第一課時(shí)（總第13課時(shí)）
教學(xué)內容：講授第一框世界文化之旅
教學(xué)目標：
1、情感目標、價(jià)值觀(guān)目標
既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。
2、能力目標
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。
3、知識目標
了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時(shí)應持有的正確態(tài)度和應對方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 文化的多樣性和豐富性。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確對待文化差異。
教學(xué)方法： 問(wèn)題教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法
教具準備：多媒體
課時(shí)安排： 用1課時(shí)授完
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們：日益擴大的開(kāi)放，頻繁的國際交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球村成了一個(gè)小小的“地球村”。在不斷擴展的交往中，了解外國的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代“地球村”村民必備的基本素養。
請同學(xué)們來(lái)領(lǐng)略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！
二、講授新課
板書(shū)框題：（一）豐富多彩的文化（板書(shū)）
1、了解不同國家的不同節日及風(fēng)俗
�。�1）中國的傳統節日
活動(dòng)一：節日文化
說(shuō)一說(shuō)：我們中華民族最隆重、最熱烈的節日有哪些？
它們是怎么來(lái)的？在這些節日中，有哪些傳統食品？
大屏幕顯示——中國傳統節日（展示中國傳統節日，節日活動(dòng)或節日食品等）
�。�2）外國傳統節日文化及標志
活動(dòng)二：議一議 說(shuō)一說(shuō)
大屏幕顯示——世界風(fēng)光掠影
想一想：你知道這些景觀(guān)的名稱(chēng)嗎？這些景觀(guān)分別是哪些國家的象征？ 這些國家都有哪些傳統節日？
小結：節日是一種文化習俗，是國家和民族在漫長(cháng)的歷史進(jìn)程中所形成的獨具一格的文化傳統，文化的多樣性和豐富性通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)。
當然，同樣的節日由于受到當地傳統風(fēng)俗的影響而呈現出本民族的特色。
2、不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自的標志和代表人物
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，評一評
不同的國家和民族，通常有自己獨特的節日，反映著(zhù)不同的文化傳統。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些國家和民族的傳統節日，能說(shuō)說(shuō)這些節日所表達的文化內涵嗎？（附表在后）
教師總結：
不同國家和民族的不同的文化有著(zhù)各自的標志和代表人物，各個(gè)國家文化的代表人物被深深地打上本國本民族的烙印，而同時(shí)正是這些代表人物又把本國、本民文化推向了世界，形成了豐富多彩的文化大花園。
板書(shū)（二）和諧的文化樂(lè )章
1、文化有差異性
活動(dòng)四：比一比“誰(shuí)最棒”！
大屏幕顯示：（見(jiàn)教材P58頁(yè)）
�。�1）看誰(shuí)譯的好：
想一想：
�、俟旁�(shī)和成語(yǔ)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？
說(shuō)明不同的文字具有不同的特點(diǎn)，有著(zhù)幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都不能夠替代的。
�、谀隳苷页鰸h語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？
三明治(sandwich)、巧克力(chclate)、沙發(fā)(sfa)、吉普(eep)……
�、塾腥苏f(shuō)全球化就是標準化，你認為呢？
不同意。全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，但是全球化的結果絕對不是什么標準化、絕對不應該導致文化的單一化，文化應該更加多元化。
�、苊鎸ξ幕町�，我們應持怎樣的態(tài)度？
教師總結：
面對文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是排斥，一種是溝通。前者過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；后者既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等的交流、相互學(xué)習。
語(yǔ)言是一種文化，語(yǔ)言存在差異，不分優(yōu)劣，文化存在差異，各有千秋。如果全球化就是變成大家都講一種語(yǔ)言，只允許一種文化存在，同學(xué)們，你們想一想世界會(huì )變成一個(gè)什么樣子——它就會(huì )像一個(gè)百花園變成了只有一種花卉存在，很單調乏味的、缺乏色彩感的花園。全球化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。全球化不應導致文化的單一。世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現出多元和諧的發(fā)展的局面。正如費孝通所說(shuō)“各美其美，美人之美，美之與其，天下大同”。
2、文化背景不同會(huì )有不同的待人處事方式
活動(dòng)五：假如是我，會(huì )怎么辦
大屏幕展示：
材料1：女兒回家，看見(jiàn)媽媽正要拿放在高處的東西。 女兒說(shuō)：媽?zhuān)襾?lái)拿吧！媽媽說(shuō)：（a）不用了，謝謝。 (b)好，謝謝。(c)好吧，你來(lái)拿
請你選擇：
(1) 西方文化背景下的媽媽會(huì )如何說(shuō)？
(2)我們中國人的媽媽會(huì )如何說(shuō)？為什么？
�。ò凑罩袊说牧晳T，應該選C。在中國人傳統觀(guān)念中，家庭成員之間的互相幫助是 應該的，自然的，無(wú)需客氣說(shuō)謝謝。）
材料2：一位來(lái)華不久的意大利學(xué)生，看到她的中國同學(xué)穿的很漂亮，連連稱(chēng)贊。中國同學(xué)說(shuō)：“哪里，哪里，隨便穿穿�！边@種回答令意大利同學(xué)很納悶兒：“衣服明明漂亮，為什么不說(shuō)好呢？中國同學(xué)是不是比較’虛偽‘？”。
�。ò凑罩袊说牧晳T，應該選C。在中國人傳統觀(guān)念中，家庭成員之間的互相幫助是 應該的，自然的，無(wú)需客氣說(shuō)謝謝。）
想一想：
�、俚玫絼e人的稱(chēng)贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于那種回答？為什么？
�、趯е律鲜霾町惖脑蚴鞘裁�？說(shuō)明了什么？對此我們應持什么樣的態(tài)度？
�。▽е律鲜霾町惖脑蚴歉髯缘奈幕尘暗牟煌�。這說(shuō)明：“生活在不同文化背景下的人們，會(huì )有不同的待人處事方式”。對此，我們既要尊重本民族的文化價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、相互學(xué)習。）
教師總結：
生活在不同文化背景下的人們，會(huì )有不同的待人處事的方式。我們既要尊重本民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習。
今天，世界的發(fā)展更趨于多元化，各民族的文化相互融合，相互促進(jìn)呈現出多元和諧的發(fā)展局面。
活動(dòng)六：請你欣賞——
下面我們輕松一下，聽(tīng)兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )。
大屏幕展示：《二泉映月》、《命運交響曲》音樂(lè )。
《二泉映月》這首樂(lè )曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術(shù)的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現力，獲“20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典作品獎”。
《命運交響曲》——１８０８年貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲命運》，在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運”是活生生的。它會(huì )“敲門(mén)”，它會(huì )蹣跚，它會(huì )歡呼。短短的３０分鐘里，描寫(xiě)了個(gè)人的孤獨感和人類(lèi)世界的沖突。
中國的二胡經(jīng)典名曲《二泉映月》和外國的鋼琴名曲《命運》是不同風(fēng)格的音樂(lè )作品。雖然風(fēng)格和所代表的文化背景不同，但各有其美，同樣受到了世人的喜愛(ài)和稱(chēng)贊。
因此，我們既要尊重本民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習 ，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
3、如何對待傳統文化和外來(lái)文化
活動(dòng)七：相關(guān)鏈接——中國的世界自然文化遺產(chǎn)展示
大屏幕展示：
2003年，聯(lián)合國教科文組織開(kāi)始審定“人類(lèi)口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”（又稱(chēng)“無(wú)形文化遺產(chǎn)”）。對遺產(chǎn)，從任其自生自滅或小范圍的自發(fā)性保護，到全球化的協(xié)作保護，從對“有形”遺產(chǎn)的保護，到對“無(wú)形”遺產(chǎn)的保護，表明人類(lèi)對文化遺產(chǎn)的全面尊重，標志著(zhù)人類(lèi)認識自己進(jìn)入了一個(gè)新的階段。從縱向來(lái)說(shuō)，人們更加敬重前輩的創(chuàng )造；從橫向來(lái)說(shuō)， 人類(lèi)改變了由一種文化替代另一種文化的簡(jiǎn)單認識，代之以不同文化之間的相互理解和尊重。
自1985年中國加入保護世界遺產(chǎn)公約以來(lái)，共有31項文化和自然遺產(chǎn)被列入世界遺產(chǎn)名錄，被列入名錄的遺產(chǎn)數量已居世界第三位。還有100多個(gè)項目正在申報，是目前申報世界遺產(chǎn)數量最多的國家。
我國的黃龍自然景區１９９２年被聯(lián)合國教科文組織列入“世界自然遺產(chǎn)名錄”，后又被列入“綠色環(huán)球２１”和聯(lián)合國教科文組織的“國際生物圈保護區”。
大屏幕展示：
我國的世界自然遺產(chǎn)：
�、倬耪瘻巷L(fēng)景名勝區 ②黃龍風(fēng)景名勝區 ③武陵源風(fēng)景名勝區 ④云南三江并流自然保護區
我國的世界文化遺產(chǎn)：
�、匍L(cháng)城：1987年列入，②明清故宮：1987年列入， ③敦煌莫高窟：1987年列入，④秦始皇陵墓1987年列入， ⑤北京周口店人類(lèi)遺址：1987年列入。一共有21項。
我國的人類(lèi)口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有：
昆曲（于2001年5月被列入）；古琴（于2003年11月被列入）。
教師總結：
面對人類(lèi)文明的多樣性，我們應該尊重各國民族、國家文化的差異性，堅持為我所用、博采眾長(cháng)的原則，全盤(pán)排斥和全盤(pán)收取都是錯誤的，而是要在批評中繼承，加強溝通了解，尊重雙方的文化價(jià)值，應主張平等交流，相互學(xué)習。
四、課堂小結：
五、教學(xué)后記：
多元文化教案8
設計意圖：
中班的孩子很喜歡音樂(lè )活動(dòng)，他們有很強的模仿能力，節奏感有所發(fā)展，且對刺激和節奏都很敏感。而這首歌曲，旋律輕快簡(jiǎn)潔，歌詞貼近幼兒生活，有固定節奏音樂(lè )型。結合歌曲特點(diǎn)和中班的實(shí)際情況，讓孩子通過(guò)邊唱邊做律動(dòng)理解歌詞內容，通過(guò)生活經(jīng)驗創(chuàng )編歌詞，通過(guò)律動(dòng)輔助鞏固節奏音型，通過(guò)表情加深印象和樂(lè )趣，從認知、情感、能力三方面發(fā)展幼兒，讓孩子感受藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、感受歌曲的歡快活潑，喜歡用音樂(lè )表達自己的情感。
2、能用律動(dòng)、表情表現歌曲并能邊唱邊做律動(dòng)。
3、掌握xx|xx x節奏型，并能?chē)L試創(chuàng )編新的歌詞。
活動(dòng)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì )新歌的基礎上嘗試創(chuàng )編歌詞和律動(dòng)�；顒�(dòng)難點(diǎn)：掌握xx|xx x節奏型。
活動(dòng)準備：“小明去上學(xué)”故事PPT、《表情歌》歌曲
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入：PPT播放“小明去上學(xué)”故事，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：小朋友，我們來(lái)看一下PPT上面著(zhù)兩組漫畫(huà)“小明去上學(xué)”發(fā)生了什么事情？
幼兒：小明唱歌唱的好，得到了老師的表?yè)P，他就高興得拍起手來(lái)了。幼兒：小明丟了他喜歡的筆，他傷心得哭了。
教師：對。小明得到了老師的表?yè)P，他很高興，他就拍起手來(lái)；他丟了心愛(ài)的筆，他很難過(guò)，他就哭了起來(lái)。
二、教師有情感地帶讀歌詞，引導幼兒熟悉歌詞內容。
教師（配合手部動(dòng)作和面部表情、有感情地朗讀）：于是小明就跟大家說(shuō)了這樣的'話(huà)——
我高興，我高興，我就拍拍手（按xx x節奏拍手），看大家一起拍拍手（按xx x節奏拍手）。
1 《學(xué)前兒童音樂(lè )教育》期末考核
我難過(guò)，我難過(guò)，我就輕輕哭（做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動(dòng)作、嘴的弧度向下彎），看大家一起輕輕哭（做哭的表情）。
小朋友們我們一起來(lái)念念小明說(shuō)的話(huà)。
三、教師分句教唱，引導幼兒熟悉歌曲旋律和節奏。
教師：小明不僅說(shuō)，還把這兩句話(huà)唱了出來(lái)，變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。
教師：小朋友們想不想學(xué)這首歌呀？（想）好，那老師唱一句，小朋友們也跟著(zhù)唱一句。
教師一句接一句地帶唱，幼兒熟悉節奏旋律后，鼓勵幼兒大膽唱出來(lái)。
四、教師示范并引導幼兒按歌曲節奏邊唱邊做律動(dòng)、表情。
教師：好，小朋友都會(huì )唱這首歌了。接下來(lái)我們一邊唱一邊加上動(dòng)作和表情。當唱完“拍拍手”時(shí)，我們就按著(zhù)這個(gè)節奏拍三下手（教師按xx x節奏示范拍手）。當唱完“輕輕哭”時(shí)，我們就一邊唱一邊做哭的表情（教師示范哭的表情）。那接下來(lái)我們來(lái)加上動(dòng)作表情一起唱吧。預備，一二三，唱！
幼兒集體邊做律動(dòng)和表情邊唱表情歌，教師一邊用手掌給幼兒拍拍子，一邊輕聲和幼兒一起唱，并面對幼兒做拍手、哭的表情。
五、教師引導鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞并按照表情歌旋律、節奏演唱。
1、教師引導幼兒模仿《表情歌》創(chuàng )編歌詞。
教師：小明高興時(shí)會(huì )拍手，難過(guò)時(shí)會(huì )哭。那你們高興、難過(guò)時(shí)會(huì )做什么呢?
幼兒：我高興時(shí)會(huì )哈哈笑，我難過(guò)時(shí)會(huì )撅嘴。
教師：那你能把你高興、難過(guò)的表情模仿這首歌編成歌詞嗎？老師先給大家示范一下。
教師朗誦：我高興，我高興，我會(huì )哈哈笑（按xx x節奏念這三個(gè)字），看大家一起哈哈笑（按xx x節奏念這三個(gè)字）。
教師：那我難過(guò)時(shí)會(huì )撅嘴，模仿這首歌的歌詞應該怎么表達？
幼兒：我難過(guò)，我難過(guò)，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。
2、教師繼續引導幼兒把創(chuàng )編歌詞按《表情歌》的節奏旋律唱出來(lái)。
教師：那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來(lái)嗎？我們一起來(lái)唱一下。
幼兒和教師集體把創(chuàng )編歌詞按照《表情歌》的旋律節奏唱出來(lái)。
3、教師引導幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來(lái)。
六、活動(dòng)結束：教師引導幼兒回顧《表情歌》，加深對《表情歌》的印象。 教師：小朋友們，我們今天學(xué)習了什么歌曲呀？
幼兒：《表情歌》。教師：你們都會(huì )唱了嗎？
幼兒：老師我會(huì )唱！
教師：好，小朋友們，那你們回去唱給爸爸媽媽聽(tīng)好不好?(好）
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