【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習根據自己了解的原理，動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養幼兒觀(guān)察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發(fā)探索興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習根據自己了解的原理，動(dòng)手制作不倒翁，在實(shí)踐活動(dòng)中培養幼兒觀(guān)察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
不倒翁數個(gè);木板、錐體等物體若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示不倒翁，引發(fā)幼兒的好奇心、興趣。
教師：這是什么?(不倒翁)你知道它的名字怎么得來(lái)的嗎?
教師：因為不倒翁放好后，怎么搖動(dòng)都不會(huì )倒下來(lái)!
二、幼兒觀(guān)察不倒翁，找出它不倒的原因。
1、教師搖動(dòng)不倒翁，幼兒觀(guān)察。
教師：請你再次觀(guān)察一下不倒翁，找找它為什么能搖擺卻不倒的原因?不倒翁為什么怎么推它也不倒下?
2、幼兒分組，帶著(zhù)問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現不倒翁的不倒的原因。教師巡回觀(guān)察。
3、集體活動(dòng)環(huán)節。(了解不倒翁的外型特征。)
教師：它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過(guò)程你發(fā)現了什么?
教師：不倒翁為什么不倒?
教師：不倒翁不倒的原因一：它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來(lái)。
三、探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡(jiǎn)單道理。
1、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立。
2、過(guò)程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現物體穩定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來(lái)?
3、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的.關(guān)系。
教師：通過(guò)木板的站立的不同方式，發(fā)現底面面積越大，物體越穩定。通過(guò)操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線(xiàn)在接觸點(diǎn)的右邊，反之相同;不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動(dòng)就越大。
四、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結束。
教師： 老師還編了一首好聽(tīng)的兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長(cháng)的也很獨特;頭兒小來(lái)，腳兒大，頭兒輕來(lái)，腳兒重;左推它不倒，右搖它不倒;傾斜的越大，擺動(dòng)的越大;往左倒，重心和重力作用線(xiàn)(接觸點(diǎn))在右邊;往右倒，重心和重力作用線(xiàn)(接觸點(diǎn))在左邊;搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標
1.感知探究磁鐵吸鐵的現象，喜歡玩磁鐵
2.嘗試運用磁鐵的'特性解決生活和游戲中的問(wèn)題
3.培養幼兒探索興趣和思維能力
材料準備
1.人手一快磁鐵，每組數種材料（內有積木、塑料管 雪花片、釘子、鈴鐺、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、鐵夾、掛墜等）
2.圖片兩張
3.四種游戲材料
活動(dòng)指導
1.出示磁鐵，引出課題
老師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友（出示磁鐵），你們認識嗎？
請大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比，看看它們有什么不一樣？
小結：這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫磁鐵（幼兒重復一遍），它特別好玩。
2 . 幼兒探索活動(dòng)
老師：磁鐵特別好玩，你會(huì )發(fā)現它有許多的秘密，今天老師為小朋友準備了好多 東西，請大家試一試。
幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導。
老師：剛才，小朋友玩得很開(kāi)心，你們發(fā)現了什么，舉手說(shuō)一說(shuō)？
小結：磁鐵會(huì )吸鐵制品，磁鐵會(huì )吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。
3. 動(dòng)腦筋、想辦法
-打撈小汽車(chē)-
一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車(chē)弄丟到金魚(yú)缸里去了，現在請小朋友想辦法把它打撈上來(lái)。（不能直接用手）
-擺圖片-
老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來(lái)，怎么辦呢？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設計意圖：
"搭橋"這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準備，也使活動(dòng)充滿(mǎn)趣味、貼近生活。
活動(dòng)開(kāi)始，教師可出示小椅子并引出話(huà)題。接著(zhù)，引導幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀(guān)察與比較中找出最長(cháng)和最短的"橋"，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節，可將一座"橋"的外形稍作改變，引導幼兒比較長(cháng)短。
在活動(dòng)中，教師可根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數的內容，用椅子數量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結果。
在活動(dòng)中，教師可抓住"量的比較"的核心經(jīng)驗，盡可能為幼兒提供比較的機會(huì )。例如，在第一環(huán)節中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節中比比靠近的兩座"橋"，在第三環(huán)節中比比彎曲的"橋"和筆直的"橋"，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達長(cháng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導他們運用多種感官進(jìn)行表達，比如用手比劃等。
為了便于幼兒觀(guān)察和比較，也為了體現活動(dòng)的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動(dòng)環(huán)節做好準備�？紤]到幼兒的點(diǎn)數能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過(guò)30把)。
目標：
1．在操作中比較物體的長(cháng)短，感知長(cháng)短的變化。
2．感受生活中數數的作用，體驗游戲的樂(lè )趣。
準備：
1．材料準備：椅子若干把，1～10的數字卡片。
2．經(jīng)驗準備：理解"長(cháng)"與"短"的含義，能表述對應的現象。
過(guò)程：
一、引出話(huà)題，并簡(jiǎn)單比較大小
1．出示一把小椅子并引出話(huà)題。
提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?
2．讓幼兒比比椅子的大小。
提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣?
小結：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。
二、開(kāi)展搭橋游戲，嘗試比較長(cháng)短
(一)幼兒嘗試搭橋
1．引出搭橋的游戲。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?
小結：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。
2．引導幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。
教師請個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個(gè)別幼兒上"橋"走走。)
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)"橋"上走一走?這座"橋"牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?
小結：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小"橋"就搭得越牢。
3．介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的"橋"。
教師請幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。
4．讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。
在幼兒搭"橋"的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好"橋"后，教師可以鼓勵幼兒上"橋"走走，感覺(jué)一下是否牢固。
(二)觀(guān)察并比較"橋"的長(cháng)短
1．讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(cháng)短。
教師引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(cháng)短。(教師可根據幼兒搭橋的結果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)
提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小"橋"最長(cháng)?你怎么知道的?
提問(wèn)：哪座"橋"是最短的?你怎么知道的?
小結：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座"橋"最長(cháng)，那座"橋"最短。
2．讓幼兒比比相鄰的"橋"。
提問(wèn)：還有哪座"橋"也是長(cháng)長(cháng)的?這兩座"橋"中到底哪座更長(cháng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數椅子?如果椅子多，表示"橋"怎么樣?
小結：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，"橋"就越長(cháng)。
3．讓幼兒根據長(cháng)短將"橋"排序。
提問(wèn)：我們一共搭了幾座"橋"?如果請你給這些"橋"排排隊，你覺(jué)得哪座"橋"最長(cháng)，哪座"橋"可以排在第二呢?(教師請個(gè)別幼兒點(diǎn)數椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數。教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一張椅子上。)
提問(wèn)：這兩座"橋"中哪座長(cháng)一點(diǎn)?
小結：原來(lái)我們用數數的方法也能出出長(cháng)短。
提問(wèn)：還有其他比較方法嗎?
小結：將兩座"橋"靠近，橋頭對齊，就能看出誰(shuí)更長(cháng)、誰(shuí)更短。
三、嘗試將短橋變成長(cháng)橋，感知長(cháng)短的變化
1．讓幼兒嘗試將兩座短"橋"變成一座長(cháng)"橋"。
教師指著(zhù)短的兩座"橋"，提問(wèn)：這兩座"橋"和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(cháng)呢?(將兩座短"橋"合并。)
在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導幼兒觀(guān)察椅子數量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長(cháng)短有什么變化呢?
小結：把原來(lái)長(cháng)的'拿掉一點(diǎn)，就會(huì )變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì )變長(cháng)。
2．請幼兒搭更長(cháng)的"橋"。
提問(wèn)：還想不想再搭一次"橋"?想搭更長(cháng)的"橋"還是更短的"橋"?你覺(jué)得可以用什么辦法把"橋"變得彳艮長(cháng)?
(幼兒開(kāi)始操作，教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座"橋"。)
3．讓幼兒感知新"橋"有多長(cháng)。
請幼兒觀(guān)察新"橋"，提問(wèn)：你覺(jué)得這座"橋"看起來(lái)怎么樣?它是最長(cháng)的"橋"嗎?這座"橋"用了幾把椅子呢?(教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一把椅子上。)
小結：我們把所有小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(cháng)的"橋"。
提問(wèn)：我們的這座"橋"是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?
提問(wèn)：如果我把這座"橋"變個(gè)樣子，它會(huì )怎么樣呢?是變長(cháng)了、變短了還是一樣長(cháng)呢?(教師可視當時(shí)情況改變"橋"的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)
提問(wèn)：你覺(jué)得這座"橋"現在怎么樣了?和剛才的"橋"一樣長(cháng)嗎?為什么?
4．請幼兒有序地在"橋"上行走、游戲。
想不想走走這座長(cháng)長(cháng)的新"橋"?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)過(guò)"橋"吧!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、在排積木活動(dòng)中，體驗力的傳動(dòng)現象。
2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。
活動(dòng)準備：
中型長(cháng)方形積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒在游戲中感知積木排列的'方法。
幼兒分組拿積木進(jìn)行排隊游戲，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是如何給積木排隊的。
請幼兒分組師范，重點(diǎn)介紹間隔排隊的方法。
2、幼兒集中學(xué)習間隔排隊的方法。
幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動(dòng)"現象，引導幼兒注意觀(guān)察。
教師：為什么前面的積木倒下來(lái)，后面的積木也會(huì )跟著(zhù)倒下來(lái)呢？
3、全班合作排列積木。
教師引導全班幼兒合作排列，感知和做的快樂(lè )。
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