【熱門(mén)】大班語(yǔ)言教案模板合集7篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
設計意圖：
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話(huà)故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊涵著(zhù)小蛇樂(lè )于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測和驗證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調動(dòng)孩子的學(xué)習熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片，對畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節。
2.能根據畫(huà)面大膽推測，說(shuō)出自己的想法。
3.體驗動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
活動(dòng)準備：
1.《過(guò)河》PPT
2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋��？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結不結實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅持哦�。ê�，小朋友都會(huì )架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）
二、觀(guān)看課件，推測故事情節
1.出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動(dòng)物想干什么的呢？他們怎么會(huì )怎樣過(guò)河呢？這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì )游泳呢？
2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會(huì )游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì )讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據幼兒的推測把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀(guān)看課件，理解故事情節
1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2.出示圖片（四）師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3.出示圖片（五）師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4.出示圖片（六）師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè )，所以它微微的'笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著(zhù)。好不容易支撐著(zhù)，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）小結：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè )于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè )的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì )讓它從身上過(guò)去嗎？
師小結：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因為它已經(jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅持不住，小豬就會(huì )掉到河里發(fā)生危險。當別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì )害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
附故事：
過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì )游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì )游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(cháng)長(cháng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著(zhù)是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著(zhù)是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著(zhù)，好不容易支撐著(zhù)，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì )讓小豬從它身上過(guò)河嗎？
大班語(yǔ)言教案 篇2
教學(xué)目標：
語(yǔ)言角度：
1、學(xué)習并理解字詞：金魚(yú)、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì )用普通話(huà)朗讀兒歌。
科學(xué)角度：
認識、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。
教學(xué)準備：
1、準備實(shí)物：小金魚(yú)。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師帶幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)。
二、導入兒歌。
1、教師出示準備好的小金魚(yú)，引起幼兒興趣，并導入兒歌
師：小朋友們好！今天老師為你們帶來(lái)一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認識他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚(yú)"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀(guān)察小金魚(yú)，導入掛圖
師：小朋友們看到了什么？（小金魚(yú)），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚(yú)，那么我們現在來(lái)看一看圖中的小金魚(yú)是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀(guān)察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗
導出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。
4、師：那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(cháng)什么樣子呢？引導幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛，大肚皮。
5、師：小朋友們真棒！那么金魚(yú)生活在哪里？小金魚(yú)也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢？
導入兒歌語(yǔ)句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
導入兒歌題目：《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
三、帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
四、識字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽(tīng)的兒歌里，有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來(lái)，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來(lái)，然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀：叮咚，我來(lái)了，我是xx字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話(huà)把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認識。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認識字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認識了詞語(yǔ)寶寶，現在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧！
玩法：教師把"金魚(yú)"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。
五、教師總結。
今天，小朋友們表現真棒！我們學(xué)習了兒歌《小金魚(yú)》，認識了字詞寶寶：金魚(yú)、美麗，并且知道了小金魚(yú)它的樣子，知道了小金魚(yú)的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？現在，和老師一起到外面接著(zhù)玩游戲吧！
六、教師帶幼兒隨音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)出現了一個(gè)細節的問(wèn)題--座位的安排。本來(lái)應該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛(ài)往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)"魚(yú)"這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的.過(guò)程就比較順利。整堂課有驚無(wú)險。這也讓我反思到，細節決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì )影響到一節課的發(fā)揮。會(huì )后在園長(cháng)和老教師的一起反思下，存在著(zhù)這些不足：
比如：
1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P會(huì )比較少。
2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著(zhù)教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。在這節活動(dòng)中，我太注意整節課的流暢性，而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì )比較少。
3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方。
比如：
1、課前準備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。
2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時(shí)演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、培養幼兒關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的感情。
3、提高幼兒的組織協(xié)調能力，并協(xié)助老師進(jìn)行班級的日常管理，增強幼兒的自信心。
活動(dòng)準備：
1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭搶玩具而打起來(lái)的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請幾位老師表演。）
2、事先讓家長(cháng)了解競選班長(cháng)的信息，幼兒可在家長(cháng)的幫助下，在家中準備好自己的競職演說(shuō)。
3、從外班請來(lái)幾位小評委，對參選的幼兒進(jìn)行評定。
已有相關(guān)知識和經(jīng)驗分析：
我班幼兒大部分都有很強的集體榮譽(yù)感，知道為自己的班集體利益著(zhù)想。在幼兒園組織的各項活動(dòng)中，我班孩子們都通過(guò)集體的力量取得了好的'成績(jì)。在班級的生活中，孩子們也很團結。尤其是到了大班，孩子們更懂得關(guān)心別人，關(guān)心班集體。有幾個(gè)稍大點(diǎn)的孩子已經(jīng)把自己當成了哥哥姐姐，而哥哥姐姐就應該知道讓著(zhù)弟弟妹妹們，他們?yōu)榘嗉w是處處著(zhù)想，甚至連掃地的時(shí)候笤帚不夠用了，都會(huì )跑到外班去借�？墒且灿幸馔獍l(fā)生的時(shí)候：有一次，隔壁班的孩子在我班種植園里摘了一朵花，正好被我班的幾個(gè)孩子看見(jiàn)了，他們竟追到那個(gè)孩子的班里，把花搶回，并打了那個(gè)孩子幾下。弄得那個(gè)班的老師竟不知所然。我深知，孩子們的動(dòng)機是好的，都是想維護班集體的利益，但是在具體的事情中，他們卻不知道如何把握自己。我通過(guò)想組織這次"競選小班長(cháng)"的活動(dòng)，讓孩子們了解關(guān)愛(ài)班集體的具體做法，使我們這個(gè)班集體更加的充滿(mǎn)活力和愛(ài)心。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師宣布本次活動(dòng)的內容是"競選小班長(cháng)"。
教師：小朋友們，今天老師有個(gè)好消息告訴你們，我發(fā)現最近咱們班的每個(gè)小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個(gè)小班長(cháng)，來(lái)幫老師的忙，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
老師：那老師希望每個(gè)小朋友都積極地報名哦，老師相信你們都是最棒的！
�。ㄔu析：教師的鼓勵話(huà)語(yǔ)，具有很大的激勵性，孩子們都開(kāi)始躍躍欲試了。）
二、幼兒進(jìn)行選舉，并說(shuō)明理由。
老師：下面請小朋友們說(shuō)說(shuō)吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說(shuō)出為什么選他或者自己的原因啊。
幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出選別人或是自己的原因。
老師：剛才小朋友們都說(shuō)了選別人或者自己的原因，現在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來(lái)。小朋友們歡迎！
�。ǔ踹x出四位小朋友）（評析：通過(guò)幼兒選別人或者自己當小班長(cháng)的過(guò)程，無(wú)形中提出了好多關(guān)于當好小班長(cháng)的規條，比起老師明文規定的內容，效果要好的多。）
三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。
老師：小朋友們，你們知道嗎，當一個(gè)小班長(cháng)可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛(ài)自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面老師就來(lái)考考你們。我們還特意從大二班請來(lái)了幾個(gè)小評委，現在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)吧。
�。ㄓ變汗恼�，小評委入席。）（評析：從外班請來(lái)了"小評委"這種形式對于孩子來(lái)說(shuō)，真的很稀奇，不但外來(lái)的小評委會(huì )很盡力，而本班的寶貝們也會(huì )更出色的表現的。而老師此時(shí)看起來(lái)似乎已不重要了，孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。）進(jìn)行情境表演，讓競選的小選手們說(shuō)說(shuō)自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)行表演。老師也要鼓勵沒(méi)有參加競選的小朋友們也出謀劃策。
1、情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著(zhù)玩著(zhù)，爭搶起來(lái)，還打了起來(lái)。
老師：不好啦，他們打起來(lái)了，可是老師現在也不在他們身邊，如果你看見(jiàn)了，你該怎么辦？
競選的幼兒說(shuō)己的看法和做法。
2、情境二：一個(gè)小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)現了。
老師：小朋友們，我們每個(gè)人都應該愛(ài)護花草，這個(gè)小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？
競選的幼兒說(shuō)自己看法。
3、情境三：午睡時(shí)間，一個(gè)小朋友不但自己不睡覺(jué)，還和別的小朋友偷著(zhù)說(shuō)話(huà)，你發(fā)現了，怎么辦？
競選的幼兒說(shuō)自己的想法和看法。
4、情境四：一個(gè)小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)現了，怎么辦？
競選的幼兒說(shuō)自己的看法。
�。ㄔu析：通過(guò)創(chuàng )設的情境表演，來(lái)進(jìn)行所謂的"考核"，這幾個(gè)候選的小選手們備受矚目，而這些考核的內容也涉及幼兒園生活的各個(gè)方面，讓小朋友們對這幾個(gè)小選手們有一個(gè)全面的認識。）
四、小評委對參選的幼兒進(jìn)行，確定最終人選。
老師：剛才我們請幾個(gè)參選的小朋友進(jìn)行了一個(gè)小測試，他們表現的都很棒，下面我們請幾個(gè)小評委來(lái)給他們評判一下吧。
讓其余的小朋友們發(fā)表自己的看法。
�。ㄔu析：此環(huán)節既體現了權威，又體現了民主。讓小朋友們充分體驗到民主的快樂(lè )。）
五、教師進(jìn)行最終評判，并請選舉的小班長(cháng)進(jìn)行發(fā)言。
大班語(yǔ)言教案 篇4
一、活動(dòng)目標：
�。�1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
�。�2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)
入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這
時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。
引導幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請幼兒在表演區分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設計，根據設計理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，把主動(dòng)權還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是：
1、導入時(shí)利用直觀(guān)形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認知水平出發(fā)，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng )設情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。
3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內容，不同的學(xué)生會(huì )運用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論。在良好的`自主學(xué)習的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評 ，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻思維結果。
5、加強學(xué)生的情感培養，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養。
6、課臨結束時(shí)，設計以《肉被騙走以后》為題續編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強學(xué)生想象力的培養，達到鞏固學(xué)習內容的目的。同時(shí)也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng )造性的使用。
大班語(yǔ)言教案 篇5
談話(huà)導入，以便教師了解幼兒關(guān)于白天黑夜原有的知識經(jīng)驗。引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力以及語(yǔ)言表達能力。圖畫(huà)中怪獸可愛(ài)的形象與孩子對怪獸原有的認識經(jīng)驗相沖突，幫助孩子建構新的認識。調動(dòng)幼兒原有的關(guān)于黑暗生活經(jīng)驗，鼓勵孩子大膽表達。引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感受怪獸此刻的心情。心情。引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容的同時(shí)感受理解怪獸對球球的情感。引導幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)感受故事的神奇。引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解怪獸和球球之間相互關(guān)愛(ài)對方的情感。繪本閱讀與科學(xué)領(lǐng)域相互整合，拓展幼兒的科學(xué)知識。延伸活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)整合，培養孩子遇到困難，解決困難的能力。
1 .觀(guān)察畫(huà)面內容，在猜猜說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內容，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
2.知道黑夜并不可怕，黑夜對人和動(dòng)物的重要性。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：你喜歡白天還是黑夜？說(shuō)說(shuō)你的理由。
今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在黑夜的故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你們也許有新的想法。
�。ǘ┐竽懖聹y畫(huà)面內容，體驗故事的趣味性。
1 師：瞧，在這個(gè)黑夜里，你看到了什么？小男孩是什么樣的表情？你從里看出來(lái)的`？那小男孩在害怕什么呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？
�。◣熤v述故事：球球睡不著(zhù)，他不喜歡黑漆漆的床底下，那里說(shuō)不定躲了一只怪獸）
師：如果真的有怪獸，你們覺(jué)得怪獸可能是什么樣子的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你也可以用動(dòng)作來(lái)表現一下！
2 師：現在你看到的怪獸是什么樣的？
哦，原來(lái)是一只好小好小的怪獸，小得連看都看不清楚。
�。ń處熇^續講述故事：但是，這只怪獸覺(jué)得，身體里有一個(gè)好大好大的洞，
它老是覺(jué)得好餓，好餓，餓得不得了�。�
師：怪獸這么餓，它會(huì )干些什么呢？
3 師講述故事:怪獸到處找東西吃，突然它發(fā)現了一個(gè)好東西,是個(gè)盒子,它從盒子上的小洞往里面看,看到里面裝滿(mǎn)了黑暗,他把黑暗從盒子里吸出來(lái),吸得一點(diǎn)都不剩。
4 師講述故事：吃了一盒子黑暗，怪獸稍稍變大了一點(diǎn)點(diǎn)，但它還是覺(jué)得好餓。它到處去找更多的黑暗。
師：你覺(jué)得怪獸會(huì )到哪些地方去找黑暗？
5、6師講述故事：它發(fā)現，床底下有一大片黑暗，怪獸一口氣把這些黑暗全都吃光光。它又把窗簾褶皺里的黑暗、地窖里、閣樓上、煙囪下、兔子窩、狐貍洞、森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去。
7師講述故事：吃了很多黑暗，怪獸變得越來(lái)越大，可她覺(jué)得還是好餓好餓……然后它又找到了一個(gè)大山洞，里面的黑暗多得不得了，它把這些黑暗一塊一塊掏出來(lái)，一口一口啃干凈。它又把星星周?chē)暮诎堤虻酶筛蓛魞簟?/p>
8師：這時(shí)候你覺(jué)得怪獸的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
�。◣熤v述故事：現在已經(jīng)完全找不到一丁點(diǎn)兒黑暗了，沒(méi)有黃昏，沒(méi)有黎明，沒(méi)有陰影，也幾乎沒(méi)有夢(mèng)了。到處都是光，又強又刺眼的光。怪獸覺(jué)得非常憂(yōu)傷，因為它沒(méi)有黑暗可以吃了）
9師:這時(shí),怪獸聽(tīng)到一陣奇怪的哭聲,是誰(shuí)在哭？誰(shuí)能猜猜看,球球為什么會(huì )大聲哭?(原來(lái)球球是因為實(shí)在太亮了,睡不著(zhù)覺(jué),所以才會(huì )大哭)
師：怪獸聽(tīng)到球球大哭,它會(huì )怎么做呢?（怪獸用又大又黑的雙臂，把球球抱進(jìn)懷里，球球覺(jué)得滑溜溜的，又軟又舒服，怪獸輕輕地搖晃，球球就好像躺在搖籃里，很快就睡著(zhù)了, 怪獸也睡著(zhù)了，它把球球安安穩穩地抱在懷里，呼嚕呼嚕睡得好香好甜。）
師：你覺(jué)得它是一只什么樣的怪獸？（有愛(ài)心的怪獸）
10師：怪獸也睡著(zhù)了，它把球球安安穩穩地抱在懷里，呼嚕呼嚕睡得好香好甜。這時(shí)候發(fā)生了件奇怪的事情,你能從圖畫(huà)上看出來(lái)嗎？
�。ㄔ谒蚝魢５臅r(shí)候，所有的黑暗慢慢從它的身體里流出來(lái)，一點(diǎn)一滴回到原來(lái)的地方，最后怪獸也慢慢變回原來(lái)的大�。�
11師：一只小小的、快樂(lè )的小不點(diǎn)，躺在一個(gè)小男孩的懷里，呼呼大睡�？吹竭@個(gè)畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？（很溫暖，很幸福，這個(gè)詞真好聽(tīng)，對呀，球球睡不著(zhù)大哭的時(shí)候，怪獸用又大又黑的雙臂抱著(zhù)球球，讓黑暗回到原來(lái)的地方！現在怪獸睡著(zhù)了，球球也抱著(zhù)它，他們相互關(guān)愛(ài)著(zhù)對方，覺(jué)得很幸福、很滿(mǎn)足，你瞧，他們睡得多甜，嘴角上還有微笑呢�。�
12師：這個(gè)神奇的故事名字叫《吃掉黑暗的怪獸》。
�。ㄈ┰俅涡蕾p故事后引導幼兒討論。
師：現在老師完整的說(shuō)一遍故事，請小朋友試著(zhù)和老師一起說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：小朋友們，如果黑暗被怪獸吃掉了，永遠回不來(lái)了，你覺(jué)得世界會(huì )變得怎樣！請你和旁邊的小朋友相互討論一下。
四、故事延伸，經(jīng)驗拓展
1.幼兒認知經(jīng)驗提升
師：人需要黑夜，植物需要黑夜，動(dòng)物也需要黑夜，你們知道有哪些動(dòng)物離不開(kāi)黑夜？
2. 交流中提升經(jīng)驗，播放（12-15）
3. 師總結：人和動(dòng)植物都離不開(kāi)黑夜，如果沒(méi)有黑夜，整個(gè)世界就會(huì )很混亂，很多小動(dòng)物比如貓頭鷹就無(wú)法生存了！
師啟發(fā)式提問(wèn)：小朋友們，你們害怕黑暗嗎？你們敢一個(gè)人睡覺(jué)嗎？有什么辦法幫助害怕黑暗，不敢一個(gè)人睡覺(jué)的小朋友？
大班語(yǔ)言教案 篇6
設計意圖：
故事《蘿卜的七天》表達了兒童理解和感受善良的珍貴品質(zhì)，作品“導盲犬蘿卜”尋找自己的棲身之所為線(xiàn)索，通過(guò)七天中“蘿卜”遇到不同的人與小動(dòng)物后它的表現詮釋出蘿卜的`善良，但是“善良”不是一件容易衡量的東西，如何讓大班的孩子感受善良的品質(zhì)并且有要做一位善良的孩子的美好愿望為本活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、 理解故事內容，知道蘿卜一次次離開(kāi)的原因。
2、 能大膽地用語(yǔ)言猜測故事內容。
3、 體會(huì )故事中蘿卜的善良品質(zhì)，要做一位善良的孩子的美好愿望。
活動(dòng)準備：
1、 自制“蘿卜”的卡片、將故事一到六天的場(chǎng)景圖依次貼在大的地墊上編成“骰子”。
2、 已經(jīng)了解過(guò)導盲犬。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 了解導盲犬。
1、我們都知道導盲犬是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的狗，它可以幫助人們干什么呢？（幼：幫助盲人，給看不見(jiàn)的人帶路……）
小結：導盲犬是幫助盲人帶路的，真厲害！今天我們這里來(lái)了一只導盲犬，它是一只老狗，它的名字叫蘿卜。蘿卜一直和老湯姆生活在一起，老湯姆是以為盲人，蘿卜每天幫助老湯姆帶路，和他一起生活�？墒抢蠝啡ナ懒�，它只好去尋找另一個(gè)住的地方。
二、 分組觀(guān)察、描述畫(huà)面內容。
1、播放音樂(lè )，觀(guān)察圖片：幼兒自由觀(guān)察，教師適時(shí)介入引導（這是哪里？蘿卜可以在這里干什么？）在音樂(lè )聲中請小朋友仔細地觀(guān)察圖片，看看蘿卜會(huì )在哪里生活？為什么?音樂(lè )結束后回到座位上。
2、音樂(lè )結束，出示“骰子”大圖逐個(gè)討論：
1）出示圖1：看，蘿卜來(lái)到了什么地方？（幼：馬戲團）它來(lái)到這里會(huì )看到了什么？（幼：小動(dòng)物們表演節目、大象吃蘋(píng)果等等）你覺(jué)得他在這里可以做些什么呢？（幼：蘿卜也來(lái)表演節目，表演叼骨頭……）蘿卜留在馬戲團了嗎？為什么會(huì )離開(kāi)？（幼：因為蘿卜太老了，它沒(méi)辦法表演了，他怕連累其他小動(dòng)物。）
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重難點(diǎn)：
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準備：
《我的幸運一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運一天》。
提問(wèn)：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì )是說(shuō)誰(shuí)的幸運一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的'幸運一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì )是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著(zhù)干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀(guān)察圖片：狐貍為小豬準備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
�。�1）猜測：狐貍這下會(huì )把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì )想什么辦法，對狐貍說(shuō)什么？
�。�2）觀(guān)察講述狐貍為小豬按摩
�。�3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結：“小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學(xué)反思：
故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著(zhù)……
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現：對于回答問(wèn)題是蠻踴躍的�？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側重運氣好，多用于形容人的機遇好。
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