橋教案模板集錦

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的橋教案模板集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案模板集錦1

　　【教學(xué)目標】

　　德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。

　　知識點(diǎn)：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準確、周密的特點(diǎn)；初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　�。�、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　�。�、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學(xué)設想】

　　在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在xx中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。

　　注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　安排兩課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳──橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋橋，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預習，解題

　�。�、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱(chēng)橋墩酈道元

　�。�、解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱(chēng)古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　�。�、討論課題。

　�、欧治鲋袊�石拱橋的短語(yǔ)結構。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞──橋

　　幾個(gè)定語(yǔ)──中國（的）、石材（的）、拱形（的）連綴起來(lái)，是中國的石材的拱形橋。

　�、乒白轴屃x。

　　拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個(gè)詞。

　　拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　�。�、解題：我們要學(xué)的這篇課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　　請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？

　　──首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　�。�、中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　石拱橋：（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）

　�、攀�拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　出現──較早

　　形式──優(yōu)美

　　結構──堅固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

　　──神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。

　　第１段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。

　�、浦袊�石拱橋的特點(diǎn)。

　　第３段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書(shū)：

　　悠久的'歷史──歷史悠久

　　幾乎到處都有──多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：（一）悠久更強調了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

　�、侵袊�石拱橋的杰作之──趙州橋。

　　xx在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書(shū)：

　　趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，xx在第４段中先做了總體介紹。到現在已經(jīng)一千三百多年了，說(shuō)明了出現早，造成后一直使用到現在還保持著(zhù)原來(lái)的樣子，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第５段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

　�、僖粋�(gè)長(cháng)達三十七點(diǎn)四米，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　──趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　�、谶@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦？

　　──汛期河水暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng )造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�、蹣蛉绱碎L(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？ ──設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�、艹�了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張鷟的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結

　　趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來(lái)，xx又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、思考：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　�。�、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　�。�、預習、思考三、四、五。

橋教案模板集錦2

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義教育。

　　2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。

　　3、學(xué)習生字新詞，理解課文內容。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。

　　【教具】

　　掛圖或投影；生字生詞卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，板書(shū)課題

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊它是世界上最好的、獨一無(wú)二的橋。它更因為抗日戰爭由此開(kāi)始，成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著(zhù)重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。

　　板書(shū)課題：2盧溝橋的獅子

　　二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學(xué)生觀(guān)察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清

　　三、看看課文是怎樣寫(xiě)這座橋的。學(xué)習第一自然段

　�。ㄒ唬┠�讀課文，看看這一自然段有幾句話(huà)，分別講了什么。

　　第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。

　　第二句：這座橋已有八百年的歷史。

　　第三句：講橋的長(cháng)度、結構，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。

　　第四句：借很難數得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的`獅子多。

　�。ǘ�）這一自然段主要講的是什么？

　�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。

　�。ㄈ�）朗讀第一自然段。

　　四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續學(xué)習課文（第二、三自然段）

　�。ㄒ唬┯^(guān)察掛圖、投影或觀(guān)看錄像（最好是石獅子的特寫(xiě)），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

　�。ǘ�）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)這些獅子的。

　　大�。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔�

　　形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著(zhù)上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。三要引導學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號，給讀者以無(wú)限想象的空間。

　�。ㄈ�）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

　�。ㄟ@些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）

　�。ㄋ模┠�讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。

　�。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）

　�。ㄎ澹�帶著(zhù)對石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。

　　五、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞

　　生字：歇雕厘甚至蹲概異

　　甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音i。書(shū)寫(xiě)時(shí)厘上不要加點(diǎn)；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；異上半部是巳。

　　生詞：歇后語(yǔ)雕著(zhù)厘米甚至大概形態(tài)各異淘氣

　　歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話(huà)，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

　　甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

　　形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。

　　六、作業(yè)

　　讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

　　抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習

　�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。

　�。ǘ�）朗讀課文一、二、三自然段

　　二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。我們接著(zhù)學(xué)習課文第四自然段

　�。ㄒ唬┲该�讀第四自然段，想想每句講的是什么。

　　第一句：概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁，借端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無(wú)可忍，奮起抵抗。七七事變又稱(chēng)盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。

　　第三句：指出抗日戰爭由此開(kāi)始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

　　第四句：強調盧溝橋的歷史價(jià)值。

　�。ǘ�）這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？

　�。ǖ诙�句，概述七七事變是怎么發(fā)生的，這是抗戰的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）

　�。ㄈ�）歸納自然段段意。

　�。ūR溝橋是七七事變的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）

　�。ㄋ模┲笇Ю首x第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

　　三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞

　　生字：侵釁駐具

　　侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略?xún)牲c(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，侵注意右半部的寫(xiě)法，釁左半部最后一筆是提，具的里邊是三橫。

　　生詞：侵華挑釁駐守具有建筑

　　四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第二自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2、有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義電影《七七事變》。

　　3、預習《參觀(guān)劉家峽水電站》。

橋教案模板集錦3

　　教學(xué)目標：

　　說(shuō)明事物的特點(diǎn)，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　學(xué)習以代表性事物說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　初步了解xx說(shuō)明順序。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)法：篩讀、討論、實(shí)踐。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　以“拱”字切入。

　�。�1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。

　�。�2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。

　　二、整體感知：

　　給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的.板書(shū)“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

　�。ú⒔鉀Q學(xué)生閱讀課文中疑難問(wèn)題。）

　　三、研討課文

　�。�1）作者在說(shuō)明中國石拱橋特征的時(shí)候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？

　�。�2）請同學(xué)們根據課文內容具體分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。

　�。�3）結合課文，觀(guān)看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�4）結合課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋示意圖，標上相應的數據。

　�。�5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話(huà)，向游客介紹趙州橋。

　　四、總結

　　五、牛刀小試

　　我們生活在江南水鄉，橋梁無(wú)處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。

橋教案模板集錦4

　　一、主題名稱(chēng)中班主題：

　　熱鬧的夏天

　　二、動(dòng)作發(fā)展指向

　　能在不連續放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養幼兒的平衡能力。

　　三、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　中班體育活動(dòng)《走小橋》

　　四、活動(dòng)設計意圖

　　《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。此活動(dòng)設計，我考慮到首先要創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象為主，環(huán)境的創(chuàng )設上及教具的設計上都要重視其直觀(guān)性，于是我把整個(gè)操場(chǎng)設計成一個(gè)寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。

　　“走小橋”是以平衡臺為主要教具的體育活動(dòng)。我首先在活動(dòng)的設計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個(gè)什么樣的位置合適，我想到的河。原先設計幼兒在河兩岸來(lái)回走，但平時(shí)幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有難度，也沒(méi)有挑戰性�！毒V要》中指出“教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性�！�，于是我想到不提供現成的橋，要過(guò)河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎上，我以游戲為基本活動(dòng)，設計了“搬家”和“狼來(lái)了”等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

　　五、活動(dòng)目標

　　1.能在不連續放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，發(fā)展幼兒的平衡能力；

　　2．活動(dòng)中運用視聽(tīng)運動(dòng)覺(jué)等多種感官的刺激，努力控制自己保持平衡；

　　3．通過(guò)一起造橋、搬家等，感受與同伴合作游戲的快樂(lè )。

　　六、活動(dòng)準備

　　1.器械準備：4～6塊“大石頭”（平衡臺）；兩根長(cháng)條紙做成河岸線(xiàn)（適當距離）；8塊紅色平衡臺（小豬的家）；8塊藍色平衡臺（小羊的家）；8個(gè)小豬和小羊的胸飾；一個(gè)狼和狼家的標記；若干個(gè)禮物及裝禮物的小籃子若干；

　　2.音樂(lè )準備：大灰狼的音樂(lè )（獅王進(jìn)行曲）和歡快的背景音樂(lè )。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　1.開(kāi)始部分

　�。�1）隊列練習：大圓走——小圓走——開(kāi)花走——小圓走——大圓走教

　　師：請你站在能看到老師同時(shí)又不擋住別人的地方。

　　2.基本部分

　�。�1）造橋

　�、賻煟航裉斓奶旖K于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。（來(lái)到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過(guò)去呀？

　�。ㄒ浴伴_(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”直接進(jìn)入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動(dòng)“造橋”。）

　�、谟變合嗷ビ懻�，并嘗試找材料造橋。

　　幼1：找棵樹(shù)來(lái)當船駛幼

　　2：打電話(huà)（引發(fā)幼兒富有創(chuàng )造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，運用已有經(jīng)驗來(lái)想辦法。）

　�、劾�用環(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來(lái)造橋。

　�。ㄔ谟變撼浞窒胂蠛�，我讓幼兒自己來(lái)造橋，并在周?chē)�找找有沒(méi)有自己講到的這些東西，結果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動(dòng)手搬起“石頭”來(lái)。在此過(guò)程中，我始終做一個(gè)支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng )造性行為，個(gè)別能力強的幼兒主動(dòng)指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著(zhù)一起激動(dòng)地喊：松松，當心��！期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個(gè)操場(chǎng)上。幼兒一個(gè)個(gè)的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個(gè)人的衣服，不讓他摔下“河”。）

　�、苓^(guò)橋，橋終于造好了。

　�。ǖ谝粋�(gè)松松過(guò)去了，孩子們激動(dòng)得歡呼起來(lái)！接著(zhù)過(guò)了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過(guò)橋。不需言語(yǔ)，好多幼兒紛紛在此時(shí)伸手去幫助后面的同伴�；ハ嚓P(guān)愛(ài)在此又得以濃濃的體現。）

　�。�2）搬家

　�、賻煟河辛藰�，我們就可以在河岸兩邊建兩個(gè)村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動(dòng)吧！

　�。ㄔ谶^(guò)橋的基礎上，拿東西過(guò)橋，符合幼兒現有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，操場(chǎng)上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時(shí)我成了引導者，提醒說(shuō)“房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開(kāi)一些，留個(gè)過(guò)道。）

　�、谟變荷塘亢觾蛇叴遄拥奈恢�，一起搬家，并豎好村口標示牌。

　�、圩杂山ù�，搬家

　�。�3）找禮物送禮物

　�、賻煟捍遄咏ê昧�，我們找些禮物送到對面的`朋友家去吧。

　�。ㄔ诖诉^(guò)程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專(zhuān)注。）

　�、谟變夯ハ嗾叶Y物送禮物

　�。�4）大灰狼來(lái)了背景：在幼兒互相送禮物的時(shí)候，音樂(lè )響起，大灰狼出現。

　�、賻煟翰缓�，大灰狼來(lái)了，小動(dòng)物快躲到家里去。

　�、谟變簣F結合作想辦法躲進(jìn)家

　�、鄞蠡依亲バ�動(dòng)物（此時(shí)，大灰狼跑過(guò)來(lái)了都沒(méi)有看見(jiàn)，個(gè)別的聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )聲大聲喊起來(lái)“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語(yǔ)言提醒，再做一個(gè)引導者，讓幼兒在游戲的過(guò)程中理解規則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過(guò)程中，由于平衡臺的搖擺性，平時(shí)站在上面不覺(jué)得難，現在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩就有難度了。平時(shí)玩過(guò)兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動(dòng)物有好幾個(gè)，接下來(lái)，幼兒在送禮物的過(guò)程中很小心的四周觀(guān)察，注意力高度集中，后來(lái)沒(méi)有幼兒被抓住，即使沒(méi)有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。）

　�。�5）解救小動(dòng)物

　�、俅蠡依牵航裉炜梢�飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點(diǎn)柴火去。

　�、趲煟捍蠡依遣辉诩�，我們去救小動(dòng)物吧

　�、劢饩瘸晒�(大灰狼連續幾次都沒(méi)抓住。乘大灰狼取柴火的機會(huì )，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動(dòng)物。他們見(jiàn)同伴回來(lái)了，興奮得歡呼起來(lái)！氣氛達到了高潮！)

　　3.結束部分

　�、賻煟何覀儎倮�啦，一個(gè)伙伴都沒(méi)有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧～

　�、诔�歌結束活動(dòng).

　　八、活動(dòng)反思

　　我覺(jué)得活動(dòng)過(guò)程應是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過(guò)程，設計的最終目標是幼兒在活動(dòng)中，自主創(chuàng )造，體驗感受與同伴合作游戲的快樂(lè )，在能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　此次活動(dòng)是以“平衡臺”為主要教具的活動(dòng)，我利用平衡臺的搖擺性把它設計成“石頭”，整個(gè)活動(dòng)全都圍繞平衡臺來(lái)進(jìn)行，用平衡臺做成的“大石頭”及“小動(dòng)物的家”。由于這次活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)，在考慮活動(dòng)安全性的同時(shí)考慮活動(dòng)的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺器械貫穿于活動(dòng)的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動(dòng)的設計中注意給幼兒留有充分創(chuàng )造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過(guò)程中，平時(shí)我講的同伴間要團結互助，在活動(dòng)的進(jìn)行中得以充分的體現，他們很主動(dòng)地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個(gè)，三個(gè)……大灰狼來(lái)了的時(shí)候，看到同伴沒(méi)有注意到大灰狼時(shí)，激動(dòng)得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒(méi)有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動(dòng)的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)操場(chǎng)～～我的活動(dòng)目標是利用感覺(jué)統合器材來(lái)培養幼兒的注意力，從活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動(dòng)中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動(dòng)結束時(shí)，他們還問(wèn)我什么時(shí)候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來(lái)了”的游戲中，要求幼兒運用視聽(tīng)行動(dòng)等多種感官來(lái)協(xié)調幼兒注意的分配性，刺激感覺(jué)的統合。有的幼兒是先聽(tīng)到“大灰狼的”音樂(lè )，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀(guān)察大灰狼的動(dòng)靜再行動(dòng)，充分調動(dòng)了多種感覺(jué)器官。

　　綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過(guò)程中，完全放手鼓勵他們的一切行動(dòng)，并和他們一起干。在他們沒(méi)有意識到問(wèn)題存在時(shí)，引導他們，但答案卻需要他們自己動(dòng)腦筋得來(lái)的。幼兒充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，由他們自己努力得來(lái)的結果孩子是最開(kāi)心的。比如他們造好橋能過(guò)河后，都情不自禁的歡呼起來(lái)！

　　活動(dòng)中還有幾個(gè)些可以改進(jìn)的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過(guò)為好，在此次活動(dòng)中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過(guò)去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會(huì )更好些。

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