小學(xué)數學(xué)教案錦集[9篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

　　2.結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

　　3.能運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。本節課在此基礎上，創(chuàng )設了買(mǎi)洗衣機的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據具體情況，選擇適當的方法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養學(xué)生的估算意識，引導學(xué)生估算結果的大致范圍。

　　本節課創(chuàng )設的買(mǎi)洗衣機的情境，是我們在日常生活中常見(jiàn)的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，會(huì )使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現代化教學(xué)打下了良好的基礎。學(xué)生都來(lái)自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。

　　課堂實(shí)錄

　　(一)談話(huà)導入

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財調查，你們都調查好了嗎?

　　(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調查表。)

　　(評析 本環(huán)節旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調查要干什么引起學(xué)生對本節課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。)

　　生：調查好了。

　　師：誰(shuí)把自己調查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買(mǎi)的商品是4000元的電腦。

　　生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買(mǎi)的商品是5000元的健身器。

　　生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買(mǎi)的商品是3500元的空調。

　　師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調查，好嗎?

　　(小組交流。)

　　師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調查，你們想知道嗎?

　　生：想。

　　(二)創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題

　　(屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：我的收入是632元。小剛的爸爸說(shuō)：我的收入是786元。小剛的媽媽說(shuō)：我們家每月的生活費是980元。)

　　師：看到這里，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

　　生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)?

　　生2：他們共收入多少錢(qián)?

　　生3：小剛家每月還剩多少錢(qián)?

　　師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢(qián)嗎?小組討論后，自己解答。

　　師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結果?

　　生1：600+700-1000=300(元)。

　　生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。

　　師：哪位同學(xué)的結果更接近精確結果?

　　生：第2位同學(xué)。

　　師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習本上。

　　(找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

　　師：小剛家也有一個(gè)計劃。你們想知道嗎?

　　(看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：我想用節余的錢(qián)買(mǎi)一臺價(jià)格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。)

　　師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　生：能。

　　(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

　　師：小組討論，然后全班交流。

　　生1：用洗衣機的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

　　(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。)

　　生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節余是876元，要買(mǎi)一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

　　(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。)

　　生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

　　(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。)

　　生4：我們組的'想法是先求出兩個(gè)月的節余，是876元，買(mǎi)洗衣機還不夠，再加一個(gè)月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

　　(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。)

　　師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么?

　　(屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì )了。再見(jiàn)。)

　　(評析本環(huán)節的設計初衷是給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現。)

　　(三)理解應用

　　師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買(mǎi)計劃中的商品，用每月節余的錢(qián)，需要攢幾個(gè)月。數據多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

　　(評析此環(huán)節旨在鞏固本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學(xué)習激情。)

　　(四)回顧總結

　　這節課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

　　教學(xué)反思

　　課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。幫小剛解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當管家，他們的學(xué)習興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達起來(lái)非常流暢，把一個(gè)理財計劃說(shuō)得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會(huì )令他們終身難忘。這節課，我感到學(xué)生在學(xué)習加減混合運算的過(guò)程中，并不感到枯燥乏味，因為問(wèn)題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　我自己認為這節課總體上達到了預期目的，但由于學(xué)生的差異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個(gè)月內的計劃，有些學(xué)生在計算時(shí)才知道要攢8～9個(gè)月，這樣在計算時(shí)就耽誤了時(shí)間。

　　通過(guò)反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細節，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

　　案例點(diǎn)評

　　本課利用教材中提供的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)獨立思考、合作交流，探索適當的解決問(wèn)題的方法。

　　1.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　考慮到學(xué)生已有的知識基礎，創(chuàng )設買(mǎi)洗衣機的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化

　　百以?xún)燃訙p法已經(jīng)為學(xué)生萬(wàn)以?xún)燃訙p法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學(xué)生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的正確引導下，通過(guò)小組合作交流，體現算法多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對結果的合理性進(jìn)行判斷。

　　本節課還注重提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，教師對學(xué)習有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí)，要注意合理搭配每一環(huán)節的時(shí)間，把握住重點(diǎn)內容進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第七冊7475頁(yè)的內容

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積。

　　2、使學(xué)生通過(guò)操作和對圖形的觀(guān)察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生進(jìn)一步認識轉化的'思考方法在研究梯形面積時(shí)的運用，進(jìn)一步培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解梯形面積計算公式的推導，并能應用公式正確的進(jìn)行計算。

　　教具準備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復習舊知，做好鋪墊。

　　1、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講講怎樣推導三角形的面積公式的。

　　2、練習（出示）

　　口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）

　　（二）創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題

　　師：前不久，我們學(xué)校開(kāi)展植樹(shù)護綠活動(dòng)，四年級同學(xué)要在勞動(dòng)實(shí)踐基地的一塊空地里種桃樹(shù)，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）

　　師：誰(shuí)能指出這個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）

　　師：如果每棵桔樹(shù)占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹(shù)呢？（讓學(xué)生思考一下）你認為應該先求什么？（指名說(shuō)說(shuō)，引入新課。）

　　（三）小組學(xué)習，解決問(wèn)題。

　　師：梯形面積怎么計算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學(xué)們小組合作，想辦法推導出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

　　合作要求：

　�。�1）想一想：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種圖形的面積公式？

　�。�2）試一試：把梯形轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。（任選一種）

　�。�3）比一比：轉化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系？

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　相應的補充題，練習十五的10---14題。

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題和復合應用題第類(lèi)型及解題步驟和方法，提高解決問(wèn)題的策略和方法。

　　2、經(jīng)歷交流、討論、練習等學(xué)習過(guò)程，發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。

　　3、發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握解決問(wèn)題的主要步驟，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　1、說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的主要步驟。

　　2、我們學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題有哪些類(lèi)型？（出示課題）

　　二、解決問(wèn)題類(lèi)型

　　1、簡(jiǎn)單應用題的類(lèi)型

　　簡(jiǎn)單應用題：指一步計算解答的應用題

　　2、復合應用題的類(lèi)型

　　復合應用題：是用兩步或兩步以上計算來(lái)解答的應用題。

　�。�1）歸一問(wèn)題

　　此類(lèi)應用題中暗含著(zhù)單一量不變，文字敘述中多帶有類(lèi)似照這樣計算的字樣，其解題的關(guān)鍵是從已知的.一種對應量中求出單一量（即歸一），再以它為標準，根據題目要求算出所求量。

　　例如：一臺拖拉機2.5小時(shí)耕地2公頃，照這樣，這臺拖拉機耕完4.8公頃的地需多少小時(shí)？

　　學(xué)生獨立完成后交流。

　�。�2）歸總問(wèn)題

　　此類(lèi)題中暗含總量不變，即乘積不變。其解題的關(guān)鍵是先求出總數（即歸總），再根據總數算出所求量。

　　例如：一批貨物，每箱裝36件，需要40只箱子。如果每箱多裝9件，可以節省幾只箱子？

　　學(xué)生獨立完成后交流。

　�。�3）行程問(wèn)題

　　根據速度、時(shí)間和路之間的關(guān)系，計算相向、相背或同向運動(dòng)的問(wèn)題，稱(chēng)為行程問(wèn)題。其基本的數量關(guān)系式為

　　速度時(shí)間＝路程。路程速度＝時(shí)間，路程時(shí)間＝速度。

　�、傧嘤鰡�(wèn)題，即同時(shí)相向而行并相遇（或同時(shí)背向而行）

　　速度和（相遇）時(shí)間＝總路程。

　�、谧芳皢�(wèn)題，即同時(shí)同向而行，速度慢的在前，速度快的在后

　　速度追及時(shí)間＝路程差

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內容：課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線(xiàn)統計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖。

　　2、理解折線(xiàn)統計圖中所表示的數據的意義和數量關(guān)系的變化情況，能根據折線(xiàn)統計圖對數量的變化過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解折線(xiàn)統計圖的格式和作用，培養學(xué)生分析數據的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習折線(xiàn)統計圖的特征

　　出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各一幅(圖略)。

　　1、請學(xué)生觀(guān)察：條形統計圖與折線(xiàn)統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　(1)學(xué)生觀(guān)察統計圖，同桌或小組討論。

　　(2)匯報交流。學(xué)生說(shuō)出自己的，觀(guān)察結果，師生共同評價(jià)并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的地方：條形統計圖用直條的長(cháng)短來(lái)表示數量的多少，而折線(xiàn)統計圖是用折線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示數量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖有什么不同于條形統計圖的特點(diǎn)為？

　　(1)學(xué)生討論。

　　(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。

　　3、想一想：通過(guò)剛才的比較，你覺(jué)得條形統計圖和折線(xiàn)統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖嗎？

　　二、學(xué)習折線(xiàn)統計圖的制作

　　1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：

　　月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　平均氣溫℃

　　2

　　6

　　11

　　16

　　23

　　29

　　31

　　32

　　25

　　20

　　12

　　5

　　根據上表中的數據，制成折線(xiàn)統計圖。

　　(1)思考題：根據題目中的'最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫(huà)多少長(cháng)？

　　(2)學(xué)生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。

　　2、反饋交流。(投影儀)

　　(1)展示作品(2)說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程(3)教師概括制作方法

　　三、讀圖練習

　　1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　3、你能否說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點(diǎn)在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、練習(讀圖與畫(huà)圖)

　　1、試一試。

　　2、練一練。

　　五、課堂小結。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　初步體驗數與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養數感。培養初步的估計意識。

　　教具準備：

　　黃豆若干，計數器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　會(huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、活動(dòng)一 (學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數數，初步體會(huì )估數)

　　談話(huà)：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))豆子是幫助我們學(xué)習數學(xué)的。今天我們看誰(shuí)會(huì )思考、會(huì )觀(guān)察、會(huì )從玩豆子中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，請大家聽(tīng)清要求： 玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì )合作，互相謙讓。

　　玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。

　　同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰(shuí)猜得最接近。

　　活動(dòng)結束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。

　　(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題)

　　二、活動(dòng)二 (在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)數) 師生互動(dòng)活動(dòng)。

　　你們玩得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

　　(1)學(xué)生猜，教師不做評價(jià)。

　　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

　　(3)交流數的方法。

　　我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說(shuō)邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?

　　(1)小組內數豆子。

　　(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫(xiě)這個(gè)數，請你試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(1)每組派代表到黑板前寫(xiě)數，其他學(xué)生在練習紙上寫(xiě)。

　　(2)老師根據學(xué)生寫(xiě)的數，進(jìn)行適時(shí)指導。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)

　　(3)同桌交流個(gè)位、十位上的`數各表示多少�，F在回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一說(shuō)我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學(xué)生找一個(gè)中間值)

　　三、活動(dòng)三 (在估數的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數的方法)

　　(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數。你一把大約抓多少粒豆子?

　　(1)小組內交流。 (2)全班交流。

　　(二)指定物體量豆。(體會(huì )估計需要有依據)

　　一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學(xué)生想方法估計。 兩人一組，裝滿(mǎn)一小桶豆子，想辦法估計，看誰(shuí)估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數。

　　四、活動(dòng)四 通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生讀、

　　寫(xiě)數的興趣) (一)撥數游戲 一個(gè)撥數，兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。

　　(二)猜數游戲

　　1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數。

　　(2)指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數。(其他學(xué)生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數并寫(xiě)下來(lái)，另一個(gè)人猜這個(gè)數。

　　五、活動(dòng)五

　　增加學(xué)生積極的情感體驗) 談?wù)勀銓�這節課的感受。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　掌握5以?xún)葦档姆峙c合，加深對5以?xún)雀鲾档恼J識。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷從具體到抽象的認知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數形結合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會(huì )用數學(xué)符號表達思維過(guò)程。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)發(fā)現聯(lián)系、尋找規律，喚起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。

　　【目標分析】本課教學(xué)目標是學(xué)生在完成對1～5各數的認讀寫(xiě)，數序，比大小的基礎上，在解決問(wèn)題體中，通過(guò)擺、畫(huà)、寫(xiě)，自主探究5以?xún)葦档慕M成（能對5以?xún)葦颠M(jìn)行分與合）。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以?xún)雀鲾档慕M成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫(xiě)出5以?xún)雀鲾档慕M成，并發(fā)現一些規律和聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準備

　　板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�4的組成

　　1．提出問(wèn)題。

　　我們已經(jīng)認識了1～5這5個(gè)數字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。

　　教師要引導進(jìn)行總結。教師帶著(zhù)學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。

　　分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

　　合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

　　分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。

　　2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規律。

　�。�1）觀(guān)察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

　�、儆�1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。

　�。�2）演示2和2交換位置后還是2和2。

　�。ǘ�）學(xué)習5的分與合。

　�。�1）寫(xiě)出5的分與合。

　　黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)。

　　由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項任務(wù)。

　　任務(wù)一：形成有序思考，有序表達。

　　任務(wù)二：用符號表達思維過(guò)程。

　　任務(wù)三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。

　�。�3）由符號化還原于實(shí)物圖。

　　有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。

　　有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。

　　【設計意圖】通過(guò)知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒(méi)有實(shí)物的基礎上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的.組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎上，再找規律，完善認識，增加數學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1．基礎應用。

　�。�1）猜一猜。

　　以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。

　　邊玩邊讓學(xué)生寫(xiě)出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）對口令。

　　以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。

　　2．解決問(wèn)題。

　�。�1）能一樣多嗎？

　　以獨立書(shū)寫(xiě)的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。

　�。�2）怎樣就公平了？

　　更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

　　【設計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。

　�。ㄋ模┤�課小結

　　教師：這節課我們研究了數的分與合，還學(xué)習用符號表示數的分與合，你覺(jué)得在哪方面有收獲？

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內容：教材P115、116頁(yè)練習二十四第8-14題，思考題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，進(jìn)一步加深對周長(cháng)概念的理解，能正確地判斷長(cháng)方形和正方形，以及指出多邊形的周長(cháng)。

　　2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，學(xué)會(huì )解答比較復雜的求長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的問(wèn)題；進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)具準備：直尺、三角尺、長(cháng)方形紙片2張、鐵絲1根

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　這節課，練習本單元學(xué)習的長(cháng)方形和正方形的知識。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，要進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，更加明確什么是周長(cháng)，會(huì )更加正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。

　　二、概念練習

　　1、長(cháng)方形和正方形的概念

　�。�1）做練習二十四第8題

　　提問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)：長(cháng)方形、正方形）每個(gè)圖形都有幾條邊？（板書(shū)：4條邊、4個(gè)角）

　　量一量各個(gè)圖形中每邊的長(cháng)度。用三角尺的直角比一比每個(gè)角。

　　提問(wèn)：長(cháng)方形和正方形的.每個(gè)角都是什么角？

　　你能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎？

　　它們有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�2）判斷（出示圖形）

　　哪幾個(gè)是正方形，哪幾個(gè)是長(cháng)方形？

　　2、周長(cháng)的概念

　�。�1）什么是周長(cháng)？（指名回答）

　�。�2）練習二十四第9題。

　　你能看出第9題里三個(gè)圖形的周長(cháng)是多少厘米嗎？

　　學(xué)生口答，說(shuō)出是怎么得到的？

　　三、周長(cháng)計算練習

　　1、練習二十四第10題。

　�。�1）量課本封面的長(cháng)和寬，取整厘米數。

　　周長(cháng)是怎么算的？

　�。�2）先讓學(xué)生量一量。

　　正方形的周長(cháng)應該怎么算？

　　2、做練習二十四第13題。

　�。�1）做第1題。

　�。ㄗx題）邊長(cháng)是多少？周長(cháng)怎么算？

　�。�2）做第2題。

　�。ㄗx題）長(cháng)和寬各是多少？周長(cháng)怎么算？

　　3、練習二十四第14題

　�。�1）讀題

　�。�2）提問(wèn)：20厘米其實(shí)是圍成的長(cháng)方形或正方形的什么？

　�。�3）小組討論圍法。

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

　　本單元教學(xué)10以?xún)葦档恼J識，分1~5各數、0、6～9各數、10四段安排。在認識1～5 各數后插入幾和第幾的教學(xué)，在認識0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習。10以?xún)鹊臄刀急容^小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數，已經(jīng)積累了一些感性認識。教材把1～5各數和6～9各數相對集中起來(lái)教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，節省教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場(chǎng)合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習有十分重要的基礎作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。 1.把認識1～10各數的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節。

　　學(xué)生認、讀、寫(xiě)1～10各數并不困難，但初步形成這些數的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認數教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷認數的過(guò)程，體會(huì )數的意義。下面以1～5各數的教學(xué)為例，分析這四個(gè)環(huán)節。

　�。�1） 在現實(shí)情境中數物體的個(gè)數。例題的主題圖中有人和許多物體，數量各不相同。讓學(xué)生仔細看圖，分別數出各種物體的個(gè)數，一方面獲得認數的感性材料，另一方面感受數（ｓｈù）產(chǎn)生于數（ｓｈǔ）。數圖中的物體，可以看到什么數什么。如1塊黑板，上面有5個(gè)字；3個(gè)女孩跳舞，1個(gè)男孩拉手風(fēng)琴……通過(guò)指出物體及其數量的活動(dòng)，體會(huì )數能反映物體的量的屬性。

　�。�2） 用算珠表示物體的個(gè)數。1個(gè)男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個(gè)數都是1，都可以用1粒算珠來(lái)表示。2盆花、2個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球的個(gè)數都是2，都可以用2粒算珠來(lái)表示。教材通過(guò)1粒、2�！�…5粒算珠，分別表示一類(lèi)等價(jià)集合的元素個(gè)數，幫助學(xué)生理解數的意義。教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個(gè)、哪些物體是2個(gè)……再分別用1粒、2�！�…算珠表示個(gè)數。

　　2粒算珠表示2的時(shí)候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時(shí)候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因為教學(xué)1～5各數，是先認識1，再依次認識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個(gè)數之間的關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候，要滲透這樣的關(guān)系。

　�。�3） 用數表示物體的個(gè)數。一類(lèi)等價(jià)集合的元素個(gè)數，不僅可以用算珠表示，還能用數表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個(gè)……學(xué)生從中體會(huì )1～5各數都是有意義的符號。對這些符號意義的體會(huì )，就是建立數的概念。

　�。�4） 寫(xiě)數指導。通過(guò)示范、描紅、獨立書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生規范、工整地在“日”字格上寫(xiě)數。教材十分注重學(xué)生把數寫(xiě)好，除了本單元的寫(xiě)數指導與練習，在第七單元仍然安排了寫(xiě)數的練習。

　　2.幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

　　非“0”自然數有時(shí)表示物體的數量（一共有幾個(gè)），有時(shí)表示物體的次序（是第幾個(gè)）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當地應用數，可以加強對數的認識。學(xué)生在認識1~5各數時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數表示物體的個(gè)數。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。

　�。�1）教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。①例題中先數出有幾個(gè)人排隊買(mǎi)票，再數出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義，初步體會(huì )它們的區別。②“想想做做”第1題，通過(guò)涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較，進(jìn)一步體會(huì )幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）所有學(xué)生都在生活中接觸過(guò)有關(guān)幾和第幾的現象與問(wèn)題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現象，引導學(xué)生從數學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數出一共幾個(gè)人排隊，怎樣數出兩個(gè)男孩分別排在第幾。明白前者要數隊伍里所有的人，后者只要數到那個(gè)男孩為止。體會(huì )“5個(gè)人”表示隊伍的總人數，“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè)，從兩次涂的個(gè)數不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會(huì )幾和第幾的區別。

　�。�3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開(kāi)方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況： 一是規定了方位，如“從左邊起”涂第4個(gè)，“4號車(chē)前面”是幾號車(chē)。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數，樓房的層數都是“從下往上”數。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí)，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時(shí)，應該講方位。

　　3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

　　日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

　�。�1）著(zhù)重教學(xué)“一個(gè)也沒(méi)有，可以用0表示”。這個(gè)內容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個(gè)數。還有一只兔沒(méi)有采到蘑菇，可以用0表示個(gè)數。學(xué)生在這個(gè)情景中體會(huì )0也是一個(gè)數，它的產(chǎn)生也是計數的需要。第二道例題中，地上原有4個(gè)蘿卜，都拔掉后，地上一個(gè)蘿卜也沒(méi)有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個(gè)數。從4個(gè)到0個(gè)，滲透了“有”與“無(wú)”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會(huì )相互轉化。

　�。�2）結合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個(gè)數，0在直尺的左端，直觀(guān)顯示出0在直尺上的意思：從這里開(kāi)始。這是數軸上表示數和用直尺量長(cháng)度必須具備的認識。從0開(kāi)始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數，這也是“想想做做”第3題按順序寫(xiě)數的基礎。

　�。�3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學(xué)生有所體會(huì )，不必解釋其中0的具體含義。

　　4.在=、＞和＜的教材中突出兩點(diǎn)內容。

　　=、＞和＜都是數學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數學(xué)概念，認識和使用這三個(gè)符號外，還要培養符號化思想。

　�。�1）例題從森林運動(dòng)會(huì )的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數進(jìn)行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數量的'多少，只要把兩種物體對齊著(zhù)排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習中經(jīng)常進(jìn)行的數學(xué)活動(dòng)，從現在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過(guò)排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

　�。�2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數量關(guān)系，分別用符號=、＞、＜表示兩個(gè)數間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號表示關(guān)系比圖畫(huà)和文字語(yǔ)言簡(jiǎn)便。教材把＞和＜同時(shí)教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì )符號和關(guān)系的表達是可以轉換的。這些都是最初步的符號化思想。

　　“想想做做”通過(guò)比較數的大小，加強數的概念。兩道題設計成兩個(gè)認知層次，第1題在圖形直觀(guān)下比較兩個(gè)數的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著(zhù)排排、比比的活動(dòng)，體會(huì )并初步學(xué)會(huì )這種比較的思想方法。教學(xué)時(shí)不能僅看教材里的圖畫(huà)就進(jìn)行數的大小比較。再根據圖形的數量寫(xiě)出數，從圖形個(gè)數的有多有少，理解數的大小關(guān)系，在這些活動(dòng)中能再次體驗數的意義。第2題沒(méi)有具體情境的支持，直接比較數的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗，也可以依據數的排列順序進(jìn)行思考，使數的概念得到再次加強。

　　練習一是0~5認數的綜合練習。有三個(gè)特點(diǎn)： 一是重視基礎知識的理解和掌握。第1題看直線(xiàn)上的點(diǎn)寫(xiě)數，回憶各個(gè)數的意義，進(jìn)一步掌握數的排列順序。第5題寫(xiě)0、2、3和5，這些數比1和4難寫(xiě)，給學(xué)生多一些練習機會(huì )。二是重視知識的現實(shí)應用。第2題在數出三種動(dòng)物套中圈的個(gè)數以后，比較這些數的大小才能得出名次。這里就應用了比較數的大小的知識解決實(shí)際問(wèn)題。第3題應用數數和比較數的大小的知識回答現實(shí)情境里的問(wèn)題。圖中蜻蜓的只數是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開(kāi)放。第4題除5=外，其他題都有多個(gè)答案。通過(guò)自己填寫(xiě)和相互交流，體會(huì )思考問(wèn)題要全面。

　　5.教學(xué)數10，豐富學(xué)生的認識。

　　認識10的教學(xué)仍然按“數物體個(gè)數—用算珠表示個(gè)數—用數表示個(gè)數—寫(xiě)數指導與練習”的線(xiàn)索進(jìn)行�！跋胂胱鲎觥敝性O計了形式多樣的練習，豐富學(xué)生的認識。

　�。�1）滲透10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生數出10根小棒，捆成一捆。在這項活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀(guān)接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認識計數單位“一”和“十”作些鋪墊。

　�。�2）學(xué)習按群數數。引導學(xué)生2個(gè)2個(gè)地數櫻桃的個(gè)數，5個(gè)5個(gè)地數手指的個(gè)數，既提高數物體個(gè)數的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

　�。�3）體會(huì )雙數和單數。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數都是雙數。從右邊數起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數都是單數。學(xué)生照這樣數一數，感受了雙數和單數。

　�。�4）辨認左和右。在數物體的個(gè)數時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。

　�。�5）直觀(guān)看出相差數。正方形和三角形上下兩行對齊著(zhù)排列，不但能比出哪種圖形的個(gè)數多，哪種圖形的個(gè)數少，還能數出正方形比三角形少3個(gè)，三角形比正方形多3個(gè)。這些都是以后探索相差數問(wèn)題所需要的知識。

　　6.培養數感。

　　數感是自覺(jué)地理解和應用數的態(tài)度和意識。數感強的人，在遇到與數學(xué)有關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，用數學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。數感是人的基本數學(xué)素養，與具有的數學(xué)知識有關(guān)，但不一定成正比例。數感要在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養。

　　本單元主要從理解數的意義，把握數的相對大小關(guān)系和用數表達、交流信息三個(gè)方面培養數感。

　�。�1）理解數的意義。一方面根據已有的物體，通過(guò)數一數，用適宜的數表示物體的個(gè)數。如第12頁(yè)第1題、第13頁(yè)第5題、第21頁(yè)第1題等。另一方面根據已有的數，通過(guò)畫(huà)圖的方式，表達它的含義。如第12頁(yè)第2題、第22頁(yè)第2、3題等。

　�。�2）體會(huì )數之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號表示數與數的大小關(guān)系，還體會(huì )數與數的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數，最小應填4。＜10，方框里也可以填許多數，最大應填9。

　�。�3）用數交流、表達信息。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )生活中有許多事情可以用數描述。如果缺少數，交流就不清楚，表達就不準確。

小學(xué)數學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)內容：練習二 p38

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學(xué)準備：算式卡、小圓片

　　教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算

　　生獨立完成，請一生到黑板上練習。

　　二、畫(huà)一畫(huà)，填一填

　　先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對應。

　　三、看圖做題

　�。�、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

　�。�、第4題：先指導看清圖意，體會(huì )大括號、問(wèn)號的含義；再由生獨立完成題目。

　�。�、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？

　　如果捉迷藏的'小朋友是４人呢

　　四、連一連

　　指導學(xué)生算出每個(gè)算式的得數，再把得數相同的用線(xiàn)連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

　　五、小動(dòng)物回家

　　先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當的獎勵。

　　六、數學(xué)游戲

　　先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

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