翻蓋樂(lè )尋寶大班多元智能活動(dòng)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的翻蓋樂(lè )尋寶大班多元智能活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設計思路：

　　兒童多元智能教育理論是由美國哈佛大學(xué)著(zhù)名教育學(xué)家加得納提出,將人的智能分為8個(gè)方面，即語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、邏輯智能、數學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、內省智能、人際智能和自然觀(guān)察智能。理論指出0—7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)健期，這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。

　　通過(guò)翻蓋樂(lè )活動(dòng)并結合《二期課改》的整合要求和多元只能教育，利用集體、分組等形式進(jìn)行教學(xué)動(dòng)靜結合，并創(chuàng )設尋找寶藏的一系列游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習運用“翻蓋樂(lè )”的興趣,提高幼兒各項智能�；顒�(dòng)中通過(guò)找小動(dòng)物、找金鑰匙、過(guò)小橋、穿山洞等環(huán)節（即：找相同的、找不同的、配對等形式）培養幼兒的觀(guān)察力、識別力、判斷能力，提高幼兒觀(guān)察智能和肢體運動(dòng)智能。整節活動(dòng)中通過(guò)隊“翻蓋樂(lè )”學(xué)具的操作,使幼兒的內省智能、邏輯智能、數學(xué)智能、人際智能都有一定的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標：

　�。�、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對“翻蓋樂(lè )”的興趣，并從中體驗到成功的快樂(lè )。

　�。�、在游戲中發(fā)展幼兒的多元智能。

　　活動(dòng)準備：

　　“翻蓋樂(lè )”人手一套、動(dòng)物貼子一套、獎牌人手一份、藏寶圖５張、拼版４份、翻圖一套、學(xué)習方向的教具一套、場(chǎng)景布置（小橋、山洞、寶箱）。

　　活動(dòng)設計：

　　一、創(chuàng )設情景

　　引出藏寶的故事

　　二、找出去尋寶的小動(dòng)物

　�。�、結合“翻蓋樂(lè )”讓幼兒在翻牌中找出小動(dòng)物。

　�。�、將幼兒按小動(dòng)物分組：小兔隊、小魚(yú)隊、小老鼠隊、小企鵝隊。

　　三、尋找金鑰匙

　�。�、習鑒別方向

　�。�1）出示小木屋尋找方向標

　�。�2）幼兒學(xué)習煙的方向和箭頭的方向相配對。

　�。�3）幼兒練習配對。

　�。�、集體練習操作“翻蓋樂(lè )”鞏固配對方法。

　�。�、出示藏寶圖尋找金鑰匙

　�。�1）教師引導幼兒拼圖

　�。�2）幼兒分組合作完成拼圖（注意：數圖對應

　�。�3）找到金鑰匙。

　　四、尋寶去

　　引導幼兒過(guò)小橋。

　　五、寶藏找到啦

　　找到寶藏出示金牌和國王的話(huà)，教育幼兒最大的寶藏就是智慧。

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